大班观察记录

大班观察记录1

　　巍巍是我班新来的小朋友，从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话，从不大声说话，高兴时也仅仅微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了，他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小，不过他各方面的水平还是比较强的，而且它好胜心很强，从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能积极上进不过也正是这样巍巍内心的压力也在持续的增长。

　　今天，我班小朋友搬到了楼上的新班，因为班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗争着强者帮老师劳动，一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子，一部分小朋友帮老师擦椅子，还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来，小朋友们都自己选择了自己想做的事，巍巍选择了最后一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕（因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情）可视巍巍却站在那里不动，我知道他一定是从来都没有做过这样的.事情，所以担心自己做不好，于是我假装没有看见，在旁边悄悄的看着他，只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下，那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话，还在那一动不动的。巍巍好像有点失去信心了，但他坚持又试了一次，这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕，不过胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心，只见他满眼泪水转身向我这边走来……（你怎么了？）我故意装作不知道，拉着他的手耐心的问。为未见我问他就更委屈了，仅仅哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他来问：“你怎么了？告诉我好吗？不能哭”他委屈地说：“我撕不下说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告诉我他需要协助。

　　观察分析：

　　巍巍属于比较内向的孩子，心思又比较细腻越是这样的孩子刚刚来园就越缺乏安全感对于他来说适合新环境是一件比较困难和恐惧的事情，所以作为老师应该多给予注重多和孩子实行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系，让他知道在老师这里是安全的，同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。

大班观察记录2

　　一、观察目标

　　1、幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

　　2、能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

　　二、情景实录

　　今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

　　三、分析评价

　　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的`选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

　　四、调整策略

　　1、让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；

　　2、和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；

　　3、尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

大班观察记录3

　　年龄：6岁

　　性别：男

　　观察时间：

　　观察地点：

　　观察目的

　　能主动与同伴一齐游戏；当同伴邀请时要积极配合；在学习活动中能主动帮忙同伴等方面进行观察

　　观察实录

　　在今日的区域活动中，灿灿选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，最终看到了一本自我喜欢的书。这时灿灿面带笑容地拿起书坐到了小圆桌上翻了起来。一边看，嘴里不停地发出很轻的声音：这个标志我在马路上看到过的等。正当灿灿看得高兴时，杨政也被他吸引了过来，他看了看灿灿说：你能和我一齐看吗？灿灿好象没听到，杨政又说：你在看什么，能和我一齐看吗？这时灿灿头也不抬说：一本书，两个人怎样看呢？等我看好了你再看吧！听了灿灿的话，杨政立刻来到教师那里，生气地把刚才发生的情景告诉教师，并带教师来到图书区，可是灿灿还是在哪里不停地翻书。我就用商量的口气对灿灿说：你在看什么呀？能不能我们三个人一齐看呢？这时他才点了点头，表示同意。

　　分析

　　从今日的观察中能够明显的看到灿灿与同伴合作游戏的'本事还不够，虽然看书是单独、安静的较好，可是同伴已经主动请求了，可他还是不一样意。这可能与灿灿的教养方式有关。

　　措施

　　1、教师多引导小建与同伴一齐游戏，多用一些鼓励，商量的语气。

　　2、家长要积极配合幼儿园的教育。

　　效果

　　从本阶段灿灿的发展来看，他已经有了初步的荣誉感，他觉得做事的好与不好，直接影响到他，并且他十分好强。他能从自我中慢慢走向接纳同伴，并愿意主动将自我的本领教给别人，让同伴分享自我成功的欢乐，是一个十分大的提高和挑战。这与教师和家长的引导和鼓励是分不开的。这些对于一个大班孩子来说已经是很不容易了。

