我们也曾经是学生当年最痛恨的也许是老师的不公正和无端的呵斥，只可叹我对教育上的这些认知已是姗姗来迟，然而任何成绩的取得和理想的实现仅靠一腔热血是绝对不够的，青年教师要树立牢固的职业理想。
青年教师培训会上的发言
青年教师培训会上的发言
青年教师培训会上的发言
教师怎么与学生相处，这个问题似乎永远不可能找到标准答案。因为我们面对的是初中学生，从来没有任何两个人是一模一样的，更何况是半人性半猴性的初中生，所以同样的方法对甲适用，对乙也许就未必。如果非要寻找答案，我只能说见招拆招。在这里，我很愿意把我在多年工作中的教训总结成一些经验，与各位年轻的朋友分享。
首先，对学生要有足够的耐心。许多年前，当我刚入职，偶然看见一位刚做了妈妈的同事的玻璃板下的一张字条“对待孩子，第一是耐心，第二是耐心，第三还是耐心”。这不是谁的名人名言，但多年以来，我越来越发现这实在是太精辟不过的一句话。当他做错时，给他耐心，期待他的修正；当他的修正迟迟不到时，给他耐心，相信他一定会有开花的季节；当我们所有的努力都不见结果的时候，给他耐心，听听他的故事；当他诉说时，给他耐心，我们所要做的只有倾听和追随，共情与悲悯，因为那些絮语中，往往会有让我们找到症结的关键。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也许就是这样的叫人惊喜！可是，我们常常不够耐心，但是我愿意把它作为我职业生涯中的必修课，离它近一些，再近一些。
其次，给学生平等和尊重。成绩好的学生容易恃宠而骄，成绩差的学生容易自惭形秽，但是在老师的眼中和心中，他们应该是一样的，有同样的人格与尊严。我们也曾经是学生，当年最痛恨的也许是老师的不公正和无端的呵斥。孔子说“己所不欲勿施于人”，将心比心，换位思考，我们最应该懂得公正和尊重在学生的心里，是多么重要啊！如果我们工作中有失误，要敢于真诚地对学生说一声“抱歉”。请给我们的孩子更多的理解与关爱，宽厚与善待！亲其师，才能信其道。教师没有对学生的关爱和尊重，欲实现对学生的教育，是无从谈起的。当然，平等和尊重绝不意味着老师的忍让甚至礼下于人委曲求全，因为学生不是“上帝”、教师也不是“服务员”。遇见冥顽不化非常无礼的学生，捍卫老师自己的尊严是必须的。我曾经以自己的方式解决了一个在课堂上辱骂老师的学生，原谅我不说具体方法，因为那也许不甚合理，但他从此安生了，毕业以后在街上又见到我时主动跑来说我是他最佩服的老师时，我明白了“战争缔造和平”的真谛。
第三，塑造自己的形象与魅力。我们都不可能永远做帅哥美女，而一个老师的气质与人格魅力经过培养与修炼，却是可以永恒的。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，用你逐渐释放出来的人格魅力和丰富的学识去征服他们，让他们将信赖教师的情感转化为内驱力，让他们学会学习，学会生活，学会做人。我觉得对于学生而言，教师的“沉稳”和“温和”是很重要的气质和魅力。如果教师能以轻松而安详、沉稳而冷静的态度
对待学生；以温和、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格会起着重要作用。曾经读到毕淑敏的一篇小文：记得早年学医的时候，一天课上先生问题：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？”学生齐声回答：当然是越高越好啦！先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的洒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和一些，润物细无声地渗透进去效果才佳。”
于是我明白了，柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩长，依旧扼守尊严的艺术。
我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就更能准确地表明与人平等的信念。
只可叹，我对教育上的这些认知，已是姗姗来迟。到如今，白了少年头，对以往教育工作中的错误和失败，没有机会再去修正和弥补。我不是优秀教师，但是愿意为了她坚守寂寞，只求耕耘。
在座的各位年轻的朋友藏龙卧虎、后生可畏，有许多值得我学习和仿效的地方。
最后祝愿各位小朋友，个个能成为学生的良师益友。
在青年教师培训会上的发言
在青年教师培训会上的发言
今天，中心校在这里进行青年教师的培训，很好！
迎着晨光，我们步入任重而道远的教学生涯；带着憧憬，我们走上了神圣而荣耀的三尺讲台；披着彩虹，我们品尝着工作中的酸甜苦辣；向着明天，我们肩负着传道授业的历史使命。每位踏上讲台的青年教师，都热血沸腾，都想使自己的人生走向卓越，开拓出一片属于自己的天地。
