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语文复习计划

时间:2021-01-01 10:45:23 语文 我要投稿

语文复习计划

语文复习计划1

  在我的印象中冬天是一个白色的童话世界,每当冬天的脚步来到我身边时,我的心情总是格外的高兴。

语文复习计划

  一年中,最令人心旷神怡的时刻就是下雪了,从暖暖的被窝里爬起来,打开窗户看到那鹅毛般的大雪从空中飞舞,它悠然的飘着,伴随着风的吹动无忧无虑的跳着舞。

  每当那时,这种雪地就成为了孩子们的乐园,小孩子在雪地里打雪仗,硬着雪风在操场上顽皮地嬉闹。回忆起我曾经与伙伴们一起在雪地中玩时的情景,我的那本回忆录又翻回到过去的那一页。

  叮铃铃下课了,同学们奔跑到操场中开始玩雪,其中一个学生拿起一堆雪砸向我们,我已不及迅雷之掩耳盗铃之时迅速地躲开了,我很气愤,于是我拿起了一个新造的雪球砸向了他,他被我击中了,雪球从他的衣服里翻滚了几圈落到了地下,他彻底的服输了,在我的豪爽心情下我答应放过他。

  冬天真有趣,虽然寒冷,却为我们创造了一个愉快的天地,望着窗外的雪,他仿佛依然在下着,零零散散的飘落。冬天像一位白色的天使带着她的精灵奔向四方,那一个个精灵就是片片雪花,飞呀,飞!飞到大山中,飞到田野里,飞向遥远的天边。

  第二天,当我走出家门时,意外地发现门前的雪已经堆得很高了,雪花仿佛被织成了一件大衣,为打底穿上了白色的外套。走在路上,呼吸着新鲜的空气,但也不是的打个寒颤,在雪色的沐浴下,我的心情不是的变得非常美好,在这这种情况下我的脚步也不由地加快了速度。

语文复习计划2

  两班现有学生70人,其中男同学38人,女同学32人。学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。语文基础知识分为字词句篇,语文能力包括听说读写.

  复习的内容:

  (一)、基础知识

  1、汉语拼音

  汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

  2、汉字

  原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。

  3、词语

  词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

  4、句子

  一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

  认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

  认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

  要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

  扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

  5、标点符号

  能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。

  (二)、阅读

  在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

  背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

  (三)、写作

  从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

  1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等,如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

  2、继续巩固汉语拼音,教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话,解决生活中的实际问题。

  3、准确认读生字,按笔顺正确默写生字,按字的结构把字写端正,写匀称,写美观,将书写分灌输于平时的测验之中,进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读,再抄写”的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句;将8个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

  4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。

  5、培养良好的朗读、默读习惯,学会读通、读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

  6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。

  要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感***彩;认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;会修改常见的几种病句。

  7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。

  8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。

  9、从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

语文复习计划3

  中考语文复习计划

  一、指导思想

  春暖花开,也是初三学生最紧张的时段。

  如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?

  为此,我们经过集体备课,认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

  二、复习目标

  通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

  三、复习原则

  1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。

  2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要“抓”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。

  3、强化基础,突出重点。针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。

  4、递进复习,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、分册复习(3月中旬——4月中旬):全面复习课内篇目和相关知识;二、分专题复习(4月中旬——5月初);三、模拟冲刺(5月初——6月);四、梳理调整(考前一周)。

  5、团结协作,共同提高。以学科为平台,集思广益,充分发挥集体智慧,发扬团队精神,争取共同进步。

  四、具体安排与措施:

  第一阶段

  分册复习(约五周)3.13----4.15

  梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使知识系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,学生理解与记忆。

  复习顺序是:一模前复习6、5册,一周一册;此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周;4、3各一周。

  复习要点:

  ①课文中的字、词、句,理解记忆。

  ②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。)

  ③古诗文的相关知识与背记。

  ④综合性实践活动的了解与运用。

  ⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

  ⑥课文中的补白。

  ⑦掌握一些重要的文学常识。

  第二阶段

  专题复习(大概用时四周)4.15----5.05

  依据中学语文教材编排,分五大类进行专题复习。

  (一)基础知识及运用专题。

  (二)阅读专题。1.现代文阅读专题(记叙文、说明文、议论文)

  2.古诗文阅读专题(主要复习课内讲读文言文)

  3.图文表述题专题(结合历年中考题型进行复习)

  (三)作文指导与训练专题。

  (四)名著导读(考纲要求篇目)

  复习措施:

  (一)基础知识及运用专题

  这部分内容范围广,内容多、难度较大、分值较高,考点比较多。如:1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确,得体地使用常用词语。4、正确运用句式,根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等,做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、根据情境,准确、得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点。

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  复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

  (二)阅读专题

  1.现代文阅读

  通过对近几年各地中考题研究发现,现代文阅读选文特点:1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);2)折射时代气息。(如:人与人,人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生活。(如:校园生活、家庭生活,起引领作用的赞美美好的人、事和物,有利于夯实人文底蕴,构筑精神家园的事件。)

  复习原则:按文体复习。对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说),说明文、议论文三类,精选课外材料,作为复习资料,对学生进行针对性的训练,发现薄弱环节及时进行讲练。

  复习步骤:

  1、回顾文体知识,明确阅读考点,掌握解题对策。

  2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。(各地中考试题)

  3、选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)

  4、解题方法指导:整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

  2.古诗文阅读

  古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似,但要重视字、词、句翻译的落实。

  《课程标准》指出,文言文学习目标是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重,既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译,也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来,文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此,我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

  复习步骤:

  1、将古文按篇制定进度计划表,将任务分给学生,让学生按照进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。)

  2、进行专项检测与讲解。

  3、注重由课内向课外的迁移运用,引导阅读程度相当的课外文言文。

  复习方法:注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

  (三)作文指导与训练专题

  作文是整份试卷中分量最重的一道题(60分),也是语文学习中的重中之重,每年在写作教学上花的时间最长,投入的精力最多,可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势,总的原则是稳中有变,变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

  而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多,“老面孔多”;三是审题不清,不符题目要求;四是言之无物,内容空洞;五是缺少真情实感,无病呻吟;六是认识模糊,立足点不高,思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

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  作文复习应该根据考试说明,明确考试目标和基本要求。根据学生的实际,进行有针对性的复习,尤其是要重视中下学生的作文指导。

  我们采用“四线并行”法:

  1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用,如何活用材料,通过这样的方式,充实学生的材料,为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧,注重学生材料的积累与交流,以及书写水平的提高。

  2、专题辅导——就拟题,审题立意,构思选材,结构布局等方面,专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读,探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖,取材鲜活,笔法独到。

  3、集中训练——设计一些贴近学生生活,关注社会热点,突出地方特色,反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练,要求尽量在规定时间内当堂作文,并作定时的交流与讲评。

  4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著,并学习语言和一定的章法技巧。

  第三阶段

  模拟冲刺(约三周)

  此时离中考的时间已不多了,开始对学生进行强化训练,培养综合能力。通过让学生做模拟试卷,营造考试情境,检测所学,提高心理素质。

  教师要把握题目的量和度,认真批阅,精心讲评,注重方法和技巧。

  第四阶段

  梳理调整:(考前一星期)

  学生自主学习,整理消化,梳理知识,查漏补缺

  初三语文复习计划

  第1周:(1)新授《陌上桑》、《墨池记》、每日一首每周一诗(6首)

