金蝉脱壳(共15篇)

金蝉脱壳1

　　【教材分析】

　　本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。

　　【学情分析】本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生生活在城市，平时几乎没有机会见到蝉，更别提能够看到蝉脱壳的情景，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

　　【教学目标】

　　1、通过电子白板教学，让学生理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇特动人。

　　2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。

　　3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的.兴趣。

　　【教学课时】：第二课时

　　【教具准备】：

　　电子白板课件

　　【教学过程】：

　　一、成语导入，激发兴趣：

　　同学们好！上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的？

　　二、整体把握，感受奇特

　　1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢？作者用两个词概括了这个过程的特点，你能从文中找出来吗？

　　板书：神奇有趣奇特动人

　　2、自主学习，交流感受：

　　在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。

　　根据学生回答，相机出示：背---头---脚---尾，并学习下列重点句段：

　　A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”

　　（1）“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。

　　（2）这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。

　　B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”

　　（1）你能不能也把背露出来？

　　（2）出示蝉背露出图，加深学生印象。

　　C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

　　（1）指名读。

　　（2）蝉尾出壳是怎么有趣的？

　　（3）你能找出这些表示动作的词语吗？请一同学上台画，其他同学在书上画。

　　（4）指导朗读。

　　3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你能先在头脑中想象一下吗？谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳？

　　4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。

　　5、过渡：脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢？

　　（1）仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化？小组内交流一下，合作完成下列表格。

　　（2）部位变化

　　翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把

　　大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹

　　身体（颜色）灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色

　　触角显现出一道道灰白色的光环

　　（3）蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的（视频），难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊！

　　5、指导朗读

　　三、总结全文，学会观察

　　1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么？（板书：善于观察勤于记录）

　　2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙！

　　四、拓展延伸，积累内化：

　　1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。

　　2、登录蚌四小主题学习的平台进行互动交流。

　　板书

　　7、金蝉脱壳

　　神奇有趣奇特动人

　　善于观察勤于记录

金蝉脱壳2

　　（一）说教材分析

　　《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版小学语文教科书第九册第二单元的一篇阅读课文，第二单元的主题是自然的奥秘，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发教育学生留心观察周围事物。

　　全文共7个自然段，可以分为三个部分来理解，第一部分写我观察金蝉脱壳的起因，第二部分写金蝉脱壳的过程很奇特动人，第三部分写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致，生动。整个过程分脱壳前，脱壳时，脱壳后。

　　（二）说教材目标

　　依据课文课程标准，高年级学生的认知特点，本科教材的训练重点，特制订以下教学目标：

　　知识能力：（1）理解课文，了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。（2）有感情地朗读课文。

　　过程方法：在学习中学会默读，做到有感情地朗读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

　　情感态度：培养学生热爱大自然，激发乐于观察周围事物的兴趣。

　　（三）说教学重难点

　　学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的`适应，针对这一实际情况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

　　结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣。

　　（四）说教法，学法

　　结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点，这节课我主要采用导读法，谈话法。在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生交流，理解，在交流中让学生感受金蝉脱壳的神气，激发他们观察周围事物的兴趣。

　　在学法方面，尤其注意对学生预习方法，默读，理解课文中的读，画，谈的学习方法，体会作者思想感情的方法，写文本对话的方法进行训练和指导

　　（五）说教学程序

　　根据本节课的教学目标，在教学中我主要安排了复习导入，整体把握；明确学习任务；深入研究，感悟体会；摘抄积累；总结课文体会写法；拓展延伸六个环节。

　　1、复习导入环节。（通过上节课的学习，你都知道了什么？）

　　遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来。

　　2、明确学习任务

　　高年级学生应该掌握一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学能力培养的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人，在将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下你的阅读感受。

　　3深入研读，感悟体会环节。

　　课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。

　　在全班交流时，我遵循读句子—————谈感受—————有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对学生进行有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话。

　　4、在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。

　　在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述。课文语言文字的优美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练。

　　5、总结课文，体会写法环节

　　（学完全文，你有什么感受？（收获）

　　安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察。有顺序，有耐心。善于观察。叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

　　6、拓展延伸环节

　　课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观察一个自己喜爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培养学生的习作能力。

金蝉脱壳3

　　教学目标：

　　1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析，让学生体会“精准的表达来源于细致的观察”这一写作要领。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是？今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。（师板书课题）请大家齐读课题。请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qi ào，其他情况都读k é。