然而，任何成绩的取得和理想的实现仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。作为一名年长的教师，我从以下几个方面谈谈我工作来的一些体会。
一、静下心来，树立职业理想，明确阶段目标
1、青年教师要树立牢固的职业理想
自身的认识和努力是青年教师专业成长快慢的重要因素，其中职业理想是激发青年教师自主发展的内在动力。有了职业理想，才能转化成为教师个人的发展品质，成为教师自主发展、专业成长的不竭动力；有了职业理想，教师才会自觉地把社会、学校的要求，转变为“我要学习”、“我要上进”的内在需求。
青年教师只有充分认识到教育工作的重要性，树立崇高的职业理想，以真情、真心、真诚去教育和影响学生，才能成为学生的良师益友；只有刻苦钻研，树立终身学习的理念，如饥似渴地学习新知识、新技能，拓宽视野，更新知识结构，才能提高教学质量和教书育人的本领；只有勇于创新，积极探索教育教学规律，更新观念，改革教学方法，培养学生的主动性，鼓励学生的创造思维，才能培养适应时代需要的一代新人。
2、青年教师要拟定自己的专业发展计划
有计划的人生，必定是精彩的人生。青年教师参加工作后要及时在学校的指导下拟定自己的专业发展计划，确定专业发展的目标。目前，教师的政治地位、经济地位仍不尽如人意，如果青年教师无既定的奋斗目标，心中如果没有自己的专业发展计划，很快就会沦为庸懒之辈，成为它日跳槽的后备军。青年教师参加工作后，要淡泊名利、志存高远，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，才有可能成为一名受学生爱戴、让人民满意的教师。
3、明确并适应各阶段的要求
青年教师在学校的激励和引导下，在中老年教师的指导下，在与教育环境的互动过程中，要不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高教学技能，满足各个不同时期和不同层次发展的需要。
（1）、实习教师阶段（1年）。刚登上三尺讲台，教师的主要任务是学习一般的教学原理、教材内容知识和教学方法等，熟悉课堂教学的步骤和各类教学情景，初步获得教学经
验，初步适应课堂教学的要求，属于摸索阶段。
（2）、合格教师阶段（2—3年）。在这一阶段，教师的主要任务是在初步摸索课堂教学的过程中，要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，通过课堂教学不断地把教学知识转化为教学技能。教师要对完成目标有较强的自信心，能明确自己的教学目标和内容，能应对课堂教学中各类事件，这是一个“立住脚”的阶段。
（3）、熟练教师阶段（3—6年）。经过本阶段教学实践的磨练，青年教师要逐步适应学校的工作节奏，形成较为过硬的基本功，具备独立的教育实践能力，成为能胜任学科教学的教师。这一阶段的教师表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态，对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的观察力。这一阶段，是教师形成正确的教育思想和良好的心理素质的关键阶段，是有可能成为骨干教师的苗子而初露端倪的阶段，是在讲台上“站稳脚”的阶段。
（4）、骨干教师阶段（6—10年）。这一阶段，教师不仅熟练掌握了教学基本功，积累了一定的教育科研经验，而且有了较好的认知结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底逐渐深厚，开始形成初步的教学风格，具备了较强教育科研能力，有教育教学论文发表或参评论文获得较高奖项。并逐步成为学校或县、市级的骨干，逐步被同行和领导认可，多数教师取得了中级职称。这个阶段是教师“阔步走”乃至“飞跃”的阶段。
二、沉下心来，利用各种平台，不断学习提高
我们正处于知识大爆炸的时代，据英国专家测算，人类的知识目前是每三年就增长一倍，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。学习、学习、再学习，这是青年教师成长的唯一途径。如果不学习，我们会很快被时代淘汰。
1、青年教师要学什么
（1）、学习并更新自己的教育理念
教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响，而青年教师的最大优势就在于能轻松接受新的教育理念。
（2）、学习并拓展自己的学科知识
学科知识是教师胜任教学工作必须具备的基础性知识，一个教师的学科知识是影响有效教学的重要因素。学科知识不能只知皮毛，还应掌握其精髓，以便深入浅出地帮助学生学习相关知识。教师的劳动是一种复杂的、创造性劳动，要成功地完成教学任务，就要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻地了解。
