如何与家长沟通[精选]
如何与家长沟通1
一、真诚相待，信任尊重家长。
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我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
二、与家长沟通，要善于倾听。
成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的.工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
三、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。
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家长和老师沟通交流的方法一：家长要正确认识和评价老师
很多家长之所以一提及老师就眉头一皱，实际上大都被一些社会风气所影响，特别是一些学校负面现象，比如有些家长经常会提及我给某某老师送了什么礼物，给了老师几张购物卡，给老师多少红包，请老师在哪吃的大餐等等。事实上，这些现象的存在，在很大程度上破坏了教育的公平，堕落了部分老师的师德风尚。当这些因素被无限夸大后，以点代面的现象就会如瘟疫一样传染开来，大有一块臭肉搅得满锅腥之势。而绝大部分敬业爱岗品德好的老师的光辉则被那些肮脏的现象给掩盖了，尽管老师们想证明自己是好老师，但是在瘟疫之下，又怎能说得清，道得明。
同时我们再把目光放在课堂里，根据中国人“投之以桃，报之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老师的所为吧，比如老师可以为送礼家长的孩子优先安排坐位，可以课上多提问这些孩子，可以多表扬一下孩子，可以包庇纵容一下违反纪律的孩子等等。这自然也会让没有送礼的家长心存忧患，总感觉欠了老师什么，自然在面对老师时会缺乏底气，既而影响到信心，甚至对老师缺乏好感。
在看到一些负面现象的同时，我必须提醒家长：不能靠猜测来面对老师，如果你带着一种缺乏公允的目光去看待你孩子的老师，你可能会误解老师。如果你真想客观评价你孩子的老师，必须要主动和老师接近，还可以通过经常和孩子交流，了解孩子在校在课堂上的表现来侧面了解老师，只有这样你才能做到对老师心中有数。在了解老师的人品，性格，脾气，能力之后，再去有针对性和老师谈孩子的教育问题，我想可能会更理性一些。
家长和老师沟通交流的方法二：家长要学会尊重老师
师者，传道授业解惑也。我想这句话每位家长都非常清楚，并且也知道其中的深刻内涵。既然老师是教学生明事理修品德学知识长本事的人，那我们做为家长就不能抱着怀疑的目光去面对老师，不能把社会上负面的评价强加给老师。如果你去做小人之事，以请客送礼等一已之私去满足自己的愿望让老师为你孩子开绿灯的话，你的行为还算是尊重老师吗?在面对利益的诱惑时，能说老师是主动伸手之人吗?肯定不是吧?既然不是老师索要为先，那么有这样行为的家长你就得想想了，你实际上是在糟蹋着老师的良好形像呢，你是助长不正之风的罪魁呢。
让孩子从小就受利益保护，不教孩子参与公平竞争，孩子的综合能力何谈培养和提高呢?所以，说这里家长们就要想想了，你可能是眼前走了捷径，孩子受到了照顾，但从长远来看，你是在害你的孩子，你是地道的不负责的家长!
家长如果想尊重老师，你就必须要肯定老师的辛苦和付出。不仅家长要这样做，同时还要引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子能体谅老师时，自然会对老师产生一种敬畏之感。当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。
家长和老师沟通交流的方法三：家长要学会以平等的心态面对老师
经常会看到一些家长面对老师时心情比较复杂，实际上这是很多家长没有摆正心态的缘故。对一个孩子的成长教育来说，都要经历家庭教育，学校教育和社会教育三种大的教育模式。家长是家庭教育的代表，老师是学校教育的代表，两者从地位来讲是平等的，而对于教育的目标来说也是一致的，都是希望孩子能学到知识，提高孩子的能力和道德素养等。为什么有些家长面对老师时总会感觉自己矮半截呢?实际上这是家长家庭教育素养低造成的后果，大家想一下，如果你对自己所担负的工作缺乏专业知识时，你怎能从容去应对和你处于平等教育地位的老师呢?这就相当于一个小学生和一个大学生对话时，时时有一种仰望的感觉。
说到平等的心态，这里还要强调一点，就是有些家长喜欢听一些道听途说的东西，比如孩子同学家长评价老师如果是负面的，家长就会偏听偏信，甚至再附和上几句，这样一来大家都把脏水往老师身上泼，还能对老师有一个良好的评价吗?自己都不知道自己能力如何?一碗盛多少水?还去随意评价老师，显然是一种无知的表现。希望家长们在面对老师时，要多一些理性，切莫做不负责任的家长。
如果家长想以平等的心态去面对老师，必须要加强自身的修养，从为人处事，从自身的胸怀气质，从家庭专业知识的学习和积累去不断完善自己。我想当你能够和老师去针对自己的孩子表现，以专业的口吻，以坦率的话语去交流时，老师肯定会对你敬佩有加，因为你已经从能力上超出普通家长很多。对于老师而言，也是非常喜欢和有修养懂教育懂孩子心理的家长交流的，这样会更好地针对孩子的个性特点去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以纠正，让孩子始终处于健康阳光的环境中成长。
家长和老师沟通交流的方法四：家长要学会和老师做朋友
老师也是一个个普普通通的人，教师只是他们的职业，就像我们的职业是父母一样。如果没有特殊情况，一位老师要和一个班的'孩子相伴几年。在这几年里，老师不仅会教给孩子很多知识，还会关心孩子的身体健康，以及孩子的情绪变化，引导孩子们学会遵规守纪，懂文明讲礼貌等等。可以说在老师会在一个孩子身上付出很多辛苦和努力。做为家长们必须要理解老师所付出的一切，学会用感恩的心理面对老师。
