通往广场的路不止一条课堂实录
通往广场的路不止一条课堂实录1
一、导入
师：同学们，我们先来看几张图片，你们看到了什么。有什么感受。（罗马城图片）
生：宽阔的马路。
生：错综复杂的马路。
师：很好，错综复杂的马路。同学们的想法特别好，有一个人在远处眺望罗马城时获得了启示，今天我们就一起来学习一篇课文《通往广场的路不止一条》大家齐读一下课题。
（板书）
生齐读课题
二、初读课文，整体感知
师：同学们，我们今天学习的课文属于略读课文，学习略读课文，要围绕阅读的提示学习，请同学们翻开课本，齐读一下阅读提示。你们知道要怎样学习这篇课文了吗。（出示课件）生回答
师：现在，就请同学们带着这俩个学习提示，自由朗读课文，把自己的想法和感受可以标记在一旁。（生读课文）
师：同学们课文读得都很认真，那现在看一看，这些词语你能读准确吗。
青黛？宴会？缝纫？演绎（学生自由读、领读、齐读）
师：学习过生字词以后，那谁来说一说，课文主要讲了什么内容。
（引导学生：写了哪几件事。
分别是什么。作者在后来的生活中遇到了什么。
）
生：课文讲了两件事，作者在生活中遇到了困难，但是作者没有绕开走，而是找到了另一种解决方案，证明了通往广场的路不止一条。
师：讲得真一样，像个小老师一样，看来你是真正读懂了这个故事。
对，课文讲了作者小时候登塔时，父亲教导“我”通往广场的路不止一条，后来，生活中经历的俩次困难，让“我”深刻体会到了父亲的话是对的。
师：是呀，作者在生活中遇到了俩次困难，但是他并没有原路返回，而是重新带着希望，找到了另一条通往成功的道路，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这也正是文中父亲对我说的那句话——通往广场的'路不止一条。
那你是怎么样理解这句话的，可以理解自己的实际说一说。
（评价语：老师都不由得佩服你；懂了这个以后，你要怎样做）
师：那如果生活中你也遇到了困难，你会对自己说什么。
生：我会对自己说不要放弃，走另一条路试试。
生：我会对自己说通往广场的路不止一条，总会有解决办法的。
三、拓展阅读
师：明白了课文中蕴含的道理，让我们再阅读一个故事《战胜命运的孩子》，同学们自己阅读一下故事，体会一下故事中所蕴含的道理。孩子们，说一说，你们读懂了什么。
生：生活中的困难会有很多解决方法。
生：我懂得了遇到困难不要放弃，坚持下去就会找到解决方法。
师：同学们的领悟能力真的是让老师从心底里佩服啊。
四、结语
师：孩子们，在这里，老师有一段话要送你们，与你们共勉，也希望你们能永远铭记这段话，收获属于自己的成功。
通往广场的路不止一条课堂实录2
学习《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，协助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家分享。
那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：假如和往常一样安排自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。深思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的.意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”……
本学期，刚接这个五年级班，平时很少和大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？因为我要让大家学会独立考虑，学会发表自身的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立考虑，学会自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？”
我的话一出口，教室里就恬静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。
这时，我安排本节的任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一安排下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，有几个学生的意见非常精彩：
任强说：我认识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。
二雷说：我同意任强的意见，比方，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。
这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
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