  (2)以上内容小检测(李长缨出题)

  (3)作文一则并讲评

  第2周:(1)新授《诗话两则》、每日一首每周一诗(6首)

  (2)复习九下的《唐雎不辱使命》、《出师表》

  (3)以上内容小检测(龚炜出题)

  (4)作文一则并讲评

  第3周:(1)新授每日一首每周一诗(4首)

  (2)复习九下的《岳阳楼记》、《登泰山记》、《生于忧患,死于安乐》

  (3)以上内容小检测(张哲灵出题)

  (4)作文一则并讲评

  第4周:(1)对整个九下(以上内容)的古诗文总检测(李长缨出题)

  (2)复习八上古诗文《少年中国说》、《小石潭记》、《去私》

  (3)作文一则并讲评

  第5周:(1)复习八上古诗文《核舟记》、《口技》、《活板》、古诗6首

  (2)八上所有古诗文小检测(龚炜出题)

  (3)作文一则并讲评

  第6周:(1)围绕考纲、基础知识、记叙文复习

  (2)复习七下古文《教学相长》、《河中石兽》、《扁鹊见蔡桓公》

  (3)作文一则并讲评

  第7周:(1)围绕考纲,说明文复习

  (2)复习七上古诗文《爱莲说》、《陋室铭》、《卖油翁》、《两小儿辩日》、《周亚夫军细柳》

  (3)作文一则并讲评

  第8周:(1)七上下古诗文、记叙文、说明文小检测(张哲灵出题)

  (2)复习八下古诗文《黄生借书说》、《捕蛇者说》、《桃花源记》、《曹刿论战》、《愚公移山》、《子鱼论战》、8首古诗

  (3)围绕考纲,复习议论文

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  (4)作文一则并讲评

  第9周:(1)复习九上、下所有古诗文

  (2)围绕考纲,复习其它

  (3)八下、九上下、议论文的小检测

  (4)作文一则并讲评

  第10周:(1)所有古诗文(整个初中)、现代文、作文各班各自再大检测

  (2)参加模考,并讲评反思总结

  第11周:复习九上下古诗文、记叙文、作文;双休日综合模拟测试

  第12周:复习八上下古诗文、说明文、作文;双休日综合模拟测试

  第13周:复习七上下古诗文、议论文、作文;双休日综合模拟测试

  第14周:综合模拟测试

  第15周:各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

  第16周:各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

  附:(1)作文:命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文(李、龚、张每个各精命5题,共15个题目共用)

  (2)文言文150个常用词表,每天背一点,争取8周内全部背出。

  (3)各班按实际情况,灵活把握、调整、增删,力争复习的稳、实、活,考出好成绩。

语文复习计划4

  一、复习目标

  1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

  3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。

  4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。

  5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。

  二、复习要点

  1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字,并能用这些字组词,写句子。

  2、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

  3、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。新 课标第 一网

  4、总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。

  三、复习形式

  以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

  四、时间安排

  6月2日——11日:分单元复习

  6月12日——6月19日:归类复习

  6月22日——24日:综合复习

  五、复习方法、步骤

  (一)单元复习,按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

  在单元复习阶段,具体可以从以下几点展开复习;

  1、教师对课文内容进行讲授梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。

  2、对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生看一遍,互相提问,然后教师提问,学生抢答。

  3、积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

  4、要让学生知道一些课文的结构

  (二)归类复习

  从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。

  基础知识

  1、 汉语拼音

  汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

  2、 汉字

  新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个,其中300个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。文中出现了很多形近字,同音字,关键要让学生理解这些字的意思,分清它们的用法。另外,还有一些多音字。

  3、 词语

  词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语,如:恋恋不舍,左顾右盼等,可对这些词语进行分类,帮助学生记忆,让学生理解意思,并能用这些词语写句子。

  4、 句子

  一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习,并模仿这些句子自己写出一些来。

  认识句子中所运用的修辞手法——比喻,知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句,从文中找出比喻句,让学生总结比喻句的特征,并学会自己写一些简单的比喻句。

语文复习计划5

  一、复习内容

  本册书共有8个单元,34篇课文,5篇自读课文,8个语文园地,要让学生能够认读《生字表(一)》中的550个汉字。掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

  本册包含“汉语拼音、字词、句子、词语积累、阅读、写字、口语交际”等几项内容。

  二、复习的资料有语文课本、课时练、快乐语文、一套单元加期末复习卷,教师的通案和教案。

  三、复习重点和难点复习重点

  1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的550个汉字。掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

  2、了解和掌握一些常用的识字方法。

  复习难点

  1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

  2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。

  3、发展学生的思维,培养学生自主性与灵活性。

  4、审题能力的培养。

  四、复习方法

  以语文课本为重点,以其他复习资料为辅助检测的工具。先单元复习,再归类复习,综合复习,最后查漏补缺。一边复习,一边测试,把本班的学生以优良中差等级划分为6个小组,每次检测后以成绩和进步情况在后黑板上加小红旗竞赛的形式展开,每周总评一次评出优胜组、优秀生、进步生,并给与奖励、鼓励。激发学生的学习欲望,体会学习的乐趣。促进优等生更优秀,也增强后进生的学习积极性和自信心。在复习时间上可根据实际情况延长每天午后放学后的课后时间。

  五、培优扶差措施

  1、是互帮互学,优化组合。课内,我们主要采用互帮互学的形式,优等生与后进生搭配,发挥学生之间的团结协作精神;课外,主要采用优优组合的形式,让同一层次的学生自由配对,发挥学生之间的竞争、激励机制。

  2、是注意学生的信息反馈,让学生质疑问题,摸清学生掌握知识的情况,以便及时矫正或查漏补缺。

  3、是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节,通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。

  4、是灵活辅导:

  对于优生:

  让他们进行一些新题型的训练,鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。

  对于学困生:

  1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性,让他们增强学习的信心。

  2、本册要求掌握的250个四会字,尽量全部过关。

  3、综合练习面批面改,及时改正错漏。

  4、争取家长的配合,形成教育合力。

  六、学生基本情况分析

  本班共36人,6大组,4个组的大部分学生已经基本完成了本学期的教学任务。5、6组的部分学生,或是由于年龄太小,或是由于基础、智力、学习行为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难。尤其本学期需要掌握的字词较多,对能力较差的学生来说是比较困难的。还有有较多的学生常出现汉语拼音应用不熟练,抄错字、看错题、不解题意,而且很少有做完题检查的习惯。另外,对于阅读题和口语交际的题型,对于一些学生来说还是存在着相当大的困难,因此在复习中应特别注意。

  七、具体内容复习安排:

  一、汉语拼音

  1、复习声母、韵母和整体认读音节表,分清声母、韵母和整体认读音节。

  2、熟练掌握《汉语拼音字母表》,会使用音序查字法查字典。

  3、通过练习,分清读音相似和字形相似的拼音。

  4、训练正确地拼读音节,知道音节的意思并选择正确的音节。

  二、识字

  1、编故事编句子听写生字。(把生字编入句子或故事中)如:春天,公园的花都开了,有红的、黄的,绿绿的草叶长高了。小鸟叫着,好像在对我说话呢!