如何面对老师呢，我想最直接的办法就是家长要学会和老师做朋友，哪怕是普通的朋友，关心老师的身体健康，和老师多谈谈心聊聊天，体谅一下老师，必要时请老师来家里串门作客，或者方便时邀请老师在节假日里以家庭的形式出去野游,或者在节日里通过短信、电话、邮件等为老师送上温馨的祝福，等等。当我们把老师做朋友来面对时，老师自然会更多了解你的孩子在家庭里的成长情况，而家长也可以从老师那里了解孩子在校更多情况。
说到家长和老师多做一些家庭式的互动活动，这里对老师来说无疑是有难度的，因为一个班的学生数量都不少，如果家长们都这样做，无疑会让老师们难于应付的。但这种情况出现的机率并不大，因为很多家长远远做不到这一点。所以，如果有心的家长你尽可以去主动走近老师，大胆和老师做好朋友。让沟通在信任和友好中畅通无阻。
谈到和老师做朋友时，如果环顾我们周围很多家长你会发现他们在人际关系处理上能力并不弱，经常看到和朋友三五成群相邀，有七盘八碗间推杯换盏，或者结伴出去游玩等，既然有这个能力，还愁和老师成为好朋友吗?所以，关键看家长的心思是否用在正地方了，如果把老师列为另类，在你的家庭生活中成为边缘人，或者可有无可的人，又何谈与老师做朋友啊。
如何与家长沟通3
一、面谈
面谈是最直接也最有效的方式。不过，很多家长一般情况下不到教室接孩子，尤其是初中的家长，所以面谈不一定对所有家长都适合。
面谈时，可以手把手教家长回去后如何帮助孩子复习巩固，也可以当着孩子的面在家长面前肯定孩子，这样对孩子的激励效果最好。
不过一定要记住，如果孩子当天上课出现了一些问题，一定不要当着孩子的面和家长交流，也不要把家长拉到一边避开孩子去说，这样会让孩子不信任老师，而且部分家长不太懂家庭教育，也许当面对孩子没什么，回去以后可能就会训斥甚至打孩子。
因此，家长来接孩子时，多肯定孩子今天表现好的地方，尤其是进步的地方，然后回去后单独给家长打电话说孩子存在的一些问题，并且告诉家长应该怎么和孩子交流，怎么处理这些问题。
(东方百分百少儿口才创始人：王誉桦老师)
二、电话回访
培训机构最常用的回访方式是电话回访。
电话回访要注意几个点：
第一，回访前要做好准备工作。千万不能拿起手机就打，接通了还不知道要说些什么。可以提前把孩子上课的表现，最近家庭作业的情况，行为习惯，尤其是进步的地方在本子上列好，然后再打通电话和家长一一沟通。
第二，电话回访一定要注意选择家长比较空闲的时间，晚上七点到九点最佳，这时候家长基本吃好饭休息，有很多时间可以好好和我们聊聊孩子的.情况。
第三，电话回访时候要注意语速，不要太快，也不能太慢。更要微笑，虽然家长看不到，但是一定能够从语气中感受得到。
第四，电话回访不仅要反馈学生课堂表现好的情况，在善于发现孩子进步和优秀的同时，如果孩子表现不好，也一定要如实并且及时向家长反映，这一点尤其重要。
第五，在和家长电话回访时，一定不能说太多，要留些时间让家长反馈孩子在家和在学校的情况，以及家长需要我们帮助和配合的地方。
第六，回访过程中，家长提的一些要求或者建议，都要及时记录在沟通本上，并逐一处理，做好反馈。
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家长疑问
1、我儿子今年上高三，经过一段时间的适应，逐渐进入常规的高考第一轮复习阶段。第一轮复习主要是系统全面地掌握各学科知识，孩子自认为实力比较强，回家跟我商量，觉得跟着老师的复习计划走进度慢，自己想另起炉灶搞一套复习计划。我没有同意，觉得高三年级的老师都是非常有经验的，第一轮的复习进度也是多年来的经验总结，如果不跟着老师安排的进度走，各科的基础知识可能不会扎实，但是我又没有办法说服儿子，请问我该怎么与老师沟通呢？
2、我不习惯同老师主动打交道，只要孩子在学校没什么事，我可以一年不去学校，平时电话也不打，因为我实在不知道该和老师谈些什么。
3、我平时工作很忙，经常出差，即使不出差也是经常加班加点，没有时间与老师联系；另外我也担心老师很忙，经常见老师会影响到老师工作，招人烦。
向老师支招
家长和老师是高考中并肩作战的亲密战友，两者关注的焦点绝对一致。任何对孩子有利的方法，家长和老师都愿意尝试。
作为家长，跟老师沟通不应该存在顾虑，老师也是为人父母的凡人，不要对老师有畏惧情绪。任何阶段的老师都喜欢跟家长更多地交流，以便更好地判断学生的全面表现，发现问题，及时制定修正学生不适合的想法和做法。
1、家长与老师的沟通方式
平日里，家长们忙于工作，除了家长会之外，恐怕没有太多的机会跟老师面对面的交流。大多数家长也都会局限于此，不再与老师做过多的沟通。事实上，除了面对面交流之外，还有其他一些方式可以与老师进行沟通。
（1）电话或短信。特点是方便、快捷。家长可以通过电话或短信的方式给老师送去问候，同时询问一下孩子的学习情况。既节省了去学校的时间成本，又不至于给老师带来过多的打扰。
（2）邮件。此类方式便于家长想要表达的内容更富逻辑和条理性，也便于一些较复杂事情的叙述。邮件发出之后最好通过短信等方式提醒老师查收，以确保老师看到信件内容，并给予回复。
（3）博客。有的老师有沟通交流教学心得和学习方法的博客，家长们也可以通过博客留言的方式与老师沟通。此种沟通方式的特点是实效性差。高三的老师都比较忙碌，不一定会每天都打理博客，留言也未必会及时回复。此类沟通方式趋于单向沟通，即老师发布消息便于家长们“围观”，而对于家长们来说，想就一些重要事情与老师探讨并不建议用此种方式。
（4）便条。有的家长将想要对老师说的话附在了考生作业的后面，老师批改作业的时候就能看到。也有的家长写好便条后，让孩子带给老师，老师在便条上直接回复。
（5）MSN、QQ等即时聊天工具。如果家长经常上网，则可以在家长会时要一下老师的网络即时联系方式，以便于平日的沟通交流。
2、家长与老师沟通的时机
（1）考生的学习环境有变动。比如考生到了一个新环境、换了新的老师、添了新的学习科目等。这个时候，考生往往都会有一定时间的适应过程。如果这个适应的时间段过长就会对高三整体的复习进度造成影响，还可能危及考生的'心理健康。这时家长就更应主动与老师进行联系。在了解复习进度，孩子的学习状态的同时，也帮助老师更多地了解学生的特点，以便在今后的教学和陪考过程中对症下药。
（2）高三的几次大考之后。高三的大型考试之后，考生的成绩起伏较大，或是情绪不稳定时，家长要及时与老师进行沟通。并特别注意，不仅要在考生成绩跌落时沟通，也要在成绩有显著提高的时候进行沟通。只有明确了造成考试成绩起伏的最根本原因，才能为后面的复习做好铺垫。
