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《庐山的云雾》语文听课记录

时间:2021-07-08 16:12:11 语文 我要投稿

《庐山的云雾》语文听课记录

  听课的时候,我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。下面,小编为大家分享《庐山的云雾》语文听课记录,希望对大家有所帮助!

《庐山的云雾》语文听课记录

  听课对象:三(1)班 XXX

  听课内容:《庐山的云雾》 第2课时

  过程:

  一、复习巩固:

  师:今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课,读课题,读出吸引力。 生:(有感情地朗读)

  复习生字词。(字的结构、部首、读音)

  增光 添 彩

  (上大下小) (下半部分勿写成“小”)

  笼(注意读音)“返”的第4笔

  遮 半包围结构

  师:课文介绍了庐山云雾的哪些特点?

  生:千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美)。

  师:你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗?

  生:(畅所欲言)

  二、质疑、引导学生学会品文的方法。

  师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?

  生:1、作者是怎样把这两个特点写明白的?

  2、写法上有什么不同?

  三、精读课文:

  师:读课文,作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的?

  第一小节:

  生:庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,在这众多美妙的.景色中,作者最喜欢的是云雾,从“尤其”可以看出来。

  “在山上游览??漫步山道??”体现了庐山云雾的神奇美,人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

  (教师补充词汇:缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙)

  师:读完这一小节后,你感受到了什么?

  生:仿佛自己如临其境。

  师:读好这一小节,读出美。

  第二小节: (千姿百态)

  生:这一小节,作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。

  山头的云雾(像白色绒帽)

  半山的云雾(像一条条玉带)

  山谷的云雾(像茫茫的大海)

  遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)

  庐山的云雾,美不胜收。

  写作顺序由上往下。

  师:你最喜欢哪个位置上的云雾,为什么?

  生:(挑选自己最喜欢的一个分句,并谈谈喜欢的理由,说说自己的感受。)

  师:仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

  (学生进行说话训练,教师对学生的错句进行纠正,适当补充词汇。)

  (读第二小节)

  第三小节:(瞬息万变)

  生:这一小节,作者运用了一些词语,突出变化的快:

  “眼前的--刚刚还是--转眼间”

  “明明是--还没等你--又变成”

  师:这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象,你能像作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗?

  生:(展开合理的想象,说好庐山云雾的瞬息万变。)

  (有感情地朗读这一小节。)

  四、揭示中心:

  师:作者写这篇文章的意图是什么呢?

  生:希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

  体现出作者喜爱庐山的云雾,热爱祖国大好河山的思想感情。

  五、板书:

  山头 绒帽

  千态姿态 半山 像玉带

  庐山的云雾山谷 大海

  奇丽瞬息万变 眼前 刚刚

  转眼间

  还没等你完全看清楚 又变成

  评:这堂课的教学中,李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章,让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法,而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中,通过启发、点拨,让学生充分地想象、概括、说话、读书,拓展学生的创新思维,例如:“你能像作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗?”。此外,李老师还注重学生语言、词汇的积累,补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲,课堂气氛十分活泼。

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