初尝课程改革只要路对不怕路远，在课堂上我少讲或不讲学生唱起了主角，我班学生分成组同一时间个同学讲题效率是不是提高了，但一听到下课的铃声两眼放光精神抖擞，我每组看一名同学再由他们去检查辅导。
课改大会发言稿
初尝课程改革，“只要路对，不怕路远”
监利县白螺镇中心小学胡双先
各位老师：
下午好，受学校的安排，在这里把自己课改2周以来的一些想法、做法及体会向在座的各位老师们做个汇报，如有不当之处，望老师们多批评指正。下面我就从以下两个方面做一汇报：
一、教学方式
教师是主导，学生是主体。在以前的课堂上，体现的非常明显。每节课，我总是唠唠叨叨的站在讲台上，害怕学生听不懂，一遍又一遍地灌输。教师讲了三、四遍，学生们说了几遍？教师只顾讲，学生们有没有疑问？思想转没转过弯来？学生们的想法老师知道吗？主体上的问题不解决，只有导又怎么能行呢？现在，我的课堂教学方式发生了改变。在课堂上，我少讲或不讲，学生唱起了主角。少讲指：我讲一遍，学生们至少讲一遍，个别学生要讲三、四遍，让他们去理解、记忆。这样会更牢固。不讲指：我做在学生们中间，遇到学生们讲的不好或解决不了的问题，我以一个学生的身份举手，给同学们做示范，让他们跟着学。后来学生们就把我划分到了七组，只有我一个人。我班学生分成6组，同一时间，6个同学讲题，效率是不是提高了。学生们之间没有代沟，敢于提问，敢于交流。学生们是真教、真讲，因为有分在评价，等一会，我再给老师们汇报评价方式。现在，我的课堂活了起来，学生的自主意识提高了，会主动提问题，主动讲题，自主交流。例如我班的贺斌同学，学习较差，一上课就蔫，没精神。但一听到下课的铃声，两眼放光，精神抖擞。后来我就观察原因：比如有比赛，或上体育课。有观众，有竞争。他就来劲。后来，我就采用激励措施，增强他们的团队意识，让他们在课上形成比赛，有观众，有竞争，这样他们就愿意上课了。二:评价方式
说起评价方式，以前也有很多，比如：嘿嘿你真棒，我和你一样，学生们和老师一起拍掌等。我也没有什么措施，有的只是，快点做，做不完留下，不听讲，站起来。学生被逼，老师累，效果还不明显。现在，一打上课铃，我还没到教室，学生们就做好了，进门第一件事得分，（出示得分表）2分、0分。我每组看一名同学，再由他们去检查辅导。现在5分钟内全部做完交上。每组得2分。安静，独立完成，再加1分。我的思想就是：拳不离手，曲不离口，一个都不放过。因为下了课你根本逮不到人。小组讨论交流也是一样，老师们都明白，真讨论或玩，一看就知道。真讨论加3分，不参与的学生扣分。讲题精彩的多加分，声音洪亮，自主参与的也有分。我有时站在得分表前加分，有时坐在后面边参与，边加分。每一个环节都有分激励他们，几个组形成竞争，下课总分，评出前三名发奖状。以前收作业是个难题，现在，作业交齐的组得一张奖状，交不齐的组同学之间就会互相监督，做完交齐，如有抄袭，本组零分。设立监督学生，发现一次奖这名学生2分。得够10张奖状发小粘贴，并照张相，每节课我都拿着数码相机即作为一种评价方式，又可以留做资料。只有适合本班的评价方式，才能激发学生的参与热情，良好的评价方式是实现高效课堂的保证。
2周过去了，课堂上，我的角色有了转变，由原来喋喋不休的讲解者、统治者逐渐变为一个引导者、启迪者；课堂比以前多了一些活力，学生的学习热情明显提高；通过小组合作学习，学生的组织协调能力、倾听能力、独立思考能力、
合作能力、表达能力、质疑和反思的能力都得到很大发展；多样化、捆绑式的评价机制让小组中的每一个成员在交流和学习中学会了竞争，学会了担当，增强了责任感，在成为收获者的同时也成为奉献者。
没有一种幸福是天生而来的，没有经历过“衣带渐宽终终不悔，为伊消得人憔悴。”的过程，怎么会明白“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的惊喜？课改的路任重而道远，依然有风也有雨，但我会勇敢面对，欣然前行。