（3）家长会之后一周之内。家长会上想要咨询老师的家长很多，如果一时排不上号的话，则可以跟老师提前预约，在家长会后的一周单独去学校拜访老师，这样既能在家长会后不给老师们带去更多的压力，也可以有更充分的时间与老师进行交流。
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近期，孩子向家中长辈施暴的事件频频见诸媒体，引起了不少市民的关注，更引发了大家对于此类事情的讨论。专家认为，孩子会对家人拳打脚踢，是从小到大的家庭教育造成的。父母应该意识到，管理情绪、与人沟通也是孩子们需要掌握的重要技能。
关键词教孩子控制情绪
事件女孩“虐妈”致死男孩飞踹家人
上周，一则“男孩飞踹家人”的视频在微博和朋友圈里热转，这个仅10秒的视频中，孩子连续飞起脚踢向亲人。被踢的女性却毫无办法，只能依靠站在旁边的奶奶阻止。而从男孩和奶奶的对话中，可以得知，男孩之所以会做出这样的行为，竟只是因为家人不想让他玩手机。此前不久，东北女孩“虐妈”致死的事件也震惊了国人。
对待此类事件，大部分人都持批评意见，更有不少人指出，“子不教，父之过”，孩子的行为反映出了其家庭教育出现了严重问题。视频热传后，那位男孩的父亲也向媒体作出了回应，表示：“感觉最大的责任不是孩子，而是大人的引导。”
事实上，孩子打骂亲人的事情在生活里也并不少见。家住大岭山的叶小姐也曾遇到过类似的情况。她告诉记者，在外甥小的时候，自己就因为不让他玩ipad而被打过。更让叶小姐担心的是，因为是小孩，家人并没有意识到他的动手是大问题，有时候反而还以开玩笑的方式说：“姨姨欺负你，我帮你打她。”
分析
孩子缺乏情绪控制能力
对于孩子的打骂行为，有着多年家庭服务社会工作经验的东莞市鹏星社会工作服务社见习督导、高级主任谢晶指出，它首先体现的是孩子情绪控制能力低下的问题，而这往往是由于家庭教育缺失而导致的。她提出，孩子成长的每一个阶段都有关联性，会出现这种暴力行为和他从小到大的生活环境以及父母的教育密切相关。
谢晶说，“有什么样的父母就有什么样的小孩”，这并不是说父母和孩子会完全一样，而是说父母对孩子的态度会影响到他/她的成长，尤其是在情绪处理方面。
例如，如果父母是高压型的，那么孩子就很容易长期处于自卑之中，只知道什么是不行的、什么是不对的，但却很难判断哪些是可以的、是允许的。这种孩子也许平时看起来很乖巧，但其实是将情绪长期埋藏，一旦到了临界点，就会瞬间爆发出来。另外，放纵型的父母也很容易导致孩子情绪管理的失当。这类父母往往忽略了孩子的感受，不仅不了解，也没有想到过教他们表达心情，自然就缺乏相关的教育。孩子无法合理控制、表达情绪，不仅会显现出打骂家人，还有可能出现虐待动物、虐待小伙伴的情况。
家庭沟通不通畅
其次，父母和子女的沟通可能也存在问题。谢晶表示，人们常说的“人际交往能力”其实不仅限于跟外人交往的能力，更包括了和父母、亲人沟通的能力。孩子会采取打骂的方式来表达自己的情绪，是他没有办法跟亲人说出自己感受的表现。同时，也体现出孩子并不懂得尊重他人。所以，若孩子出现了类似的'情况，父母应该作出反思，是不是自己在不知不觉中“关”上了沟通之门，让孩子有话不能说或者有话不知道怎么说。
谢晶还提出，如果沟通缺失的情况已经发生，在双方无法很好交流的情况下，借助第三方的力量是一个比较好的方式。例如，可以请社工从专业的方面进行介入。另外，谢晶也建议，家长可以多利用身边已有的资源，建立自己的支持体系，如亲戚、孩子的朋友、学校的心理老师等，都是可以求助的对象。
关键词与低龄孩子讲道理
事件
低龄孩子总唱反调
小峰的妈妈最近很困惑，5岁的小峰开始变得伶牙俐齿，总和她唱反调，每次和小峰讲不通道理时，她会变得非常焦躁，孩子就哭闹着说“妈妈，你好好说话。”
当遭遇孩子想要玩具而不得的哭闹，遭遇孩子不认真听话的顶嘴，有时候家长觉得用尽耐心，情绪已无法克制，而“发火”后的父母又十分容易后悔，问题没有得到及时解决，则会导致“发火后悔”的死循环。如此往复，家长会产生“我就是脾气不好”的认定，如此一来和孩子的沟通则不会顺畅。
雯雯想要新玩具，而妈妈认为前两天才买过，不能够让孩子想一个买一个，此时雯雯开始耍无赖，大声哭闹。雯雯妈从讲不通道理到当街训斥，非但没有让孩子安静，反而惹得周围关注的人越来越多。无奈雯雯妈买下玩具，而之后再有这样的情况发生，孩子这招屡试不爽。
贵阳一中新世界国际学校杨向伟老师认为，4到7岁的低龄孩子有想法有情绪很正常，这时候家长虽不能一味妥协让步，但也绝不能“以暴制暴”，用语言和情绪压制孩子并不能让她明白其中的道理，这时候可采用延迟满足，譬如告诉孩子靠日常劳动积分制换取新玩具，一方面能够解决家长当下束手无策的尴尬，另一方面能够避免孩子情绪的崩溃，并且对于孩子今后意志力的培养有很大的帮助。
支招
注重规则意识的培养
杨向伟老师认可家长须保持冷静，她更倡导温柔而坚定的态度，在沟通时出现障碍并且气氛不对的时候，有三个层次的方法来解决问题：其一是针对年龄3到4岁的孩子，转移注意力，如让孩子不要过度关注想要的东西;其二是面对能够听进话的孩子，逻辑清晰与之讲道理，分析事情可行的必要性;其三是遭遇孩子情绪十分激动，首先要认可其情绪，让孩子的情绪得到平静，再与之讲道理，不翻旧账，不碎碎念。
比起当冲突发生再去思考如何稳定场面，家长对孩子平时的规则意识培养显得更加重要，教孩子的不是嘴上说“你不能乱发脾气”，而是让他知道遇到任何事情应该思考对与错和解决方法，养成良好的“反应系统”。
杨向伟老师介绍，首先父母要思考平时自己教养孩子中有没有无形间给孩子造成的不良暗示，比如虽然没有语言上对成绩有要求，但在表情和表现上却特别在乎孩子的成绩，父母是否言行一致对孩子的情绪养成有影响。
然后在孩子成长阶段，无论本身的性格如何，父母务必要懂得控制自己的情绪，教孩子必须耐心而冷静，尽量学着幽默一点，语气坚定而不严厉，父母的性格表现潜移默化地影响孩子的性格。
孩子生气时
父母怎么引导孩子处理?
●明白生气是人人皆有的情绪，但我们可以选择不同的方法表达;
●在身体及财物上，既不伤害自己，也不伤害别人;
●不用指责/咒骂/侮辱方法、动作及语言表达不满。
在日常生活里，父母和子女相处有哪些技巧?
