七年级下册语文第二单元知识点整理
一、复习重点
第六课《黄河颂》
1.作者(光未然)及作品。
2.内容：A、写黄河是摇篮，历史贡献大;B、写黄河是屏障，地理优势;C、写黄河有肩膀，贡献伟大。
3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强，激发民族自豪感和自信心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
4.写法：A、呼告的手法。B、反 复、拟人、比喻的修辞方法。
5.语言特点。
第七课 《最后一课》
1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用：A、既是主人公，又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题 的重要作用。
4.语言、心理、动作、细节描写的作用。
5.重点研读的段落：第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.写法：A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。
第八课 《艰难的国运与雄健 的国民》
1.文体(抒情散文)。
2、理解写作背景，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。
3、掌握比喻义：(重点)
(1)用“长江大河”比民族生命进程;
(2)用“扬子江黄河”比中华民族历史进程;
(3)用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;
(4)用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;
(5)用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;
(6)用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争;
(7)用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。
第九课 《土地的誓言》
1、文体(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良，“东北作家群之一”。题意：我对土地发出的誓言。
2.主题：爱国。
3.写法：A、记叙、描写、议论、抒情相结合。B、运用排比、比喻、拟人的写法。C、用呼告的手法，变换称呼。D、想象、联想丰富。E、用大量的形容词，生动形象 。
二、重点阅读：
(一)
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是： ______，全句的含义是：______________________________________________________________。
2.划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。
3.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是( )
A.对韩麦尔的即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。D.对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
4.作者怎样描写习字课上的安静?
5.划线句③是______(环境、细节、场面、心理)描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________ 的气氛。(2分)
6.划线句④的含义是___________________________ _____________________,
。
7.这两段文字给读者的教育是( )
A.集体主义教育 B.认真学习本民族文字的教育
C.爱国主义教育 D.尊重知识、尊重老师的教育
(二)
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”
1.给下面加粗字注音。
祈祷( )( )惨白( )哽住( )
2.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用?
3.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么?
______________________________________________
4.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么?
5.韩麦尔先生“使出全身的`力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
____________________________________________ ___
6.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
7、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他的 思想感情。
8、文中的“钟声”意味着什么?
9、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话?
10、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么?
11、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?
12、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。
13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。
14、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解?
(三)
语法课完了，我们又上习字课，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字“法兰西”，“阿萨尔斯”，“法兰西”，“阿萨尔斯”。 这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也 不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋 顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧!”
1.这段文字是对教室什么 的描写?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( )
A.是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。
C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。
2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( )
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写
3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情?
第二单元：
(一)
1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言; 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放
2.对敌人的抗争和对未来充满希望
3.C
4.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。
5.细节 爱国
6嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢
7.C
(二)
1.①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
2.①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情 况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
D 6.强烈的爱国主义思想。7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
语言;动作;神态;爱国主义
8.最后 一堂法语课结束了。
9.窗外又传来普鲁士兵的号声。 10.心理;小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
11.他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
12.热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
13.哽住;呆;靠
14.强烈的爱国精神。
15.此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
(三)1.B 2.B 3.痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。
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