　　2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？

　　师：今天我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。

　　2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？

　　下面，老师考考你们。

　　师：出示第一组词，齐读。

　　师：这些词是描写？

　　预设1：这是描写蝉的样子的词。

　　师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？

　　师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。

　　师：再看第二组词，齐读。

　　师：这组词是描写什么的？

　　预设1：这是描写蝉刚出壳时的`情景的。

　　师：说得很准确。你们知道抽搐的意思吗？

　　（生交流。教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。”）

　　4、师：再看第三组词，齐读。

　　师：这些词是写？

　　预设1：这是描写蝉的眼睛的。

　　师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的？

　　生：这是描写刚出壳的蝉的眼睛。

　　5、师：通过小检测，老师看出来你们对课文已经比较熟悉了，这篇课文讲了件什么事？（很好，这篇课文讲了作者观察金蝉脱壳的过程。）下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇妙的事情展示给我们的。

　　三、精析课文

　　1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。谁来说一下蝉的出壳顺序？（师板书蝉的出壳顺序背——头——脚——尾）

　　2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考

　　一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。（老师讲解，并在“抽搐”这一镜头出现时用眼神与学生交流。看完视频后，师把视频拉回到蝉抽搐时的镜头，让学生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了吗？就是身体剧烈抖动。

　　3、师：你们想不想做解说员？咱们一起配合，为蝉的出壳做解说。如我说“蝉虫整个身体”，你们接什么？现在开始。

　　4、师：咱们配合得很完美！现在我们增加难度，这次由你们做解说员，我来欣赏你们的解说。谁来尝试一下？（找一名学生尝试。）

　　5、评价朗读。师：你觉得他读得怎么样？

　　师：你读得非常好！尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词重读，读出了蝉脱壳时的神奇有趣！

　　6、（出示图片。）大家看这只蝉的眼睛，作者把刚出壳时蝉的眼睛比作花椒籽，你认为恰当吗？

　　预设1：很恰当！因为花椒籽是圆形的，而且小小的，又黑又亮。

　　师：你表达得很准确！花椒籽的形状、颜色、亮度都与蝉的眼睛非常相似。如果让你们来把蝉的眼睛比作一个事物，你会比喻成什么？（生交流）听了同学们的比喻，我们知道哪一个比喻都不如花椒籽那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确，你认为是因为什么？

　　预设1：因为作者细致的观察。师：这是第一个重要因素。但有一种情况是，我观察得很仔细，但头脑中仍然想不到这个词。

　　预设2：因为作者丰富的生活经验。

　　把你们两个的答案结合在一起，就完美了。所以说精准的表达源

　　于细致的观察。

　　师：刚才我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景，还缺少——？现在请大家合上书，我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就是小作者，你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。（师要渲染一下气氛）

　　“看完了，还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的？”（找2—3名学生发言，师点评，抓亮点。这个点评很重要，直接与接下来的写挂钩，所以评价要到位，动词的使用要突出一下，要能够激发起学生写作的欲望。）

　　9、师：同学们的发言很精彩，很有生活情趣！刚才我们看了，说了，现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧！要把你所看到的情景真实地描写出来，使用的语言，尤其是动词要准确、生动。

　　师：（师出示大屏幕）“最有趣的要属蝉尾出壳的情景了。只见————”从“只见”开始往后写。时间为10分钟。

　　（待学生写完后，师在大屏幕上勾画学生写的好词，点评，并以打五角星的方式点评。）

　　10、师：同学们使用的语言很精彩，动词抓的准确，与作者写得不相上下。现在我们打开书36页，自己读一读作者所写的蝉尾出壳的句子，用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。

　　11、师：（师找一名学生起来说其画的词。）你找得非常准确，眼力也非常了得！相信你在写你所观察的一个场景时也会非常细致。同学们，作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准？这种精准的表达源自于作者

　　——（细致的观察）。

　　四、总结回顾

　　师：这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作，必须要有细致的观察。希望同学们能够仔细观察身边的事物，为写作时精准的语言表达打下基础。

　　五、作业布置

　　师：（出示大屏幕）今天的课后作业是——。《我的动物朋友》、沈石溪动物小说系列都非常生动传神地描写了动物的动作，让我们走进动物的内心，是同学们学习的榜样。

　　本节课到此结束，下课！

金蝉脱壳4

　　你们知道蝉是从哪里来的吗？哈！哈！你们肯定不知道吧！让我来告诉你们吧！它是从地下钻出来的，据说他们已经在地下生活七入年了。

　　它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。

　　它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看！它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的`翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀！这应该就是所谓的金蝉脱壳了。

　　多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧！

金蝉脱壳5

　　一、按要求完成句子题。

　　1.我们大声叫喊，对着它指手画脚。它依然一动也不动。

　　用关联词连成一句话_____________________________。

　　2.突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

　　缩写：_____________________________________

　　二、读语段，完成习题。

　　最有趣的是( )出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地( )着，伸着。蝉儿把它已经出壳的.上半身( )向后仰去，又( )地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，( )的蝉尾就出来了。整个动作配合得( )。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才( )地离开了蝉壳。

