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中学政治课堂教学生活化探究论文

时间:2021-07-06 15:14:37 政治 我要投稿

中学政治课堂教学生活化探究论文

  前言:

中学政治课堂教学生活化探究论文

  近年来,生活化教学得到了师生的高度认可,并被大面积应用在初中*治教学活动中,然而,在实际应用过程中,因思想认识存在误区,所以最终的效果并不理想。本文以初中*治课堂为背景,首先分析教学生活化现状,然后探究教学生活化策略。

  一、政治课堂教学生活化现状

  (一)忽视知识掌握

  新课标中清晰指出,初中*治教学除传授理论知识、增强技能外,还应指引学生形成科学的价值观念。然而,在实践活动中,一些教师忽视知识掌握,对于新课标的要求存在错误认识,最终无法实现预期教学目标。

  (二)放任不管

  在大力推行素质教育的当下,教师逐渐认识到自主学习的重要性,为避免因自己的主导而降低学生主体性的发挥,所以,在课堂教学中给予学生绝对的自由,放任不管,忽略学习兴趣的激发和学习指导,由于初中生的心理尚不成熟,自然不能获得理想的教学效果。

  (三)生活实例的剖析不深

  为提高政治课堂参与性,教师通常会搜集较多的事例,虽然会给学生一种新鲜感,但是,除兴奋之外,记忆不深刻,产生这种现象的主要原因为事例剖析不深,自然不能形成深刻记忆。大部分教师均要求学生搜集资料、编写调查报告,却忽略指导,忽略问题的归纳和总结,这不仅不会实现资源共享,还会让学生的认识停留在感性层面[1]。

  (四)信息技术运用不合理

  在信息技术高度发达的今天,多媒体等现代设备被大面积应用在教学活动中,虽然,增加了课堂教学的生动性,但是,因教师运用不合理,片面追求形式,课件比较花哨,使得学生的大部分精力均停留在课件中,进而干扰了学生的正常学习,违背了教学初衷。

  二、教学生活化策略

  (一)加强交流互动

  在政治课堂教学活动中,应进行有效的交流互动,为学生提供广阔的展现舞台,认真倾听学生的想法。通常学生的想法建立在生活阅历和逻辑思考之上,他们希望获得别人的认可,因此,教师应仔细倾听,给予学生充足的展示时间。为构建生活化政治课堂,应加强交流互动,坦诚交流,互换内心想法,增加合作,进而提高政治认知。在此种教学模式中,教师不再霸占课堂教学的主体位置,学生也变成了课堂的主人,通过交流互动,政治认知得到增强,共同进步,最终提高政治学习自主性,实施探究性学习,增加政治教学中的生活化成分。

  (二)从生活中取材

  对于政治这门课程而言,教材是开展课堂教学活动的主要依据,但生活是一个更加丰富的课堂,它可有效填补政治教材中的空白。社会生活一直处于发展状态,且多姿多彩,这为政治教学提供了大量、多样的教材。在教学需求日益多样的今天,从生活中挖掘恰当的教学素材,不仅能丰富教学内容,还能进一步满足多样化需求。构建以生活为依托,以理论知识为框架的课程模块,它是当前课程整合的基本要求[2]。所以,在课堂教学实践中,教师应巧妙应用多样化的生活实例,有效调动学生的生活经验,充分利用,有效融入有价值素材,进而让学生体会时代气息,提升政治课堂参与度。另外,教师还应准确把握自由度,恢复学生的.主人位置,但这并不等同于放任不管,课堂教学活动仍应在教师的掌控范围中,给予学生相对的自由。鼓励学生积极思考、踊跃交流,主动发表个人想法,但不允许出现在政治课堂上做与本学科无关的内容,同时,教师还应尽心更适宜的指导,合理控制课堂教学,调整学生使其高度集中。例如,在讲解法律这节内容时,教师可选取现实生活中的典型法律案例以供学生探讨剖析,并依据现有知识结构准确判断哪些属于合法行为,哪些属于违法行为,给出正确的判决,此种教学模式不仅赋予学生一定的主导权,充分调动了学生的自主性,还不会分散学生过多的精力。

  (三)注重实践活动的开展

  政治包含大量的理论知识,并具有实践性,凭借实践活动可增强学生的实践能力、培养实干精神、提升个人修养。新课标中着重指出,在初中*治教学活动中,应积极开展实践活动,旨在通过学生的独立分析、自主思考和解决,最终将问题解决。只有这样,才会形成清晰地认识,时刻秉持积极健康的心态,逐步强化社会责任感。

  (四)有效运用信息技术

  伴随着科技的进步,教学活动的现代化水平日益提高,在新形势下,教师应有效运用信息技术,尽量创建生化化情境,全面落实生活化教学。在政治课堂教学活动中,多种感官的协调配合,不仅能快速理解知识点,还能树立科学的价值观念,形成正确的思想认识,便于生动、充满趣味性的教学情境的创设。在多媒体的运用过程中,在确保艺术性的同时,着重讲解教学内容。政治教师应鼓励学生主动走进生活,积极参与社会实践。例如,在学习可持续发展战略这节内容时,待学生形成基本认知后,组织学生对周边地区的卫生死角开展深入调查,找到问题根源,并制定合理的解决方案,通过课堂讨论选择可行性较大的方案,这既加深了学生对可持续发展战略的理解,还锻炼了学生的资料搜集和处理能力。

  结语

  在初中*治课堂教学中,则应合理应用生活化,尽量为学生创建一个贴近现实生活的教学情境,全面体会生活化知识,合理融入现实生活,灵活运用理论知识,让学生形成一种正确的学习认知,真正学会政治知识。


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