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语文课堂之学习李煜

时间:2021-06-27 15:05:51 语文 我要投稿

语文课堂之学习李煜

  一、李煜简介

语文课堂之学习李煜

  师:今天我们来学习一首词,词牌名为《相见欢》。作者是李煜。关于李煜,你们知道些什么?

  生1:南唐李后主。世间称他为李后主。

  生2:一个亡国之君。

  生3:他做了十五年的皇帝,后来肉袒负荆,出城跪降。被赵匡胤封为“违命侯”,囚于汴京。他“日夕以泪洗面”,最后被赵匡胤毒死。

  师:说得完全正确啊。不简单。这些知识你是从哪儿知道的?

  生3:读历史书知道的。

  师:嗯,看来还是读书好啊。

  生4:老师,我还知道李煜是中国文学史上一位伟大的词人。尤其是亡国之后的词,写得非常动人。

  师:很好。看来同学们平时读了不少书。那你们都知道他的哪些作品呢?

  生5:我知道他的《虞美人》。

  师:哦,你能不能将它写到黑板上让同学们也一同欣赏欣赏呢?

  生5到黑板前默写《虞美人》。

  春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

  雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

  师:完全正确,字也写得漂亮。

  学生们开始笔记。

  生6:我还知道他写过《浪淘沙》。不过我只记得两句“落花流水春去也,天上人间”。

  生7:我记得他写过“记得旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风”。

  生8:他有一句好像是“自是人生长恨水长东”,不过,什么词牌我不记得了,其余的内容,我也记不得了。(学生们笑)

  生9:老师,我以前不知道有李煜这个人,也不知道世上还有这么好的词。听同学们一说,我觉得平时我读的书太少了。(学生们又笑)

  师将学生的回答整理在黑板上。

  师:已经很不简单了,我在你们这个年龄还不一定比同学们知道得多呢。不过,既然曾看过,最好还是将它记真切,你们说呢?今天同学们上课时提到的这些词,你们有没有兴趣课后将它们找出来并读熟呢?

  生:肯定有的。

  师:好。今天,让我们一起走进这位南唐最后一位皇帝的内心世界,来感觉一位亡国之君,如何以艺术家天才般的敏感,抒写国破家亡后的无言悲哀的。

  二:朗读。

  师:学习古典诗词,一定要从吟诵开始。同学们先自由大声朗读。

  生很投入地读。

  师:下面请两位同学来朗读这首词,同学们在听读的过程中,注意比较,看谁朗读得好,看看应注意哪些问题。

  分别找一位男生与一位女生读。

  师:他们读得怎么样?

  生1:王雪波读的声音太小了。而且比较平淡,不感人。胡慧读的声音能听清,就是读得太快了,好像为了完成任务似的。而且也没有感情。

  师:那应当怎么读呢?

  生2:我认为读这首词,语速要缓慢,声音不能高亢,要低沉,读的时候应当注意将一种悲痛寂寞压抑的感情读出来。

  师:说得太对了。那就请你读过同学们听听如何?

  生2读书。

  学生鼓掌。

  师:好,读得真不错。下面我们一起来朗读这首词,注意模仿梁文霖同学。

  生读书。

  师:这才是高质量的朗读啊,我仿佛已走进了李煜忧伤的内心世界。我们一起来再读一遍。

  三:讨论。

  师:这首词明白如话。通过朗读,同学们读出了什么?有什么疑问吗?

  生1:我想问大家的是“无言独上西楼”这里为什么要用“无言”?

  师:好问题。我们可以讨论讨论。看看这个“无言”里究竟有什么样的含义。

  生讨论。

  生2:我觉得可能是当时李煜想说的话太多,却又一时不知从何说起,所以干脆用“无言”二字来写当时复杂的心理。

  师:有道理。

  生3:可能是他作为亡国之君、阶下之囚,找不到可以倾诉的对象。内心十分孤独寂寞,所以只得以“无言”二字来概写了。

  师:说得好,看来同学们很善于动脑筋。

  生4:我觉得是纠结在李煜心中的情绪太多,如亡国之恨啊,思家之愁啊,太多太多的离情别绪涌上心头,却又不知如何诉说,所以千言万语只剩下“无言独上西楼”。

  师:体会深刻。不错。

  生5:老师,有没有这种可能,就是他作为阶下之囚,不仅失去了行动的自由,更失去了言论的自由。所以很多的话不方便说出,于是只能选择沉默?