　　刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就( )地变化一次，渐渐地变成了( )，变成了( )。翅膀上出现了( )、( )的斑纹。蝉触角也显现出一道道( )。

　　1.按原文内容把( )补充完整。

　　2.写出语段中表示颜色的词语

　　_____________________________________

　　3.语段从_________、_________、_________、_________四个方面说明蝉出壳后发生了奇迹般的变化。

金蝉脱壳6

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段

　　２、学会本课１０个生字，两条绿线内的２个字只识不写。理解由生字组成的词语

　　３、理解课文内容，感受金蝉脱壳的过程的华美，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣

　　教学重点：

　　了解变色龙和蝉的特点，增长学生知识，同时也增强保护动物的意识，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　教学难点：

　　１、通过感知变色龙会变色这个特性，顿悟世间人生百态

　　２通过感知金蝉脱壳过程的艰难＼痛苦和复杂，感悟凤凰涅磐般的人生境界，体验生命的意义在于经历苦难而不屈不挠之华美。

　　教学资料：

　　１、变色龙、蝉

　　２、《金蝉脱壳》的历史典故

　　3、蜕变的人生意义蝴蝶蜕变

　　4、郭沫若的《凤凰涅磐》全文

　　5、有关生命的人生格言

　　教学实录：

　　师：大自然是神奇而丰富的，只要我们留心观察，我们会发现很多奥秘，只有不断探索，才能在大自然中找到无穷的乐趣，(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢？一边读一边用——划出有关句子生：读、划

　　师:将划下的句子大声得读出来

　　生:读

　　师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面?

　　生:外形捕食.变色

　　师:变色是变色龙的什么?

　　生：保护自己的武器

　　生：特异功能

　　生：独门功夫

　　师：课文是怎样写它外形的？请一个同学读，其他同学圈出写外形的词语

　　生：读、圈

　　师：作者写了外形的哪些方面？

　　生：全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴

　　师：各个部分又有什么特点？

　　师：作者按什么顺序写的？

　　生：从头到尾

　　生：从整体到部分，部分是按从头到尾巴写的

　　师：可见作者观察得很仔细，很有条理。读，体会作者写作特点

　　生：读

　　师：民以食为天，变色龙也要吃饭，但它完全靠自己，它是如何捕食的？读

　　生：读

　　师：变色龙捕食主要靠的是什么？

　　生：眼睛和舌头

　　师：眼睛有什么特别的呢？你从什么地方看出来的？

　　生：它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高

　　生：“分别观望四面八方”说明它能一目二视，能眼观八方。

　　生：它还能准确地判断它与猎物之间的距离

　　师：这些都是一般动物做不到的，目标确定，它又如何将猎物成为腹中美食，靠什么？

　　生：舌头

　　师：舌头又有什么不一样？

　　生：舌头长得惊人

　　生：捕食时速度也快得吓人

　　师：从哪些词语看出的？

　　生：“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”

　　师：你从变色龙这捕食的风格想到了什么？

　　生：如果变色龙是人的话，他应该是一个做事雷厉风行的人

　　生：他性格直率，从不拐弯抹角

　　生：他可能是个心狠手辣的人

　　生：他可能是一个很有判断力，富有心计的人

　　师：在这个充满危机，充满竞争的大自然里，变色龙又靠什么来保护自己的呢？

　　生：变色

　　师：它真的会变色吗？

　　生：它的确会变色，从课文“朋加沙……浅灰色”看出来

　　师：从这段话你读懂了什么？

　　生：变色龙无论遇到什么环境都能很快适应

　　生：变色龙的色彩变化很多，这是其他动物无法比的

　　师：那还有哪些为了保护自己具有变色功能的动物呢？

　　生：枯叶蝶

　　生：招潮蟹会随着时间改变颜色

　　生：羽毛随气候变色的鸟：在日本的高寒地区，生活着一种会变色的雷鸟。这种鸟能随着高山气候的变化而变幻身上的羽毛颜色，夏季为赤褐色，春秋两季为淡色，冬季为银白色。身体随环境变色的动物：变色蛇：在马达加斯加岛上有一种蛇，当它游至青草地时，全身即变成碧绿色；一旦移居黑褐色的岩石下，它又变成黑褐色；它钻进红土中后，又变成了胭脂红色。变色鱼：在古巴海里有一种鱼，它的身体也会随着生活环境不同而改变颜色：当它游到了石头中，身体就变成石头的颜色；游躺在海草堆里，就变成海草的颜色；伏在沙滩上，就同沙土的颜色一模一样。随食物改变身上色彩的动物：变色蜗牛：在古巴热带森林中，栖居着会随食物的不同而改变身上颜色的蜗牛，它有时像晶莹的绿翡翠，有时像瑰丽的红宝石，有时除改变颜色外，全身还常闪出红光。变色鸭子：在越南边境的庇沙隆村中有一群鸭子，它们吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便会泛起黑色斑点；吃了当地的红虫，羽毛会变成黑褐色；喝下当地有原油成分的泉水，羽毛甚至连鸭嘴又会变成金黄色。

