简洁又大方的心理健康小报内容

　健康的含义很广，身体健康，心理健康等，心理健康小报就是简述心理健康的知识。百分网小编专门收集了心理健康小报素材，希望大家喜欢!

简洁又大方的心理健康小报内容

　　简单的心理健康小报

　　心理健康小报内容：不做三种心理奴隶

　　“别人怎样想”的奴隶

　　这种“心理奴隶”是最普通的，对创造力和人格最具有破坏性，多见于心理不成熟的人。大部分的“心理奴隶”不仅被“别人怎样想”所奴役，还会去倾听不够资格的人的忠告，这会严重影响他们的创造力和自信心。

　　对策：如果你在模仿他人之后能感觉到快乐，不妨尽力去模仿。否则，你就应该按自己的方式去生活。理智地面对别人的另眼相看、批评指责。

　　“过去错误”的奴隶

　　心灵被过去的失败创伤所控制，害怕任何新的尝试是其主要特征。做“过去错误”的奴隶，会损害人的探索能力，就像把自己关在过去的牢笼里，裹足不前。

　　对策：如果能及时觉察出错误，那根本就不能算是错误。如果能认真分析各种损失，并学会如何从中获益，损失就转化为一件好事，最终会体会到胜利感和成功感。

　　“注定失败”的奴隶

　　这种类型的“心理奴隶”,缺乏自我意识，认为自己很渺小，无法真正看清自己。其实，思考本身就能左右事情发展，当一个人想要怎样时，他就真会变成那样。“我注定会失败”式的奴隶，需要思想有所转变才行。

　　对策：思想中的相当一部分内容是永远不会说出口的，经常使用良好的、积极的、建设性的词汇暗示自己，才能增强自信心。脑子里经常想着积极的事，这会增强必胜的信念，并努力寻找各种“有助于成功”的方法。

　　想要让自己的生活轻松快乐，我们首先就要放松自己的.心灵，否则的话，我们是很难感受到生活对我们的善意的。因此，以上的3种心理奴隶也是大家需要注意的，我们要时刻注意调节自己的心理，让我们有一个良好的心理状态。

　　心理健康小报资料：农村留守儿童心理健康教育方法

　　1.要尽可能的保持和留守儿童的密切联系和沟通

　　留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会走上犯罪的道路。作为老师要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。把他们的困难放在心上，想方设法帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾，让他们把你当作知心朋友，愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉;平时多创造一些愉快融洽的场合，如和他们一起唱歌、游戏、劳动等，这也是与他们进行联系和沟通的最好时机，真正做他们的良师益友。

　　2.尊重、理解、宽容与激励教育

　　孩子毕竟还是未成年人，他们需要别人的尊重、理解和宽容。留守儿童更是如此。孩子是被教育者，而老师是教育者，每个教师都要认识到：教育学生是国家赋予教师的职责，教育好学生是自己义不容辞的责任。

　　(1)教师只接受学生的优点和成绩，对孩子的缺点和不足难以接受，采取粗暴、压抑、禁锢的教育方式效果只能适得其反。缺少对学生人格的尊重，认为“打骂、惩罚是为了让他有出息”的旧的教育方式是错误的，与尊重、理解、宽容学生是背道而驰，是绝对不可取的。尊重、理解、宽容学生不仅仅因为他们年纪小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立的个体，有着自己独特的个性，他们天真烂漫，活泼、好动，无论谁都无法支配或限制他们的行为。学生对自己的名誉很看重，会更小心地维护别人对自己的好评。因而教师不宜宣扬学生的过错，若教师当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉受到打击，维护自己名誉的心思也会越淡薄。事实证明，受到教师良好的尊重、理解、宽容的学生大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同教师谈话没有一点局促感，自我独立意识强。

　　(2)激励教育，以其触动心灵，让留守儿童在跌倒后爬起。无国不需良民，无校不需良生，无人不需成功，无业不需用心。用催人向上的引导来激励留守儿童，从人性的本质和原动力出发，以治心扶志为本，借助特殊的音乐和环境氛围，用极具感染力和震动力的心声心语，引导他们如梦境般回想过去，重温往事，反思自己，遥挂父母，感念恩情;忆往日雄心，念今日心态，使他们麻木的心灵觉知痛苦蒙昧的良知得以唤醒，迷失的自我重新找回，又以情理交融、催人奋进，让他们在落泪之余振作之后仍回味再三，点燃心中的激情，重树成功的信念，重塑全新的自我。

　　3.以良好心理品质对留守儿童潜移默化感染

　　(1)教师必须具备良好的心理品质，身教重于言教。一个成功的教师，应既有渊博的学识和优良的教学技能，还应有健全的人格，这样才能促进学生心理健康地发展。如果老师自身教育素养不高，教育方法不当，就会伤害学生，甚至造成了学生的心理障碍。因此，教师必须具备良好的心理品质，成为学生心理健康的表率。

　　(2)在孩子犯了错误后，有的老师方法不当

　　当着其他人的面前或讽刺，或挖苦，或严厉指责，甚至破口辱骂等，只能造成他们害怕老师，害怕学校。在心理压力下，有的孩子变得焦虑、烦燥、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑等，产生逆反心理，自尊心特别强的，就会不肯接受老师提出的任何意见，反正父母不在身边了，老师你对我无可奈何，并学会了应付老师的“欺骗术”。常常会因为一点芝麻小事而愤怒，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味，厌学的情绪与日俱增，给教育带来更大的不利。总之，留守儿童正处于长身体、长知识的关键时期，我们教师应当高度重视，正确引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母之爱和管教而误入歧途。

　　4.给孩子适当的磨难与挫折承受力的训练

　　挫折承受力是一种不折不挠的意志品质。生活中一个人碰到挫折是难免的，也是正常的。如果在孩子时候多次而持续的遇到挫折，就容易感到灰心和悲观，怀疑自己的能力和水平，最终认为自己真的不行，产生自卑心理。作为父母就要正确引导孩子怎样面对困难、失败，教育子女不应该害怕苦难、挫折、失误，倘若你畏惧了，在困难、挫折面前退缩了，那你就永远不可能取得成功。一次，两次，甚至多次失败并不意味着永远失败，只是表明还没有取得成功，这样既可以避免孩子产生自卑心理，又可以使孩子初步具有承受挫折、失败的能力。

　　5.给孩子提供良好的榜样

【简洁又大方的心理健康小报内容】相关文章：