备考发言稿

备考发言稿 | 楼主 | 2017-07-26 16:18:35 共有3个回复
  1. 1备考发言稿
  2. 2湘东区2016年语文中考备考会发言稿
  3. 3初三毕业备考工作研讨会发言稿

为此学校一直很重视考风建设从来都是严格考试要求严肃考试纪律,对考试作弊学生当天立即做出处理并张榜公布处分决定,中考语文阅卷分析和备考策略,考生的个性表达也得到了极大的尊重。

备考发言稿2017-07-26 16:17:01 | #1楼回目录

老师们、同学们:

本学期的期末考试今天就要开始了(1月22日——1月24日),各年级、各学科都已经经过紧张的复习阶段。为了提高考试效果,保证期末考试能够圆满完成,先对本次考试提出几点要求:

首先:同学们要充分认识期末考试的重要性。

期末考试是一个学期以来教和学的总结,是对同学一个学期以来工作和学习的一次检阅,是我们评价同学们一个学期学习情况的重要依据,通过期末考试可以反思学习过程,发现学习问题,研究学习方法,进而改进和调整学习策略,提高学习质量,以达到我们师生共同进步的目的。

第二、在考前应理清思路,克服心理障碍,排除内外干扰,集中精力,奋力一博。第三、我们在抓好期末考试的同时,每一位同学应一如既往地遵守好学校的各项规章制度,常规纪律是搞好学习的前提和保证,更是我们学校肓人的明确尺度——“德智双全”所希望的。考试期间注意事项:1、考室按教导处安排设置,单人单桌,座位号蛇形排列,横、纵间距均匀(详见各考室考生座次表),座位号张贴时,桌子一律换位(即考生坐课桌高的这边),考生要爱护考室公物,损坏照价赔偿,张贴的座位号不准破损,由原班学生和考生共同负责。2.每堂考试考生提前15分钟进入考室,考生必须在规定处,准确填写班级、姓名和考号,试卷外必须写座位号,如考号1106,座位号只能写06或者6。座位号写在试卷第一页左上方,不得遗漏,否则无法统计成绩。3、八和九年级考物理时,七年级学生学生回到原班教室上自习。4、早晚自习和空堂由下一科的科任教师安排学生复习,但班主任要做好人数交接。5、学生不得不假离开校园。

第四、严肃考风考纪,杜绝违纪作弊现象的发生。

考风是校风的具体反映,没有好的考风不会有好的学风,没有好的学风,就没有高标准的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的的学生的一种打击,是对学习不努力弄虚作假、投机取巧的学生的一种不负责任的放纵,是对学习不努力弄虚作假现象的放纵,更深刻点说是对这些同学的一种贻害,也是对善良家长们的一种极端的伤害。为此学校一直很重视考风建设,从来都是严格考试要求,严肃考试纪律。对促进我校良好考风的形成起到了积极的作用。

全体同学应该树立“诚实考试为荣,违纪舞弊可耻”的思想,严肃考风考纪,杜绝违纪舞弊现象的发生,“千万不要将自己的诚实遗忘在考场上”,充分认识考试作弊的危害,如果一个人在青少年的时候不养成严于律己,坚守正气,又怎么能保证走上社会不作科犯法。为加强考试管理,严格考试纪律,促进学风建设,现对违反考试纪律和作弊行为的处理作如下规定:凡是考试作弊的视情节轻重分别给予记过、记大过、留校查看等处分。对考试作弊学生当天立即做出处理,并张榜公布处分决定。处分决定公布后,并存入该生档案。希望同学们从维护我校良好的校风出发,从维护自身形象出发,人人自觉遵守考场纪律,向学校、向家长、向自已交一份真实的、令人满意的答卷。

今天早晨讲话到此结束,希望各班主任接着进行操行评定和班级评先评优工作。学生1月27日领取通知书。

最后:祝老师们期末工作圆满顺利!祝同学们人人考试取得优秀成绩!

谢谢!