　　生：变色龙为什么会变色？

　　师：因为它的体内有许多特殊的色素细胞。当外界颜色变化后，变色龙就迅速调整细胞中的色素分布，使身体的色彩和环境保持一致，从而逃避敌害，隐蔽自己

　　生：为了生存，人也不仅会寻求食物，而且也要学会“变色”。生活为了使自己的生活更好，也像变色龙一样地活着，哪些人？

　　生：见利忘义的小人

　　生：靠巴结、奉承而求得一官半职，却以压榨老百姓为快乐的人

　　生：对待领导像狐狸，对待弱者像老虎的`人

　　生：当面一套，背后一套的人

　　生：墙上的草，两面倒，谁强就靠谁，谁弱就甩谁

　　生：勾结有权势的人，鄙视穷人

　　生：最恶毒的人就像沙子里的蝎子最不容易发现，更不容易消灭，一旦被它伤害便遭灭顶之灾

　　师：那这种人可不能让他永远猖狂下去，怎样制服他？

　　生：炼出像变色龙一样的眼睛就能发现这个人

　　生：光有火眼金睛还不够，还需要用指挥去战胜他

　　生：用争议战胜邪恶，让他永世不得翻身

　　生：还可以用爱心去感化他，不过是一个很艰难的过程，需要很大的耐心

　　生：也不能全用爱心，强制的手段还是需要的

　　师：对，对待好人我们心软，对待坏人千万不能手软，否则一切的努力会因为你的善良而功亏一篑，世界上还有一种人最让人佩服的就是见人说人话，见鬼说鬼话的变色龙，他是正义与智慧的化身，然而他却是遭受苦难的天使，你们知道有哪些人吗？

　　生：伽利略

　　生：哥白尼

　　生：为了祖国的事业顽强奋斗的人

　　师：当今，我们要做像这些正义的人，该怎样保护自己不受到伤害？

　　生：学会变色

　　生：用知识武装自己，用法律保护自己

　　生：坚强不屈地坚持走自己的路，决不向邪恶妥协

　　师：磨难是创造天才最好的天堂，生命只有在一次次挣扎中才能显出光芒。听《蝴蝶蜕变》

　　生：听

　　师：蝉又是如何完成生命的蜕变的？请读《金蝉脱壳》将脱壳的过程划出来

　　生：读、划

　　师：这是一个什么样的过程？将有关句子划下来，好好体会

　　生：思、划

　　师：这是一个什么样的过程？你从哪些地方看出来的？

　　生：从“来回抽搐、裂开、不停颤动、使劲抖动、静静地趴在蝉壳上”看出这是一个很痛苦很艰难的过程，

　　生：从“最有趣的……自然协调”看出这是一个很有趣，自然协调的过程

　　生：脱壳的过程很复杂，蝉不仅需要很有耐心，而且要忍受一次次的折磨

　　生：这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越，这是一个奇特而美丽的过程，一切都是为了最后的幸福

　　师：凤凰一次次冲向火海是为了生命的更加辉煌，他无悔无憾，蝉脱壳又带给了我们什么启示呢？

　　生：生命的华美在于经理苦难而无所谓惧

　　生：生命只有一次，我们应该在短暂的生命中，不断磨练自己，才无悔自己来世上一遭

　　生：生命的永恒在于将生命中最光辉的刹那奉献给了人类

　　生：幸福是因为懂得生命的价值而努力付出才收获的

　　生：为了惊鸿一瞥的绚丽，生命值得我们顽强去拼，去闯，哪怕头破血流、粉身碎骨

　　生：生命容不得我们等待，宁可冒险去死，也不要安逸地活

金蝉脱壳7

　　星期天，我在树上捡到几个透明发亮的壳体。妈妈说，这是金蝉的壳。

　　每天傍晚后，蝉虫就会从土里钻出来，悄悄地躲在树阴下，把身子上的旧衣服脱掉，换上华丽的新衣服。听起来很有趣，我决定亲自揭开金蝉脱壳的秘密。

　　一天傍晚，我悄悄躲在榕树下，观看金蝉脱壳。忽然，我看见一个肥肥的、通身发着金黄色亮光的.蝉虫正沿着树往上爬。当它爬到一个树杈上时，就用锐利的足紧紧地抓住树皮的一道裂口，不动了。我连忙轻手轻脚地爬上树，静静地等侍着金蝉脱壳这一时刻的到来。