  2、开猜谜会把以前编的字谜集中起来,由老师、学生说字谜,学生猜。猜完把生字写下来。看谁记得多,猜得多,写得多。

  3、每人各做不同的一课生字卡,每人都来当小老师的考查同学认一认本册要求会认的生字,看谁认得多。

  4、开个故事会,记难记的内容。在学习中,遇到很多难记的内容,我们有的是通过讲故事来化解的。复习时,让学生们讲这些故事,加深了记忆,巩固了知识。如:学生对“左、右”容易弄混。学习时,我们编了故事:左边工人不讲理,抱着右边的咬一口。(以下内容通过小组合作进行)

  5、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称,并能给偏旁相同的字归类记忆。

  6、通过练习知道两个独体字可以合成一个合体字。

  7、通过练习区分音节容易混淆的生字或同音字。

  8、通过加一笔、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的字。

  三、词语

  1、字、词擂台赛1)词语接力赛。玩法:分组

  1)学生开火车式的到黑板上写词语,(会写的字组成的词)看看哪组写得多,写得对。其他同学在下边写。

  2)对对子。(说明:这个是用对对子的形式,复习反义词。)玩法:(两组对对,一组提,一组说,计时,看哪个组快。

  3)给字宝宝找亲人!(说明:这是形近字的复习)玩法:先自己在本子上写,小组再互相补充,然后到黑板上比赛写,还要把这些字组词,交给另一个小组看。最后根据数量和质量,评哪个小组获胜。(补充:人多的话,可以选相邻的小组比赛,在本上写,然后换本判分,不到黑板上写了。

  4)给字宝宝找朋友(说明:这是同音字的复习)玩法同上。

  2、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。

  3、通过练习学会给量词短语填上恰当的量词。

  四、句子句子的训练归类——通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有7种练习句式。

  复习时,请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容;可以提供几个词语,让他们给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的能力;可以请学生判断一个句子是否完整,如果不完整,还要进行恰当的补充;还可以做一做趣味性的组句游戏。

  五、阅读

  1、能熟读课文,背诵指定的课文段落。

  2、能用自己喜欢的方法读读自己喜欢的儿歌、文章或片断,能读准确,读流利。

  3、能阅读儿歌、短文或片断,并根据内容回答简单的问题。

  六、口语交际

  1、练习用普通话把一件事说清楚,说明白。

  2、练习认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、与别人交谈时态度自然大方,有礼貌。

语文复习计划6

  客观地说,语文成绩的取得,不是靠短暂的两个月的复习就可以的,重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的总复习对中考来说还是有效的。我校没有在寒假补课,所以我们的语文在四月中旬才结束新课任务,第六册仅用了四天的复习时间就参加了期中考试,时间相当紧迫。我们的复习计划如下:

  复习指导思想是:

  以课本为本,重读、精讲、精练。不给学生增加压力,不搞题海战术。让学生轻松的复习。

  步骤:

  四月份复习第六、第五两册的讲读篇目,五月份基本篇目下来后,把50篇课文跑一遍,六月份再做五套综合试题。力争在最后阶段把古文、现代文、语言的实际运用和作文分类复习一下。

  具体的做法:

  一、、重读。让学生利用早读的时间,要求背诵的一定背熟,不要求背诵的要反复读,首先要掌握词语的读音和字形,重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特色以及学习重点;由老师或学生从课外选择精美的文章,在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章,从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示,从而提高阅读能力及写作能力。

  二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中,特别是各地历年的中招试题、模拟试题,有一些试题设计比较精巧,我们从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题——主要是语言积累与运用方面的,比如:句子仿写、语言概括、古诗词的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问,这样,学生有兴趣,精力集中,能够起到巩固知识的作用,更重要的是,让学生接触一些中考试题,可以明确中考试题的命题意向,撑握中考试题的解题思路和技能,为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上,我们以陈荣华主编的资料为参考资料,选择XX年各地的中考典型的试题训练。

  三、分类训练。复习过程中,教师是主导,学生是主体,训练是主线,这应该作为复习的原则。复习的过程,其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练,包括听、说、读、写、背,狭义的训练我理解为就是做习题,做习题是必要的,通过做习题来验证、反馈,达到巩固知识与提高能力的目的。我们语文组有10个老师,每人负责出一个类型的题目,要求紧扣课本,借鉴近两年的中考题型如:字词短语填空,注音、改错、议论文阅读、记述文阅读、说明文阅读,(这三种文体的阅读分课内和课外两类。)文言文阅读等。

  四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁,急于求成。教师不能有这种思想,应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习,一步步地前进。我们要求每个老师一定安计划完成任务。

  五、作文上,我们计划讨论20个话题,给学生范读20篇中考状元文。

  六、模拟考试。模拟考试法是复习中不可或缺的部分,学生通过模拟考试,可以增强心理素质,对做题速度、时间的把握能力,试题的解题方法的领悟能力等也可以在考试中得到锻练和提高。

语文复习计划7

  春暖花开,也是初三学生最紧张的时段。为了在复习过程中顺利地开展语文的教学工作,为了更加有效地提高学生的复习效率,我从以下几个方面制定了中考复习方案。

  一、指导思想

  以《新语文课程标准》和省考纲为依据,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

  二、复习目标

  通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在今年的中考中取得佳绩。具体如下:

  1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境,简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

  2、强化语言积累训练。语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,还包括词语的积累,名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累,是我国传统的语文教学经验,通过考试考查学生语言的积累,是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

  3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学,复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

  4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累,作者思想情感的体悟。

  5、强化写作指导。把握命题特点,注重作文材料的储备,了解考场作文的技巧,力求写出有独特见解,有创意,文采斐然的作文。

  三、复习原则

  1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。

  2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要“抓”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。

  3、强化基础,突出重点。针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。

  4、递进复习,讲练同步。整个复习过程分为三个阶段:一、根据新评价复习(3月中旬——5月中旬):全面复习课内篇目和相关知识;二、模拟冲刺(5月中旬——6月);四、梳理调整(考前一周)。

  5、团结协作,共同提高。以学科为平台,集思广益,充分发挥集体智慧,发扬团队精神,争取共同进步。

  四、具体措施

  1、全体参与,分层达标复习课的主体是学生,应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

  2、理清头绪,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目,在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”,在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇,而且是利用课堂时间当堂完成,教师有目的有步骤地指导和训练。

  3、讲练结合,夯实基础。复习时先讲后练侧重于练。讲,主要是这几个方面:一是重点字词,二是综合性学习里的相关知识点,三是文言文和古诗词,四是文学名著和常识。练,侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练。

  五、复习步骤(2月19号到2月28号全面完成对新课程的学习)

  第一轮复习:回归课本、系统归纳、重抓基础。(3、4月)

  复习要点:

  (1)归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。能够借助汉语拼音认读汉字,正确书写汉字。根据语境准确,得体地使用常用词语。复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

  (2)课内外古诗词过关,能够正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)。复习方法:理解→背诵→默写--赏析。

  (3)课内外文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

  (4)挖掘课内文本的写作价值。对重点篇目进行文体知识的分类,使学生对课内知识的复习更加系统化,为第二轮的专题复习打基础。

  (5)了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

  第二轮复习:专题分讲、精讲精练、提升能力。(4月——5月中旬)

  复习要点:

  (1)积累与运用。主要有以下几个目标:1、正确运用句式,根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等,做到语言准确、简明、连贯、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、正确使用标点符号。4、根据情境,准确、得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点。

  复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

  (2)古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练),尤其侧重于对重点句子的赏析。

  (3)文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练),侧重于对课外文言文的阅读训练,真正做到学法课内,延伸课外。

