以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也，受任于败军之际奉命于危难之间故临崩寄臣以大事也，划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习，无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭年
划分句子停顿练习
文言文专题训练：句子停顿
学号姓名
（每句最多不超过三处）
1、可以一战
2、再而衰，三而竭
3、我孰与城北徐公美
4、如使人之所欲莫甚于生
5、由是则可以辟患而有不为也
6、故天将降大任于是人也
7、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能
8、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
9、且焉置土石
10、遂率子孙荷担者三夫
11、邻人京城氏之孀妻有遗男
12、今天下三分
13、是以先帝简拔以遗陛下
14、是以众议举宠为督
15、躬耕于南阳，苟全性命乱世，不求闻达于诸侯
16、受任于败军之际，奉命于危难之间
17、故临崩寄臣以大事也
18、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
综合练习：掌握下列句子的朗读停顿（答案）
①可/以/一战②再/而衰，三/而竭
③我/孰与/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生
⑤由是/则/可以辟患/而有不为也⑥故/天将/降大任/于/是人也
⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能
⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孙/荷担者三夫11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男
12、今/天下/三分13、是以/先帝/简拔/以遗陛下
14、是以/众议/举宠为督
15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯
16、受任/于败军之际，奉命/于危难之间17、故/临崩/寄臣/以大事也
18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也
划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习
划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习
（一）、考纲考点
初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。
（二）、知能图谱
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
（三）、中考题例
例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）
a.自|吾氏三世|居是乡b.而|乡邻|之生日蹙
c.今其|室十无一焉d.非死|则徙尔(05年中考题)
分析：a句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以a句的划分是错的。再看b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。c句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的d。
例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）
ａ．山不｜在高，有仙｜则名ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青
ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（2004年中考题）
分析：ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故ａ是错的。ｂ的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。ｃ句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。只有d是意义上的对偶，所以是正确的。
例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04年中考题)
这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：
（1）食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要1
考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
（四）、经典题例
1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
（！）夫/环而攻之（2）盖/简桃核修狭者为之（3）故/有所览辄省记例（1）（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：
（1）可/以一战（2）中/间力拉崩倒之声（3）故天将降大任于/是人也例
（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例（2）中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。例（3）中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。
（1）佳木/秀而繁阴。（2）问/今是何世（3）刻/唐贤今人诗赋于其上例（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例（2）
（3）中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：
（1）其一/犬坐/于前（2）山行/六七里例（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例（2）中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
5、停顿应体现句子结构分原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）
②瞻余马首/可也。
6、节奏停顿要体现出省略成分。如:
一鼓/作气，再/而衰，三/而竭“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。
六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如：（1）医之好治不病/以为功（2）居庙堂之高/则忧其民例（1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不脖和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例（2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居2
庙堂之高/则忧其民”。
七、并列短语间要停顿
山肴/野蔌有良田/美池/桑竹之属
八、不能停顿的情况
偏正短语，如“而/乡邻之生/日蹙”
介宾短语，如“不足/为外人/道也”“生/于忧患”“其/如土石何”~
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：
①虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古
代对男子的美称。）
8、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
9、转折连词之后应有停顿。
洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