2016年1月22日

湘东区2016年语文中考备考会发言稿2017-07-26 16:16:30 | #2楼回目录

中考语文阅卷分析和备考策略

新华中学刘树正

一、中考语文试卷的分析

2016年江西省语文中考命题材料精当,题干设计科学规范,符合语文学科自身的特点,符合语文课程标准的要求,既能引导学生丰富语文积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣,正确地理解和运用祖国语文,培养探究能力和实践能力,又充分发挥了选拔与导向两种功能。具体而言,表现出以下几点:

1.突出课标理念,引领价值取向

试题严格遵循课程标准关于教学评价的“三维”目标,那就是既强调对学科基础知识的掌握与运用,又考查学生语文基本能力,同时还注重对学生情感、态度和价值观的评价和综合素养的考查。

试题对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力进行全面的考查。其中字词的积累运用、病句的辨别分析、句子的衔接组合、语段的归纳概括都是近几年中考考查的重点。

2.浸润传统文化,融合区域特色

中国传统文化博大精深,2016年江西中考语文卷精心选取了极富中国传统文化内涵的说明文《云中谁寄锦书来》来考查学生对传统的书信文明的关注,让学生在感受书信悠久历史、丰厚文化的同时,唤起他们对中国传统文化的“自觉自时,从而激发他们对优秀传统文化发展与繁荣的责任意识。

另外,在“综合性学习”中,还把历史文化中极富代表性的对联与江西风土人情融为一体设置题目,要求从给出的备选项中选出两个与题干对应的句子,题目本身既彰显了历史文化的底蕴,又凸显了浓郁地方特色,考查的不仅是对联知识,还有对地方历史人物的了解,这在考查目标的定位上更具有区域教育发展的特点,真是一举两得。

古诗词阅读材料取自唐朝江西籍綦毋潜所作《春泛若耶溪》,从某种程度上来说,这也是在传统文化与区域特色上找时空交叉点,突出的也是文化特色之“根源”问题。

2016年让学生青春畅想,2016年关注了“书法”与“京剧”,2016年在前一年的基础上更进了一步,不仅继续关注了传统文化中的“对联”与“书信”,还融合了江西地域特色,浓郁的地域特色会使考生感到特别亲切,能引导他们从生活中学习语文,有利于培养他们关注现实生活的习惯和热爱家乡的感情,脚踏现实生活的土壤学语文,学生自然乐意。相信来年中考命题在这一块会走得更远更稳一些。

3.尊重个性表达,体现人文关怀

2016年江西中考语文试卷现代文第16小题“试从人物描写的角度,对文中画线句子进行分析”,要求从“‘神态描写、动作描写、外貌描写’任选其中两种”,题目设置上就考虑到学生在平时学习过程中有不同优劣势,考生完全可以选择契合自己阅读体验与生活经历的两个方面来解答,空间大了,考生有话说,不慌不忙。这样的题目体现对学生独特体验的尊重和人文关怀。第19题,与上题同属一篇现代文,要求“写出男孩此刻的心理活动”,考生只要能够进入文本,进入人物内心,借由男孩“再次绽放出笑容”的外在神态,直抵人物具体的心理活动应该不是一件难事,考生回答可以各抒己见,畅所欲言,在扣紧题目要求的同时

考生的个性表达也得到了极大的尊重。

还有一个也是不容忽视的,那就是2016年江西语文中考题目摒弃了2016年那种据说“前景不错潜力巨大”的小题量大分值设题特点,回归到前年也就是2016年的状态中,这其实就是在降低难度,这无疑体现了对考生的人文关怀。

二、考生答题质量分析

(一)语言知识及其运用(12分)

第1题考查字音字形。以形近字、多音字为主,如“绽”“哂”字。课内阅读时基础知识如果过了关,应该不成问题。如A选项“铤而走险”中的“挺”既考查字形,又考查字音,这题有一定难度。

第2题考查词语运用。多以成语为主,课内课外各两句。这个题目类似于病句修改,“常常”与“一见如故”前后不一致,考生只要把眼光从加点词中稍移至前面的“常常”就能发现问题。这题是容易题。

第3题是病句辨析。考常见的病句类型:成分残缺、语序不当、搭配不当、前后对应等,此题是容易题。

第4题是语段排序。2016、2016年是说明文语段。2016年是一个议论性语段,只需认真研究第①句排列位次即可,抓装但是”这个转折词,然后把剩下的句子分成两类排在它的前后,答案基本就出来了。此题降低了难度。(学生做得较差)

