语文分享式教学：给孩子们一片蓝天
2017年11月27日至12月1日，为期五天的“问题导学，个性分享”高级研修班培训活动在我校举行，我们也有幸参与其中。这次培训活动邀请了许多专家名师，参加培训的人员有我们三校全体老师还有外省许多的骨干教师和特邀观察员，这次活动形式有示范课、互动答疑、交流展示、沙龙、主题报告。
这种“分享式教学”我是第一次亲眼看到，整个教学过程中它给了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生。以前都是在《教育学》那本书中读到过“以学生为主体”，这回是深入体会到。学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，通过独立思考和组员之间交流去解决问题，最后通过合作的形式展示出讨论研究的成果，这个过程使学生增强了合作探究的能力，对于学生的语言表达也起到了很大作用，下面的学生也能够认真倾听同学的发言。
这样的“分享式合作学习”模式，我个人是很提倡的`，并且好处多多，把主动权交给了学生，让学生真正参与到教学当中。这种模式也已提倡了二十多年之久，说明了它的可行性，我觉得我应该多接触这样的模式，把它代入到教学中去。但是，我有个疑问，这样的形式是否适合各个学科?比如，我的音乐教学中，该怎么开展这种模式?在音乐教学中，所教授的音乐知识点都是比较专业性的，如音高、音色、音量、音准等，学过乐器、声乐有点音乐基础的学生或许能够答上来一些，但也不能完全说明白，而本身音乐素养不怎么高的学生，则没有话说。所以这是我的困惑，在音乐教学中该如何应用这样的“分享式教学”【有困惑是正常，希望尝试实践找出路】。
不管怎样，我是推崇这种模式的，它让学生在老师的带领下，发挥出了无限的潜能，使孩子们在学习中体验到学习的乐趣、合作的魅力、分享的快乐，给孩子们一片自由翱翔的蓝天。
【本文作者：浙江省义乌市稠城三校 吴萱。(公众号：分享式教学-任景业)】
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