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小学英语作业设计探究

时间:2021-07-08 17:20:07 英语 我要投稿

小学英语作业设计探究

  英语作为小学教育的重要学科,关系到小学生今后的学习和发展,因此,教师在英语教学时不仅要掌握科学系统的教学方法,同时也应学会系统科学地布置学生的英语作业,提升学生对英语的兴趣和积极性,调动学生学习的欲望。才能让学生更好地说英语、学习英语,将英语融入学生日常生活中去。

小学英语作业设计探究

  一、英语作业在英语教学中的作用

  小学生英语学习主要依靠课堂教学,课外作业作为其延伸和辅助,在对学生英语水平的培养和提高中起着重要的促进作用。如何有效、系统、科学地布置作业更好发挥英语作业的辅助作用,是新课标要求下英语教师授课的重要课题。但小学生的自制能力较差,天性好动的他们主观上不愿意去完成作业!往往是迫于对教师、家长的监督去完成作业,这样的作业完成方式对于学生的英语水平提高的帮助微乎其微。甚至有的学生根本不去完成作业或者抄袭作业,这样英语作业对学生能力的`提高就起不到作用了,也失去了本来的意义。

  实验证明,绝大多数学生喜欢有特色、有吸引力、能发挥自己创造力的英语作业,平常单一枯燥的单词拼写、短文写作已经使学生产生了抵触心理。所以我们设计的课外作业必须具有以下几个特点:

  1.趣味性

  之所以把趣味性放在第一位,因为只有培养了学生学习英语的兴趣,才能让学生更好地学习理解英语,兴趣是最好的教师,是小学生学习的动力和源泉。传统的作业单调枯燥,缺乏弹性,脱离实际,这种机械的作业已经不符合素质教育的要求了。

  2.差异性

  学生之间是存在个体差异的,学生学习能力有差别,我们就要做到,针对不同学生的差异,分层布置,做到所有学生都能够自主轻松完成作业。学生在自主完成适合自己的作业时会从中获得轻松、愉快、满足的心理体验,从而提高自己的自信心,增强自己对英语的学习兴趣。

  3.有效性

  小学阶段的英语学习内容一般和生活的联系比较多,一般都是比较简单常见的单词,比如食物,或者各类常见事物的名称等。教师在安排作业的时候,可以要求学生对照着常见的事物进行辨别排列,变单一枯燥的抄写背诵为实践学习,能够调动学生的参与热情,让学生在日常生活中去学习,在日常生活中加深了对英语单词的强化记忆。

  二、作业设计的针对性

  新课标初中英语教学要求创新型的英语个性教学,对作业的内容、格式不作刻板的要求,由学生在日常生活学习中根据事情的内在要求、个性特点或者团队的共性来选择适合自己的学习方法,创造性地完成,并且能够充分学习与张扬自己的个性。这样不仅能够让学生快乐地学习,还可以让教师看到学生的特长和学生的缺点。教师就可以针对性选择适当的教学方法。例如,在学习完Unit ne Hell!时,可以让学生分组情景模拟对话,让学生把自己的名字加入到对话中去,Hell! I’ hn. Hi! M nae’s ang ang. Hell! I’ Mie. Hi,I’ Wu ifan. Hell,I’ Wang ie. What’s ur nae? M nae’s ang Zi. Gdbe! 让每个学生都参与进来,通过这种针对性的情景模拟训练,可以大大提高学生的自信心,提高学生的学习能力。

  三、英语作业的听、说、读、写

  在小学英语教学中,听、说、读、写四大板块涵盖整个小学英语教学,学习英语是从听开始的,“听”是“说”的前提,没有准确的“听”,也就没有准确的“说”。只有听得懂,听得清,才能够说得好,说得准。因此,引导学生认真听教师或者录音的正确示范发音,是小学英语教师重要的教学任务之一。四大板块中,我们小学英语教师的侧重点是听和说,读和写次之。学生枯燥机械的重复听极易产生厌倦抵触心理,因此,我们应当灵活布置作业,选择一个适当的侧重点,例如,可以安排学生模仿课文的朗读,先做到认识,然后熟读,最后理解运用,教师可以要求学生在日常生活之中,运用自己学到的英语短句和同学、家人进行简单的交流。还可以在课堂上进行口语竞赛,以语法、流畅、清晰、正确为评判标准进行评判,对学生表现予以纠正和表扬。小学生天性活泼,模仿能力强,但是缺乏自控能力,教师的引导至关重要。

  总之,小学英语作业要从课堂教学出发,以课堂教学为出发点,对课堂教学内容进行拓展、总结、回顾,做到有目标、有步骤,多种形式并存的多样化课题训练。教师不仅要注重课堂教学,更要注重课堂作业的设计和布置,使教学更加系统化。

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