七年级下册 Unit 6 《 I’m watching TV》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的七年级下册 Unit 6 《 I’m watching TV》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计理念
1、以学生为主体，教师为主导
新课程理念下的创新教学不仅仅是过去的“填鸭式”的教学，而是以学生发展为中心的师生共同参与的教学活动。现在的英语课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所。课堂是学堂而不是讲堂，学生是教学中的主体，一个优秀的教师在课堂上只讲十几分钟，要把大量的时间换给学生，让他们交流、探究、质疑和消化，课堂是点燃学生智慧的火种，让学生走出教室的时候仍面对问号，怀抱好奇。总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂才是新课改所追求的课堂。
2、理论联系实际，培养学生的创新能力
教育改革的一项重大任务就是要全面推进素质教育，培养学生的创新意识。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。教育并不是通常灌输，而是不断发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。
3、以学生终身发展为本
教师在整个教学过程中要注意培养学生的自学能力，授之以“鱼”而不如授之以“渔”，使学生学会独立思考、会探究、会发现、会解决问题的能力，教师一定要为学生终身学习，提高综合素质奠定坚实的基础。
4、合理利用教材，做教材的主人
教材在整个课程体系中具有重要的地位，但它并不是学生学习的唯一渠道。教师应创造性地使用教材，积极开发和合理利用课程资源，教师一定利用好教材，是“用教材”而不是“教教材”。现在的英语教材具有很大的开放性、灵活性和选择性，教师一定要因材施教，联系自己学生的实际情况，根据需求对教材内容作适当的补充和取舍，一定要重组教材，使教材内容更加符合学生需要，更贴近学生的实际生活，教师要做教材的主人而不是做教材的奴隶。
5、注重面向全体学生，构建和谐课堂
由于学生之间的个性差异，每个班级都有两极分化现象。针对这种情况，教师的眼睛不能只盯着几个优生，要面向全体学生。教学的内容要满足各个层次的学生，特别要关注学困生。教师要积极创造条件，发挥每个学生的潜力，争取创造一个和谐的课堂气氛，使每个学生都有所发展。
二、教材分析
本课是来源于《新目标》人教版七年级下册Unit6 I’m watching TV. 这个单元的主要话题就是谈论人们正在干的事情。这个话题对初一学生来说非常贴近生活，因此学生们应该对本课感兴趣。通过科学合理的教学设计，使学生掌握本课的主要内容，要为学生创设较真实的语言环境，引导学生在情境中学习语言。开展多种类型的任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，培养学生的合作意识。通过对本单元的学习，要求学生能熟练地描述自己和他人正在做的事情。
三、学情分析
学生以前学过一些动词，和以what where 开头的特殊疑问句，为本单元的学习做好了铺垫，本单元主要谈论正在做的事情，学生对这个话题比较感兴趣，这样就激发了学生的求知欲。这一点很重要，它有利于本单元的教学内容的展开。
四、学习目标
（一）语言知识目标
1、掌握一些动词和动词短语。
3、掌握并会运用目标语
4、掌握以what 开头的特殊疑问句。
(二）能力目标
能够熟练地谈论自己和他人正在做的事情。然后再从课本中走出来谈论同学和家人正在做的事情。
（三）情感目标
1、通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间做什么事。做时间的`主人，自己的事情自己做。
五、教学重点、难点
1、重点掌握一些动词及动词短语。
2、掌握现在进行时的用法。
3、能够用现在进行时谈论照片中的人正在干的事。
六、教学方法
充分利用简笔画、教学图片、多媒体等教学的手段和工具，尽量多创设教学情境，使学生有话可说，让学生多动口说、多动手写，培养学生听、说、读 、写 的综合能力。
七、学习方法
充分利用多媒体、录音机来激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，让学生们在接近真实的环境中互相交流、互相合作，利用做游戏、猜谜语等多种学习方法，让学生大胆张口说，给学生充分展示的舞台。
八、教学流程
Step1 Leading-in
首先展示一副图片，然后老师说：Let’s talk about the pictures.l老师再问：What’s he doing? 学生回答：He’s talking on the phone.很自然导入新课，教师再询问学生 ：
T：What’s she doing?
S：She is cleaning.
T：What are they doing?
S：They are listening to a CD.
(设计意图：利用多媒体以及图片来导入新课，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣)
Step2 Presentation
老师让一个男学生站起来做个游泳的动作，老师问：
T: What’s he doing? Ss: He”s swimming.
老师再让一个女学生站起来做个看书的动作，老师问
T：What’s she doing? Ss: She’s reading a book.