  师:问得好,作为“违命侯”,等待他的是什么,李煜心中也很茫然。但是作为囚徒,生活在监视之中,自当处处小心,处处隐忍。李煜之“无言”,绝非无言可诉,而是含有无人共语的落寞痛苦。同学们对“无言”二字的言外之意分析得准确深刻。

  师:“一切景语皆情语”,读上片,我们还读出了李煜哪些情感呢?同学们有什么看法吗?说出来我们让一起分享。

  生1:我觉得“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”既是眼前秋风中的梧桐,更是备受亡国之痛的李煜的形象写照。在这样的秋夜,露重霜寒,与眼前这渐渐凋零的寂寞梧桐一样,李煜也同样承受着亡国之后的“风刀霜剑”的侵逼,愁苦万分。

  师:这是一个新发现。有没有道理呢?

  生2:老师,我觉得曹琼雅的话是很有道理的。这个时候登上西楼,凭栏远眺,可以看见什么呢?虽说不会看得见“三千里山河”,但是神思定会飞向茫远,看到昔日的春风得意,联想到未来的迷茫,多少回忆,多少遐想啊。可是最终他俯视楼下,只看到了深院被萧飒秋色所笼罩。“寂寞梧桐深院锁清秋”,这里,“寂寞”者究竟是梧桐还是作者,已无法、也无须分辨,因为情与景已结合得天衣无缝。

  学生热烈鼓掌。

  师:看来不用我评说,同学们已完全认同了顾菲菲的话了。分析得太好了,实在已得这首词中之深味啊。后生可畏后生可畏!

  师:李煜借清秋梧桐的形象来抒写心中的种种愁苦与哀伤,其实,在中国古典诗歌中,提到梧桐,就会使人自然联想到寂寞、惆怅、孤独、离情别绪……同学们能举出一些例子来吗?

  生1:梧桐树,三更雨,不道离情正苦。 这是借梧桐来抒写离愁。

  生2:李清照的“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”,这是借梧桐抒写怀人之苦了。

  生3:苏轼的“缺月挂疏桐, 漏断人初静。 时见幽人独往来, 缥缈孤鸿影。”这是写景,借疏桐来写自己清贞高洁的形象。

  师:很好,看来同学们的平时积累不少。继续努力。在中国古典诗歌中,有些意象它所蕴含的情感几乎打上了某种特殊的心灵印记,如梧桐、清秋、西楼、西风、西窗、夜雨……。我们以后再读到它们时,一定要去仔细品味。

  师:意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴,它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合,成为评判一首诗写得好与坏的一个重要的标准。李煜的这首《相见欢》上片,可以说是情景交融的代表之作了。三句,第一句叙事直起,先与愁容,后面两句画出后主所处的愁境。现在给同学们三分钟,我们用书面的形式试着去描述一下这首词的上片所表达的意境。

  学生思考并书写。

  学生交流。

  生1:我一人登上西楼,看着清冷的月色,感到无比的孤寂,再看看深夜院子里的梧桐,它也和我一样孤寂凄清啊。

  生2:我独自默默地登上西楼,夜深了,只有一轮残月挂在清秋的夜空。院中的梧桐树寂寞地立在西风中,像我一样。落叶纷飞,眼前一片萧瑟荒凉。

  生3:我仿佛看到李煜独自一人,面对着像他一样孤独地立在秋风中的梧桐树。满目皆是萧瑟的秋景。这时他或许想起了过去“车如流水马如龙,花月正春风”的美好,再想想亡国君、阶下囚的现实,情何以堪!可以想像他的心中是多么孤独悲哀,可却又无人共说。