第5题是选句填空(句式变换)。此类题目,近年来,江西省中考语文试题中考句子的连贯性考得不多,其实此题相当于在考查一个句子中词语间前后的搭配与对应,理清了这种关系,题目就迎刃而解了。2016年考查语意的强调,2016年考查语意发生变化的句子。

第6题是语段概括题。语段材料来自周国平的散文,思维含量较高,易于拉开距离,体现区分度。有较多考生选错,说明考生思维的严谨性、深刻性还很不够,对关联词复句的理解不够。2016年考查对说明文内容的概括,2016年考查新闻内容的概括。

(二)古诗文阅读与积累(22分)

1.古诗阅读(一般以江西籍的诗人为主)从古诗词的内容理解与赏析两个角度命题。古诗词阅读自2016年开始以选择题形式考查,今年是第三年,试题难度有所增加。(学生做得较差)。

第7题(内容理解),C选项中“潭烟飞溶溶”,其实没有“炊烟袅袅”这一层意思。

第8题(赏析),D选项中风格“激越”,有很多考生弄不清楚。诗词风格问题,其实是诗词教学的一个重要内容,考生如果平时对诗词风格有一定的感性认识,对不同风格有一定的理解与把握,看到“激越”一词就会敏感起来。

2.文言文阅读

宗旨是着力体现课标“能阅读浅易文言文”之能力要求,总体难度适中。

(1)第9题(划分朗读节奏),暗含语法知识的考查。主要考查在主谓之间的停顿,此题较容易。

(2)第10题(解释文言词语),这两个词都是课本学过的:“贤者能勿丧尔”中的“丧”,“以伤先帝之明”中的“明”。难度不大。

(3)第11题(翻译句子),没有句式的转换,直译即可,但许多学生把“非越之下也”翻译成了相反的意思,所以此题失分较大。

(4)第12题(把握文意、概括要点),大部分考生有自己的看法,但跟原文中心意思相离太远,个别学生只针对个别句子进行解说。本题难度偏上,得分较低。

(5)第13题(分析人物形象),此类题目考生平时复习做得多,但本次考试考生对选文中人物形象的分析不够全面,用词之间没有区分度,失分较严重。

3.古诗文积累

第14题是古诗文积累。学生主要原因可能还在于没有达到新课标所提要求“在理解的基础上背诵默写”,或理解的不透彻,只是机械记忆,错别字多,所以答题卷上花样百出,出错率高。

第(1)题“窈窕”错得多,“淑”字中间的“上”,考生易写成“止”。《关雎》第(2)题许多考生把“归雁洛阳边”误写成“归雁入胡天”,且“雁”写成“燕”的不少。《次北固山下》

第(3)题有两个字易错。一个是“吟”,右边易写成“令”,“涯”则易写成“崖”。《己亥杂诗》

第(4)题考生易把“箪”写成“单”。《观刈麦》

第(5)题要求写李白《闻王昌齡左迁龙标遥有此寄》中表达作者对远方朋友的思念的句子。

第(6)题是写名句,句子来自《爱莲说》。(从三年考试的内容来看,2016年应该不会考2016年考过的课文)

(三)现代文阅读(30分)

1.叙事性散文《两角钱》(16分)

2016年江西省中考语文试题第一篇现代文阅读改变了过去以事物为主的抒情性散文统治多年的局面,而改用一篇以人物为主的叙事性散文。2016年2016年考查的是抒情散文(17分)

第15题考查学生概括文章的能力。《两角钱》是一篇写人记事的文章,要求学生能准确概括出事件的三要素:起因、经过、结果。

第16题考查学生对人物描写作用的分析,题目已给出三种人物描写方法,要求学生从中选择两种对所给句子进行具体分析。其实,这也是一道语言赏析题,但一改过去几年中考侧重从修辞角度考查语言特色的做法,而变成了从人物描写角度进行,这个题目有一定难度,分值是4分。考生丢分较严重,有些考生没有按要求进行具体分析,答案直接写成“通过神态描写,动作描写,外貌描写,写出了男孩子”,还有些考生依照习惯性思维从修辞角度赏析该句。

