社会经典语言
社会经典语言1
1、你又不是我的美瞳,我凭什么把你放在眼里?
2、大梦初醒已千年，心无归处为情牵，前尘往世君莫问，几度轮回断残缘.自古宿命终难违，长留嗟叹怨涟涟，三生石畔绛珠草，还泪今生葬花魂
3、还不成熟还不懂人情世故.
4、因为有了你，其他人都成为了将就。
5、感冒原本是一种很伤感的病。
6、你再怎么改变也不能让每个人都喜欢你，所以还不如做一个自己想做的人。
7、你把爱情当游戏，赠我一场空欢喜。
8、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
9、你住莪左胸膛往里二厘米的位置,里面藏着莪对你爱,承诺,用我的生命保护你,你不交租还想跑吗？
10、给我一张床我可以睡的天昏地暗。
11、之所以珍惜,那是因为你值得我去做,之所以人不懂得珍惜那是因为你没遇到可以让你珍惜的人。
12、真羡慕那些不知道人间疾苦的富二代。你高枕无忧。我们却是在为一顿饭在奋斗着。
13、夏天就是不好，穷的时候连西北风都没得喝。
14、我们的故事爱也爱的值得，错也错的值得。
15、今日不减肥，明日成加菲
16、我们的今天由过去决定，而我们的.明天由今天决定。
17、该来的都会来,该走的全会走，别抗拒，别挽留，别贪恋，别不舍，别担心。
18、你自不量力的在我面前装，我也只好笑着看着你继续装。
19、川剧，顾名思义就是流行于四川一带的地方戏。
20、停电了，把蜡烛点上，接着看电视。
21、孩子把玩具当朋友，成人把朋友当玩具。
22、要你时时刻刻四面八方提防着的，算什么情人
23、能不能给我一台时光机我想回到过去，选择不认识那些不该认识的人
24、你能把我想得太复杂，说明你也不简单。
25、别以为你长的稀有样我们就应该物以稀为贵。
社会经典语言2
20xx年xx月xx日-xx月xx日在东华理工大学南昌校区国际教育学院进行暑期留学生教学实践，本次暑期实习教授初级汉语读写与中国文化两门课程。教学对象是汉语处于初级阶段的留学生。 第一次真正面对外国学生进行汉语教学，是对所学专业知识的检测，也是第一次去真正体会专业以后面对的状况。在正式教学之前，我们进行了教学进度的交接、学生情况的了解以及备课。
第一次上课衔接的是第七课的后半部分，是练习课，由于缺乏实战经验和成系统的专业知识，一开始对于课堂进度的把控方面很弱，练习课几乎就用掉了我第一次的两小节课。后来跟之前教授汉语的老师进行沟通，了解到她们大概会用三个课时结束一个课程，包括后面的练习。结束练习课进入新课前我在课间询问了学生意见，包括学习进度等方面，由于学生处于初级阶段，所以进度还是适度放慢，贯彻精讲多练的原则。
从第七课接着上，前面打基础的部分都由之前的老师完成，拼音的声调、声母、韵母等问题以及书写方面的笔画和笔顺等问题，所以有了之前的基础，我在后面的教学中也可以更加自如。
就读写课程中的写来说，是相较于读更难的'，因为书写对于使用拼音符号为主的国家的学生来说是非常难掌握的，每一个汉字都是有意义的，要告诉同学们汉字的组成，让他们在理解意义的基础去识记去书写，同时要注意到书写时笔顺的问题。
在具体的教学中，对于汉字意义的讲解以及正确笔顺意识的灌输，我做的还是不好，要在以后的教学中，多增加这方面的知识，让学生在学习汉字这一块能够得到系统的输入，同时也带着他们克服畏难情绪。这就涉及到了上课的趣味性，如何让课堂活跃，需要设计教学环节，包括整体练习与个别练习调动学生的思维。就读写课程中读的部分，带着拼音的文章是相对于来说轻松的部分，脱离拼音去完整的读对于基础薄弱的学生是很难完成的。所以在练习的时候可以多让学生发言，并且迁移思维进行造句。
在中国文化这门课程的教授过程中，首先，在拿到这本全英文的文化书时，我去看了目录和内容，第一个意识是，我自身的中国文化知识非常薄弱，要想把文化课上好，必须是我能够很好地理解中国文化及其深厚的文化背景。