●预防胜于治疗，尽量和孩子和谐相处;
●态度胜于技巧，要了解子女的兴趣，并对其持客观态度;
●沟通胜于控制，学会与子女的沟通之道;
●鼓励胜于惩罚，可以使用有效的鼓励方法;
●身教胜于言教，作为父母，要以身作则给孩子看。
与青少年沟通
技巧有哪些?
●主动聆听;
●小心选择谈话时间和地点;
●从对方的观点和角度去了解事物;
●发出的信息必须清楚;
●切忌批评、挑剔、说教和责骂;
●观察入微。
如何与家长沟通6
老师与家长交流沟通的方法：勿说这十句话
1、“不可能，绝不可能有这种事发生。”应该说：”我查查看。”
有些教师，比如一些比较敬业的教师，对自己的工作充满信心，当遇到家长抱怨时，本能地顺口溜出这样的话。然而，这样的语言会严重伤害家长，因为既然“这样的事不可能发生”，那么，家长的抱怨一定是“谎言”了。无形之中，教师把家长置于不被信任的境地，使本已情绪激动的家长更加气愤。
2、“不行！’应该说：“我能做到的是……”
当家长对教师提出了超出教育目标以外的要求，教师大多会理直气壮地对家长说：“不行！”然而，使用这种生硬的语言拒绝，容易给家长留下这个教师难于沟通的印象。因此，对于家长的不合理的要求，教师应多考虑：我能为家长做些什么？即使我们的教育观念是正确的，也应对家长晓之以理地说明不能这样教育的原因，用“我能做到的是……”这种句子开头，能委婉地表达教育的意图，易于达成家园共识。
3、“那不是我的工作。”应该说：“这件事该由……来帮助你……”
当家长请求教师做教师职责以外的事或对学校工作有疑虑时，教师不能以“那不是我的工作”来简单应付了事，而是应该采取积极帮助家长解决疑难的态度，带家长去找能帮助他解决问题的有关部门或班级，表现出对家长的重视。
4、“你是对的——这个教师（班）很差劲。”应该说：“我理解你的苦衷。”
如果一位家长对本班其他教师或另一班的工作表示不满时，教师千万不要通过对他表示安慰而把矛盾弄得更大，以“我理解你的苦衷”这种带有移情作用的语言来表达对家长的理解、关心，而不必通过同意或不同意来回答家长的问题。移情作用在于已明白和意识到家长的心情，但没有必要非得赞同他们。教师通过使用移情语言能让家长有一个发泄的机会，有利于学校与家长之间架起一座理解的桥梁。
5、“我绝对没说过那种话。”应改说：“让我们看看这件事该怎么解决。”
如果一位生气的家长想要指责一位教师对他（她）造成的麻烦时，这位教师本能的反应是自卫。然而，如果让这种本能占上风，这个教师就会听不进家长的话了，失去达成一致的可能性。所以，当教师发现类似“我绝对没有说过那种话”——这种对自己的言行进行辩解的话要到嘴边时，应闭上嘴，深吸一口气，然后，对家长说：“让我们看看这件事该怎么解决。”通过抵制这种迫切的自我保护意识，教师便能很快地、轻松地把问题解决掉。
6、“这事你应该去找我们校长说。”应该说：“我试着帮助你解决。”
家长有时会向教师提出一些可能超出学校常规做法的要求。在这种情况下，把这种事情很快推给校长其实是一种对家长和学校不大负责的做法，教师应该考虑自己能做些什么来帮助家长解决这一问题。如果确实需要校长参与此事，教师可以把这一原始情况反映给校长，然后带着解决办法来到家长面前。这样在家长眼里，教师就能树立起一个值得信赖的形象。
7、“你的孩子今天又犯……毛病了。”应该说：“你的孩子一直有进步，只是……还需努力。”
教师在向家长指出调皮幼儿的缺点时，容易以十分肯定的语气把孩子的问题陈述出来，造成家长较为难堪的局面，严重的还可能使气急败坏的家长对孩子有过激的行为。为了让家长积极配合教师共同教育学生，教师在指出学生缺点时，语言应以“你的孩子一直有进步，只是……还需努力”这种正面赞扬形式提出较为合适。
8、“这事太简单了。”应该说：“我认为，这事的解决办法是……”
教师每天在学校接触孩子，对孩子常规及表现可能是烂熟于胸，但有些年轻家长对学生及学校不甚了解，时常会提出一些在教师看来是“幼稚”的问题，此时教师绝不能有欠考虑地说出“太简单了”之类的话。因为这种话极容易使家长的自尊心受到伤害，认为教师是在贬低他的智力水平。因此，教师特别是年长教师和年轻的家长沟通时，要以平等的而不是居高临下的态度与家长交流，以达到家校配合教育学生的目的。
9、“我忙着呢！”应该说：“请稍候。”
教师停止正在做的事情而去为一个请求帮助的家长服务并不总是那么容易。尤其当家长接送孩子时，教师常常要面对许多家长的询问或要求，如教师正在跟一位家长交谈时，另一个家长在旁边急于提问。面对这种情形，一些教师容易对家长说：“我忙着呢！”这就等于对家长说：“干嘛打扰我，看不见我正忙着吗？”优秀的教师在这种情况下往往会得体地说：“请稍候。”这样简短的一句话再加上令人愉快的语调，可以使家长领会教师已意识到他的存在，一定会尽快帮助他。
10、“冷静点。”应该说：‘很抱歉！”
当家长失望、生气、沮丧和担心时，告诉他们冷静下来就意味着他们的感情不重要。如果教师想让家长心情平静下来，就采取相反的方法——向他们道歉。道歉并不意味着教师赞同家长的观点，或教师有过错，而只是说教师对所发生的一切和对家长造成的负面影响表示抱歉。
老师与家长交流沟通的方法：怎样与家长说话
1、学会对家长说：我理解你们
没有一个问题是空穴来风，它都有其出现的根由。作为家长，无论是善意的提议，还是有些无力的举动，最终的原因还是要追击到孩子身上。因为关注，所以在意；因为在意，所以偶然偏激。有时是出于人的性格，有时是出于一时的着急。老师一定要学会说出：“我理解你们”，这样可以让家长增强认同感，有利于安抚他们的情绪。
2、学会对家长说：孩子会进步
这句话看似简单，但是对于家长来说，却承载了他们的希望。我在开家长会的时候，通常会说一句话：“如果您按我的'要求做，孩子一定会进步！”反之，我们都不用说。其实你不用担心承诺，当家长对孩子充满希望的时候，他会用心配合老师的工作，家校结合，孩子不进步的可能性几乎为零。至于不配合的家长，他也会慎重考虑孩子出现的原因，而且你的承诺，他们会看作一种教师的自信，因为实力才敢说出这样的话。
3、学会对家长说：请您尊重我
家长会的时候，我常说这句话。我记得我刚毕业，还是一个小丫头时，第一次家长会面对的就是高年级的家长，那会儿我走上讲台，开始一句话也没说，因为他们在说。过了一会儿，等声音停歇了下来，我才缓缓说：“尊重是相互的，你们传递的不仅仅是你们的态度，还将影响孩子。如果您不尊重我，您能指望自己的孩子尊重老师吗？老师又如何带好孩子？”从此后，我们班的家长会只要我走进教室，他们就会中止所有的谈话。
4、学会对家长说：不许在孩子面前说老师一个不字
我常在家长面前说：“我不是神仙，也不是圣人，我无法保证我每次的做法都能完全正确。但我保证在我们出现分歧的时候，您及时和我沟通，如果是我的问题我会马上改正。但请您不要在孩子的面前说老师的不是，任何老师的不是都不要说，对您的孩子成长不利。”无论是在学生面前还是家长面前，我从来认为，错误是正常的，但一定要勇于面对错误，不过家长必须在孩子面前为老师树立威信，不要相互拆台。家校的步履统一，才更利于孩子的成长。
如何与家长沟通7
家庭是一个人成长的温床，父母是孩子最亲近的人，与家长的沟通对于孩子的成长至关重要。然而，对很多孩子来说，与家长进行沟通却是一件困难而又令人紧张的事情。如何与家长沟通，是一个需要不断学习和提升的技巧。通过与家长的交流与沟通，我体会到了一些心得和体会。
首先，倾听是沟通的基础。家长们对孩子的决定、问题和困扰充满了好奇，他们渴望了解孩子们内心的想法和感受。在这个过程中，家长们需要有一个傾聽的空間，而孩子们则要学会尊重与倾听家长的意见。与家长沟通时，我们要控制好自己的情绪，保持冷静，不要打断或表现出不耐烦的态度，要在倾听时给予家长足够的尊重和关注。
