新目标英语七年级期末考试质量分析

　　考试后的试卷分析是很有必要的，总结出问题的所在才能进步得更大，以下是小编整理的相关内容，欢迎阅读参考！

新目标英语七年级期末考试质量分析

　　新目标英语七年级期末考试质量分析一

　　一、试卷分析

　　本次七年级英语期中学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。试卷由两大部分组成：听力部分和笔试部分，分值分别是20分和80分，比例恰当。试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了预备篇3个单元和Unit 1—Unit 5这5个单元所学的基本语言知识点及语法各项目。部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。总的来说，这是一份不错的试卷。教师通过对此试卷的分析，对今后的英语教学起到一定的指导作用。

　　二、学生得失分情况和原因分析

　　我担任七年级（1）（2）班的英语教学任务。班级分别有29、30人。这次考试的结果如下：班级的平均分为93.1、80.5分，优秀率为96.6%，63.3%，及格率为100%，93.3%，在段里居中等；两级分化2班比较严重，满分2人， 90分以上有33人，不及格2人（最低为21分）；成绩优异者占了二分之一，中等学生少，但中下及学困生较多。

　　(一)各大项得分情况汇总：

　　1.听力题主要着重于这8个单元的基础知识，失分较多的是第2、4、6、10、11小题，从第6题可以反映出学生没有审题或对family name 还不甚理解。今后，要加强听力技巧的点拨及听力的训练。

　　（二)主要得失分情况及原因分析:

　　2书写这一题失分的同学都是平常书写有待提高的同学：书写不规范尤其是大写字母U；不注意标点符号和大小写。

　　3.单项选择中第20小题、第24小题和第26小题失分较多。第20题主要考查thanks与介词for的搭配，但有5位学生，没掌握好。第24小题有7位学生失分，并且都选择了B，这说明学生没分清代词he 与his的区别。第26小题也有7位同学失分，错选了A，这说明他们还是因为没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，今后，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的.能力。

　　4.从表中的数据可以看出学生在完型填空这块失分较多，除第29、36小题和第37小题外，其它7题都做的不好。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。

　　5．阅读理解这一题同学得满分较多，最低的得分为4分，其中第40题和第44题失分最多。这两题的答案都不难找到，但需要学生通过上下文对代词he与 they分别指代谁作判断。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。

　　6．从表中得分率来看，补全对话是得分率较低的一个题目。除第48小题外，其它4题的得分率都不高，尤其是第49和50这两题。这说明学生缺乏语境中运用语言的交际能力。

　　7．词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。如：53题“橡皮擦”不会拼；55题的game都写成games; 58题“困难的”拼成diffcult或boring；61题“那些”写成 these或thoes。

　　8．任务型阅读的得分率还可以。

　　9．从表中得分率来看，书面表达的得分率最低。得8分以上的同学为27人（6人得10分），5分以下10人。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）审题不清，部分同学象在介绍全家福。（3）信息有遗漏。（4）成分残缺，缺乏完整。（5）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。（6）典型错误：My father name is Dave. He have two pens. It’s on the desk.

　　三、今后的教学建议

　　1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

　　2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

　　3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

　　4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，日通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

　　新目标英语七年级期末考试质量分析二

　　本次半期考试由学校统一命制试题，学校统考，智学网统评的方式进行。所有数据结果已经出来，现在结合智学网相关数据，就本人任课的两个班级七（3）班和7（4）班的英语科做如下质量分析。

　　一、试卷分析

　　本次考试内容为新目标英语七年级上册Unit4 之前的内容。试题主要考察学生听力技能，阅读技能，写作技能及口语交际能力。知识点主要涉及Unit4之前的话题词汇，句型。重点考察名词，代词（形容词性物主代词，名词性物主代词，人称代词，指示代词，be动词，冠词，一般疑问句应答，交际用语等。本次考试卷为七年级教师分版块命题，严格按贵阳市标准试卷命制试题。试卷满分100分，试题共89小题含大作文。题型有听力测试（20分）、单项选择（15分）、情景交际（10分）、完形填空（10分）、阅读理解（15分）基础知识与运用（10分）、任务型阅读（10分）、书面表达（10分）。试题难易适中，平均难度系数为8.5.

　　二、学生答题情况分析

　　（一）整体情况分析从智学网上的数据来看，7（3)班王尧锐年级最高分99分。7（3）班平均分为86.7，比月考提高1.7个百分点,7（4）班平均分88.7，比月考提高进2个百分点。两个半平均分均高于同级其他班级。7（3）班优分率71.9%，比月考提高近15个百分点。7（4）班优分率为80.7，比月考提高10个百分点。两个班优分率均高于同级其他班级，7（3）班及格率98.2.7(4)班及格率为98.3均比月大幅提高并高于同级其他班级。

　　（二）具体得分情况分析：七年级3班的答题情况如下：得分率100%的小题是：24,43,62,69小题，得分率最低的是12,83,6,14小题，得分率低于80%的小题是：12,83,6,14,19,9,20,74，88,87,18,71,8,85,63,75,58,65小题。七年级4班答题情况如下：得分率100%的小题是：3,4,25,26,27,29,30,31,35,37,40,42,43,45,56,57，62,68小题，得分率最低的是: 12,83,19,88，得分率低于80%的小题是：12,83,19,88，9,14,20,6,18,63,61,87,61. 从以上数据分下来看，听力测试12小题得分率为0，（12. M: Is this your English book, Gina? W: No, it isn’t. It’s my brother Bill’s.）问题是：The English book is ____A.Gina’s B,Bill’s C.Her cousin’s. 说明学生捕捉关键字词能力方面还需加强训练。从答题满分率来看，7（3）班全答对的题远远少于7(4)班，说明（3）班基础还需强化训练。共同的难题都在基础知识与运用，当中物主代词的运用，名词所有格，Be动词的运用，名词复数变化规则掌握好，还需强化训练。书面表达的用完整句子回答问题，出现句子不完整，缺少be动词，或单词拼写错误。任务型阅读找任务关系，有的信息填写不全，有的弄错任务关系。其中83小题得分率最低，反映出学生对阅读中找到的信息不能根据句意做信息转换，以后要加强这样的阅读微技能训练。

　　三、反思与策略

　　关于半期考试卷的分析，要做好基础薄弱学生的单独辅导，对这部分学生在试卷讲评之前做好试卷分析，有针对性的解决他们的问题，版主找到问题的根源和解决办法。

　　教学中要注意基础知识训练与检查，要注意设计有利于听说读写能力提高的专门训练，注意保持和保护学生英语学习的积极性，结合学生实际设计教学活动，让所有学生参与到英语学习中来，鼓励学生探索英语学习方法与技巧，坚持不懈，促进每一位学生共同进步。

　　本次考试主要是重基础兼顾能力的考查。从考试结果来看，两个班级都存在基础薄弱的学生，这些学生多数来自于村小，从未接触过英语，虽然通过预备篇起始阶段的学习，但是还不能和好的跟上学习节奏。有的学生基础的单词认读都存在困难。对于这样的学生来说，将是下一阶段乃至于长期的教学辅导工作的重点。针对每个学生实际情况，做好针对行的辅导，争取在七年级的学习中不掉队，共同进步。对于基础较好的学生，要注意他们的拔高训练，要设计有利于他们提高的教学活动然他们吃得饱。同时也要注意中等学生的巩固与提高。

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