第一次上文化课，我是打算把中国文化的历史以及综述先教给他们，让他们能有一个框架，但是第一节课的时候，我明显感觉，他们对于书上的内容显得吃力，太过于深奥的东西他们难以接受。第二节课我开始调整了文化课的方向。我去找一些代表中国的载体，第二节课讲的是中国的春节，我制作了PPT，发现他们对于这一块的兴趣还是很浓厚的，也会跟我分享他们国家的新年习俗。所以文化的切入点，需要去找文化的共鸣与切入点。所以一定要丰富自己文化方面的知识，才能更好的传播中国优秀文化。
对外汉语教师是一条很长的路，需要有扎实的中国汉语、文化等基础以及对外汉语教学理论知识，也要融汇贯通各种外国文化，这就意味着，要有大量的知识储备才能更好的进行对外汉语教学，是一个不断提升充满挑战的过程，但是在这个过程里，你可以有幸去感受其他国家民族的人以及他们的文化，我认为这是一份殊荣。
怀着热爱，去提升自己，让底子更扎实一些，就是我现阶段要做的事情了。感谢这次实习机会给我大学三年理论学习一个实战的机会，让我提前体味了一番挑战与美好!
社会经典语言3
《鳄鱼先生爱上长颈鹿小姐》是达妮拉?库洛特创作的经典儿童文学作品， 它以可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情讲述了矮矮的鳄鱼先生爱上了高大美丽的长颈鹿小姐，并千方百计、屡屡受挫、屡败屡战地表达爱意， 最终在一起的故事。
中班幼儿交往欲望增强，交友的喜好也越来越明显，但由于交往能力有限， 受挫时常以告状的形式求助：“老师，她说不想和我做朋友”；“老师，我想和他们一起玩，可是他们不带我”??因此本活动借用《鳄鱼先生爱上长颈鹿小姐》把“表达爱的勇气和创意”通过故事展现出来，引导幼儿在感受鳄鱼先生克服困难、千方百计表达爱的过程中，学会鼓起勇气、动脑筋去主动、友好地表达爱和善意。
活动目标
1.欣赏绘本，理解故事内容，知道鳄鱼先生爱上了长颈鹿小姐。
2.能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。
3.懂得表达爱需要勇气和创意，遇到困难想办法的道理。
活动准备
投影仪，轻音乐，绘本《鳄鱼先生爱上长颈鹿小姐》
活动建议
1.解读封面，引发幼儿猜想。
提问：画面上有谁？它是什么样子的？ 猜猜高高的.是谁？他们俩是什么关系？
2.分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。
(1)出示故事第 1-5 页，知道鳄鱼先生爱上了长颈鹿小姐。提问：鳄鱼先生这几天怎么了？为什么会这样？
小结：鳄鱼先生恋爱了，才会心神不宁、不知所措、时冷时热??
(2)逐幅出示画面，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。
●出示第 6 页，理解鳄鱼先生想用最甜蜜的微笑表达爱。
提问：鳄鱼先生是怎样表达爱的？长颈鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了吗？
小结：长颈鹿小姐太高了，根本看不到鳄鱼先生最甜蜜的微笑。
●出示 7-14 页，猜想并说说鳄鱼先生表达爱的方法。
提问：鳄鱼先生又想了哪些办法？长颈鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了吗？
小结：鳄鱼先生想了很多办法：踩高跷、演特技、送树叶、演奏情歌等，
但可惜都失败了。
●出示 15-18 页，猜想表达爱的更好的方法。
提问：鳄鱼先生又想了什么办法？为什么用绳索套住长颈鹿小姐？ 你觉得这个办法好吗？为什么？你能帮他想个更好的办法吗？
小结：鳄鱼先生用绳索套脖子的办法还让自己受了伤，住进了医院??