　　只见金蝉把身子抖动了几下，马上在蝉背上裂开了一条缝，美丽的保护甲露出来了，又黑又亮，六只足也出来了。整个身体也跟着活动起来。最有趣的是金蝉脱壳的情形了。金蝉向前跳了几下，又向后仰，然后用前足抓住蝉壳使劲一抽，一个又嫩又白的蝉尾就出来了。这时蝉除了背上的保护甲外，全身都是深绿色，又变成了棕黑色，扇子似的翅膀上也显出了－道道排列整齐的点点斑纹。触角上出现了一道道白色银环。

　　这真是一个奇特的现象，我双手捧着熠熠白光的金蝉赞不绝口，心想：金蝉脱壳真的很有趣，那么生活中一定有更多的秘密等着我们去发现呢。

金蝉脱壳8

　　一座戒备森严的监狱围墙外

　　一辆汽车发生的爆炸

　　整个监狱如临大敌

　　立即响起了刺耳的警报

　　很快

　　警卫发现一名叫雷的男子越狱

　　此时的他已经身处一辆汽车内

　　但他并没有逃之夭夭

　　反而在监狱的不远处下车

　　任由警卫抓住

　　原来

　　他隶属于一家安保公司

　　受雇于国家安全局

　　他们的任务就是测试全美所有的监狱

　　找出其中的漏洞

　　进而强化改善

　　八年来

　　雷已经成功逃出14座最严密的重型监狱

　　是名副其实的越狱专家

　　接着他当着监狱长的面

　　直播的整个越狱过程

　　越狱的三个条件包括监狱布局

　　警卫日常规律以及里应外合

　　第一步

　　他故意刺伤一名囚犯

　　被关到了禁闭室

　　警卫打开脚垫时

　　将牛奶盒里的薄膜贴在了密码锁上

　　而门上的`小门锁用胶水凝固的卫生纸堵住

　　接着是警卫

　　每天的固定时间

　　警卫都会到天台去抽烟

　　那七分钟没有任何人监视他

　　雷趁着这七分钟

　　通过密码锁逃出禁闭室

　　接着删掉的监控重置的录像

　　而这里布局的唯一缺陷

　　就是消防车库与监狱只隔的一道铁网

　　雷通过通风管道进入消防车库

　　在外围的搭档罗迪

　　根据约定的时间引爆汽车

　　迫使里面的消防车辆出来灭火

　　雷钻到车底顺利通过的监狱大门

　　这就是整个越狱过程

　　雷回了公司还会喝上一口热茶

　　一名来自于中情局的杰西卡出资500万美元

　　让他测试一座新型监狱

　　不过这座监狱还在研发阶段

　　由私人出资设计

　　所以不会出现在任何官方文件上

　　甚至监狱地点也会保密

　　测试合格后

　　他们才会在全球范围内推广

　　公司老板文森特签下的合同24小时后

　　地点新奥尔良市

　　雷化名为波图斯

　　因制造数十起炸弹袭击被全球通缉

　　这起任务的联系人为监狱长罗杰

　　终止代号为310275

　　同时为了安全

　　植入一颗定位器

　　雷来到的接头地点

　　一辆黑色车子停在他的面前

　　蒙面人粗暴的将他弄晕

　　接着用探测器挖出的手臂中的定位器

　　最后给雷注射了药物使其昏睡过去

　　当他醒来时

　　发现自己身处一间玻璃房内

　　周围不光有犯人

　　还有同等的警卫巡逻

　　这跟雷所见过的监狱都不一样

　　更恐怖的是

　　这里还有360度无死角探头

　　很快他就见到了这里的监狱长

　　他自称霍布斯

　　并不认识所谓的罗杰监狱长

　　而这里被叫做活人墓

　　雷中察觉到一丝不对劲

　　他决定放弃这次任务

　　于是说出的终止代码

　　一脸懵逼的霍布斯告诉他

　　别想用六个数字就可以换来自由

　　雷这时才明白自己被卖了

　　还帮人数钱

　　在这里

　　殴打虐待家常便饭

　　一伙囚犯准备教训新来的雷

　　一名叫阿诺的人站了出来

　　成功帮他解除了危机

　　但他并没有鸟对方

　　心里只想着怎么出去

　　雷开始观察整个监狱的布局和警卫监视规律

　　但五步一岗

　　十步一哨

　　逃出去根本不可能

　　唯一的希望就是禁闭室了

　　阿诺声称没有任何人想去那里

　　不过雷既然有兴趣

　　阿诺还是决定帮帮他

　　两人于是打了起来

　　两位硬汉挥起坚硬的拳头

　　基本上拳拳到肉

　　霍布斯看见了

　　指示警卫将两人关到了禁闭室

　　雷这才知道为什么没有人想来这里

金蝉脱壳9