  (4)现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)。复习记叙文阅读。根据课标精神,记叙文阅读主要考察一下内容:1、在整体上,明确记叙的中心;2理清记叙的要素、记叙的顺序;3、分析记叙的详略;4、明确记叙的线索;5、概括主要事件;6、评析人物性格;7、赏析重要文段、句子;8分析表达技巧和手法。因此,对这些知识点要逐一落实。复习小说阅读,重点复习人物形象的塑造。复习说明文和议论文阅读。重点复习:说明顺序、说明方法;议论文结构、论证方法。

  (5)写作(各种文体的写作指导及训练)。作文是整份试卷中分量最重的一道题(50分),也是语文学习中的重中之重,每年在写作教学上花的时间最长,投入的精力最多,可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势,总的原则是稳中有变,变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

  而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多,“老面孔多”;三是审题不清,不符题目要求;四是言之无物,内容空洞;五是缺少真情实感,无病呻吟;六是认识模糊,立足点不高,思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

  作文复习应该根据考试说明,明确考试目标和基本要求。根据学生的实际,进行有针对性的复习,尤其是要重视中下学生的作文指导。为此,我在学期初就注意对学生以下习惯的培养:

  1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用,如何活用材料,通过这样的方式,充实学生的材料,为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧,注重学生材料的积累与交流,以及书写水平的提高。

  2、专题辅导——就拟题,审题立意,构思选材,结构布局等方面,专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读,探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖,取材鲜活,笔法独到。

  3、集中训练——设计一些贴近学生生活,关注社会热点,突出地方特色,反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练,要求尽量在规定时间内当堂作文,并作定时的交流与讲评。

  4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著,并学习语言和一定的章法技巧。

  第三轮复习:综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月下旬——6月中旬)

  复习要点:

  1、吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题。

  2、精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。

  3、通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法。

  4、考前一星期,学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。

  5、做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。

  六、注意事项

  1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。虽学习比较紧张,但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中,要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。

  2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文,不能认真审题的毛病。平时做阅读练习,一定要养成认真审题的好习惯,抓准题眼、抓住关键词句,再作答。另外,书写也应重视,若平时书写潦草,则会在积累中出现错别字,在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”,若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯,考试时也就会出现一些不必要的丢分。

语文复习计划8

  一、复习的总体思路:先跑面、再捋线、后蹲点。

  1、跑面。即把六册语文书从四个方面整体复习一遍。这四个部分为:字词、古诗文默写与理解、现代文阅读、名著阅读。

  2、捋线。积累与运用、阅读、作文三条线穿插进行。在巩固基础知识(古诗文)的同时,重点抓现代文阅读,使学生能熟练运用解题技巧,养成审题认真,书写规范的好习惯。作文每周一篇大作文,五篇小作文,大作文详批,小作文略批。

  作文训练的重点着重于培养三个习惯:缜密的审题、从生活中取材、规范的书写。

  3、蹲点。抓住复习过程中出现的重点、难点集中解决,反复训练,直到重点难点不再成为弱点为止。

  二、复习步骤

  三月份,复习六册语文书。知识点的比重分配:

  1、字词部分。用120分钟时间复习字词的音、形;90分钟时间复习词义的解析。复习的方式是:课前布置复习任务自主复习,课上检测,课后批阅,然后把批阅中发现的问题再集中解决,学生做好疑难问题的积累。

  2、现代文阅读。《学习与检测》中的12篇现代文作为训练重点。课堂上,指导学生先阅读中考现代文阅读指南,在独立完成一篇现代文后自己对照答案进行批阅看看自己与正确答案之间有多远,存在着怎样的差距。课后完成一篇没有答案的现代文上交,老师批阅后根据学生答题中失分较多的地方集中讲解。

  3、作文部分。本学期日常习作全部采用中考试卷作文纸样式写作文,搞好考前演练,提醒学生平时作文就应该注重格式、书写、字数等细节部分,不能因小失大。对出现问题的作文以面批为主提高后进生的写作水平。

  4、名著阅读。拟用4课时时间复习名著阅读。以“主题阅读”为主题搞一节综合实践活动汇报课。

  5、对联部分。利用一课时时间复习对联的基本常识,然后每天写一联,进行长期训练。

  四、五月份:进行专项复习

  1、古诗文。

  直接默写部分,要反复检测。每天中午默写三首诗,一直循环练习。

  理解性默写部分,重在审题训练。训练学生要学会抓住关键词去判断应该填写的正确句子。

  拓展性默写部分,要做好积累。对专题性诗句,如表现哲理的、爱国的、乡愁的------逐一进行归纳默写,做到有备无患。

  2、对联部分,进行专题化练习,与古诗文进行链接。

  3、现代文阅读部分,复习、精讲五篇,强化阅读技巧。

  4、作文部分,进行主题训练。把作文主题分几个方面进行写作指导。批阅、修改后的习作装订成册以备考前复习。

  六月份:主要进行考前综合复习。

语文复习计划9

  一、年级组学生情况分析:

  1、基本情况:

  本年级的学生多来自于普通的家庭。从学生的自身素质和知识能力方面来看,参差不齐。但经过近二个学年的培养,学生的学习习惯有了很大改善。大部分学生能专心听讲、积极回答问题。学生作业较认真。口语表达和习作也有进步。

  2、基础知识掌握情况:

  (1)大部分学生对汉语拼音的掌握较好,能够借助拼音阅读各类课外读物,但是阅读速度差异比较大。

  (2)由于新教材要求识字写字量大,学生普遍存在许多汉字认识但不能正确书写的情况,汉字书写巩固率较差。因此,加强听写,强化巩固,尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。另外,必须实施拓展,把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况良好,大部分学生书写卷面整洁,字迹端正,字体较美观。

  (3)阅读情况。对待一篇短文,一些孩子由于识字量的原因,有些孩子不能完全理解,要强化阅读习惯的培养。阅读要加强学生的阅读的理解力,学会读懂课文,知道短文的意思,明白道理。

  (4)习作情况。大部分学生基本能写一段通顺的话。但还要让孩子拓展思路,有丰富的说话内容,将想说的用文字表达出来,同时注意字的正确,标点符号的正确使用方法。

  3、学习习惯养成情况:

  书写习惯还需改进。阅读习惯较差,读通短文,初步理解短文的能力不强,要强化阅读习惯的培养,在阅读理解的基础上答题。习作写话,把每一段话写清楚,写通顺。

  二、复习目标:

  1、全面复习本册书要求会认的400个生字,要求会写的300个生字,并能用常用字组词或者说话。

  2、全面复习基础知识,通过复习,查缺补漏,帮助学生梳理本册书的知识,结合《语文作业本》的练习,以课本、学习乐园为复习材料,强化复习,打下坚实的基础。争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。

  3、在复习中注意帮助学生总结学习方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。避免“题海战术”的机械复习,安排复习内容,设计复习形式,增强复习的情趣性和有效性。

  4、检测复习效果,查漏补缺。以单元过关测试为手段,培养解题能力为目标,进一步巩固基础知识。

  5、在掌握基础知识的基础上,加大学生的阅读量,总结延伸阅读和口语交际的练习方法,培养学生阅读和语言交际、写话的能力。

  6、综合练习阶段。多方面的练习题型,出题形式多样化,既要锻炼学生解题的灵活性,也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答,多方面培养学生的应试能力。