（留悬念，激发幼儿完整欣赏绘本的欲望）
3.完整欣赏，懂得表达爱需要勇气和创意，遇到困难想办法的道理。(1)完整欣赏，理解故事结局。
提问：他们最后怎么样了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐最后是怎么说的？为什么会这么说？
小结：他们终于在一起了，幸亏撞了一下，他们才看到了彼此。
(2)结合实际情况，懂得表达爱需要勇气和创意，遇到困难想办法的道理 提问：你喜欢鳄鱼先生表达爱的方式吗？为什么？如果你想和别人做朋友，
你会怎么办？
小结：我们可以勇敢地直接说出来，也可以做一些有创意的事情：送礼物、送微笑、拥抱等。
社会经典语言4
【教材分析】
班级是幼儿在园时主要的学习和生活场所，班级规则制定的好坏直接影响幼儿一日活动的质量。大班幼儿已具有一定的规则意识，开始学着控制自己的行为、遵守集体中的一些规则。但是，他们自律能力不够，行为缺乏持久性，需要成人不断提程、引导。本活动从一日生活的多个方面入手，引导幼儿主动思考班级所需的规则，指导幼儿协商、合作制定规则。规则的制定源于幼儿实际生活的需要，更有利于激励幼儿提高自律意识
【活动目标】
1．理解班级规则是为约束大家的行为而制定的每个人都应遵守。它可以使大家的生活更加有序.
2．结合已有经验与同伴讨论、交流班级中所需要的规则，能用绘画的方式表征规则的具体内容。
3．知道自己是班集体中的一员，应该自觉遵守班级规则。
【活动准备】
1．表现乱堆积木影响活动空间、没有分类收拾活动材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执等场面的照片，彩色卡纸、水彩笔等，“幼儿学习材料”《我长大了》。
2． 幼儿课前寻找班级里应该遵守的规则并画下来。
【活动建议】
1．引导幼儿交流寻找到的班级规则，感受规则的重要性。
提问：前几天老师请小朋友们找找在班里应该遵守哪些规则，还让大家画下来，谁找到了？ 有哪些？如果没有这些规则会怎样？
小结:规则无处不在，约束着每个人的'行为。规则可以使我们的学习更加高效、生活更加有序。
2．引导幼儿讨论，懂得规则可以使小朋友们更开心地活动，了解规则图可以提醒大家自觉遵守规则。
（1）出示结构区活动时抓拍的照片（乱堆积木影响活动空间、没有分类收的材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执），引发幼儿讨论。
提问：怎样做才能避免类似事情发生？
引导幼儿大胆说出自己的想法。例如：限制入区的人数，分类收放积木，搭建时要小心小结：规则可以帮我们避免不必要的麻烦，让我们生活得开心、快乐!
（2）引导幼儿讨论规则提示图的作用。
提问：怎样才能更直接地将这些规则清楚地告诉大家呢？
小结：规则提示图能更直接地告诉大家有哪些规则需要遵守。
3．结合一日活动的各个环节，引导幼儿分组合作制定班级规则。
（1）引导幼儿阅读《我长大了》第 9－11 页，讨论什么时候、做哪些事情时还需要遵守哪些规则。例如：活动区活动、上课、进餐、洗、户外活动等。
（2）请幼儿 3－5 人自由组合，选择班级活动的一个环节，小组交流需要制定哪些具体的规则，用简单的文字、符号记录下来。提醒幼儿要做到让别人能看懂
（3）幼儿分工合作绘制规则提示图，教师巡回指导。
（4）引导各组交流、分享，讨论制定的规则是否合理
小结：小朋友们都是班集体的一员，这些规则是大家一起制定的，每个人都要遵守。
4．请各组将制定的规则张贴到相应区域，提示大家共同遵守班级规则。
社会经典语言5
一、导言：
xx县x中为xx县唯一一所汉语言中学，文科优势明显，教学质量上乘。今年，xx县x中共招收x个x年级班级，其中前x个为实验班。x年级（x）班为普通班级，同学们刚刚进入高中才一个多月的时间，还没有很好的适应高中繁忙的生活节奏。人教版语文教材是七年级上学期要学的课程，相对小学高段的教材，初中的教材有很多不一样的地方，那么刚刚进入初中的同学们对语文这门学科有着怎样的认识和看法呢？在大力提倡素质教育的今天，在全力推进大语文概念的今天，语文学科是否达到了于漪老师所说的“语文教学要情趣横生”的目标了呢？带着这样的问题，结合相关语文教学书籍，我设计了一张以七年级语文情趣教学为核心的调查问卷，包括选择题和问答题两部分。