（五）、技巧突破
一?根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、
宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意
思的完整表达的。如：
（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）
（a）故/天将降大任于是/人也（b）所以/动心忍性，曾益其所/不能
（c）人恒/过，然后/能改（d）出/则无敌国外患者，国/恒亡２）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）
故君子有不战，战必胜矣。
（３）予/尝求/古仁人之心（《岳阳楼记》）
（４）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）
二?根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读
“fú），往往在发语词后进行停顿，如：
（５）盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）
（６）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
三?根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗
读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓
急有致。如：
（7）医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）
四?根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如
“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
（8）若/止印三二本，未为简易。（《活板》）
（9）而/山不加增（《愚公移山》）
（10）然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）
（11）故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
五?根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例（1）的答案选d；例（2）的朗读节奏正确划分为：故/君子有不战，战/必胜矣。
（六）、达标检测用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉？2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。6、至于负者歌于途，行者休于树。7岂若吾乡邻之旦旦有是哉8而乡邻之生日蹙9中峨冠而多髯者为东坡10学而不思则罔11刻唐贤今人诗赋于其上12予独爱莲之出淤泥而不染13是以先帝简拔以遗陛下
（七）、拓展演练
一、选择1、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、环而攻之∕而不胜B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕乱其∕所为D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是（）
A、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为B、永之人∕争奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也D、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、虞山∕王毅叔远甫∕刻B、故∕天将降大任∕于是人也
C、因坐∕法华西亭D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致B、醉则∕更相枕以卧
C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、而∕戍死者∕固十六七B、苟全∕性命∕于乱世
C、日与∕其徒∕上高山D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助
C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、永州之∕野产∕异蛇B、食马者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不战，战必胜矣D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、公∕与之乘B、引∕无数英雄∕竞折腰
C、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、有亭∕翼然临于泉上者B、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、意∕有所及，梦亦∕同趣D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、是∕进亦忧，退∕亦忧B、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、太守归∕而宾客从也D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、同舍生皆∕被绮绣B、其一∕犬坐于前
C、盖∕余之勤且艰∕若此D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、王侯将相∕宁有种乎B、越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
C、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、往来∕而不绝者B、虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉B、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、属予作文∕以记之D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之B、中∕峨冠而多髯者∕为东坡
C、珠∕可历历数也D、中∕间∕力拉崩倒之声
二、用“∕”划分下列句子的节奏
1、而计其长曾不盈寸2医之好治不病以为攻3、方羲之之不可强以仕
4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之5、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
6、乃重修岳阳楼7、以光先帝遗德，恢弘志士之气8予独爱莲之出淤泥不染
9、亲朋知其如此，或置酒而招之10、会挽雕弓如满月11、为我吊望诸君之墓
12、竹径通幽处，禅房花木深13、羲之之书晚乃善14、忠之属也，可以一战
15、而计其长曾不盈寸
拓展演练附：答案一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A二、用“∕”划分下列句子的节奏16、而∕计其长∕曾不盈寸17、医之∕好治不病∕以为攻18、方∕羲之∕之不可强以仕19、书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之20、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激21、乃∕重修∕岳阳楼22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染24、亲朋∕知其如此，或∕酒而招之25、会挽∕雕弓∕如满月26、为我∕吊∕望诸君之墓
27、竹径∕通幽处，禅房∕花木深28、羲之之书∕晚乃善29、忠之属也，可∕以一战30、而∕计其长∕曾不盈寸