　　一直名叫“小晶”的金蝉，从土里钻了出来，小晶又看到这美丽的世界，“哇！好美丽呀！和以前差不多，但还是美一些。”小晶赞叹道，小晶又说：“要是有跟多同伴就更好了！哦，我得赶紧爬上树，变成一只公禅”它爬上高高的橘子树，紧紧抱住树皮上的一处裂口，一动不动，你快看哪！小晶开始脱壳了！它整个身体来回抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，禅背露出来了。背上那一层保护甲的颜色在很快的变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，闪闪发光。六支脚出来了，整个身子再慢慢的活动着。未出的禅尾使劲的颤抖着，伸缩着。金蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷的向前扑来，再用前脚抓住禅壳用力一抽，又白又嫩的禅尾就抽出来了。整个动作非常完美非常漂亮，小晶非常高兴！他看了看自己的壳，念念不舍的离开了禅壳，“咕咕”小晶心里想奇怪我是公禅，会唱歌的禅怎么发出这样的声音呢？真是奇了怪了，小晶每天练唱歌，越唱越好，也许你听到过小晶的'歌唱哦！

　　哦！我是夏天的歌唱家！

　　哦！我是一只著名的音乐家！

　　哦！我是喝树汁的虫！

　　哦！我以前是小小的建筑师！

　　哦！我是一只勤劳的金蝉！

　　哦！我是会飞的旅行家！

　　哦！啊！呵！

　　……

金蝉脱壳10

　　这天晚上，我跟着妈妈去捉幼蝉，没想到捉了一只正要脱壳的幼蝉。以前我不知道幼蝉是怎么变成蝉的，这网让我看了个明白。

　　一开始，我们开着手电筒在树下搜索，无意中发现这只正在脱壳的幼蝉，我以为它的外壳还活着，可是妈妈却说：“它的外壳已经死了，看着在动那是死皮里面的小蝉顶的。真巧啊，让我们看看金蝉怎样脱壳吧！”于是，我小心翼翼地拿着这个刚开始脱脱壳的蝉，飞快地跑到明亮的路灯下，仔细地观察起来。

　　我发现蝉的头一动一动的，很慢很慢的。慢慢的，它的背上裂了一条细细的缝，它一动，那条缝就裂宽一点。一分钟，两分钟，三分钟……裂缝越来越大，每动一下，那个又黄又嫩的幼蝉就多出来一点儿。大约过了二十分钟，蝉的背部渐渐地露出来了，翅膀也逐渐露出来了．像两片嫩绿的小叶芽。这时候，它的`力气好像越来越人，不断地抖动。义过了约十分钟，它的整个身体终于从壳里钻了出来，翅膀慢慢地展开来，由小叶芽变成了小花瓣，它穿着的嫩黄衣服竟慢慢变成了灰绿色的外衣。

　　“它怎么会变色呢？”我迷惑小解。妈妈说：“它在壳里是很嫩的，一到外边被空气一吹，它的外皮就慢慢变硬厂，一变硬颜色就慢慢变暗了。”我又问妈妈：“这个蝉怎么不是黑色的呢？”妈妈说：“要等剑明天早晨，它才会变成黑色的。”这时妈妈看了看表，已经快十点了，我们把那只蝉带回了家，放在一个透气的袋子里就去睡觉了。

　　第二天早晨，我再去看它时，它已经变成黑色的了。我喊来妈妈，我们又观察了一阵，弄明白了金蝉脱壳的全过程后，就高兴地把它放回了大自然。

　　今天，我真高兴，因为我终于弄明白了“金蝉脱壳”的意思。我又长了个大学问。

金蝉脱壳11

　　今天晚上，我和爸爸去捉蝉。

　　我和爸爸走到一棵大树下，我拿起手电筒一照，树上有许多蝉，有成虫的，也有幼虫的。

　　我顺手捉了一只小蝉，它一动不动。我想：“这是金蝉脱壳吗？”我拿着小蝉回家了，我认真地观察小蝉，渐渐地，渐渐地，小蝉的头变大了，也变成了青绿色。我对爸爸说：“我在《自然传奇》中看过昆虫要有支撑点才能从壳里出来。”正说着，爸爸拿起小蝉，过了一会儿，它钻出来了，它变成了青色，个头也大了许多，而且，它的翅膀的黄血管、绿血管、、红血管露出来了。在灯光下，它的翅膀的颜色是彩色的，所以，我给它起了个名字叫“小彩虹”。我拿来一根树枝，它爬上去了。我觉得很好玩！

　　第二天早晨，“小彩虹”的翅膀变成了透明的，，身体变成了灰色，它脱下的.壳是金色的，这就是“金蝉脱壳”。我放飞了它，我把它曾爬过的树枝当作纪念品。

　　以后，只要见到彩虹，我就会想起“小彩虹”——脱壳的金蝉。

金蝉脱壳12

　　我们班学习了第七课《金蝉脱壳》，我准备为这篇文章记下我的读后感。

　　《金蝉脱壳》这篇文章主要讲了小作者抓到几个蝉壳，在当天傍晚视察了金蝉脱壳的过程，并把它记录了下来。

　　其中的`第四小节许多话很吸引我，比如：“背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色、未出壳的蝉尾使劲得抖动着，伸展着、脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳等。这些句子中，作者用了许多形容词和动词，让人仿佛身临其境，令人回味无穷。

