化学学结
时光如流水，光阴似箭，转眼间为期十多天的远程研修即将结束，回顾这十几天的培训，真可谓“累并快乐着，苦并收获着。”可见这十天的培训给我带来的除了汗水更多的是收获的喜悦。这十天来的学习使我受益匪浅，我不仅发现了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施，下面简单加以总结。
通过参加远程研修，使我对教育事业有了全新的认识，使我更加深切的感受到了体育教学的魅力， 也为我今后的教学指明了方向，使我更加热爱这份职业。研修平台上的各种专题 学习使我对教学目标、教学方法、自身发展提高都有了进一步的思考。每天工作生活的同时，看视频、资料，写评论、作业，网上研修忙。专家给的文档及视频资料、学员们的精彩作业琳琅满目，目不暇接。我不忍错过，不能细看的就下载保存，留待以后细细品读。
通过此次研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。评价是为了促进和激发学生的学习，要基于学生发展，有利于学生发展。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程。
通过本次研修，从教师的课例及专家的分析中受到了很大的启发，学到了很多具体教学内容中如何渗透观念教学、科学素养教育的经验与方法。认识到利用生活及社会中的化学情景与课本知识结合进行sts教育的意义及措施。以后会在注重知识能力目标的同时，关注知识所蕴含的情感、态度及价值观目标，真正落实新课改的核心理念。
研修培训给了我化学专业知识和教育教学素养的整体梳理与提升，同时领略了同行教师的教学观点，做到了反思自己教学中的有关问题。精彩的教学设计让我在教案设计中得到了点拨，做到了有的放矢。研修培训更开阔了我们的眼界，改变了我们的思维方式。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。让我们乘着研修培训的东风，在今后的教学道路上阔步前行。
最后我想说一些个人的建议，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习、不断充电，所以我希望远程研修平台一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
化学学结 [篇2]
通过一学期的学习，只能说是对物理化学有了一些初步知识，对于能量转换关系，各学科之间的紧密联系，个研究领域之间的内在联系有了初步了解 ，知道电化学与热力学之间的桥梁是，知道宏观与微观的枢纽是，知道理想气体与非理想气体之间的联系与区别，等等这一切，都展现了事物之间的稳定而富于规律的联系 。
但是只知道大体框架毕竟不够，还需要对个公式间相互转化又灵活的应用，能够灵活运用，但是在学习过程中遇到很大的问题就是公式太多，他们之间的转换有特别灵活，有时很难记忆，当然也许是还没有掌握它们之间的内在联系所致，像焓熵吉布斯自由能等等之间的变形与转化公式就有好几套，令人有点恼火。
还有就是在求他们是有涉及很多不同的过程，像等温等压，绝热可逆，等体积等等，每一过程的计算公式又不一样，更是难上加难，级多了用的时候都会混淆，再就是书中的一些小知识点很繁琐，什么广度性质容量性质等等，总之比较繁琐缺乏系统性的感觉。
当然在学习过程中，也发现所有的只是都是在实践中总结，总结后研究，研究后运用总结好的规律来指导实践，像相图，这么简单一张图谱就可以包含如此多的物理化学过程，并可以根据详图来指导实践的工业活动，还有依数性能在多组分下知道日常的生产生活并提供了科学而具体的理论依据。
化学学结 [篇3]
生物化学是研究生命有机体的化学组成、维持生命活动的各种化学变化及其相互联系的科学，即研究生命活动化学本质的学科。生物化学是运用化学的原理和方法，研究生物体的物质组成和遵循化学规律所发生的一系列化学变化，进而深入揭示生命现象本质的一门学科，有生命的化学之称。生物化学是现代生物学的基础，它与许多学科交叉渗透，是生命科学发展的支柱。因此，奠定坚实的生物化学基础已成为多种学科科技工作者的共同需要。我们身为林产化工专业的'学生，自然要踏实掌握好并学会运用生物化学的知识。
通过这学期对生物化学的学习，我知道了核酸、蛋白质、酶、糖类、脂类是几大主要研究物质，不仅要熟知并理解它们的种类、概念、结构、性质以及化学合成反应，还要学习其分解代谢，氧化途径、酶促降解、生物合成等等，这些都是我们要熟练掌握的知识点。然而生物化学这门课，相对于我们理工科学生所学的其他课程来说，是需要比较多时间去背诵记忆的。我想这对于我们来说是很大一个难点。生化里面囊括的知识点很多，也许这就得靠我们自己去总结归纳，去理解背诵。但这些内容并非一朝一夕所能理解吸收的，无论哪门课程，都是需要时间去好好学习，都是厚积薄发、循序渐进的过程。而且就像老师所说，我们学习生物化学，不只是为了应付结课的这一次考试，更是要理解这些知识，掌握这些知识，并能将其很好地运用到以后的学习和实践当中。而且对于我们林产化工专业来说，我认为生物化学这门课的学习是不可或缺的。
说到这门课的学习，还记得刚开课时老师有让我们写下自己的安排计划，当时我是这样写的：课前仔细预习，课堂上认真听讲，课后好好复习。现在看来这样的计划是有点理想化，其他的课业作业活动一多起来，就根本没有时间完成计划。也许我是在为自己找借口，总之到了最后的学习状况与一开始的预想有很大的出入，这是很不该的。到了现在最后的复习阶段，之前的就不懊恼了，只想着好好复习，希望能在期末取得一个好成绩。
最后是在老师的教学上，李老师是个很认真负责的老师。虽然刚开始作业比较多，但老师也是希望我们能熟悉课本并学会归纳总结。虽然我们怨声载道，但在现在的复习阶段，当时所做的那些总结给我们带来很大的方便，也使我们形成了一种良好的学习思维，更有助于复习。老师也给我们提供了很多方便记忆的生化背诵顺口溜，能让我们更快的理解知识。而且老师还有给我们提供一个公共邮箱，里面有很多的学习资料和相关知识，都能给我们的学习带来很大的帮助。不过在课堂上，还是希望老师以后在讲课中能给我们多提供些条理帮助我们疏通思路，并能结合一些实际言传身教让我们更好理解内容，并且还可以从多个角度探讨问题能够让我们理解更透彻学得更精通。不过李老师还是教给了我们很多知识，也给我们带来了一学期这么精彩的生物化学课堂，在此表示对老师的感谢。
化学学结 [篇4]
刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中 化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。这时候就需要高一年的学生对初中某些知识加深、完善。 卓越教育小编整理了相关资料，以供参考：
(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即 从本质上来学习氧化还原及应。