随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉？2、衔∕远山，吞∕长江3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间4、中∕间∕力拉崩倒之声。5、然∕得而腊之∕以为饵。6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。7岂若/吾乡邻之/旦旦有是哉（《捕蛇者说》）8而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）9中/峨冠而多髯者/为东坡（《核舟记》）10学而不思/则罔（《论语六则》）11刻/唐贤今人诗赋/于其上（《岳阳楼记》）12予/独爱/莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）13是以/先帝简拔/以遗陛下（《出师表》）
古诗文如何划分句子的停顿及练习
古诗文如何划分句子的停顿及练习
张树峰整理
句子朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对独立完整的意思。
一、借助语法知识分析句子的结构，读出停顿。
1、主谓短语中，主语和谓语之间应有停顿：
（1）先帝/不以臣卑鄙（2）吾/视其辄乱
（3）是/天时不如地利也（4）士/不可以不弘毅
（5）臣/不胜受恩感激（6）环滁/皆山也
（7）门人弟子/填其室（8）肉食者/鄙，未能远谋。
（9）肉食者/谋之，又何间焉？（10）是/不可以已乎？
（11）吾/谁与归（12）食马者/不知其能千里而食也
（13）王侯将相/宁有种乎！（14）余人/各复延至其家
（15）绝巘/多生怪柏。（16）将军/百战死
（17）燕雀/安知鸿鹄之志哉？（18）臣/本布衣
（19）扶苏以数谏故，上/使外将兵。
2、动词和补语之间应有停顿：
王之弊/甚矣
3、动宾短语中，动宾之间应有停顿：
（1）恐/托付不效（2）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
（3）夫大国，难测也，惧/有伏也。（4）问/今是何世
（5）腰/白玉之环（6）有/良田美池桑竹之属
（7）念/无与为乐者（8）太守即遣人随其往，寻/向所志。
4、介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿：
（1）受任/于败军之际（2）奉命/于危难之间
（3）生/于忧患（4）三顾臣/于草庐之中
（5）苟全性命/于乱世（6）公与之乘，战/于长勺。
（7）刻唐贤今人诗赋/于其上（8）欲报之/于陛下也
（9）颓然/乎其间者，太守醉也。
5、提前的状语，朗读时应在其后和主语之间划停顿：
（1）今/天下三分（2）今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。1
（3）乡/为身死而不受，今为宫室之美为之。
6、后置的状语，应在状语前有停顿：
天下苦秦/久矣。
7、充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思：
（1）其一/犬坐于前
(2)有亭/翼然临于泉上者
8、修饰语和中心词之间不能分开：
（1）其岸势/犬牙差互（2）邹忌修/八尺有余
（3）臣之客/欲有求于臣(4)醉翁之意/不在酒
（5）晋陶渊明/独爱菊（6）巴东三峡/巫峡长
（7）潭中鱼/可百许头（8）朝廷之臣/莫不畏王
9、在转折连词前一般要稍加停顿：
（1）人不知/而不愠（2）先帝创业未半/而中道奔殂
（3）见不贤/而内自省也（4）由是则可以避患/而有不为也。
（5）可远观/而不可亵玩焉（6）由是则生/而有不用也。
10、表示连接或并列关系的“而”字前应稍加停顿：
（1）挟天子/而令诸侯（2）山水之乐，得之心/而寓之酒也。
（3）择其善者/而从之（4）其不善者/而改之
（5）渐闻水声潺潺/而泄出于两峰之间者（6）任重/而道远
11、表连接的虚词“则”前应有停顿：
（1）居庙堂之高/则忧其民（2）处江湖之远/则忧其君
（3）入/则无法家拂士（4）出/则无敌国外患者
（5）此/则岳阳楼之大观也（6）蝉/则千转不穷
（7）万钟/则不辩礼仪而受之（8）学而不思/则罔
二、句首语助词、关联词后面应有停顿：
1、文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或起领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”“然后”等朗读时应在其后稍加停顿：
（1）至若/春和景明（2）若夫/淫雨霏霏（3）若夫/日出而林霏开(4)盖/竹柏影也（5）故/天将降大任于是人也
（6）故/临崩寄臣以大事也（7）故/君子有不战
（8）然后/知生于忧患而死于安乐也。
2
（9）岁寒，然后/知松柏之后凋也。
2、还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”、“盖”、“其”等词领起，朗读时，在这些词后应稍加停顿：
（1）夫/战，勇气也。（2）夫/大国，难测也。
（3）盖/余之勤且艰若此（4）盖/追先帝之殊遇
（5）盖/大苏泛赤壁云（6）其/真无马也
3、在句首表示转折关系的词语后面应有停顿：
（1）然/侍卫之臣不懈与内
（2）然而/禽鸟知山林之乐
4、在句首表示因果关系的词语后面应有停顿：
（1）是以/先帝简拔以遗陛下
（2）以是/人多以书假余
三、骈句凡四字句皆两字一顿：
（1）日星/隐耀，山岳潜形。（2）浮光跃金，静影/沉壁。
（3）秋风/萧瑟(4)星汉/灿烂（5）凄神/寒骨,悄怆幽邃。
四、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读：
(1)可/以一战(2)可/以为师矣
（3）今齐地/方千里
五、句子朗读节奏停顿应体现出省略成分：
（1）一鼓作气，再/而衰，三而竭。
（2）便要/还家
六、从语意上看，表示完整概念的短语不能分开：
（1）似与游者/相乐（2）自非/亭午夜分，不见曦月。
（3）水陆/草木之花（4）牡丹，花之富贵/者也
（5）皆若空游/无所依（6）困于心衡于虑/而后作
（7）若有/作奸犯科及为忠善者（8）燕然未勒/归无计
（9）宜付有司/论其刑赏（10）手指/不可屈伸
（11）策之/不以其道，食之不能尽其材。（12）下/见小潭
（13）我孰与城北徐公/美？（14）吾与城北徐公/孰美？
（15）此所谓/战胜于朝廷（16）负箧曳屣/行深山巨谷中。
（17）从乡之先达/执经叩问。(18)此之谓/失其本心
（19）自富阳至桐庐/一百许里。（20）发闾左/讁戍渔阳。
（21）愚以为/营中之事（22）使/内外异法也
（23）以昭陛下/平明之理（24）潭西南/而望
（25）以/其境过清（26）则有/去国怀乡，忧谗畏讥。
（27）所欲/有甚于生者(28)深追/先帝遗诏
（29）四时之景不同，而/乐亦无穷。（30）四面/竹树环合
（31）率妻子邑人/来此绝境（32）从小丘西行/百二十步
（33）水/尤清冽（34）但少闲人/如吾两人耳
（35）遂至承天寺/寻张怀民
八、表示突出强调的地方,停顿要使意思讲得通：
（1）虽千里/不敢易也（2）公亦尝闻/天子之怒乎
(3)余幼时/即嗜学(4)既加冠，
(5)无/丝竹之乱耳(6)必能使/行政和睦。
（7）虽有/千里之能（8）予尝求/古仁人之心
（9）不足/为外人道也（10）人恒过/然后能改
（11）非独贤者/有是心（12）当立者/乃公子扶苏
（13）所识贫乏者/得我与？（14）必先/苦其心志
（15）船头坐三人，中峨冠而多髯者/为东坡。
（16）臣诚知/不如徐公美（17）期间/千二百里。
（18）虽/乘奔御风（19）三人行，必有/我师焉。
（20）威天下/不以兵革质利。（21）不知/口体之奉不若人也。
（22）且欲与常马等不可得，安求/其能千里也？
（23）知之/为知之，不知为不知，是知也。
（24）此臣/所以报先帝而忠陛下之职分也。
（25）此诚/危急存亡之秋也（26）将军/身被坚执锐。
（27）皆/刑其长吏，杀之以应陈涉。（28）此/教我先威众耳。
（29）且/壮士不死即以，死即举大名耳。
（30）烨然/若神人（31）乃/不知有汉
（32）则凡可以避患者/何不为也（33）然则/何时而乐耶
（34）则凡可以得生者/何不用也（35）海日/生残夜
（36）吾庐独破/受冻死亦足(37)如使人之所欲/莫甚于生
（38）使人之所恶/莫甚于死（39）行/拂乱其所为
（40）而不知/太守之乐其乐也（41）则/素湍绿潭
（42）至于夏/水襄陵