虽然教师在大学所学的专业知识已经比较系统，但任何学科领域都是持续不断发展的，工作中又会遇到很多新的东西，教师必须在工作中持续学习，才能适应时代和学科的发展。绝不能抱着“一技在手，吃喝不愁”的观点，止步不前，孤芳自赏。
教师对所教学科知识要娴熟把握，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界，才可能在教学中随意挥洒、新颖别致，才可能够灵活自如、出神入化，才可能围绕教学宗旨进行多彩多姿、千姿万化的创新活动，才可能让学生有一种耳目一新的感觉。
（3）、学习并提高自己的教学技能
教学技能是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。教师要掌握的课堂教学基本技能有：导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、观察技能、倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补救技能、结课技能、作业技能等等，这些技能的掌握绝不是一日之功。
（4）、学会在工作中创新、创造
作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，我们在努力的学习别人的经验的同时。在努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想融合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在，只有善于创造的教师才能培养出善于创造的学生。创造，不但能使我们的教学更加炫丽精彩，也能使学生受益终身。（如教材的重组等）
2、青年教师学习的各种途径
古人云：“学，然后知不足；教，然后知困。”我是：“教，然后知困；困，然后知学。”我刚登讲台时，深深地感觉到自己知识的不足，花了多半天时间备出的课拿到课堂上用不了几分钟便“囊空如洗”，大汗涔涔，不知所措。我清楚，要在工作岗位上站住脚，必须要努力学习，要通过所有对自己有帮助的途径进行学习。只要有学习之心，时时是学习良辰，处处是学习场所，事事是学习契机。
（1）、师徒结对，促进提升
青年教师应干有方向，学有榜样，老教师从手把手、言传身教开始，再“扶上马，送一程”，青年教师要虚心地向老教师学习，学习老教师的优良品质、爱岗敬业和奉献精神，同时也要帮助老教师转变陈旧的教育观念，学习新的教育理念，适应时代的发展。
（2）、通过反思，诊断自己
反思是教师成长发展的必由之路。古人云：“学而不思则罔”，叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。
教学后记便是最简单的反思，在教后记中反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧
之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的教后记，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂的能力。平时的点点滴滴不断积累起来，天长日久必将有质的飞越。
（3）、通过教研，相互学习
在全球化的今天，任何领域的成功都要靠一个团队的合作奋斗。近年来，我校坚持集体备课，提倡教师合作学习。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维。青年教师一定要畅开心扉，学会与同科教师合作，切磋技艺；学会于同班教师合作，各科协调发展。
（4）、利用网络，共享资源
网络给教师提供了广阔的空间，网络上丰富的教育资源可以为教师的教育教学、实践反思提供更为便捷的服务。听听网上名师的示范课，借鉴优秀教学设计与课件，寻找好的练习题。自己在工作中有了困惑，或者有了心得体会，都可以在网上轻松地与同行进行沟通交流。
（5）、通过赛课，磨练自己
讲课是一门综合艺术，是一种驾驭知识后加工改造，精益求精的过程。平时我们上过的课，大多不够理想，即使你有些新的想法和改进，也没有机会去实施，大多只能带着遗憾丢在一边。而赛课可以给我们创造不断完善、精益求精的机会，各种赛课活动能给青年教师搭建良好的交流及展示平台，使青年教师在赛课中历练、成长。青年教师要追求进步，就应积极主动地参加各种赛课、赛讲，或者论文、教学设计竞赛等活动，不断深化对教学效果的认识。
（6）、自己出题，好处多多
日常教学中，大大小小的考试、检测不计其数，考题从哪儿来？有的教师还算负责，能从教材和资料里寻寻觅觅、剪剪贴贴、修修改改，拼凑出一份试题；有的教师干脆直接用买来的或者是网上下载的成题，多数教师感觉命题似乎都是别人的事，与自己毫无干系。身处教学第一线的广大教师，时时与教材相伴，与学生亲密接触，可大都只会用题，不会自己命题，这种现象暴露的是教师素质的问题。所以我呼吁为了自己的提高和学生的进步，一线的教师应尝试自己出题。