(2)高中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。
(3)"差量"法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用"关系式"法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。 此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、 高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
接着，咱们来谈谈高中化学的学习方法
(一)要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点 方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上 因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过 阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。
(二)课上注意学习化学方法，课下注意搞好复结 高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对 元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物╠╠cl2出发，找出它们之间的相似性、差异 性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现"一讲就会，一做就错"的现象，究其原因是知识不系统，知识点 不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。
(三)注重培养自己的实验技能 高中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学 们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。
高中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高 中化学的衔接过渡，让大家更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。
学好高一化学的方法
由于高中化学不论知识的难易程度还是对学生学习能力的要求相对于初中阶段都存在质的飞跃，高中化学重点知识相对集中，课本内容和所编选习题与各类试题之间 存在差异，从而导致许多学生刚上高一就感到难以适应，同时又觉得化学课知识相对易学但题难做，对化学学习产生畏难心理。如何学好高一化学知识提几点建议。
步骤/方法
1. 1
培养阅读习惯，打好基础
1、课前自读预习充分。学生刚上高一，教师应强调预习的重要性，并教给学生预习方法，引导预习。利用好每一节的学案，开始 可根据教师提出的预习提纲要求按知识要点预习。并通过预习尝试解答简单习题来检查预习情况和发现存在的问题。这样学生不仅知道预习什么，同时明确下一节的 听课目的。以后则可根据本身的发展水平逐步过渡到本身找重点，明确听课目的。这样既省时又省力且提高学习质量。
2、课堂听讲，精读释疑。带着问题听课，使学有目的，提高了学习效率。听课之后再对课本部分段落进行精读，分析寻找解决问题的关键，并加深理解和强化记忆。
3、课后再读，巩固加深。课后对课本进行通读和精读。通过通读、精读深层次明确学习要点，巩固深化所学知识。
2. 2
重视习题解后分析，闯过做题难关。
初中化学习题比力简单，特别是需要一定逻辑分析能力的题目少，到了高中知识急剧增加，应用难度突然加大，就会感到题难。要走出困难，关键在于怎么学和学什么。高一化学习题重在培养学生审题习惯和表达能力，突出抓好题意分析，规范解题步骤。
1、培养良好审题习惯。提高解题能力必须首先培养学生良好的审题习惯。审题最主要的是要搞清哪些是已知条件，哪些是需要求解的，哪些条件是
明显的，哪些条件是隐含的，避免盲目生搬硬套，导致错误。
2、 学会正确分析和扼要表达。分析去除干扰，依据题目已知和未知，抓知识间联系，找联系的桥梁，把复杂的问题分解、转化成简单的、能够用基础知识解决的基本问 题。同时要能简明扼要地表达出分析的过程及结论。分析是解题的焦点，而表达思路方法的体现，扼要表达是分析是否正确和是否弄懂吃透习题的检验方法。
3、 重视习题解后分析，提高解题效率。解答习题不应仅满足于求出正确答案，要重视解题分析，形成解后分析的习惯。在老师指导下最大限度地挖掘题目，多角度分 析，拓宽解题思路，做到一题多解，一题多变，一题多得，多题归一等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平、质量和分析效率，加快解题速度和增 强解题兴趣等都有重要意义。
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注意及时总结，提高综合能力。
高中化学的内容比初中化学多、难，对思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的要求大大提高。要学好高中化学，一定 要多动脑筋找规律。化学可分为基本概念，基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算几部分，每一部分的学习都有各自的重点。如对基本概念的学习 要弄清概念的内涵及外延，辩明易混淆概念的异同，理顺概念间的相互关系；又如元素化合物的学习，主要研究它们的结构、性质、制法和用途。在化学性质方面， 可从类别通性、氧化性或还原性、特性几方面去分析，这样可以全面认识物质，形成整体认识。学习化学主要靠理解，化学是“听”懂的，更是“想”通的。只有听 懂、想通，并不断的、及时的总结才能吃透，才能在应用时得心应手。注意平时化学用语的规范性和书写的规范性，养成良好的习惯，为将来的高考打好坚实的基 础。
4. 4
要有活跃的问题意识。
“最重要的是提出问题，否则将来做不了一流的工作。”学习中要勇于质疑和善于质疑；勇于质疑就是要有提出问题的胆识，善于质 疑就是要掌握发现问题的一般方法。高中化学学习中一般可用以下几种方法进行质疑。第一，因果质疑法。各种结果都有特有的原因，高中化学学习中要有意识的从 “果”寻“因”，大胆地提出许许多多的“为什么”。第二，倒转质疑法。有些时候，可将问题倒转过来思考，看看反过来的结论是不是成立。这样可深入研究有关 问题各个方面。第三，极端疑法。在通常情况下出现的现象向极端情况下推广时，看看有什么变化。这样质疑往往会引导你深入现象解问题的本色，把握变化的方 向。第四，推广质疑法。对于某些规律性的知识，可作推广质疑，即作如下思考：这个规律适用范围是什么？这些本色可迁移到哪些方面？第五，推理质疑法。学习 中对发现的规律或现象，要设法用理论知识加以解释说明，质疑的方法很多，关键是要有活跃的问题意识。