（设计意图：利用动作教学动词短语，这样，学生学起来不觉得乏味，使他们对所学内容感兴趣，兴趣是最好的老师，使学生在快乐的氛围中获得知识。再一点就是这样教学比较直观形象，还可以加深印象，对所学的知识不容易忘记）
Step3 Pair work
教师指着图片说Now, please talk about these pictures(过渡语）
Show some pictures
T: What’s he doing?
S: He’s reading a book.
T: Is he reading a book?
S: Yes, he is.
T： Is he reading a newspaper?
S： No,he isn’t. He isn’t reading a newspaper..
（首先，让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两两学生现场表演对话，要给学生充分展示的舞台，表演的好的要给所在小组加2分，并给所在小组发小红星，使他们获得成功的喜悦。）
（设计意图：在对教材重组后让学生对这些目标语进行反复操练，首先，让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两两学生现场表演对话，要给学生充分展示的舞台，使他们获得成功的喜悦。学生对现场表演非常感兴趣，学生的学习兴趣达到了高潮，这正是教师所期待的结果。）
Step4 Practicing
T: What are they doing?
S: They are swimming in a pool.
T: Are they swimming in a river?
S: No,they aren’t. They aren’t swimming in a river.
（首先，让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两两学生现场表演对话)
（设计意图：使学生从课本中走出来自由编写新的对话，在对教材重组后让学生对这些目标语进行反复操练，然后再表演，给学生充分展示的舞台，使他们获得成功的喜悦，实现自我价值，学生对现场表演非常感兴趣，学生的学习兴趣非常高潮。）
Step5 Have a survey
T: Lets make a survey.（以小组为单位进行调查）
Name
Be doing
Name
Be doing
.......
Tom
is reading
Lucyl
is doing homework
让学生写下来各自的调查，互相交换批阅。
(设计意图：对本课目标语进行拓展运用，主要训练第三人称单数，先调查再汇报调查，这样各种人称都得到训练，这一步骤是对学生综合能力的训练，有一定的难度.本步骤也是对语言知识的巩固。最后再落实到笔头上，学生互改也能训练学生纠正错误的能力，从而提高了学生的写作能力）
Step6 Playing a game
(以小组为单位，第一个学生站起来说 I am doing my homework.第二个学生接着站起来就说Heshe is doing his/her homework.I am dancing.第三个学生迅速站起来就说HeShe is dancing.I am...待整个小组成员说完)
两个小组进行比赛，用的时间少的小组获胜，并发小红星。
（设计意图：用做游戏的方式激发学生学习兴趣，同时也巩固了本节课目标语。）
Step7 Group work
T： Let’s play a game.
教师让各个小组进行讨论、两个人一组，一个做动作，另一个来猜他正在做什么。如果猜对了，教师要给小组发小红星，最后小红星最多的组获胜，这个时候，教师要及时鼓励学生，培养学生小组合作意识。
（设计意图：这个做游戏环节可以加深对现在进行时的深刻理解，同时也培养了学生结合新旧知识来综合运用语言的能力。以小组为单位，利用小组合作来共同完成学习任务，这样可以照顾到学困生，使他们在小组的协作下积极参与，猜对的小组发小红星。）
Step8 Have a summary
首先让学生总结，然后老师再总结
（设计意图：让学生回顾本节课所学的内容，对所学的知识进行概括总结，巩固本节课的内容。然后老师进行补充。）
Step9 Homework
Bring your family photo and tell what they are doing.
Step10
板书设计
Unit6 I am watching TV.
A: What are you doing?
B: I am watching TV.
A: What’s she doing?
B: She’s washing her clothes.
A: What are they doing?
B: They are listening to a CD.
拓展：
subjectn.学科;科目
sciencen.科学
P.E.abbr.(缩写)体育
becauseconj.因为
descriptionn.描述;记述
wordn.字;词;话
teachern.教师
Mrs夫人;太太
partnern.伙伴;合作者
cityn.城市
dadn.(非正式用语)爸爸
Tuesdayn.星期二
Thursdayn.星期四
Wednesdayn.星期三
Fridayn.星期五
Mondayn.星期一
biologyn.生物学
busyadj.忙的;繁忙的;忙碌的
nextadv.然后;接下去
strictadj.严格的;严厉的
tiredadj.疲倦的;累的
Miss小姐
askv.询问;问
anypron.任何一个(或一些)事物
dogn.狗
aroundadv.在附近;到处
Reviewofunits7—12
America美国;美洲
soconj.因而;所以;那么
China中国
beforeprep.在……以前
hobbyn.业余爱好;喜爱的话题
todayn.&adv.今天;今日
lifen.生活
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