此次调查的方法主要是无记名问卷调查，在征得调查所在班级班主任和语文老师的同意后，利用课休的时间对同学们进行了调查。
二、调查对象：
xx县x中七年级（x）班全体学生，共xx人。男生xx人，女生xx人。
三、调查方法：
问卷调查。共发放69份问卷，实收69份。
四、报告总结 ：
（一）语文学科仍旧广受同学们的重视和喜爱。
有xx位同学认为语文是“重要的学科”，约占总票数的xx％，认为是“比较重要的学科”的有x人，只有x名同学认为语文是“让人头疼的学科。” 。在询问“最不喜欢的学科”的问题时，9门主要课程除历史外每门课或多或少都有被同学们投了票，其排在前三位的是xx（xx票）、xx（xx票）和xx（xx票），投语文的只有一票，这与有的书上说的语文是最不受学生欢迎的学科，有着较大的差别。在问及学习语文的原因是什么时，xx％的同学认为是为了学习祖国丰富的语言文化，xx％的同学认为对将来的生活有帮助，xx％的同学则认为学习语文的目的是为了应付高考，只是将语文当成了一个工具，而没有意识到它身上所蕴含的丰富的人文价值。
对于语文作业，同学们大多倾向于做单元试卷或者抄写课文、练习写字之类的“低技术含量”的活，而非更具有课堂灵活性和更能拓展个人素质的口头作文和课堂辩论。这与后面他们认为最有价值的课型是辩论课和自己准备的课略有冲突，但实际上也反映了同学们一方面渴盼在语文课上通过口头作文或者辩论展现自己的口才，希望语文课是以学生为主角的，课堂气氛生动活泼、妙趣横生的，但又不愿意主动表现宁愿当一个普通观众的心理。可以说在高一阶段，语文学习应该是轻松的，作业所占用他们的作业时间一般不超过30分钟，比例不是很高负担也不重，关键还是要同学们在课堂上能尽可能的将老师所讲的知识吸收到自己的大脑中并且学会灵活运用。适当的在高一阶段多让学生发挥自己的才华、主动快乐的去学习语文，也许会是他们更喜欢语文的原因。
这些数据表明，在学生心中语文的学科地位仍然是比较高比较受欢迎的。
（二）学生渴望阅读材料丰富而且富有情趣性。
在对现行语文教材的调查中，同学们普遍反应文言文和现代诗歌比较难、有的课文繁杂没趣，和初中相比差距很大，普遍认为需要再增加一点情趣会更好。他们最喜欢的是“情节生动的”和“特别有人情味的”，而最不欢迎的是“学了没用的”、“内容陈旧的”、“侧重思想教育的”阅读材料。在几种文体中，学生最喜欢的是记叙文，票数遥遥领先于其他文体；在文学作品中，有过半的学生最喜欢的是小说。
这些数据还表明，学生的语文阅读观还存在着一些有待纠正的偏向。譬如，在平时最喜欢的杂志报刊物中，学生最喜欢的前两位是xx类（xx票）和xx类（xx票）期刊杂志，其他类型的也几乎都有追随者，也有些同学选择了多选。而在其后的问答题中，让同学们列举一两个自己喜欢的报纸杂志或者文学名著时，大部分同学只列举了前者而忽略了后者。在同学们列举的杂志中，《读者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演讲与口才》这些主流的杂志依旧是年轻人的首选，《环球时报》、《新安晚报》等报纸也深受同学们的喜爱。也有不少同学列举的是娱乐类报纸，关注青春偶像的点滴动静依旧是生活的一个支点。而在列举的寥寥无几的名著中，屈指可数的只有中国的四大名著和《鲁宾逊漂流记》和《格列福游记》等，阅读层次大多还停留在初中水平。以上这些一方面反映了现在同学们阅读面的扩大，可供选择的余地多了，但另一方也可以看出休闲轻松的快餐式文化正在逐步侵蚀着高中学生的阅读领域，大部头的经典名著正逐渐淡出他们的视野。