2016.4.5
课改大会发言稿
大会发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
下午好，受教育办公室的安排，在这里把自己课改一年多以来的一些想法、做法及体会向在座的各位老师们做一汇报，如有不当之处，望老师们多批评指正。下面我就从以下两个方面做一汇报：
一、教学方式
教师是主导，学生是主体。在以前的课堂上，体现的非常明显。每节课，我总是唠唠叨叨的站在讲台上，害怕学生听不懂，一遍又一遍地灌输。一到考试，明明讲了好几遍的题，部分学生还是不会，于是，气不打一处来，这题讲了三、四遍，你为什么还不会，怒火中烧，不好听的言辞这时也会迸发出来。换一个角度思考，回头看。教师讲了三、四遍，学生们说了几遍？教师只顾讲，学生们有没有疑问？思想转没转过弯来？学生们的想法老师知道吗？主体上的问题不解决，只有导又怎么能行呢？现在，我的课堂教学方式发生了改变。在课堂上，我少讲或不讲，学生唱起了主角。少讲指：我讲一遍，学生们至少讲一遍，个别学生要讲三、四遍，让他们去理解、记忆。这样会更牢固。不讲指：我做在学生们中间，遇到学生们讲的不好或解决不了的问题，我以一个学生的身份举手，给同学们做示范，让他们跟着学。后来学生们就把我划分到了七组，只有我一个人。我班学生分成6组，同一时间，6个同学讲题，效率是不是提高了。学生们之间没有代沟，敢于提问，敢于交流。学生们是真教、真讲，因为有分在评价，等一会，我再给老师们汇报评价方式。现在，我的课堂活了起来，学生的
自主意识提高了，会主动提问题，主动讲题，自主交流。下面请老师们看一下我的课堂（放课件）讲解这是我班的周政伟同学，学习较差，一上课就蔫，没精神。但一听到下课的铃声，两眼放光，精神抖擞。后来我就观察原因：比如有比赛，或上体育课。有观众，有竞争。他就来劲。后来，我就采用激励措施，增强他们的团队意识，让他们在课上形成比赛，有观众，有竞争，这样他们就愿意上课了。本次期末检测，他就得了优秀。
二、评价方式
说起评价方式，以前也有很多，比如：嘿嘿你真棒，我和你一样，学生们和老师一起拍掌等。我要是采用准会让人全身起小米。所以，我也没有什么措施，有的只是，快点做，做不完留下，不听讲，站起来。学生被逼，老师累，效果还不明显。现在，一打上课铃，我还没到教室，学生们就做好了，进门第一件事得分，（出示得分表）2分、0分。每节课必做2道计算题，我每组看一名同学，再由他们去检查辅导。现在5分钟内全部做完交上。每组得2分。安静，独立完成，再加1分。我的思想就是：拳不离手，曲不离口，天天检测计算题，一个都不放过。因为下了课你根本逮不到人。本次期末检测，我班计算题的对题率98%。小组讨论交流也是一样，老师们都明白，真讨论或玩，一看就知道。真讨论加3分，不参与的学生扣分。讲题精彩的多加分，声音洪亮，自主参与的也有分。我有时站在得分表前加分，有时坐在后面边参与，边加分。每一个环节都有分激励他们，几个组形成竞争，下课总分，评出前三名发奖状。以前收作业是个难题，现
在，作业交齐的组得一张奖状，交不齐的组同学之间就会互相监督，做完交齐，如有抄袭，本组零分。设立监督学生，发现一次奖这名学生2分。得够10张奖状发小粘贴，并照张相，每节课我都拿着数码相机即作为一种评价方式，又可以留做资料。只有适合本班的评价方式，才能激发学生的参与热情，良好的评价方式是实现高效课堂的保证。
一年多过去了，课堂上，我的角色有了转变，由原来喋喋不休的讲解者、统治者逐渐变为一个引导者、启迪者；课堂比以前多了一些活力，学生的学习热情明显提高；通过小组合作学习，学生的组织协调能力、倾听能力、独立思考能力、合作能力、表达能力、质疑和反思的能力都得到很大发展；多样化、捆绑式的评价机制让小组中的每一个成员在交流和学习中学会了竞争，学会了担当，增强了责任感，在成为收获者的同时也成为奉献者。
