《Unit16 stories》教学反思

　　一、成功的地方

　　1. 教学设计脉络清晰，各教学目标完成的较好。本节课话题是学生比较感兴趣的“story”，每一个环节都设计的十分巧妙，难度适宜，让学生都有话可说。小组合作，自由发挥想象，续写故事，体现了合作探究的教学思路。整节课紧张有序而又活泼，让学生体会到了学习英语的快乐。

　　2. 师生互动呈现“友谊”式交流。教学活动是由教师的“教”与学生的“学”共同完成。师生之间的平等、和谐关系将会使教学活动更顺利进行。我立足于学生的心理世界，采取微笑式教学，与他们一起共同探索英语教学上的'问题，因而在课堂上师生的互动呈现出“友谊”式的交流，大部分学生都能主动积极地配合老师的教学，如举手发言、参与活动等表现得比较踊跃，让学生成为学习的主体。

　　3. 注重课堂语言评价。课堂中的学生学习评价是一种常见的教学手段之一，好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。在这一节英语课上，为了充分调动学生学习的积极性，在教学的每一个细节中，对于学生的发言，不管回答质量如何，我从不忽视，分别给予了激励性的评价语言。由于平常我注重积累一些激励性的评价语言，对学生的表现能给予不同的语言鼓励，因而反复的表扬学生也不感到厌倦，课堂自始至终都持有活力。

　　二、存在的疑惑

　　1.这节课是在本单元学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于听，说，写交际能力的提高。但在任务设计时，我没有以课本为依托，由课内引申到课外，将本单元的重点语法现在完成时，重要的短语和句型表达方式，词汇贯穿到整个课的活动安排中去，拓展内容与课文的贯穿缺乏一条明线，有脱节之嫌。

　　2.鼓励学生发挥自己的想象续写故事的结尾，类似于一个开放性的作文，虽然利于学生发挥，但也带来了不少麻烦，比如写作中的句式问题、语法问题等，总之，对操作难度考虑不够充分。

　　3.整个课分两部分，即听辨故事类型和续写故事。两个环节之间的过度有点突兀，还需要好好琢磨怎样使过度部分更自然，巧妙。

　　4.英语课堂要尽量营造良好的语言氛围，我基本上全部用英语授课，但涉及到一些活动的指令性语言，我夹带了不少汉语，潜意识里，也是为了让不是英语学科的评委听懂吧，这在英语课堂中该不该呢？

　　5.这种大型的教学比武，在赛后给予相应的“评课、议课”活动，也许这对我们青年教师的成长更有利吧。不管怎么样，经过反反复复的备课修改，再备课再修改，再到课堂实战，我能说“我收获了”！

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