大班观察记录4

　　目标：

　　1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。

　　2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式做观察记录。

　　准备：

　　幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富园内动植物供幼儿观察。

　　过程：

　　1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。

　　2、观察动植物生长特征。

　　（1）鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动植物的名称及特征。

　　（2）分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

　　例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。

　　3、幼儿讨论怎样做观察记录。

　　（1）以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

　　（2）以小组为单位交流记录方法，在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳：

　　①用图画或符号来记录动植物的'变化过程。

　　②所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

　　③运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

　　4、幼儿尝试记录观察结果。

　　（1）幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

　　（2）展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。

　　延伸：

　　在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

大班观察记录5

　　观察重点: 打电话形式，完成分合式填空、图形加减算式和数字加减算式，并做好记录。

　　幼儿活动情况记录：

　　圆圆开始计算电话号码“5+4=？”，愣住了，不知道怎么算。这时旁边的小宇说：“有小花片呢，你自己算吧！”于是圆圆开始利用小花片进行运算，并且在记录纸上准确地写下了数学9。看到圆圆拿小花片计算，一旁的冬冬和丁丁也开始用小花片计算，只有小宇没有使用，他一直在“心算”，基本准确地记录下几名幼儿的电话号码，然后就开始玩拨打电话的游戏。

　　行为分析：

　　1.小花片的投放，为运算能力相对弱的幼儿提供了很好的帮助。

　　⒉活动缺乏评价方法，幼儿的记录单还是不能很明确地体现出幼儿的活动结果。

　　⒊另外，有的幼儿记录时会出现漏数字的情况，还有的幼儿写的数字东倒西歪，或者偏在一边。

　　后续支持：

　　⒈制作自评对照单：我先将所有幼儿的`电话号码制作成电话总表，张贴在活动区域里。这样既便于幼儿自行检查结果，又便于忘记自己电话号码的幼儿进行查询。同时我组织幼儿讨论：你们觉得什么时候检查号码比较合适？有的幼儿认为活动结束时，有的幼儿认为完成一部分之后。于是我们共同定检查规则：①所有电话号码完成后核对，四个数字一核对的方法，即口头念出总表号码前四位，眼睛核对自己答案前四位。②如在核对中发现错误，用彩笔在此数字格子里进行标记，回去再重新计算、修改。

　　⒉关于数字的书写，一是调整记录单格子的大小，二是引导幼儿怎样书写端正。

　　在选择电话颜色的时候，航航说：“我最喜欢大红色的电话，因为它的颜色像花一样鲜艳！”伟伟说：“我喜欢蓝色的电话，因为蓝色是男生的颜色。”而在之后的活动中，幼儿完全按照自己的意愿自由选择电话，他们总是饶有兴致地拿起一部电话，先看一看听筒上的同伴照片，指着旁边的名字逐字念出来，然后再开始计算电话号码，并把计算的结果记录下来，最后拨打电话，玩起打电话的游戏。

　　行为分析：

　　1.幼儿活动时，大多是选择和自己关系好的幼儿的电话，几次下来，好朋友的电话都已经记得，并且能熟练掌握算式，但是对其他幼儿的电话却十分陌生。

　　2.虽然和幼儿口头约定了电话按键的操作顺序，但幼儿经常忘记，不知从哪里开始，操作步骤不明确。

　　后续支持：

　　1.增加表示难易程度的标志，或者必选和可选标记，让幼儿接受从简单到复杂的挑战，让幼儿有成就感。

　　2.使用电话的步骤用较为明确的方式呈现出来。

大班观察记录6

　　时间

　　游戏区域区角活动

　　实录

　　教师介入指导

　　今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

　　这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的`工作。不一会儿。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。

　　分析：

　　源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候

　　教师

　　应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了

　　幼儿

　　的合作意识，学会互相帮助。

大班观察记录7

　　观察记录：

　　子豪来到图书区很高兴地拿起《五颗小豌豆》从开始认认真真地看了起来，看了三页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找紫浩，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”紫浩把自己的工作材料收了，来到图书区给子豪一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，小豌豆就是生长在北京的小花园里，”“没错，最后第五颗小豌豆也开花了”整个区域活动时间他俩都在看这本书。

　　观察分析：

　　1.根据幼儿的阅读水平，图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

　　2.从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，协助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达水平及逻辑思维水平都会有相对应提升，而且我们还能够看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的.前提与契机。

　　采取措施：

　　1.教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

　　2.鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

　　3.与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

　　获取成效：

　　幼儿在整个过程中非常投入，孩子的自主阅读不但发展了语言表达水平，而且增强了幼儿的交往水平，应多鼓励幼儿多实行的主阅读活动。

　　阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读水平是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不但仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读相关的内容、孩子的到的时多方面的发展。