  7、做好优生的培养和差生的辅导工作。优生在阅读能力方面加大练习力度;优生与差生结对帮助,教师辅导,让差生在掌握基础知识的基础上,逐步加大题量的难度,进一步提高学习水平。

  三、复习原则

  1、更新观念、发挥主体作用、分类推进,为学生提供充足的复习时间和空间。

  2、提高复习效率,整体把握教材,采取丰富多样的复习形式,使学生通过主动参与、合作探究的方式,达到对语文知识的掌握和语文能力的提高。

  3、坚持全面复习与重点复习相结合,横向复习与纵向复习相结合,个人复习与小组复习相结合,培养习惯与提高能力相结合。

  四、复习形式:

  以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

  五、复习重点

  1、正确书写、默写生字词。

  2、朗读、背诵课文。

  3、阅读训练。

  4、习作练习。

  六、复习措施

  学困生:力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识的复习。

  中等生:进一步扎实基础知识与课本知识,加强课外阅读训练。

  优等生:拓展知识面,加深难度,培养他们的综合能力。

  七、复习课时安排:

  第1周复习1——4单元

  第2周复习5——8单

语文复习计划10

  指导思想:

  初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。本次考试是学生在人生道路上面临的第一次真正意义上的考验。在总复习当中,应该加强学生学习生活和社会生活的联系,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣;要注重复习学生对语文知识与技能的掌握情况,特别是正确理解和运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力;要注重提高学生情感、态度与价值观的发展状况。

  考试内容、要求:

  初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标(7——9年级)”为依据,全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性,体现语文学科的特点,试卷分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块,从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。

  学生情况分析:

  本届毕业生经过九年的语文学习,在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高,面对即将来临的中考,学生能以胸有成竹的姿态投入到检测之中。但面对语文考试,学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着很多的问题:

  1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题;

  2、部分学生对词义、词性、修辞、病句的修改,尤其是关联词的运用了解还不够;

  3、标点符号的正确运用对于绝大多数学生来说都是一个难题;

  4、在阅读文章时,学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

  5、文言文知识的积累还不够,尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;

  6、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题;

  7、学生作文是一个最头疼的问题,遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;

  8、其他。

  具体措施:

  1、教师先做好学生的思想工作,学生能够顶住压力,能不怕苦不怕累,并且能够充满激情地、有创造性地去学习;

  2、教师要根据学生的实际情况、复习的内容、考试动态等认真备好复习课,并且能恰当地运用多媒体教学;

  3、在复习的过程中,始终要坚持“以学生为主体,以教师为主导”这一原则;

  4、教师多与学生接近,聆听学生的心声,帮助学生及时解决各种问题;

  5、教师科学有效适量地布置有关的复习练习,切实做到有的放矢;

  6、其他。

  复习安排:

  为了认真、扎实、有效地提高本次总复习的质量,我们九年级三位语文老师考虑到学生的实际、考虑到时间的短暂、考虑到复习的内容一致商议,大致进行三轮复习:

  (一) 第一轮复习

  一、语言积累与运用(14课时)

  1、语音、文字(4课时)

  2、口语交际(2课时)

  3、词、短语、句子、修辞等(8课时)

  二、阅读(23课时)

  1、记叙文(8课时)

  2、说明文(5课时)

  3、议论文(5课时)

  4、文言文(5课时)

  三、作文(9课时)

  1、命题作文(3课时)

  2、半命题作文(3课时)

  3、话题或材料作文(3课时)

  (二)第二轮复习

  本轮复习主要是以上级配发的复习试卷为平台,学生练、师生共同分析订正。(25课时)

  (三)第三轮复习

  学生利用最后一周的时间,针对已经复习的知识进行整合,进而更好地准备好考试。

语文复习计划11

  指导思想

  以课标要求来统率和指导语文复习备考,始终把提升学生的语文素养作为宗旨。复习以“纲”为纲,以“本”为本,由点到线,由线到面,从而形成知识网络,达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。

  工作目标

  力争优秀率达15%,合格率达95%,均分达81分,整体位次居全市中等水平。

  复习重点

  以八(下)、九(上)、九(下)教材为重点。

  以半命题作文、话题作文训练为重点。(每周3课时左右)

  以培养学生的语文能力为重点。

  复习策略

  (一)课本知识的复习

  这个阶段的复习目的是以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短,我们准备采用以下方法:大胆取舍复习内容,打破逐册复习的方法,确定好重点的册,然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识,然后让学生进一步明确要求,避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考,会出现哪些问题及怎样应对,让学生掌握一些基本的技能和方法。

  (二)知识点归类复习

  在课本知识复习的基础上,把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习:

  1、基础知识及语言运用

  这里面的知识点多,但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

  2、阅读训练

  (1)现代文阅读

  现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容,我们将对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类,每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现:中考现代文阅读体裁多样,题材丰富,意蕴深刻,强调整体感悟。《课程标准》指出:“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及,但又不能面面俱到。我们要做到突出重点,抓住难点,授予方法。具体方法如下:精心选取阅读材料,主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题,着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力,着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量;注重方法指导,在解答阅读题时,我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。)

  (2)文言文阅读

  文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学好文言文是继承民族优秀文化的需要,也是学好语文的需要。《课程标准》指出,文言文的学习目标是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分,要加强积累,中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重,即既考查学生文言基础知识,也考查学生对文意的理解和把握。近几年来,对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。

  3、作文训练

  作文训练穿插进行(每周3课时左右)。主要让学生会学记叙文、说明文和议论文,让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文,养成写作文的好习惯。

  (三)综合强化复习

  这一阶段的复习目的是:通过训练,提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力,因此我们准备重点训练这些内容。

  1、阅读训练,前面已讲了复习方法,在这里只是把各种方法进行综合,从而让学生提高。

  2、写作训练

  在这一阶段,我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练,指导学生。同时强化限时作文。

  3、精选部分中考试题,组成几套专题练习,进行强化训练。

  4、精选几套中考模拟试题(荆州教科所的4套综合题)进行近似实战的强化训练,注意发现问题,及时指导。在这时应让学生适应,但要控制次数,防止学生产生厌考情绪。

  复习安排

  日 期

  教 学 内 容

  负 责 人

  4、3——4、8

  荆资1——4

  教材8下

  作文序列训练(1)

  尚燕 王俊方

  魏开林

  丁连忠

  4、10——4、15

  荆资5——7

  教材9上

  作文序列训练(2)

  尚燕 王俊方

  魏开林

  丁连忠

  4、17——4、22

  荆资8——9

  教材9下

  作文序列训练(3)

  综合测试

  尚燕 王俊方

  魏开林

  丁连忠

  4、24——4、29

  荆资10——12

  作文序列训练(4)

  魏开林

  丁连忠

  5、8——5、13

  荆资13——15

  作文序列训练(5)

  魏开林

  丁连忠

  5、15——5、20

  荆资16——18

  作文序列训练(6)

  魏开林

  丁连忠

  5、22——5、27

  荆资19——20

  作文序列训练(7)

  尚燕 王俊方

  丁连忠

  5、29——6、3

  模拟考试1——2

  作文序列训练

  尚燕 王俊方

  魏开林 丁连忠

  6、5——6、10

  模拟考试3——4

  作文序列训练

  尚燕 王俊方

  魏开林 丁连忠

  6、12——6、20

  石首市考前训练题

  尚燕 王俊方

  魏开林 丁连忠

语文复习计划12

  随着改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应改革趋势,全面总结以往成功经验,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