化学学结 [篇5]
1、激发兴趣
兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学第一节课《绪言》中有三个演示实验，有颜色改变、沉淀生成、发热发光等鲜明的现象，很容易引起我们的兴趣，加上这部分内容比较简单，第一次测验成绩都很好，所以同学们刚开始学习化学时，都非常的开心、兴趣很浓。但随着学习的深入、内容的加深，部分同学的新鲜感会慢慢消失，学习成绩就可能渐渐下滑，所以我们还要注意保持住浓厚的学习兴趣，稳扎稳打，循序渐进，在学习中不断地提高自己、充实自己。
2、专心听讲
课堂专心听讲是中学生学习的重要方法。因为在课堂上，老师都会反复讲教学过程中的重点、难点和容易出错的地方，老师还可能会补充书上没有的知识点。
当然我们不是消极被动地听，而是主观上积极努力地听。比如我们在听课时可对所学内容提出质疑，下课后再征求老师的意见，以便形成自己的观点。一般来说，老师在讲新课前，一般都用五分钟来复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。如果我们能很快地记下教师在最初五分钟里所讲的主要内容，那么，它将是最有价值的笔记的一部分，或许会提高整堂课的听课效率。而一堂课的最后五分钟也是很重要的，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复习，对笔记进行补缺补漏。
3、重视实验
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法。在初中化学的学习中，化学实验占有十分重要的地位。在初三一学年中共有82个演示实验和10个分组实验。这些实验能激发我们的学习兴趣，帮助我们形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助于我们理解和巩固所学的化学知识，培养我们实事求是严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。在看老师演示实验或者我们动手做实验时，我们要仔细观察实验现象，包括反应前——反应中——反应后的现象，养成良好的实验习惯。观察中还要积极地思考，用所学过的知识进行分析判断，认真做好实验记录，如实填写实验报告。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。
4、灵活记忆
初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况,我们可以在学习中改进记忆方法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢h,氧o,碳c,氯cl,钠na,镁mg,铝al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必须掌握。开始学习化合价时对最常用的元素化合价可以用“卡-通人”的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不行的，要在平时的学习中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。书写化学式时，应该依据化合价，以及数学规律来书写。在学习“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个实验现象同学们总是混淆，我们就用谐音“父亲”来记忆“负氢”。在学习“氢气还原氧化铜”实验时，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化，这样就能记得清，记得牢。
5、联系生活
化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学习二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学习酸的通性、ph值时，我们可以完成一些家庭小实验：用ph试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的ph值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，学会打假识假的经验和常识，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，用工业酒精兑制假酒，用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。
6、加强计算
初中化学计算题一直是教学中的难点，中考中化学计算只占百分之十，但是属于得分率较低的部分。初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较大，在解题时或概念不清，或不能写出正确的化学方程式，或式量算错，或比例式列错，或在进行溶液计算时，公式记错以及数学计算本身的问题，在不同的步骤与阶段，发生不同的差错，因而使计算题得分率较低。这就要求我们在平时学习中要做到仔细审题，透彻理解概念，找准关系，格式规范，强化计算，一题多解，举一反三。对于做错的题目一定要订正，要真正搞懂。要注意解题格式规范：步骤清晰，过程简捷，答案准确。解题的一般步骤为：一设(设未知数)；二写(写出化学方程式中相关关系)；三找(找出关系量)；四列(列出算式)；五求(求解结果)；六答(回答解中问题)；七验(验算解法是否合理，答案是否正确)。
7、学会归纳
在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习《绪言》部分（九年制义务教育课本化学）后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。在学习元素化合物知识时，由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物，同学会感到量多面广，难以掌握。北京新东方中小学一对一学习中心会帮你你在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。
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