其次，表达要真实而有理有据。家长们在对孩子们的行为和表现提出指责或建议时，孩子们要保持真实而坦诚的态度。在表达自己的观点时，给出具体的例子和事实，这样更容易让家长们了解和理解你的想法。
再次，学会运用适当的方式和时机进行沟通。与家长沟通可以采用多种方式，如当面交谈、写信或者通过手机和互联网进行沟通。选择适当的沟通方式取决于具体的情况和目的。当面交谈更加直接和有效，可以细致地观察对方的神情和反应，但有时候在书面形式上表达更容易让大家理解，因此，选择合适的方式非常重要。而选择一个适宜的时机也是十分重要的，不要在家长疲倦或者情绪低落的时候找他们谈话，这样会引起不必要的'争执和误解。
最后，建议和要求要合理和具体。在与家长的沟通中，我们要学会借鉴提出合理化建议而不仅仅是抱怨和诉苦。通过向家长提出可行的方案和建议，将问题或困难转化为解决办法。与此同时，我们也要注意要求的合理性，不要过分要求或索取，要根据家长的实际情况和能力提出合理的要求。
通过与家长的交流与沟通，我逐渐明白了与家长沟通的重要性和技巧。倾听、表达、选择适当的方式和时机，以及提出合理和具体的建议和要求，都是有效沟通的关键要素。家长是孩子成长道路上最为可靠的支持者和指引者，我们应该与他们保持良好的沟通关系，共同关心和支持彼此，为孩子的成长创造一个和谐而美好的家庭环境。
如何与家长沟通8
1，深入交谈，明确目标。
在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望。
很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈的情绪。所以父母一定要帮助他明确目标，为他鼓劲。
2，单独沟通，平等交流。
对孩子的教育尽量是单独的，平等地交流，避免公开的斥责。孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心很强。所以对孩子的教育尽量避免在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。
单独沟通时，要以朋友式的语气平等交流，父母最好不要同时出面。有些问题需要妈妈来谈，有些事情则需要爸爸交流。尤其是男生，妈妈应主动退位，让爸爸成为初中男生最敬佩的人物。
3，主动放手，理解尊重。
初中学生的'教育，家长们要主动放手，让孩子独立处理一些事情。学习上要培养孩子独立思考的习惯。父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起讨论，引导他自己动脑思考，而不是完全代劳。生活中更要让孩子多些独立自主的空间。
父母要理解孩子在青春期的变化，尊重孩子的个体差异。切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他对比或拿别的孩子与他对比。这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨。
4，少说多做，以身示范。
改变只说不做的教育方式。尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。
去年，我的班上有个孩子特别喜欢在做作业的时候看电视，他的爸爸妈妈为了改正他的毛病，在孩子学习时，不仅不让孩子看，自己也不看电视，避免孩子分心，效果特别好。
5，悦纳错误，积极面对。
在孩子成绩下降或做了什么错事的时候，首先，父母要做的不是责备，而是鼓励孩子积极面对，悦纳错误，学会在错误中吸取教训，总结经验，获得成长。
比如孩子的成绩下降或做错事的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为家长，应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解决问题。责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。
如何与家长沟通9
1、教师要尊重家长，打好与家长沟通的基础。
尊重学生家长是教师与家长取得有下沟通的首要条件，美国社会心理学家西鲍特（j·w·whibaut）和凯利（h·kelley）提出的社会互动理论（theoryof socialinteraction）认为，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相互依赖，社会学中将这种相互依赖称之为“相倚”，应该说，教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚”型的互动，因为在这种类型的互动中，才能真正凸现双方的主体地位，体现主动性。但是现实中的情况往往是，教师是互动的主动方，决定了互动的激起、进行和结束，而家长属于被动方，总是被“牵着鼻子走”，因此尊重家长，让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟通打下了良好的基础。
尊重家长首先要礼貌待人，要尊重学生家长的人格，不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力。第二，尊重家长要有理智的情绪。对于犯错误的学生，要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌”的晕轮效应，本来是孩子的过错，由于恼怒而把不满发泄到家长的身上。第三，尊重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。第四，尊重家长要虚心听取家长的意见和建议，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当教师的比较民主、诚实可信，有利于教师和家长的联系沟通。
2、教师与家长要建立相互信任的平台
沟通是一种复杂的社会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通。信任是教师实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。
教师首先要设身处地的理解家长。因为我们是教师，我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是一致的，理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏差的，很多家长把孩子送入学校后不管不问，这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重，他们受传统的教育理念的影响，相信学校相信教师，他们一致认为学校是教育人的地方，教师一定能有好多方法，教育好他们的孩子，他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的统一性和互动性。有了这样的心理前提，我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。
教师还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度，就是要让家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。事前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学
生做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心;这样从情感上容易迅速沟通。