  一、总复习策略

  从长远上看,提高学生的语文素养,最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累,但在高三复习追求短期突破的阶段,就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求,更多着眼于技术层面,所以我们采用了传统的“三轮复习法”,同时又结合语文学科的自身特点,做了一些探索,有所取舍。在研究历年的考试题,深入学习考试大纲的前提下,我们总结经验,优化复习步骤和过程,确定了自己的复习进度和策略。

  我们学生的实际、弱点主要表现为:一是没有构建完整的知识体系;二是基础知识掌握得不够扎实,现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱,遇到难度稍深的文言材料便读不懂;对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强;三是审题意识不强,见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托,写作材料缺失,只是泛泛而谈;四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况,我们必须做到:

  1.心中有标:以制定的奋斗目标为依据,强化目标意识。

  2.目中有人:以尖子生和问题生为重点关注对象,强化盯人意识。

  3.侧重基础:以抓基础过关为主,立足基础题,面向全体学生。

  4.确保优生:狠抓尖子生辅导,从情感、心理和学习方法上培好语文优生,优生中的语文弱生。

  5.重在落实:脚踏实地,扎实工作,务求落到实处。

  人员分配:计划复习步骤,加强集备,分工合作,各司其域。

  教学资料:第一轮复习资料、复习学案、早读材料(必修课本、积累字词、背诵篇目)、作文素材

  二、复习安排及措施

  (一)统一高考三轮复习进度:

  第一轮复习:20xx年8月—20xx年12月,全面复习,夯实基础;

  第二轮复习:20xx年1月—20xx年3月,专题复习,查漏补缺;

  第三轮复习:20xx年4月—20xx年6月,套卷训练,提高实战能力。

  (二)明确各轮复习的常规要求:

  第一轮复习:夯实基础,训练到位

  要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点,抓住关键,突破难点,练要讲求效果,克服简单重复。以一本资料为主,注意各种高考知识点的全面复习和梳理,常见题型解题方法的理解和掌握,扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行,抓好高考各考点的学习,重在夯实基础。

  1、各板块的复习顺序和策略。

  (1)8月-9月上旬,文言文阅读。复习重点:文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略:

  ①立足课本:梳理各类文言知识

  ②延伸拓展:掌握古代文化常识

  ③教师精讲:全方位无死角

  ④学生自读:自读选段,狠抓翻译

  ⑤重视积累:难点易错点,常态回眸

  (2)9月中旬至10月中旬,古代诗歌鉴赏。复习重点:读懂诗歌,把握诗歌命题特点,掌握解答诗歌题的基本规律。策略:

  ①诗歌知识:意象典故、写作手法、语序调整

  ②题材分类:情感、意象、技巧

  ③鉴赏角度:形象、景物、语言、手法、结构

  ④由易到难:当堂检测、专项训练 、反馈检查

  ⑤表达规范:术语性、全面性、逻辑性

  (3)10月中旬至11月上旬,文学类文本阅读:小说和散文。策略:

  ①教师精心备课,用课本中的典型篇目,诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。

  ②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置,总结其规律,依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题,为我所用。

  ③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意:一级:能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级:能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向,并作出初步评价。三级:能够正确分析作品的语言,形象和表现方法,做出艺术层面的概括;力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

  (4)11月上旬至11月底,实用类文本阅读。策略:

  ①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。

  ②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置,总结其规律,依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题,为我所用。

  ③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意:一级:能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级:在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级:在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸,展开推论和探究。

  规范读文的习惯:勾划时间,地点,事件,典型语言,评价性的语言

  规范审题的习惯:认真阅读题干,明白考察角度,确定答题区域。

  规范作答的习惯:分条作答,标注数字,不要重复。

  规范选择题作答思维:先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的选项,力求能得分,避免出现O分情况。

  (5)11月底至12月10日左右,论述类文本阅读。策略:

  ①精选文本 A文本典型 B题型系统

  ②讲清规律 A设题规律 B错误类型

  ③讲清方法 A勾画筛选 B对照比较

  ④教师剖析 A讲则有理 B不留疑点

  ⑤学生辨析 A相互启发 B调整思路

  (6)12月10日左右至20xx年1月上旬,语言基础及语言运用。策略:

  ①专题复习,学案训练

  ②近义成语辨析,强化语境意识

  ③选句填空,注意主语一致

  ④图文转换,接触多种类型

  ⑤保证常规题,发掘创新题

  (7)作文穿插其间,作文专题指导、写作限时训练隔周展开。策略:

  第一关:审题关,一马平川

  第二关:构思关, 顺水行船

  第三关:论证关, 确保平安

  第四关:思维关, 提升高度

  第五关:语言关, 可望发展

  2.每一个知识点突破的大致步骤:

  学生利用课外时间自读,预习——课内教师对知识规律、解题规律进行讲解——学生利用课内外跟踪练习进行自测,达到强化训练的目的——过关检测——过关试卷分析——学生利用课外时间自我巩固不足之处。

  第二轮复习:查缺补漏,建立系统

  以学科知识为主线,构建学科内容完整体系,完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养,抓学科考试方法,技巧的培养与提高,第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合,使学习对所学知识能融合贯通,提高分析问题和解决问题的能力,实现学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行,抓好各考点的融合,重在学生综合能力的提高。

  1.加强综合训练。研究近几年高考试题,从而尽可能寻找出命题规律,运用针对性强的综合训练题(自编)对学生进行综合训练。

  2.查缺补漏。针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题,进行集中训练。精讲、精练,提高正确系数。加强个别问题的集体评讲。固本强基,追求效率,整理学生的错题,可以考虑错题重考、重讲、重练。

  3.完善知识网络。在重点对学生薄弱环节进行复习的同时,不放松对已经复习过的内容的梳理,梳理做过的试卷,写过、看过的`作文,梳理高考所有考点,帮助学生建立语文系统、网络观念。

  第三轮复习:整体强化,重点突破

  第三轮复习:考前热身训练阶段,在研究高考有关信息基础上,按高考要求,尽可能覆盖所有知识点,突出某些能力的训练,本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷,教师应注意强化学生考试方法的指导,注重学生考试技能与心理素质的训练,同时注重查漏补缺,准备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行,抓好考试方法、规律指导,重在学生考试技能的提高。

  1.通过考前模拟考试,强化考试心理、考试技巧方法,提高迎考技巧,并进行考前状态调整。

  2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。

  3.学生根据自己的实际情况,结合以前的试卷、错题等,进行自我巩固和强化。

  三、常规工作及措施

  1.备课

  (1)加强合作,做到六个统一。

  ①统一资料。②统一教学安排。③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。

  (2)充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上让学生积极动起来。

  (3)认真设计每节课复习内容,精心设计学案及配套习题,保证试题的精和优,做好知识点汇总练习和错题反馈练习。

  (4)切实做好语文专题训练的设计,针对学生弱点突出强化习题。

  (5)坚持抓知识的结合点,注重理论与实际的结合。不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习。

  (6)以考促练。每周进行选择题的周测,周周有小考,利用连堂进行两周一大考,实行以考促练,以练促学的策略,选择适合于我校学生的的试题,让学生通过考试认识到自己的优、缺点,教师做到心中有数,复习有的放矢。