　　不仅第四小节中的句子让人喜爱，第五小节这样吸引人的句子也不少呢！不信啊？我马上给你列举几个。

　　1、又小又嫩的蝉尾逐渐大了起来，很快盖住了身子，像两把扇子长长地拖在身后。

　　2、蝉的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次。

　　3、翅膀出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。

　　怎么样，多吧？其实这篇文章也有许多我写作文时需要学习的地方。

　　1、写作文时事例要细致、有序。

　　2、我们要时常抓住重点、细节来描写。

　　3、用词语要准确，并带些趣味。

　　4、条理一定要清晰。

　　5、呼应要注意，过渡要自然。

　　我读了这篇课文，可以说是受益匪浅，我建议你也看一下这篇文章。

金蝉脱壳13

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

　　2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

　　3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

　　4、学会观察事物的方法。

　　【教学重点难点】

　　1、了解金蝉脱壳的过程。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　【教具准备】幻灯片

　　【教学过程】

　　一、开门见山，导入新课

　　这节课我们继续学习《金蝉脱壳》

　　二、学习课文第一部分

　　1、指名读第1—2自然段。

　　2、出示：“这是多么神奇的事啊！” （齐读）

　　3、“这”具体指什么？

　　4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　①指名朗读。

　　②说说你的理解。

　　5、齐读第1—2自然段。

　　6、师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

　　三、合作探究，展开研读，学习第二部分。

　　（一）1、默读第3—6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

　　2、交流（师板书）

　　3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？

　　（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

　　（2）指名答。

　　（3）齐读“突然┅┅不动了。”

　　（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”

　　（二）理清顺序，掌握重点。

　　1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

　　2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

　　3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

　　幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

　　4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

　　5、出示蝉尾出壳的内容。

　　（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

　　（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

　　（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

　　（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的'观察力和用词精确。

　　6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。

　　7、师指导背诵第4自然段。

　　（三）演示过程，直观感受。

　　1、师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

　　2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

　　3、学生谈观后感受。

　　4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

　　四、朗读品位，体会情感，学习第三部分。

　　1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

　　2、齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

　　3、找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

　　五、总结全文，学法指导

　　1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

　　2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

　　课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

　　出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　　3、出示关于观察的名言。

　　观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫

　　一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——伽利略

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　齐读，体会观察的重要性。

　　4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

　　（1）有顺序（2）有重点（3）有感情

　　六、拓展延伸，活学活用。

　　下面请同学们回忆一下冬季你们踢毽子的情形，补充下面的一段话：

　　踢毽比赛就要开始了，小华镇定地走到场地中央。随着一声哨响，只见小华将手中的毽子抛向半空，眼睛，脚，手。整个动作配合得自然和谐。拉拉队同学的心也随着毽子的上下翻飞起伏着，他们有的；有的；还有的比赛激烈极了！

　　七、作业设计

　　课后对某一小动物或某人做一件事时（得意、犯错、伤心等）进行仔细观察，练习写一个片段。

　　关于蝉

　　蝉俗称“知了”，是一种害虫，它的头部腹面有一个长嘴，能插入树枝吮吸汁液，而且，雌蝉在产卵是还要划开树皮，损伤树木。蝉唱歌不用嘴也不用喉，而是用翼后空腹里一对似钹搬的“乐器”。蝉鸣，是雄蝉的求偶手段，会鸣的都是雄蝉，而雌蝉都是“哑巴”。雌蝉产卵时，用产卵器在树枝上刺成一排排卵窝，把卵产在里面。蝉的幼虫在昆虫中是最长寿的。

　　教学反思：

　　本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。文章以故事的形式向学生揭示了大自然神奇的奥秘，学生阅读兴趣比较浓厚。文章语言优美，把金蝉脱壳的过程生动、具体地介绍了出来，让学生仿佛身临其境。文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住几个重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，并引导学生有感情的朗读这一段。在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要作个有心人。通过这一课的教学，我更加强烈地感觉到在教学时应该抓住重点的词语来进行分析和感悟，这样往往会创造出美妙的境界。让学生的想象力腾飞，这或许才是我们课堂上最行之有效地教育手段！