3、教师要坚持多元化原则，因人而异的采取合理有效的方法。
常言说“人过一百，各色各样”，交流要因人而异，因时而异，因情而异。换言之，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略。
①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的.子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
③对于放任不管型的家庭，教师在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动。要宽容、理解。
除此之外还要考虑沟通形式的多样化。
例如，用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事，但也有其独特的适用面，写信适用于两种情况：一是学生家长个性固执或性情暴躁，与其交谈，难以形成共识，容易引起负作用，而用联系信指出问题，分析原因，提示方法，容易被学生家长接受，并触发一些冷静思考，从而改进教育孩子的方法。二是遇到不宜面谈的问题。如学生有偷摸、早恋等行为，向家长面对面挑明，一则家长脸上无光、很尴尬，再则容易导致家长的过激行为，如打孩子。而通过家长联系信，可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的严重性，引起家长的警觉和重视。
教师与家长沟通时应注意的几个问题：
1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。这样，导致双方产生对立情绪。教师老师在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。
2、避免伤害家长的感情。教师往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影响了家校的联系。因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。
3、正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。这时，首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后教师才谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系。其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与教师共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈。在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改进的措施。让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意见并积极合作。
总而言之，教师是连结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是教师工作中不能轻视的问题。因此，教师应学会与家长交流沟通，才能共同教育好学生，完成各项教育任务。
如何与家长沟通10
一、设计思想：
在幼儿园中，教师与家长的沟通是家园共育中的重要环节，影响着家园共育的效果达成，良好的沟通策略和方法有很多，在幼儿园实际工作中，新教师会随时填充到我们的队伍中，有的教师在与家长交流时，由于自己本身经验不足，只能简单汇报幼儿在园表现，泛泛的向家长介绍幼儿在园清考，经常用“挺好”，“不错”等回答家长的问题，或有的老师不够自信，回避家长，不主动与家长沟通，以致错失家园共育的契机，因此我们以情景再现交流互动的形式，开展本次教研活动。
二、活动目标
1、提高教师家园沟通能力，更好的实现家园共育
2、帮助新教师把握与家长沟通的基本技巧
三、活动准备：
1、各级部部长搜集本级部家园沟通困惑问题，形成案例
2、专业组教师对选出的经典案例进行表演再现。
3、课件
四、活动时间：
xxxx、11、2晚5点半
五、活动地点：
xx幼儿园多功能厅
六、活动参与人：
幼儿园全体教师，教研主任，园长
七、活动过程：
活动一：情景再现，问题大家看，（案例情景表演再现）
活动二：案例解析，有话大家说（情景再现后，请教师各抒己见，结合自身经验，谈自己对案例的建议和看法，找出解决方法）
活动三：家园沟通，人人是主人（教师分组，每组负责一个案例的'解决方案的制定，并进行情景表演，更直观的让大家发现沟通策略）
活动四：沟通技巧，园长来点评
分组表演解决方案后，请园长对其进行点评，并对家园沟通工作做出具体要求，引领全园教师都积极、主动的参与到家园沟通中来，并确保沟通有效。
活动五：活动结束，反思中实践
活动结束后，请各位教师在日常工作中进行实践，并善于迁移到不同状况下，让家园沟通更有效。
主题活动案例
主题名称：有趣的植物
主题说明：孩子们天性好奇：为什么秋天的树叶会掉下来？大树的年轮里又藏着哪些秘密？向日葵为什么会跟着太阳转？小种子是怎样旅行的？为什么手捧空花盆的孩子最后却得到了国王的赞赏？……本主题在向幼儿展现，介绍各种常见植物的，同时，还积极鼓励，引导幼儿不断探究周围环境中的各种植物，制作各种富有创意的作品，并且互相交流他们自己的发现，在这个过程中，孩子们会欣喜地发现植物的世界，原来是如此丰富多彩！
主题网络图：
有趣的植物：——蔬菜地——小兔过菜地、西瓜和冬瓜、蔬菜宝宝、盘边装饰
——树林里——不开心小树、树真好、认养树朋友、落叶、枫叶的烦恼、苹果树、小猪家门前的苹果树、小鸟的家。
——美丽的花——向日葵、蚂蚁奶奶的房子、盆花
——植物的种子——骑白马的苍耳、金色的玉米棒、手捧空花盆的孩子
环境创设：
收集：
1、树叶：枫树、苹果树
2、实物种子：玉米、苍耳
3、资料：树的资料图片：落叶和非落叶
4、蔬菜：各种各样的蔬菜实物：黄瓜
区角：种植区、自然角、图片展览区、
实物展示：种子、树叶、蔬菜、花朵……
幼儿作品：拓印、粘剪贴画、水果拼盘、美丽的花朵、好吃的蔬菜、好大一棵树（落叶、手印画）
家园共育：
1、温馨提示：秋季传染病的预防，秋季幼儿护理
2、利用周末时间带幼儿到户外感受秋天的到来，花草树木变化，认识常见树，并作口述日记
3、收集各种树叶，制作树叶贴画
4、种植一颗植物，全家总动员一起照顾植物
5、带幼儿一起买菜，了解营养价值和生长过程
6、一起制作蔬菜拼盘
如何与家长沟通11
简短而隆重的颁发感谢状仪式后，以《建构家园共育的桥梁》主题的教研培训正式开始啦！
今晚郑晓贝老师把家长工作分为了四大块：1、家长是谁？2、沟通方式；3、我会沟通；4、实战演练。
陈鹤琴先生说:“幼稚教育是件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
郑晓贝老师说所谓幼儿园家长工作就是幼儿园主导的,以各种日常的专门设计的活动为途径,旨在促使家园教育在优势上互补,形成教育合力,促进幼儿健康发展的活动的总和。与家长沟通的途径主要有：家访，约谈，家长开放日活动，书面沟通，网络沟通，家长志愿者等。晓贝老师说幼儿园应该根据工作需要,根据本园所面临的各种条件,统筹选择适当的家长工作方式,进而更好地开展幼儿园家长工作,促进幼儿的健康发展。
哈哈，看我们的晓贝老师讲课时，那神采飞扬的眸子，生动有趣的话语，像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。