第17题考查学生结合语境理解关键词语含义的能力,难度不大,分值为2分。许多学生把“干净透明”理解的范围缩小了,仅抓住小孩的外在的笑容来写,而没注意到这一词语放在原文中更重要的是指男孩子内心纯洁、待人真挚这一深层含义。

第18题考查学生对原文内容的理解和概括能力。选文中“我”在获得帮助后对是否要把钱还给男孩子产生短暂纠结矛盾,可后来还是打消了还钱的念头,题目要求考生回答这其中的原因。题目设置简单,分值为2分。考生得分率很高。

第19题考查学生的理解和想象能力。题目要求考生对文章最后男孩子脸上“再次绽放出笑容”进行合理的想象,写出男孩子的心理活动,题目设置上既尊重了考生的个性表达,又要求考生结合选文内容做到合情合理。

第20题考查学生多种能力,既有要点的概括,又有内容的探究,还涉及了情感体验。题目设置3分。在第一篇现代文阅读5个题目中,第20题应是失分最严重的题目,普遍只能得1分,得满分的可说是寥寥无几。许多学生注意到了

题干后面所设的3分,也知道可能要写3点,但点与点之间没有什么区分度,甚至可以合并。较多考生不分点答题,文字表述结构不明,从形式上给阅卷者增加了负担。

2.议论性散文《云中谁寄锦书来》(14分)

2016年是议论文,2016年选文是一篇来自朱铁志的议论性散文,文质兼美,题目总设5题。五个题目都是要求结合文本内容作答,但因为对文本解读深浅不一,得分情况也就显得参差不齐,满分比例较低,大部分学生得分在10分上下。

第21题至第23题,考查学生结合文本进行理解、筛癣概括信息的能力。第21题考生答得较好。

第22题,题干中问的是“两类来信的特征”,可有考生答的是“类型”,忽视了“特征”二字。没有审清题意,难度不大。

第23题考查学生结合具体语境理解重要句子的能力,有两个小题,各设2分,共4分。从答题情况来看,许多考生只从表面回答其含义,并没有把握句子的深层意蕴。考生答题很随意。

第24题要求“从三个方面具体说”,很多考生看似写了几个方面,但其实就是一个方面的内容,没有区分度,没有层次感,问题与第20题如出一辙。如把“阅读名著经典”“学习文言文古诗词”同一方面的内容作为两个不同的方面来答。另外,很少考生答到“文明礼仪”方面的内容。

第25题要求结合文本内容理解文题与作者情感的关系,考生作答时,有的考生没有理解“情感”一词的含义,又如“寄托了作者内心的惆怅、无奈之情”“寄托了作者对过去的想念”诸如此类,都属于表述不清的问题。

(四)综合性学习与写作

第26题综合性学习——脚踏热土,爱我江西。命题人注重了“综合”二字。短短的三个小题,有对信息的理解与概括(图表题),有对传统文化(对联)的体验与掌握,还有对考生表达能力、祖国语言文字运用能力的考查(宣传标语)。2016年考戏剧文学(京剧、夏洛克人物性格)

第27题是写作。

2016年江西省中考语文作文题目是半命题作文“带着出发”不足之处有:

1.学生拟题、选材普遍千篇一律地写“理想(梦想)”、“微笑”、“叮咛”、“希望”等等,选材范围的极端窄小透视出考生生活的单调与教师教学的短视与功利。

2.因为有提示语,考生只重视半命题作文中所填关键词语,而把题目中“带着”、“出发”扔到一边。导致文章内容扣题不紧,偏题离题倾向非常严重。

3.学生普遍存在立意肤浅、素材雷同、感情苍白、语言干瘪问题,尤其是是语言上,很多时候看不到一个比喻句拟人句,语言平淡乏味,口语化严重。很多学生写《带着理想出发》,文章大量存在“拼搏”、“奋斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等词,用词看似铿锵有力,实则空洞无物,有大喊口号之嫌。