  (7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件,利用多媒体手段,提升复习备考质量。

  2.授课

  (1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

  (2)优化课堂教学结构,做到讲练结合,要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

  (3)努力提高课堂效益,严防三个误区:以讲为懂,以懂为会,以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与,要加强训练、运用,要让学生对所讲所练的内容进行思考,领悟、消化、反思、订正。

  (4)大力提倡激情教学。

  (5)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲,该舍就舍,确保复习的针对性和有效性。

  (6)要加强练习与测试,要使练习数达到一定的量,要完成年级所下发的各种练习,但要防止题海战术。

  (7)练习测试要及时批改,认真统计分析,讲评突出重点,重点学生力求面批到位。

  (8)试卷讲评要注意四个程序:一查,二统,三找,四改。一查即查每次考试目的;二统,即数据统计的数量分析;三找,即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;;四改,即制定改进措施。讲评尽量做到要及时,注意保护学生的学习积极性,有针对性,有辐射性,有指导性,有诊断性。

  (9)关注学生学习习惯,提高复习有效性。

  ①养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯,不敷衍,不抄作业。

  ②每一位学生要准备一本错题本,专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路。

  3.培优工作

  (1)实行科任教师重点学生负责制。落实“人盯人”的制度,结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识;采用集中上课辅导的方式,定时、定地点、定内容;增加训练量。

  (2)根据不同情况,采取多种多样的培优模式,工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病,后治疗,再进补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,方法多指导。

  (3)认真准备培优教案,悉心编制培优练习。

  具体措施:

  (1)因人而异,设立高考培优题库,精选题目。

  我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析,针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导,并在知道后给予一定量的相应习题。

  (2)加强课堂教学的针对性,强调培优在课堂

  ①题目有针对性:课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生,应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点,以做到课堂练习针对性的无障碍实施。

  ②习题难度有层次:针对每个知识点设置1—2道练习题,并针对每节重难点做1—2道综合练习题。并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点,以实现在实战中达到向细节要分数的目的。练习要呈现由简到难的变化,让学生的思维得到充分的训练,能力也能在训练中得以提升,知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底。

  ③师生互动,学生主体:在练习的讲解过程中,由重点学生阐述解题思路和解题过程,教师根据学生答案提出合理的建议,并以此为常态,充分的发挥学生主体教师主导的作用,以实现完善学生思维和知识系统的目的。

  (3)落实作业批改

  每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律,教师在批改作业时,对于重点学生的作业要重点关注,明确错题及错因,以便在课堂上讲解时更具针对性。并且要明确,在这一部分上花费大量的时间是非常必要的,在这一部分花费的时间越多,课堂上的针对性就越强。

  (4)重视测试试卷的分析

  对于长期稳定在培优名单里的学生,由任课教师建立错题档案,由备课组或科组集体会诊,找到问题的根源所在,并提出适当的可行的解决措施。

  (5)重视重点学生的每周加练

  有效,因人制宜,根据每人不同情况制定专门的培优方案。对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失,任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习,通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练,以达到提升的目的。但练习的量必须要加以控制,不能占用学生过多的时间。对于这一部分练习切忌类型雷同,力争做到每个人的试卷内容都有所差异,力争实现真正意义的针对性;然后,在批改时首先是自主批改,明确问题所在及原因所在,必要时可由备课组统一批阅,之后再与学生面对面的分析讨论,让学生每一次的训练都能得到适当的提升。最后,通过长期的系统的规划训练,以实现知识点的少漏洞或无漏洞,最终实现分数的提升。

  4.阅读写作

  (1)上好每两周一次的写作课,要求学生做好堂上作文,针对我校学生作文水平薄弱,尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很流畅的特点,进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文体的基本模式,理解三种不同考场作文形式的写法,逐段分析作文增分措施,做到大部分学生高考中拿到46分以上,尖子生定专人、定文体辅导。

  (2)每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”,阅读材料确定为:高考满分作文、《人民x报》时评文章《中国青年报》《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记,积累素材。

  (3)印发时事评论文章,增加学生作文观点的时效性、现场感。

  (4)作文讲评(重点班争取可以面批),以不同学生的作文为例,阅读并讨论,讨论增分措施,为不同分值的作文升格,让学生清晰什么样的作文给多少分,在哪个地方进行修改,怎样修改就可以提升分数。

  (5)分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导全体学生欣赏学习写作感悟,并形成规律。

  作文训练系列:

  每个专题的内容:1.资料(知识讲解 )2.片段练习(附范文)3.课件 4.周测、月考优秀作文整理

  第一练:新材料作文审题立意训练(单材料、多材料;寓言故事、时事热点、人物事迹、名言警句、 诗歌、漫画……)

  第二练:作文素材整理、积累(紧跟时事积累热点人物素材;补充人文、科技、体育等人物素材;紧扣社会主义核心价值观分类整理;注意一材多用,灵活运用

  第三练:议论文常见结构(总分总、并列式、正反式、递进式)

  第四练:议论文核心段落训练(如何将论点和事例结合,如何转述事例,如何说理深刻、如何做到有理有据……)

  第五练:标题、开头、结尾强化训练(标题明确,开头简洁,结尾有力……)

  第六练:论文语言强化训练(严谨周密、简洁有力、生动形象;修辞手法;句式选择)

  5.抓学生习惯规范性

  一抓二提示三检查:抓听课状态;提示改进不良复习行为,提示勤做笔记;检查落实复习效果,进行上黑板、听写训练,检查知识点的掌握情况。

  针对考试中出现的问题,进行规范答题指导,正确使用答题技巧、规范答题习惯,包括答题位置,基本结构,规范字的大小,提高写字速度,不求一定漂亮,但求务必工整。

语文复习计划13

  一、指导思想:认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接,最后达到全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。

  二、复习理念:厚实积累,拓宽视野,发展智能,提高素养。

  三、复习时间安排:

  第一轮(20xx、8——————20xx、3)重在全面复习,(包括复习课本必修1—5及选修部分),夯实基础;

  第二轮(20xx、3———————20xx、4)重在专题复习,查漏补缺;

  第三轮(20xx、5——————20xx、6)重在强化训练,提高实战能力。

  四、复习内容安排

  (一)第一轮

  语文高考试题的命制出现如下特点:1、重语文能力和语文素养的考察。2、文化内涵日益增强。3、主观题所占分值比例逐年增加,客观题逐年减少。4、作文命题稳中有变。高考复习备考中应做到如下几点:

  1.两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。课本复习给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。两线并进,有主有次,可以调动教师和学生的积极性,最大限度地提高复习效率。

  2.语言知识的积累和语言运用相结合。把语言知识点的积累和语言运用结合起来,即把字音、字形、标点符号、词语、病句等的专题复习穿插进行。既避免了单纯的语言知识积累复习的枯燥记忆,又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。

  3.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一轮的复习中,至少每两周要进行一次作文训练。(作文训练也可以和模拟考试同时进行)教师要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。

  4.专题知识点的复习和阅读相结合。阅读需要老师做好阅读材料的精选和指导,不能放任自流。

  5.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的,对面临高考的高三学生而言,更加重要。

  (二)第二轮

  1、在一轮复习的基础上,针对学生在语基、表达等考点上的弱势环节复习。2、注意在生活中为阅读与作文积累材料。3、大部分时间用在做题上,注意总结命题规律与特点。4、偏重阅读古文与现代文。5、练习作文的写作。6、多做模拟题。7、关注有关考纲的信息。