  生4:夜已深,残月如钩,摇摇欲坠。我独自登上西楼眺望,万里江山,“别时容易见时难”!院中这棵在西风中渐渐瘦去的梧桐多么像我。冰冷的空气侵占了我的肌肤,更侵占了我的'心。唉,“故国不堪回首月明中”……

  学生鼓掌。

  师:同学们们的发言真是太精彩了。听着同学们描述,一见仿佛如在目前啊。

  师:此情此景,一个亡国之君,一个苟延残喘的囚徒会有怎样一种心境呢?下片中,词人用极其婉转而又无奈的笔调,表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。现在我们来看作者是如何直抒胸臆的。

  学生齐读下片。

  师:给同学们八分钟来讨论。可以从赏析的角度来评析,也可以谈自身阅读感受。更欢迎提问。

  学生们热烈讨论。 学生们争相发言。

  生1:我觉得“剪不断,理还乱,是离愁”写得好极了。这句话把离愁写得连绵不绝。展现了心头无可解脱的愁苦之情。用比喻的手法,将愁绪比成了千丝万缕的乱麻。让我感受到了李煜心中深重的哀愁。

  师:是啊,比喻的手法。说得很好。

  生2:我也很喜欢这句。作者用比喻的手法将离愁比作是缠绕在一起的丝线。用它的长、多来写离愁之多之复杂,化抽象为具体。令我读后,十分伤感,同时不禁为他的遭遇而感叹。

  师:化抽象为具体。结合自己的阅读体会来谈,分析细致准确。很不错。

  生3:我也喜欢这句话。我从中读到了李煜心中极沉痛的哀伤。更可悲的是李煜想要去摆脱这一切,却又无能为力,这种滋味就更令人愁苦了。这种一团乱麻一样的情绪,我自己也曾有过,只是我无法用语言来如此传神地表达。今天读到它,我心中仿佛一下子被它击中了,我更能体会李煜心中的情感了。

  师:结合自身的感情体验来谈对诗歌的理解,精彩!

  生4:我喜欢“别是一般滋味在心头”。这句话写出了李煜极其沉痛伤心的感情,却又无法言说,只能全部压抑在心里。

  生5:我也非常喜欢这首词的结尾。愁是什么?是一种抽象的感情。可是李煜却写它的滋味。读到这儿,我闭上眼睛,突然品尝到了愁的滋味,它是多么苦涩、酸楚,简直不能细品,因为太难尝了。

  师:太棒了。愁的滋味。感触细腻,用心深刻。愁苦的滋味,根植于李煜内心深处,无法驱散,稍一用心,就能感受到。这实在是一种不能用舌去品尝、只能去用心体味的痛苦滋味啊。

  师:诗词家们历来都很善于借助鲜明生动的艺术形象来写离愁。课后同学们去查找资料,看看他们是如何来写愁绪的。如何写愁深,愁长,愁多,愁重……李煜作为一代伟大的词人,状写离愁,另辟蹊径,写人之所未写,写愁的滋味,手法实在是高明!

  另外,“别是”二字也十分好啊。过去是九五之尊,今天是阶下囚徒,青衣侍酒,备受屈辱,遍历愁苦,心头多少悔恨、懊伤、忏悔、自责……恐怕词人自己也难以说清,常人又怎么能体会到呢?若是寻常人,他可能会嚎啕倾诉,可是李煜不能。他只能“无言独上西楼”,面对如钩残月、梧桐清秋,将千般滋味强压在心底。这种无言的哀伤更胜过多少痛哭。读到之处,不免让人为他神伤。

  四:总结。

  师:缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确,那些传世的篇章,总是和着血泪写出的。伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。 “国家不幸诗家幸,活到沧桑语始工”。从这个角度来说,李煜的不幸,成了我们的幸运——正是他的亡国去家后的这段屈辱生涯,我们中国古典文学史上才又诞生了一位杰出的词人,我们才能欣赏到如此动人心魄的文字。 作为帝王,李煜不过是过眼烟云,但在中华诗词的辽阔天空,李煜却永远是一颗明亮的星星。

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