大班观察记录8

　　【观察记录】

　　“小医院”里有个“手术室”，今天的主刀手是小宝，小宝每天笑嘻嘻地，人缘特别好，今天到手术室排队的人也特别多。

　　范xx排在第一个，手里拿着一张挂号单，递给了小宝，小宝看也没看，往篓子里一放，说：“上来。”范xx就一下子爬上了手术台（手术台是班上的课桌）。小宝医生三下五除二就给范xx做完了手术：“好了”。一听这话，范xx跳下了手术台，蹦蹦跳跳地去玩别的`游戏了。

　　后面的幼儿也大都拿着挂号就做了手术，表情没有一个痛苦的，大家都兴高采烈地排着长长的队伍等着做手术……

　　【分析】

　　游戏规则中规定幼儿要到“医生”那儿看过病，拿到手术卡才到手术室去，而大都数幼儿没有遵守游戏规则。因为生活中，幼儿看病时大都数是吃药、打针、打点滴，很少手术，所以对手术室非常感兴趣，一个个都往那儿跑，加上此游戏是刚刚玩，幼儿对自己的角色把握得不是很好。

　　【反思】

　　在组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中的引导都要十分重视。

　　这次活动后，我细细地讲解了游戏规则，让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，在第二次活动中，情况有了很大的好转。

大班观察记录9

　　观察对象：苟钰

　　记录者：王晓燕

　　时间： 10月10日

　　地点：操场

　　班级：大二班

　　观察环节：游戏活动

　　现象记录

　　苟钰小朋友我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛!但自由活动中并无此现象!

　　现象分析

　　我觉得苟钰小朋友的`表现是一种不够自信，怕输的表现!因为其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的!由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来!

　　实施措施及效果

　　请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分!教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍!慢慢建立其信心!

大班观察记录10

　　今天中午的午餐是香喷喷的香菇肉丝面，因为面比较烫，我一边给小朋友分面，一边叮嘱小朋友：小手端稳、要注意安全、小心烫着。一会儿，忽然听到小朋友喊道：“阿姨，昊昊的面洒了!”一双双眼睛齐刷刷地看着昊昊，只见洒了面汤的昊昊像被吓傻了一样，一动不动的坐在那儿，嘴巴里不停地哆嚷着；“对不起，我不是故意的。”任凭那面汤从桌子上流到身上。我连忙喊：“昊昊，快站起来！”我怕孩子烫着，而他仍然没有反应，于是我快步跑过去一把将他拉开，还好没有烫着。借此机会我问全班孩子们：“你们说昊昊的面洒了该怎么办?”“怎样才能不被烫着?”让幼儿理解到事情发生后，首先要自己想办法，不管面汤是烫的还是不烫的，都应该马上站起来离开，或把两腿分开，让汤水不要溅到自己的衣服上和身体。起码的自我保护意识不能没有。然后我稳定了昊昊的`情绪，并告诉他应该怎么收拾，直到他清理干净了，我又打了一碗面给他。

　　从这件案例中也折射出一些小问题，一是光打骂和光说理都不行。细想一下，同样情况在家里肯定也会发生，仅仅这些都被父母“包办”了。家长一般可能对孩子挨训一顿，或是“讲道理”的方式处理孩子的犯错行为，一般很少会让孩子自己去避免这种错误或危险。案例中昊昊看着面汤被打翻，连最起码的自我保护意识都没有，面汤很烫有危险，但只要站起来，危险就能够避免。可见平时父母包办的太多了。二是让孩子为犯错行为负责。孩子做错事，大人管教的重点应该是让孩子体会到，他做这件事情会造成什么样的后果，更重要的是，他必须为这件事的后果承担责任，不是光说“对不起”就完了。昊昊因为边吃边玩而把面汤打翻了，我们千万不能代替他收拾，要让孩子负责把打翻的东西收拾干净。下次，他就会知道，吃东西的时候不要胡闹，否则要自己收拾很久。

　　案例告诉我们，对于孩子的事情，我们千万不能包办的太多!且从小让他有责任意识，能做的让他自己去做。只有孩子自身体验到事情的经过，才会使孩子真正的长大起来。所以要让孩子真正掌握并懂得解决问题的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践锻炼的机会。遇到事情，多鼓励让他自己试一试，但决不能完全替代他!这样，孩子将来才能成为一只自由翱翔的雄鹰!