没有一种幸福是天生而来的，没有经历过“衣带渐宽终终不悔，为伊消得人憔悴。”的过程，怎么会明白“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的惊喜？课改的路任重而道远，依然有风也有雨，但我会勇敢面对，欣然前行。
2016年教师节表彰大会课改发言稿
摸索中前行，稳步中推进
——湄江中学课改情况汇报
湄江中学朱日冬
各位领导、老师：
大家下午好！
根据中心学校的安排，要我在今天的教育工作表彰大会上就我校课改工作向大家做典型发言，心感惶恐，我湄江中学的课改只是在摸索中前行，在稳步中推进，没有什么可张扬之处，在此我向大家汇报我校两年来的课改历程及感悟。
一、课改历程
1、名校观摩，外出求经。
①2016年2月观摩湘波中学“262”高效课堂模式。
②2016年3月派老师赴山东杜郎口中学、昌乐二中课改学习。③2016年4月行知中学参加昌乐二中“271”高效课堂培训。④2016年8月娄底一中参加昌乐二中“271”高效课堂体验式培训。
⑤2016年10月全体七年级课改老师到龙塘中学参加山东昌乐二中“271”高效课堂讲座及龙塘中学课改课堂观摩交流。⑥2016年11月李校长带队全体管理人员赴长沙课改学习。⑦2016年3月湘波中学跟班学习历时一个月。
⑧2016年10月到伏口中学、三一学校课改学习。
⑨2016年4月组织优秀班主任，课改先进到长沙学习两次。1
2、确定模式，初步尝试。
通过半年的筹备，首先组织教师进行集中学习，从思想上明确课改的发展是教师自身的一种需求，只有不断加强学习，才能适应现行的课堂教学模式。
①第一阶段从七年级开始试行，课改教师参加校本培训，彻底打破讲台，教室增设四面黑板，在集中军训一周的基础上，对学生进行专项训练：听、说、读、写、坐、站、行。由班主任负责，任课老师配合逐项落实，规范言行，培养习惯。同时出台了课改方案及相关制度与评价体系。加大校园文化建设，设立年级组办公室，装备集体备课计算机设备等软硬件建设。
②第二阶段，学习杜郎口模式，借鉴课堂模板。
在七年级课改教师中，选取课改课堂模式较为成熟的老师上示范课，让全体教师从中得到启发。至今仍记忆犹新的是2016年11月28日吴剑容老师的《犟龟》，她是到山东杜郎口中学参加过培训的老师，吴老师的课堂令人耳目一新。之后的12月19日段翀老师的课改示范课也得到了老师们的好评，这两堂课为我校的课改课提供了良好的范本。
③第三阶段，学习湘波模式，确定课堂旋律。
我校课改教师分四批：语、数、外、综合组，每人到湘波中学跟班学习，星期天晚上参加湘波中学的周头学习会，一直到周五下午才返校，听课观摩、下水体验课堂，并带着在课改实践中的问题加强交流。
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3、形成体系，深化课改
①校长、教导任年级组长，负责每周星期天晚上的周头学习会，集体学习，真抓实干，参加每天8：20分的晨会，小结前一天的工作，布置今日的任务，共同分享昨日的成功与欢乐，温馨提醒今日的工作点滴。
②打造团队文化，一个班级是一个团队，一个年级组也是一个团队，一个学校更是一个团队。一个团队首先要搞好文化建设：班级文化、办公室文化、校园文化，营造好的氛围。
班级团队先要搞好小组建设，形成竞争机制，搞好组间评价；同时搞好班级文化建设，打造温馨教室。
年级组教师同样以小组形式，按备课组分类，实行组长负责制，同一年级的教师集中到一个办公室进行晨会、集体学习、统一办公，这样更加有利于老师间的通力合作。同时，打造温馨办公室文化，让每一位教师在办公室里都有家庭般的温暖。
校园文化建设是一个系统工程。班主任、德育处、后勤处、教导处要充分运用宣传阵地，对学生一日一小评，一周一大评，一月一次各种表现明星的评比，把学生参与热情充分调动起来。同时对课改教师进行课堂评价，客观公正地评出课改名师，宣传栏表彰其事迹，树立榜样作用，让教师在工作中有成就感与幸福感！