  第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练,提高应战能力。

  除作文外,失分较多的是现代文阅读、文言翻译和诗歌鉴赏。这一轮复习中,要注意对这几部分内容的复习。

  现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力,理解和分析能力,鉴赏和评价能力。复习时要特别注意,找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律,进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。

  作文复习:在写作中提高审题能力,提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件,积累写作材料。

  (三)第三轮

  1、研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据,也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时,除要关注考试范围、新增内容外,更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考题型的大致比例有所了解,更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

  2、重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面:(1)多音字和字形。(2)常见虚词。(3)文学常识和名句名篇。

  在进行文学常识复习的时候,须注意:连线复习,分块掌握;名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累,选择常见的、重要的古诗文诗句。(4)《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式。(5)古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法,要做一些针对性训练,把握其内涵、特点和意义。

  3、准备作文。有意识地进行以下几个方面的训练:(1)梳理思想和生活的积累,从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。(2)从不同的角度设计几个不同话题,做一些用相同材料写不同类型文章的训练,力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段,最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面,仔细推敲分析,做好迎考的准备。(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候,考生尤其要仔细地审题,对题目内容了解得越透彻,写出的文章就越有分量。

  4、做仿真题。进一步明确高考题目的命题思路和方式,也可以检测对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺,方便最后的复习巩固。

  5、调整状态。建议学生在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量,还可以调节自己的生物钟,保证高考时良好的精神状态。

  三、具体安排

  1、晨读计划:背诵诗文名句,不定时听写。

  2、日计划:积累字音和格言。

  3、周计划:周记一篇,写随笔感悟,或因事见理,或夹叙夹议。

  4、双周计划:大作文一篇,小测验或考点训练1-2次。

  5、月计划:月考,结束一至二个知识点的复习

  6、活动:课前背名句,每节课二人;课前到黑板上写格言,每节课二人。

  四、资料使用

  年级组订来两套资料和仿真试题。其中,《导学案》主要用来带着学生一起复习,侧重于讲解;《金鼎大考卷》,作为常规作业完成,先做后讲;《晨读晚练》是考点训练,用于进行测验。仿真试题用于第三轮复习,为冲刺加油。

  另外,经常给学生补充相资料,适当布置创新题和趣味性作业,调济学生的口味,提高学生学习语文的兴趣。

语文复习计划14

  六年级语文复习计划

  一、指导思想

  全面贯彻国家教育方针,坚持以人为本,以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求,认真实践课程标准的新理念,紧靠教材,紧密联系学生生活实际,点拨指导与自主复习相结合、语言实践与人文关怀相结合,教方法、抓规律、促迁移,全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。

  二、复习原则

  1、体现目标性

  复习目标是否明确,直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到:①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标;②清楚《语文课程标准》提出的教学理念;③吃透教材的重点、难点和特点,特别是单元训练重点;④了解学生的学习情况,尤其是不同层次的学生学习差异,能使各个层次的学生都有所提高和发展。

  2、注重系统性

  以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索,建立知识系统,组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线,以线结网,使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上,对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上,对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。

  3、讲求序列性

  复习不是简单地重复旧知识,而是对知识进行系统化的重新组合,因而必须循序渐进,做到有序地进行精讲精炼,使复习指导具有一定的步骤、过程,从而达到复习的深度。一般情况下,复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。

  4、突出方法性

  结果重要,过程更重要;知识重要,方法更重要。在复习中,教师要不失时机地进行学习方法的指导,让学生在复习中分析比较、归纳总结,举一反三,自悟规律,掌握学法,由“复会”向“会复”转化。

  5、注意趣味性。

  要运用多种手段,调动学生的多种感官,充分发挥学生的主体作用。

  三、学情分析

  本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋,对语文学习比较喜欢,有一定的学习的自觉性。但也有部分同学缺乏学习责任,学习习惯差。如书写不认真,粗心大意,不愿思考问题,依赖性较强,特别是独立自主学习能力差。针对上述情况,在复习中,要采取以下方法:

  1、帮助学生建立良好的复习方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复习兴趣,养成自主复习的习惯和方法。

  2、大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励致力于发展性思维训练,要掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做复习中的小老师。

  3、重点抓差生,帮助学生树立学习信心;要求优秀学生一对一的帮扶。

语文复习计划15

  XX年—20xx学年度第二学期语文教学工作即将结束,为了做好期末复习工作,让学生巩固本学生期所学的语文知识,增强语文学习技能,特拟定本期语文复习计划。

  一、时间安排

  本期复习总课时数为14节。具体时间安排为:

  基础知识部分: 3学时

  课内外阅读部分: 3学时

  综合实践活动: 2学时

  口语交际训练: 2学时

  写作: 4学时

  二、复习内容及方法

  本学期期末复习采取分类复习的方法进行。从教学目的来看,分为四个版板复习,即:基础知识与技能、课内外阅读、综合实践活动和作文写作。在每一个版板中根据教学内容的不同又分类进行复习。具体安排如下:

  (一)、基础知识与技能

  1、书写:要求学生写规范字,卷面整洁。17周在本班进行一次书写展示。激发学生写规范字的热情。

  2、字音:将课本中的生字、常用字归类,要求学生注音或给生字注音。或每节课前要求学生给其中的字注音。加强训练。

  3、生词:要求学生在本期内为生词归类、解释并造句。

  4、文学知识:要求学生先归类,识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识。

  5、古诗词背诵:要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词,以及优美的时文、美文。加强积累。

  6、课外名著阅读:检查学生本期对教材中所列的三部课外名著的阅读情况,指导学生把握知识要点。明确考查方向。

  7、语文实践活动:将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理,并检查学生掌握情况。

  (二)、口语交际

  利用导学中口语交际材料对学生进行训练,要求学生对训练的要点须注意把握。明确能力。

  (三)、课内外阅读

  课内外阅读是学生在学习中的难点。在复习前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点。然后根据目标导学的语段对学生进行训练。

  (四)综合实践活动

  结合现在世界和国内的时事,有目的地对学生进行训练,要求学生从评价、联想等方面入手,拓展学生的知识面,增强学生对时事的评价的能力。从而达到复习的目的。

  (五)、作文写作。

  从命题、结构、语言等方面进行训练,强调学生首先要能说清一件事,然后,要求学生能对一件事了发表自己的看法,能言之有理。言从字顺。

  三、复习中应注意的问题

  复习中,由于复习较为单调,学生的激情不高,且部分学生长期以来都很不自觉,为了让学生能真正理顺知识要点,增强技能,复习中一定要注意“严”和“感”。“严”,就是对学生在复习中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。“感”,让学生感受到学到知识、养成技能的快感。从中感受到成就感。从而能较为自觉地学生。但学生的天性是游戏,自觉性本来就差,在复习工作中,又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。

  四、复习的目标

  本学期我教四年在教学质量方面会产生多大的差异。引导全班学生共同发展。我力求在复习中,克服各种困难,迎头而上,力求在质量上有所突破。平均分达到73分左右,及格率达到90%,优分率达到30%,差分率维持在5%以内。90分以上学生数达到两人以上。当然,由于长期以来都在从事音乐和英语教学工作,对于低年级语文教学没有经验。在教学中精力不足,可能离目标差距较大。本人将尽心尽力,努力完成自己的教育教学目标。

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