4.有的学生太过迷信良好的开头对提升作文分数的作用,忽视了开头与作文其它部分的联系,机械搬套,矫揉造作,不伦不类。

5.无真情实感,议论失据,泛泛而谈,无细节,无重点。

6.卷面和书写是字体歪扭不端,笔画马虎潦草。

三、我校语文复习备考的策略

1、狠抓基础

抓好50篇古诗文的背诵默写(2016年考试内容六篇古诗文稍微忽视),对课文后面的“读一读,写一写”重点字词进行听写,对易读错的字开展“啄木鸟”活动,对常见的易理解错误的成语进行归类,如不知所云、忍俊不禁等。对语言基础知识进行有针对性的专项练习。并且适当进行写字教学。

2、抓好阅读教学

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力,以讲练结合的形式对古诗文(学生较差)、现代文进行专项阅读训练。

3、强化作文练习

引导学生关注生活,抒写生活的感悟。上学期让学生进行作文摘抄,学会积累。平时进行一些片段写作训练,如练习开头结尾。现在根据中考作文在立意、内容、语言上的要求,进行一些单项训练。要求学生写出真情实感,鼓励学生创新作文。

4、关注语文综合性活动和名著阅读。

对课本每一个单元的语文综合性活动都要关注,并且抓好重点。名著阅读不能放松:内容梗概、人物形象及性格、主要故事情节

5、抓好语文常规检测,开好质量分析会。

我校两个班成绩经常进行比较,学生几次成绩进行比较,有的放矢,抓好个别辅导。这也是我们学校特有的一道风景。

6、切实提高课堂教学的有效性

我们九年级备课组两人相互合作,认真研读语文课程标准,寻找好点子。一切为了中考。上课注重课堂教学与中考的自然衔接。找准课堂教学与中考知识考查的结合点,提高学生对语言文字的理解和运用能力,切实提高课堂教学的有效性。

初三毕业备考工作研讨会发言稿2017-07-26 16:17:21 | #3楼回目录

初三毕业备考工作研讨会发言材料

各位领导、同志们:

再过一个多月的时间,就到中考了。在这个十分重要的时间点,市教育局领导高瞻远瞩,科学部署,精心安排,组织了这次全市初三备考工作研讨会。目的是激发全市各初中冲刺中考大目标、再攀中考新高峰的信心和决心,确保我市中考在泰安的持续领导先地位。我们作为今年中考的排头兵,要不负市委、市政府和教育局领导的殷切期望,不负全市全市人民对教育的热切关注,立足实际,再接再厉,再挖潜力,再攀高峰,再创佳绩。下面我就于我校毕业年级的前期工作做法和今后一个月的备考打算,向各位领导和老师们汇报一下。

一、前期的工作及经验

(一)浓厚氛围,全力备考

良好的备考氛围是学生快速成长的有力保障,龙山中学力求在有限空间,营造出无限动力。进入初三之后,年级致力于班级文化氛围的建设,通过浓厚的文化氛围来熏陶、感染、影响师生。每个班级的教室的外墙设计成为个性的文化墙,贴满学生的各种挑战书,决心书,个人优秀书法,精美试卷展评。教室内前后墙悬挂励志标语与口号,通过班级间发起挑战,并相互下发“挑战榜”和“应战榜”,班内学生相互之间进行挑战,浓厚了班级间和班内同学间的竞争,创造了良好的“比学赶帮超”的学习氛围。班级前后黑板各设臵了中考倒计时和中考在校时间倒计时。让学

生感受到时间更紧迫,斗志更强烈,目标更明确。

(二)激发信心,鼓舞士气提士气:适当的自我激励,可以拚除悲观消极的备考情绪,提高自信度,有饱满的热情和斗志去参加考试。如果考生能具备这种心理状态的话,那么就有克服困难的信心,能充分的发挥主观能动性,决胜于中考。初三年级雷打不动的坚持实行课前大声宣誓和下午课前一支歌活动。喊出了高昂的斗志,唱出了饱满的热情,带着自信投入到课堂学习中去,极大的提高了学习效率。鼓斗志:狭路相逢勇者胜,决战中考,斗志为先。没有斗志的士兵打不好仗,没有拼搏意识的学生搞不好学习。昂扬的斗志可以激发教师高效的教学热情,可以让学生迸发出更大能量,对于各个学习水平的学生都有帮助。学期初,召开了学校领导班子,中层领导参加的初三教师中考誓师会,全体初三教师明目标、鼓干劲;利用升旗仪式,举行“冲刺中考百日誓师会”,全校师生齐协力,共奋进;以班级为单位举行中考60天誓师会,全体学生惜此时,再拼搏,信心百倍,斗志满满。