自己出题的好处实在太多。自己出题能提高教师对教材、课程标准的理解和领悟能力，这不仅是出题需要，更是日常教学所必须的；自己出题有极强的针对性、实效性，能真正做到教什么，考什么，让教师和学生及时对教与学进行诊断和调整；自己出题能促使教师自觉地广泛地搜集整理各类资料，为自己的教学服务；自己出题有精、准、少几个特点，不增加学生负担，不会出现太难或太怪的题目，试题的数量和难度依据自己的学生量身订做，对学生有实实在在的训练意义。作为教师，我们最清楚学生还需要什么样的训练，还需要在哪些地方加强。所以我们应坚持对已有试题进行改编或者自己出题，这样既能节省学生的时间和精力，提高学习效率，同时也能使自己有更多的收获。
（7）、通过科研，促进成长
变经验型教师为科研型教师，是优秀青年教师区别于一般教师的一个显著标志。教学水平要提高，就必须积极投身于教科研实践中，勇于探索，勤于思索。在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。
三、精心打造，形成独特风格，用心经营自己
1、成长途中，丢失自己
一个小孩在大城市里和家长走散了又找不到家，他也许会找警察，说：“警察叔叔，我丢了”。我们在娱笑这个小孩的时候，也许你想不到你自己也丢了，可悲的是你还不知道。
在浮躁的社会中，教师个性的失落比较厉害。你提倡多媒体教学，不管与所授内容是否有关，都能给你来上一段；你提倡小组讨论，本来一句话就能回答的浅显问题，也安排一番讨论；你提倡开放教学，他把整节课放给学生，像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；你提倡问题式教学，就来个满堂问；你提倡互动式教学，就来个满堂动……看看多数教师的教学内容，几乎就是课本的翻版，没有自己独特的理解。翻翻教师的教案，从三维目标开始一直到教学后记，“五脏”俱全，就是没有属于自己的“内脏”。不少教师在辛辛苦苦的劳作中，竟把自己给弄丢了，或者说根本就没有跟自己照过面。
2、演绎独特，找回自己
莎士比亚曾说过：“做真实的你。”找回自己实际是认识自己的有用处，寻找自己的长处，应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。
每个人都有自己的长处，一位专家说：“最可悲的是当一个人走向坟墓的时候都不知道自己有什么才能”。我们不要再做这样的可悲者，要让糊涂的自己清醒，要坚信自己能在新课改中开拓一片新天地。
教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。仅就课堂教学而言，有的教师知识底子厚，就着力以渊博的知识吸引学生；有的教师讲课有魅力，就着力研究更有吸引力的讲授教学；有的教师善于抓住学生的心，能开启学生的心扉，那就着力打造情感教学；有的教师组织能力强、善于煽动学生，就多来点探究式的教学；有的教师精通计算机与网络，就多用媒体和网络来教学……每个教师如果都能充分发挥了自身长处，集中自己的优势，专精自己的特长，就都能获得满意的结果。教学中最忌讳东施效颦，邯郸学步，盲目的学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，成为四不像。
人云亦云，一文不值；一家之言，无价之宝。中央十台的“百家讲坛”节目能有那么大的魅力，不正说明这一点吗？教师应该有自己独到的见解，要有独特的教学思想，尤其是在新课改实验中，我们不能全盘照搬，不能全株移植，而是要学会嫁接，只有将好方法嫁接在自己的长处上，才能真正开新花、结新果，让自己枝繁叶茂，才能在教学中别具一格、独树一帜，才能用自己的独特去演绎精彩。
3、用心经营，推销自己
教师是一种需要用心经营的职业，每位教师都应做一个有心人，用去经营自己，经营我们的教育事业。
苏霍姆林斯基，就是从写教学日记开始，他不断摸索总结，勤奋写作，教学日记积累了无数本，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇小说，最终成为世界著名的教育家。
盛誉全国的教育改革家魏书生老师，激起了无数教育者的崇拜，可谓用心经营教育的典范。他是脚踏实地干出来的，他用心思考教育中的每个问题，他始终不渝地实践着谁也明白的“教书育人”和“教是为了不教”的道理。他的论述通俗易懂，那样贴近人心；他的课堂教学是朴实的，但朴实的却令人折服；他的报告是那样的精彩，场场能引起同行的强烈共鸣。
我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将属于自己的一颗颗有价值的“珍珠”串起来，说不定就是一条非常美丽的项链。这就要求我们在工作中用心去收集这些“珍珠”，不时去串一串这条项链，当这条项链串成之时，便是自己成功之日。