又譬如，学生在各类文体中十分看重记叙文（xx票），而对知识性强、使用价值高的说明文、应用文以及文化含量很高的`的文言文都兴趣很低。而在对文学作品的体裁选择中，最受学生们欢迎的前两位是小说（xx票）、神话故事（xx票），对影视作品、散文、戏曲等也有部分同学选择，让人感到非常痛心的是居然没有一位同学选择“诗歌”。在日新月异的21世纪，讲究速度和效率的现代人正在逐渐淘汰诗歌也无法感悟到诗歌纯美的意境。努力让每一位同学具备最基本的诗歌素养，学会欣赏诗歌的动人之处，在心底为诗歌留一方小小的纯净之地，也许应当是每一位语文老实的职责吧。而同学们喜欢的小说，更多意义上倾向于现在流行的青春小说，比如以郭敬明为代表的《最小说》和饶雪漫为代表的《漫女生》系列，这些小说在他们看来说出了他们的心里话，编织着他们期待的青春梦想，因此市场庞大。这些一方面反映出学生们还未摆脱少年的特点，带有单纯追求情节、喜欢幻想的倾向，另一方面也说明我们的教师在正确引导学生的阅读观的工作还做的相当不够。
（三）学生们希望语文课堂是充满情趣的。
对于最喜欢最有价值的的语文课的课型，xx名学生将票投给了辩论课，其次是自己动手准备上的课，这表明学生们带有一种很强的参与意识和创新意识，注重团队合作和探索研究，应当适当加以激发和引导。在询问对新教材哪些方面比较吸引大家时，有些同学选择了“表达交流”。这些都表明同学们希望语文课堂是一个互动的充满情趣的可以表达自己思想的平台。
对于教师的教学特点的评价，学生认为最重要的几点是“富有情感善于激发学生兴趣”（xx票）、“语言幽默”（xx票）、和“平等对待每一个学生”（x票）、“知识渊博”（x票）。而“善于点拨、使人豁然开朗”（x票）和“条理清晰”则被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中语文老师，你认为让学生喜欢自己的课最好的方法是什么？”的问题面前，同学们表现出极大的关注，他们认为一个好的语文老师要语言幽默风趣能和学生打成一片，能充分调动学生的积极性，平等对待每一个学生，有自己独特的教学风格。在学生给我们调查老师提的意见中，最多的就是提到老师在课堂上不善于调动气氛，希望老师上课幽默生动点能吸引他们的注意力，但是作为刚刚走上三尺讲台的我们而言，我们还有很多不足和缺点需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教学机智和幽默的教学语言还需要以后去多家磨练。但是我们调查期间分配的新闻单元也不适合去发挥幽默。
五、建议：
当然问卷所反映的问题只是学生们在特定阶段的看法，学生的意识也同样存在着片面追求兴趣的偏向，但的确高中语文教学在情趣方面，还存在着不容忽视的问题，这就需要大家共同的努力：
1、充实专业知识，努力做到学识渊博，可以在课堂上为学生们适当展开广阔的知识画卷。
2、提高语言水平，争取做到幽默风趣，提高同学们上课的积极性和主动性。
3、正确引导同学们的阅读倾向，开展相关活动，吸引学生们去阅读经典名著。
记得有人曾经说过这样一句话：“一个乏味的语文老师肯定不是一个好的语文老师，一堂乏味的语文课肯定也不是一堂好的语文课。”如何把语文课上的妙趣横生，如何让学生们快乐的学习，如何使自己更加优秀，将是我在以后不断追寻的目标！
社会经典语言6
一、实习目的：
为了提高我们解决实际问的能力，以便于进入工作岗位后能够成为适应现代社会发展需要的高素质人才，为了巩固汉语言专业的知识，丰富实际工作经验，掌握好语文教学技能，并将所学知识贯穿于实际工作中，特安排本次实习。
二、实习时间：20xx年10月12日至20xx年11月1日（3周）
三、实习地点：兖州市x镇中心小学六年级二班
四、实习内容：
本次实习的基本内容包括两部分，课堂教学和班主任工作，报告如下：
（一）、课堂教学
1、听课。在听课前我认真良好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思路，从中吸取指导老师的优点，同时也记下自己的疑惑，揣摩老师的讲课思路。听课以后我又仔细研究了新教材，教材总体上要求老师在教学中要充分发挥学生的主体性、创造性，要求执教者转变教学观念，从先前的应试教育转化为对学生语文水平和文化修养的提高上，所有这些都给我一个信息——要大胆创新，不能拘泥于传统的教学方式。