家长是谁？家长就是最需要帮助的人，家长是一个复杂，多元的群体，在年龄、性别、性格、职业和文化背景等方面存在差异。
俗话说一句话十样说,话不投机半句多,同样的一个意思,用不同的措辞来表达,会得出不一样的成果。在与家长的接触交谈中,特别注意讲求技巧。例如：孩子犯了过错,不是直接找家长告状,而是像唠家常般先说说孩子平时的.情况以及长处和提高,再对孩子的缺陷提出建议,让家长了解老师的心意。作为一名幼儿教师还应以一种平等、友好的心态来对待每一位家长,将家长视为朋友,虚心听取家长的建议,乐意与家长交谈,让教师与家长关系变得比较融洽。如对爱挑剔的家长,要以细致的耐心来对待家长的挑剔,以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。
建构家园共育需要教师具有良好的综合素养：良好的观察能力，良好的沟通能力，良好的组织能力。在晓贝老师举例讲的一个警察爸爸案例中，就能体现一位教师做好家长工作的重要性。在沟通中得到更好的交流，在交流中得到满意的效果，我们与不同家长的沟通及时有效，指导家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
最后我们最激动人心的时刻来了，就是实战演练，看我们一组二组，带着问题1、我的孩子挑食。2、幼儿园怎么没有学加减乘除。开始热烈探讨，分析 ，总结。
哈哈，我们又学到了！！！
在日后的工作中，我们将继续努力，寻找家长工作中的各种有效途径，探索一些新的方法，使我们的家长工作更上一个台阶。
家长工作是一门艺术，让我们活到老学到老，希望日后可以多多学习，不断提高自己综合素质，感谢！
如何与家长沟通12
孩子需要家长的理解与鼓励。新的环境、新的同学、新的思想，孩子要适应这些新的变化。原来在家中是所有人的中心，受到事无俱细的照顾，现在离开父母、离开家，感觉自己孤伶伶一个人，心里的落差也不小；还有很多生活技能需要学习。短时间内发生了这么大的变化，他的心理一定会起波澜，调整自己的过程中也需要家长的理解与包容。长大是他自己的事情，他势必要走出这一步，上大学是他独立生活的开始，也是他步入社会的起点。在这个阶段我们要包容他们的一些小情绪，更要鼓励他们，给他们信心，让他们勇敢地面对未来的一切。
家长要做一个好的`倾听者。很多时候孩子跟我们家长说话是不需要我们指指点点的，他最需要的是我们的倾听与理解。他倾诉出来排解了心中的压抑目的就达到了，其实他心里已经有了答案，我们在适当的时候提些建议就可以了，千万不要唠叨，倾诉不成，又受到你的教训，他还愿意跟你谈心吗这个时候沉住气，别着急，火急火燎的会坏大事。
教会孩子一些解决生活难题，应对突发事件的经验和能力。生活本身就是一部丰富的教科书，让孩子们有空间自己去读、去写，就是一种有效的帮助。现实生活中会不断出现意料不到的事情，要让他们学会应对这些突发事件、突然压力的经验和能力，学会更加有效地控制自己的情绪。家长可以指导孩子一些解决问题的方法，比如如何制定解决问题的步骤、怎样选择行动方式、怎样有效交流沟通等。
把孩子当成我们的朋友同事一样地平等对待。上大学了，我们要清楚地明白他已经长大成人了，不再是以前那个惟命是从，不敢违抗的小孩子了。他有他的思想，他有他的人生。我们还是把他们当做朋友吧，一个能真正谈心、交流，平起平座、互相鼓励的志同道合的好朋友。
家有大一新生，家长要调整好自己的思想观念，陪孩子走好这个过渡期。不扮演权威教导者的角色，而是成为一个陪伴者，不轻易施加观点，鼓励自主思考，多元成长。关于人生的课，更多的是在生活中悟，而不是在课堂上学，要让孩子在生活中获得更多的体验。
如何与家长沟通13
所谓的沟通是人与人之间、思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。我认为家长和孩子的沟通是两个生命的交融与碰撞，它所产生的内容是丰富，多彩的，其所达到的目的也是没有止境的。所以说，家长在和孩子沟通的时候，不要急于达成效果而应付孩子，而是应该多学习有关教育方面的精华及艺术，不断提高与孩子沟通的层次等方面的知识，才能使亲子关系达成更高的境界。根据许多成功人士的经验，家长和孩子沟通的艺术，表现在沟通，倾听，发现，童心未泯，哪壶先开提哪壶，说话算话等几个方面。许多聪明的家长就注意倾听，即使对自己不感兴趣的话也耐着性子去听，结果没能沟出孩子的内心话，使他们之间的沟通变得很失败。所谓的`倾听，是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解；要仔细地听对方说些什么，不是光听，重点还是要把精力放在去思考怎样才能使对方能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法。以上家长只注重了倾听，没去注重思考、发现孩子谈话中的闪亮点，使得孩子没法表达自己的想法，不能和家长继续沟通下去；所以，希望家长们做到认真去倾听、思考。还有，当你发现孩子第一次运用成语，不管是否恰当也要给与称赞；第一次引用了一个名言，要给予表扬；第一次发现孩子能够慷慨陈词的与你争辩给予夸奖。还有，希望家长做到多鼓励，多赞赏。这样，孩子不仅愿意经常和您沟通，而且还会更好的提高语言表达，这不是两全其美吗！
有些家长，因为孩子急于半会表达不出想表达的内容，就拿其他孩子与自己孩子做一比较，“你看轩轩说话可好了，你半天都不知道要表达些什么…”这样不仅伤到了孩子的自尊，还失去了孩子说话的勇气，使孩子的语言能力大大减退，所以您只有急切的心情，而没有扎实的行动，这样只能失去了和孩子沟通的机会，所以，希望家长们，放下你们的时间，哪怕一分钟，那是孩子们的希望，要相信,我们的孩子是最棒的！
最后，希望家长在孩子面前要言而有信，两代人的沟通关键是一个“信”字。“说话算数”四个字看似简单，可要真正去做到并不容易；当孩子做错事情，要耐心指导教育；当孩子获得荣誉时要学会适度的赞扬；当孩子被老师表扬，你应该给他们准备一份礼物，哪怕一支铅笔，这是他们的荣誉！我们还要与孩子建立平等关系，这样才能和孩子成为真正意义上的朋友，那让我们用心去经营我们和孩子之间的情感吧！
如何与家长沟通14
1、充分发挥语言艺术魅力。
我班呈呈小朋友交往能力特差，模仿性和攻击性特强，常常因为与小朋友争抢玩具发生了矛盾，还没有掌握友好与人交往的方法，常常伤到同伴，同时也伤到自己。而且语言表达能力也饿有故障，判断是非的能力欠缺，别人说什么，他就说什么，别人做什么，他也做什么。我们决定跟他的家长沟通一下，这时的沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的层面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里"随时闯祸"了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的"错误"，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
通过运用这一措施进行沟通，呈呈小朋友的妈妈非常愿意配合老师对孩子进行教育，一年下来来，呈呈小朋友在与同伴交往方面有了很大的进步，攻击性行为也明显有了减少。
2、学会肯定孩子、赏识孩子。
幼儿自淫症是指孩子摩擦自己的外生殖器，伴有面红、眼神凝视等表现，这种现象多在入睡前或刚睡时出现，持续数分钟，女孩有时两脚交叉上下移擦，所以又称为情感性交叉。吮吸指甲癖是指幼儿喜欢咬指甲，如果受到父母责骂，吮吸得就越勤，这种孩子不喜欢剪指甲，有的孩子甚至把手指吮吸得变形，同时患有各种病茵引起的各种消化道疾病，导致孩子身体素质较差，面黄肌瘦。我教过的幼儿，以上两种现象的孩子都有，如艳艳和丽丽有自淫症，往那一坐脚手手不得闲，悦悦小朋友爱吮吸手指，两个大拇指手指被被吮吸得变了形。