在人生道路上我们到底有多少对手要面对，我们脚下到底有多少路要去走，恐怕我们说不清。但有一个对手，正是我们自己；有一条路要走，那就是走自己的路。如果我们无权选择自己的工作环境，那就让我们尝试着在教育这块沃土里展示自我形象，实现自我价值！
我喜欢马，因为我是属马的。最后我用千里马总结我的观点：
千里马非天生，人人可为千里马；
立千里马之志，方炼千里马之能；
有千里马之能，应行千里马之路；
不要总等伯乐，要做自己的伯乐。
青年教师培训会发言稿
青年教师培训会发言稿
青年教师培训会发言稿
教师怎么与学生相处，这个问题似乎永远不可能找到标准答案。因为我们面对的是初中学生，从来没有任何两个人是一模一样的，更何况是半人性半猴性的初中生，所以同样的方法对甲适用，对乙也许就未必。如果非要寻找答案，我只能说见招拆招。在这里，我很愿意把我在多年工作中的教训总结成一些经验，与各位年轻的朋友分享。
首先，对学生要有足够的耐心。许多年前，当我刚入职，偶然看见一位刚做了妈妈的同事的玻璃板下的一张字条“对待孩子，第一是耐心，第二是耐心，第三还是耐心”。这不是谁的名人名言，但多年以来，我越来越发现这实在是太精辟不过的一句话。当他做错时，给他耐心，期待他的修正；当他的修正迟迟不到时，给他耐心，相信他一定会有开花的季节；当我们所有的努力都不见结果的时候，给他耐心，听听他的故事；当他诉说时，给他耐心，我们所要做的只有倾听和追随，共情与悲悯，因为那些絮语中，往往会有让我们找到症结的关键。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也许就是这样的叫人惊喜！可是，我们常常不够耐心，但是我愿意把它作为我职业生涯中的必修课，离它近一些，再近一些。
其次，给学生平等和尊重。成绩好的学生容易恃宠而骄，成绩差的学生容易自惭形秽，但是在老师的眼中和心中，他们应该是一样的，有同样的人格与尊严。我们也曾经是学生，当年最痛恨的也许是老师的不公正和无端的呵斥。孔子说“己所不欲勿施于人”，将心比心，换位思考，我们最应该懂得公正和尊重在学生的心里，是多么重要啊！如果我们工作中有失误，要敢于真诚地对学生说一声“抱歉”。请给我们的孩子更多的理解与关爱，宽厚与善待！亲其师，才能信其道。教师没有对学生的关爱和尊重，欲实现对学生的教育，是无从谈起的。当然，平等和尊重绝不意味着老师的忍让甚至礼下于人委曲求全，因为学生不是“上帝”、教师也不是“服务员”。遇见冥顽不化非常无礼的学生，捍卫老师自己的尊严是必须的。我曾经以自己的方式解决了一个在课堂上辱骂老师的学生，原谅我不说具体方法，因为那也许不甚合理，但他从此安生了，毕业以后在街上又见到我时主动跑来说我是他最佩服的老师时，我明白了“战争缔造和平”的真谛。第三，塑造自己的形象与魅力。我们都不可能永远做帅哥美女，而一个老师的气质与人格魅力经过培养与修炼，却是可以永恒的。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，用你逐渐释放出来的人格魅力和丰富的学识去征服他们，让他们将信赖教师的情感转化为内驱力，让他们学会学习，学会生活，学会做人。我觉得对于学生而言，教师的“沉稳”和“温和”是很重要的气质和魅力。如果教师能以轻松而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以温和、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格会起着重要作用。曾经读到毕淑敏的一篇小文：记得早年学医的时候，一天课上先生问题：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？”学生齐声回答：当然是越高越好啦！先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的洒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和一些，润物细无声地渗透进去效果才佳。”
于是我明白了，柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩长，依旧扼守尊严的艺术。
我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就更能准确地表明与人平等的信念。
只可叹，我对教育上的这些认知，已是姗姗来迟。到如今，白了少年头，对以往教育工作中的错误和失败，没有机会再去修正和弥补。我不是优秀教师，但是愿意为了她坚守寂寞，只求耕耘。
在座的各位年轻的朋友藏龙卧虎、后生可畏，有许多值得我学习和仿效的地方。最后祝愿各位小朋友，个个能成为学生的良师益友。