大班观察记录11

　　区域目标：

　　遵守小医院的规则，并能将玩过的物品物归原处。

　　材料准备：

　　药瓶、药盒、爱心、吊瓶等。

　　案例描述：

　　早上，孩子们进入活动区开始活动，闫瑞航、宋晓盼、马昀晓进入到小医院，戴上口罩和帽子，准备开始“工作”，这时，爱心家的小朋友杜欣瑶、厉彦依、丁姝言开始陆续将爱心“扔到”小医院，让“医生”给看病、打针、吃药。“医生”看完病后，将治好病的爱心又给仍回到爱心家，一起扔过去的还有“医生给开的药”，整个早上，孩子们就是这样反复的游戏。

　　分析：

　　幼儿在游戏中享受的是游戏的`过程中的快乐，并没有在意游戏的规则，也不是幼儿现实生活的再现，缺乏真实生活经验。

　　实施策略：

　　将幼儿的游戏行为拍照，并在电视上和幼儿一起讨论幼儿的游戏行为，请幼儿与现实生活中的情景进行对照。比如：当小朋友生病时，妈妈是怎样照顾我们的？一声又是怎么给我们看病的？请幼儿进行回忆，反思自己的游戏行为，知道自己在游戏中的不当行为，在下一次游戏中注意。

大班观察记录12

　　观察对象：

　　xxx

　　年龄：

　　性别：

　　男

　　所在区角：

　　绘画区

　　时间：

　　2.19下午14时25分

　　观察状况记录：

　　绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

　　评价与分析：

　　在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的'人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

　　教师介入策略：

　　教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目标：

　　幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

大班观察记录13

　　观察对象：凡凡（6岁）

　　观察时间：20xx年9月至11月

　　观察地点：班级科学区

　　观察者：张老师

　　观察现象描述：9月13号，凡凡先从数字盒里抽取了数字5和4，然后把5和4列成加法算式记录下来，可是他并没有马上得出结果，而是拿出小数棒，用逐一点数的方法计算出得数是9。并将得出的结果记录了下来。

　　观察一段时间凡凡加法的操作后，发现凡凡使用小数棒作为工具，通过移动小数棒、逐一点数的'方法寻求得数。这种完全依靠动作思维，属于动作水平加减的发展阶段，是在最低的思维水平上学习数的运算，并不能理解加法运算的含义。

　　教师策略与指导：

　　借助图片、实物等其他表征形象，调动幼儿已有的生活经验，帮助幼儿理解题意和其中的数量关系。初步将游戏材料中的小数棒替换成白纸和笔，让幼儿学习用画圈的方式来理解数量关系。

大班观察记录14

　　观察地点：表演区

　　实地记录：在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，不过Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

　　评析：黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的.这个活动，他进步了很多，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了。

大班观察记录15

　　幼儿大班观察记录：减少孩子口吃行为。

　　观察背景：佳兴小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音清晰、口齿伶俐，语言表达潜力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语潜力是开展幼儿智力的根底。因此，从小培养孩子连贯的口语表达潜力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的

　　观察实录：每一天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：“老……师好，我奶……奶送我来的〞；每当与同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音：“我……的绘画完成了，你……看漂亮吗〞为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，佳兴怎样总是这么说话呢〞然后模仿着佳兴的样貌，之后引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。

　　观察分析：应对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，佳兴妈妈也十分着急。和他探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴

　　不听话，训斥过他，还威胁过他。这样就能口吃吗我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原先佳兴的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园里搞了‘故事大王’比赛活动，佳兴讲了『没有牙齿的大老虎』这个故事，当他讲的不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，不愿讲。为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏此刻时间还短，口吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，方法得当，相信必须会逐渐地、自然地得到矫正。

　　实施措施及效果：找到了佳兴造成口吃的原因，我便采取了“对症下药〞的保教措施：首先，以表扬、鼓励为主，帮助孩子树立自信心。佳兴答复下列问题十分用心，答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他时机，对他的答复加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让佳兴展览及讲解自己的.作品，为他创造一切表现的时机。每当和佳兴交流时，我都会叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多帮助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。

　　其次是家园配合，我告诉佳兴妈妈，在家必须要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩子抚慰和鼓励，要减少孩子口吃行为的有意注意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。

　　在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，透过这些综合保育措施，佳兴的口吃现象慢慢的消失了，此刻的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈十分的感谢，我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长！

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