(三)咬定课堂,打造高效

课堂教学是提升教学质量的主阵地,牢牢守住课堂,在课堂教学上大下功夫,大做文章,打造实用高效的初三课堂教学是初三工作的重中之重。年级先后组织了四轮40余节的骨干教师示范课、有经验的老教师的研究课和青年教师的展示课,学校领导坚持推门听课,利用教学能手评选活动,年级推出20余节高质量的

参评课。初三教师在执教和听评课的过程中,精心钻研,多次备课,使自己的课堂更高效,更精彩。

(四)集体教研,整体提升

集体的智慧无穷大,团结协作的学科组是质量提升的重要保障。年级注重落实学科组的集体教研,学期初召开了新旧初三教师经验交流会,每周的学科组集体教研定时间,定内容,学科教学做到四统一:统一进度、统一测试、统一教案、统一讲评。举行了师带徒活动,新老班主任结对子,新老初三教师结对子,达到经验传承、相互借鉴。实行名校联盟,与宁阳实验中学和泰安博文中学结成友谊学校,名师共享,名题共享,经验共享。

(五)捆绑承包,齐抓共管

捆绑式评价:实行班级捆绑式评价和学科组捆绑式评价相结合,避免单科突进,单打独斗,只顾自己利益,破坏整体利益的做法。落实教师承包制,优生承包给班主任,边缘生有学科教师承包,定目标、勤谈话、找弱科、谋措施,让优生更优,让边缘生成优。

(六)多措并举,培养优生

优生培养是龙山中学的旗臶。通过选定对象,安排教学,心理辅导,合作学习,教师承包、家校沟通,测试考试,组织竞赛,应试技巧培训等九个环节实施优生培养工程。成立专门的虚拟班,配备专门班主任,精选优秀学科教师,合理安排教学时间,精选教学内容,让优生吃的饱,吃的好,敢竞争,共拔高。每次大型

考试后都要组织优生的双过线考试,不让弱科拖后腿;组织了四科知识竞赛,试题难度提高,让优生开眼界,扩思路,寻差距,更扎实。

(七)强化训练,狠抓规范

对学生进行各类应考策略和心理指导,组织了多次学科知识竞赛,以考代练,上难度,上强度;推行求知卡,让学生想问、敢问、多问、勤问、随时问、处处问,在质疑中解惑,在勤问中升华。建立错题本,及时记录,整理,归类,让复习更有针对性。

(八)家校共育,合力共为

年级专门设立了家校沟通邮箱,畅通家校沟通平台,及时消除误解,化解矛盾,先后召开初三年级全体家长会,边缘生家长会和优生家长会。同心同向,合力共为。探索尝试家长义教,每天一位家长轮流到班级值班,协助班主任监督与管理,结合助理班主任措施,实现了多元化、多层次的班级管理。利用寒暑假对所有学生进行了实地家访,面对面敞开心灵的交流,构建和谐的家校共育。

二、毕业班后期管理的工作与打算

(一)落实“五个抓好”

1、抓好中考高中报考分流工作。坚决落实教育局中考报名政策,坚决做到“执行政策不偏差,落实要求不走样”。通过召开班主任会,明确责任,高度重视,统一思想。在工作方法上不急躁、不推诿、不抱怨、不逃避,多想办法,多做工作,多与家长学生