但这三个家庭都向老师隐瞒了孩子的这种特殊情况。针对这种情况，我们一面对孩子的这种现象进行冷处理，一面侧面引导孩子逐步改正其行为，另外积极、平静、委婉地与家长沟通、交谈，尽量减轻家长的压力和不自信。首先在家长面前要站在孩子原有的基础上根据孩子特点说话，使家长相信，学会肯定孩子、赏识孩子，教师一句微不足道的称赞，会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，这种肯定能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，这时再轻描淡写地谈及孩子存在的问题，家长会愿意主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就得到了延伸，就更能有效地促进家园互动。
3、注重多角度的相互沟通。
家庭是孩子成长的摇篮，编织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境，这些都可称之为个体资源，对孩子今后的身心发展起着良好的教育作用。如有的家长能为幼儿创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长有很强的教育意识；有的家长能针对孩子出现的问题采取相应的对策等。这些都是家长在实践中成功有效的经验，如果将这些优势资源转化为其他家庭和幼儿园的共同资源，就能最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。因此家园沟通不能仅仅局于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种"教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿"之间的多角度的沟通。
如我以前教过的宇宇小朋友从不敢独自在集体面前发言，但特别顽皮。为了调动孩子的积极性，在家长开放日时，我们邀请他妈妈来园为孩子们上课，在选择教材、确定教学目标及设计教学思路上我们共同参与、策划、准备。在活动中，宇宇小朋友第一次大胆地举手发言，整个活动他都很开心，很自信。活动过后，他妈妈说："真没想到，幼儿园上一节课这么麻烦，老师们真辛苦，这种活动以后我还要参加，我儿子今天的进步很大。"很多家长看到她的成功都争着要来尝试：讲故事、猜谜语、玩游戏，家长开放日的气氛很活跃。家长有着不同的知识、职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息来源。利用家长的特长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容。同时也为教师、家长、幼儿提供了交流的机会。家长的`参与，为幼儿提供了交往的机会，激发了幼儿的热情。促进了幼儿社会性的发展。
教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通，家长与老师的关系就会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、
4、站在家长的角度。
家庭是孩子成长的摇篮，编织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境，这些都可称之为个体资源，对孩子今后的身心发展起着良好的教育作用。如有的家长能为幼儿创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长有很强的教育意识；有的家长能针对孩子出现的问题采取相应的对策等。这些都是家长在实践中成功有效的经验，如果将这些优势资源转化为其他家庭和幼儿园的共同资源，就能最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。因此家园沟通不能仅仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种"教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿"之间的多角度的沟通。
教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通，家长与老师的关系就会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好个别家长沟交谈的工作，会让老师受益匪浅。
如何与家长沟通15
现在的孩子在家里俨然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人宠着、腻着，忽然有一天就要上幼儿园了，家长自然是非常的不放心。特别是在日常生活中，不免会遇到这样那样的问题，幼师要怎样做才能和家长建立良好的沟通，而不是产生各种矛盾呢？
端正心态，重视家长
别说自己是一名幼师，自己的工作就是教育孩子，家长只不过是接送孩子时会说两句话而已。这种想法从根本上就是错误的，幼儿教育是需要老师和家长一起来进行的，并不是说单方面努力就能做好的。这就要求，老师和家长多多进行沟通，一起为幼儿奠定良好的素质基础。
当然了，幼师和家长沟通，最终要的`是要建立起一个相互信任的基础，才能更好的实现家园共育。互相信任，互相尊重，互相支持，要做到这些首先得让家长感受到幼师的态度，让家长感受到幼师对孩子的爱，对工作的尽责，对家长的尊重和理解。
积极主动和家长沟通
很多家长把孩子送进幼儿园以后都会显得有些焦虑，并不会很是放心，他们会担心孩子遇到问题，但是又怕让老师感觉不舒服，所以很多时候又不会提起自己的担心。这就需要我们幼师积极主动的和家长进行沟通，抓住时机，运用争取的方式，避免引起家长的误会，对教学工作产生影响，最重要的是，在和家长沟通的时候，要体现出“一切都是为了孩子”，让家长感觉到把孩子交给你可以放心、安心。这点，就要求我们幼师在平时多注意孩子，关心孩子，才能以孩子为突破点，得到家长的信任。
以礼待人，以理服人
作为一名幼师，一定要注意自己的形象，接送孩子的时候都要注意保持微笑，和家长礼貌的打招呼，面对家长的指责时，要克制自己的脾气，不要起争执，更不要挖苦孩子、家长，要有耐心，和对方慢慢沟通，直到将事情解决。
对于孩子的一些问题，家长往往是没有办法解决的，若在此时，幼师可以为对方提供一些帮助，或者是合理的建议，那对我们和家长增强信任度，树立自己的威信，都是很有帮助的，不过，在提建议的时候，最好注意自己的方式，语气委婉，一针见血为佳。
注意和家长沟通的方式
和家长沟通的时候，要注意环境，千万别在大庭广众之下，让对方伤面子，若是有条件，最好是单独进行沟通。
交流孩子的情况时，注意表扬孩子的优点，对孩子的缺点描述时要注意分寸，语气委婉，别一下子说的太多，循序渐进，最好让家长感觉孩子一直在进步。在家长感到愉快时，略微提一点儿建议，尽量从大家都容易接受的角度去说，对方会更乐于接受。
和家长建立良好的关系
换位思考，多站在对方的角度想问题。比方说，孩子在幼儿园中有了擦伤，若幼师不将其放在心上，用无所谓的态度来面对家长，自然会引起对方的反感，让对方觉得你并不关心孩子，对工作不负责，这就大大影响了双方的关系。
以诚待人，以心换心才能得到对方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼师和家长之间良好的沟通桥梁。
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