金蝉脱壳14

　　这个夏天，爷爷在菜地里种田，捉到了一只正在脱壳的小知了，便捉来给我玩。

　　我把这只小知了放在笼子里，只听“啪”的一声，小知了露出了粉红色的`。那小东西一动不动，我以为它死了，着好奇的心情用笔头轻轻碰了一下知了的头，谁知小知了轻微的蠕动了一下，天哪！还没死。我又俯下身子仔细地观察起来。嘿，那小知了露出了第一对翅膀，天哪！那对翅膀比我想像地还要薄，如一层保鲜膜纸那样薄，翅膀那样晶莹、柔软，轻轻一扯，准会被扯破。我静静地看着，生怕惊动小知了，过了五六分钟，小知了慢慢地伸出了一对小红豆大的眼睛。不留神就看不见的一对小触角细如牛毛，样子真是可爱。

　　小知了上下扇动着“晶片”，使劲从壳里挣脱出来，她的身体颤动着，我在心里暗暗为他加油。小知了出来了一会儿又缩了回去，我真为它捏了一把汗。呀！终于第二对大翅膀也顺利出壳了。此时知了的大半个身子已经脱壳了，它继续颤抖着，有时还拼命地挣扎着，只差一厘米左右就可以完全出来了，我焦急地期待着。知了一会儿动动它的触角，一会儿扇动着那两队晶莹、柔软的翅膀，好像对新的世界充满好奇，想去旅游一番。

　　紧张的二十分钟过去了，这只小知了终于换上了新装，我打开笼子，让小知了停在树上。我依依不舍地离开了这只脱壳而出的金蝉。

金蝉脱壳15

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

　　2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

　　3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

　　4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

　　教学重点：

　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

　　第一课时教学过程：

　　主要目标：

　　1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

　　2、划出陌生字词，能结合课文自学。

　　3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

　　4、指导学生写字，完成习字作业。

　　教学重点：

　　正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、引入生活情境，整体感知文本

　　1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。

　　2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。

　　3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）

　　4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

　　5、板书：

　　7、金蝉脱壳

　　读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）

　　理解这个成语的大体意思。

　　6、激发自读，整体感知课文

　　a、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。

　　b、学生带着问题默读一至两遍感知。

　　二、正确流利朗读文本

　　1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

　　a、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

　　b、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

　　2、检查学生自读情况。

　　节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

　　三、理清文本结构，感知文本内容

　　1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。

　　2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。

　　四、指导写字，完成习字作业

　　1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

　　2、有重点地指导一些字。

　　3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

　　〖自我点评〗

　　我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。

　　第二课时教学（详案）

　　完成目标：

　　1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

　　2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的.过程和特点。

　　3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

　　主要目标：

　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

　　教学过程：

　　模块一：直接引入，（并感知脱过前样子）

　　1、板书课题，读题，读出形象来。

　　2、指题设疑：

　　a、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光

　　b、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。

　　模块二：感受“怎样脱壳”

　　1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。

　　2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里爬出来的，它先是怎样，又是怎样，接着又怎样，最后怎样？再轻声读一下课文感受一下它脱壳的顺序。

　　3、交流，让学生说一下或按书读一下。

　　4、板书：背→头→脚→尾

　　5、再把这部分好好读一下，把这个清晰的过程映在自己的脑中。

　　6、指导读，清晰地读，边读边让人看到这个场面。

　　（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）

　　7、小结

　　现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

　　这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）

　　至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的）

　　8、感知写法

　　整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让欠有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

　　小讨论：为什么不能写出这样呢？

　　a、观察不够仔细。

　　b、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。

　　模块三：脱壳后的蝉

　　1、过了一会儿，蝉是依依不舍离开了自己的壳，这时它又是什么样子的呢？自读下一节感知。

　　2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

　　再读这节，细细地看一番。

　　3、指导读，突出奇特。

　　4、总结，过渡到最后一节。

　　同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳，――（同上）

　　模块四：拓展深化延伸

　　1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。

　　是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――

　　2、蝉还有很奇特的地方

　　a、幼虫很长寿。（简要叙述资料）

　　b、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）

　　3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？

　　告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。

　　但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如“意欲捕鸣蝉”一样，更给我们带来无限的快乐。

　　4、谈收获，再次体会写法。

　　〖自我点评〗

　　在设计时，没有借助任何的电教手段，有的只是通过老师的有效的指导与学生的自主感悟，让学生能读懂文本，并把自己获得的清晰“脱壳过程”通过读表现出来。在此过程中，感受这一过程的奇特及习作的方法。

　　在设计时，我采取直奔重点的方法，一开始简要解读过“金蝉”样子后，就直接教学“脱壳”，也把大部分精力放在这上，紧接着又重点感受脱壳后的“奇特变化的翅膀”。最后再总结式地强调“奇特”及写法。

　　有价值，值得教的地方太多了，但一节课毕竟有限，这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。

　　第三课时教学：（简略）

　　主要任务：

　　1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

　　2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

　　3、再次体会作者表达观察方法。

　　4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

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