沟通交流,渗透报考不要扎堆,选择学校要遵循“合适的”与“适合的”原则,平稳、顺利的完成中考报名工作。

2、抓好课堂主渠道。要科学地制定课堂教学策略,精心设计教学的各个环节,努力提高教学的针对性。课堂上把反复重复的内容减少,缩短讲授时间,着重讲解遗漏点、疑惑点、疏忽点、隐藏点、关节点,突出讲方法,讲典型,多练习,多反溃重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用;重视思维训练,多给学生消化吸收的时间;重视规范训练,要在学生审题、做题、书写上下功夫;重视针对性训练,反对大搞题海战术、不加选择的训练。努力寻求课堂复习的兴奋点,选点要准,落实要严,复习要透,拓展知识要宽。加强变式教学,举一反三,以点带面,强化知识能力的系统性、综合性。

3、抓好复习时间的科学规划。指导学生个人要合理安排时间,不要在某个卡住的问题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一,要正确处理好学习与生活、锻炼等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是绝不能提高复习效益的。其二,要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习之间的时间比例关系。越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更应把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。

4、抓好考前指导与后期备考。5月份要科学安排好中考体育测试、理化生实验测试、信息技术的测试,力求综合能力测试与文化课复习“两不误,两促进”,“一都不能少”。研究利用好教研

室提供的3套模拟题,做好学生答题规范、书写规范、应试技巧和应试心理的指导训练。

5、抓好教师潜力的再挖掘再激励。要以党的群众路线教育实践活动为契机,继续落实好“学校领导干部承包毕业年级学科组”制度。学校领导要经常深入一线,深入学科,深入学生,深入班级,坚持“一线管理法”,位臵前移,服务前移,指导前移,管理前移;要及时了解教师教学所需,掌握师生的思想动态和工作学习状态,积极听取一线教师的意见和建议,让教师畅所欲言,缓解心理压力,增强工作凝聚力;努力做到学校工作向毕业年级倾斜,努力做好教师的贴心人、班主任的同路人、教研组长的领路人、复习策略的策划人,不断激发老师们倾力教学的积极性和创造性。

(二)处理好“五个关系”

1、教师指导复习与学生自主复习的关系。

教师指导复习应坚持“教师主导,学生主体,主动复习,查缺补漏”的原则。要鼓励学生腾出时间自主复习,要引导帮助学生筛选和梳理知识体系和知识网络。现阶段要重点打造复习课和讲评课两种课型,切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量教学有效性的基本尺度。恰当处理好“会做”与“得分”的关系,力戒“会而不对”“对而不全”的情况。

2、处理好知识与技巧的关系。学科知识掌握得再好,如果不灵活应用或化为内在的考试技巧,复习备考的效果就无从谈起。

第二轮复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固、提高学科思维能力,又要毫不放松对学生答题技巧的训练。学生在答题过程中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理,甚至找不到解题的突破口,无法下笔等,帮扶学生一一化解完善。

3、处理学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科教师之间要合作,各学科教师之间都要合作,要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科,既要注重从单学科向多学科辐射,又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体,切实提高课堂教学效果。

4、处理好智力因素与非智力因素的关系。教师除了引导学生注意学科知识的复习外,应注重培养学生的非智力因素,如认真审题的习惯,合理解题的思路,答题的正确书写方法,答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写,以往中考时有不少学生在这方面吃了亏,要引以为诫。还要注重正确的学习态度,必胜的信念和顽强毅力的培养,教师要善于鼓励和激励学生,引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风,学会自我控制、自我调节,保持积极稳定、乐观的情绪等,让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。

5、整体推进与分类指导的关系。要结合每次考试成绩,认真

分析,摸准学情,分析教情,找出差距,强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策,要加大培优补差的工作力度。要克服一张卷子齐步走的现象,满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识,更要补情感,补信心,补方法。教师绝不能只重视抓少数高分尖子生的培养,而忽视全体学生素质的提升。“面向全体”绝不是只停留在口头上,面向全体和分类指导二者兼顾,才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”,确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生,同时为高一级学校输送学习潜力能持续提升的学生。

教育质量是立校之本,毕业班的教学质量更是关系到学校的形象和声誉,关系到学生的前途,关系到每个家庭的幸福。我们将始终牢固树立质量意识、拼搏意识、竞争意识和危机意识,真抓实干,拼搏进取,团结协作,奋力争先,为我市中考质量在全市的持续领先,为建设教育强市,做出突出贡献。

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