③落实测评，抓好效果。
课改不是做秀，不是搞政绩。课改是实实在在改变老师的工
作状态，改变学生的学习状态，课改要求的是“学生动起来，让课堂活起来”。但我们的老师不能搞快乐大本营作秀，最终还是要落到学习效果上，狠抓组织教学，尽可能让更多的学生动口、动手、动心参与到学习中来，课堂要做到活而不乱，活而有序，活而有效，这就需要全体教师用心参与到课改中来，老师的功夫往往是花在课前、课外，因为我们老师已从传统教学中的“教”变成了“导”，就是变成了导演，学生才是课堂的主角，让学生能在课堂这个舞台尽情展示自我，张扬个性，快乐成长。
二、课堂感悟
课改路上，只有起点，没有终点，一路艰辛，一路幸福，感慨良深。
1、放手是最大的爱。
课改之初，由于新的课堂，新的模式，迫使老师们必须要对以前的教学模式、教学经验来一个大清洗。课改需要把课堂还给学生。“我的课堂我做主”，教师已成为了班级的一份子，学生中的一员，同样参与点评、释疑，你不能再拥有特权。这一转变对于习惯当主角的老师来说无疑是痛苦的，但其实课改课堂对老师提出来了更高的要求，学生的自由发挥，有时连教学经验丰富的老师都无从回答，孩子们的潜力是无穷的。
但痛苦只是暂时的，只要我们这个导演当得好，你就能尝到甜头。以“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”为理念贯彻到课堂中，老师只引导与指导，具体的操作都交给学生去做，
真正还课堂给学生，课堂成为了学生展示的舞台，每个人都成了主角，每个人都得到了实现自身价值的机会，从而大大提高他们的学习兴趣，激活了他们的思维和创造力，课堂顿时就会生龙活虎，当你看到学生们争先恐后的上台展示时，当你看到学生们因时间不够没有机会上台时的失落表情，当你看到学生们在讲台上大大方方、口若悬河，讲得头头是道的情景，这时你才能感受到放手的魅力。
2、管理者就是服务者
课改二年，我担了两年的年级组长，从七年级到八年级，作为组长，全身心地服务于课改，服务于我的教师，为老师们提供力所能及的服务，与老师们一起搞办公室卫生，一起参加每天的晨会、巡课，一起参加每一次听课评课，一起与大家在年级办公室说谈跳唱，因为我是一个服务者，当管理者不把自己当领导，当管理者成为老师心目中真正的公仆时，我想，这就是我一个管理者的幸福！
3、成长是最大的幸福，培训是最大的福利。
“福利待遇”更多人的理解是物质方面的，在蒙牛集团企业文化中有这样一句话：“培训是最大的福利”，比尔盖茨说：“企业给员工最大的福利是送出去培训。”在今年我校教师人事异动中印证了这句话，我校考起研究生老师的2位，考上公务员的1位，考到邵阳城区的1位，考到娄底城区的1位，考到涟源城区的3位，这8位老师都是平时积极主动参加培训，涌身课改的精
英，他们的荣调有自身的努力，更是我校送他们外出培训的结果。
领导们不要吝啬对人才的培养，我们的教育要让学生飞得更高更远，也要让我们的老师飞得更高更远，他们同样懂得感恩：在孟永梅老师的离别网络日志中她这样写道：再见，湄江，我成长的家；再见，我的无忧无虑八年级办公室；我把美好的回忆带走，把不间断的笑声留下。黄修红老师调到城南中学后，她写的“致在美丽湄中逝去的四年”一文中写道：“遥想四年前，那时处在青涩的毕业青年期的我总不甘于做一名人民教师，而今湄中的四年让我真切感受到做教师的我累并幸福着。印象中的我来湄中，似属偶然，而今确是湄中给了我高飞的翅膀，让我必然走向更大的成功。”
身为教师，如果不能教给学生高深的知识，那么就点燃他们学习的热情吧，哪怕只是传递一份简单的快乐。我们不能改变世界，但我们可以改变我的课堂，课改不是万能的，但不课改是万万不能的。请不要让湄江中学在课改的舞台上独奏，希望湄江的各位领导老师投身课改，共奏湄江教育的课改之曲，期待湄江教育改革的春天早日到来。
二〇一四年九月十二日