2、备课。在备课前，我认真了解了教材，并与指导老师的上课内容相联系。按自己的教学思路写出了教案，首先请指导老师提出修改意见，再根据自己准备的内容与指导老师的要求，对教案反复修改。为了克服上课时紧张，我不断进行试讲，同时也了评案，作了充分的准备。在备课中我还借鉴了指导老师的先进教学模式，所以我的备课较为新颖，颇具特点，深受实习班级学生的欢迎。
3讲课。对于实习期间该如何讲课，也有一些体会。首先我感觉应提前了解学生现有知识水平，理解能力，以便更好地把握授课的深度，不能一开始就对授课内容把握不清。另外在授课方法上我也有所体会，决不能再用以前那种陈旧的“灌输”式教学方法了，一定要积极吸取新课改的相关精神，通过知识迁移，层层推理，由浅入深等方式去做适当的引导，要让他们自己去寻找、查寻、探索问题的答案，充分发挥他们的积极性、主动性，决不能由老师轻易的给出答案，要靠老师引导、启发、点拨来调动学生，从而训练其分析能力和表达能力。
（二）、班主任工作
首先，我作为初一一班的实习班主任，向现任班主任老师学习了一些行之有效的管理经验。第一次站在讲台上，面对一张张好奇的面孔，真的有些紧张，于是我简要地做了自我介绍，并让他们也介绍自己，气氛一下子活跃起来。在随后的接触中我渐渐熟悉了每位学生，也大体了解了每位个性特征。
在班主任实习工作中，我在班上开展了“我爱我的祖国”的主题班会活动，为了办好这个班会，我努力为每位同学创造自我展示的机会，为他们提供展现自我的平台，使每位学生都能够体验到成功的愉悦，感受到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的活动中，同学们都很积极、踊跃。另外，为了体现这次班会的主题，普及知识，我还在班上举行了一次声势浩大的“我爱我的祖国”诗歌朗诵活动，每位反映都很浓烈，热情也很高涨。
通过班主任工作的实习，我对这个工作有了全新的认识。我深深地体会到作一位合格班主任的不易。班级事无小事，班主任都要来新自过问，对每一位学生，都要深入地了解他们的性格、家庭、学习状况，生活状况。班主任要从早到晚操持着班级的一切向钱看，有时还要为一引起棘手的问题大伤脑筋，甚至还会得到其他一些人的不理解，这些佬为班主任，都要默默地承受。由此，我由衷地想对班主任老师说一声：你们辛苦了！
五、实习体会
教学，是一个复杂的过程，是一个漫长的过程，是一个终身学习的过程。有着太多的感悟，有着太多的体验，有着太多的渴望。虽说我的实习生活已结束，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我有信心做好教育工作。通过看、通过做、通过想，我对教学和班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：
1、培养学生良好的生活、学习习惯
在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在这些小问题上却必须明确要求，对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活、学习习惯。
2、经常与家长的沟通交流
孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校的情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的.个性，针对孩子的问题与家长共同解决。手机、互联网等通讯工具确实让老师与家长的交流联系简单密切了许多，使班主任工作更好地开展。
3、积极培养有能力的班干部
有竞争力的、有挑战性的班干部，孩子们才乐于表现自己的才干。给我当指导老师的韩老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位，但是如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班干部，又成了一种奖励的措施，同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。
通过这将近一个月实习，我感觉尝到了许多书本上没有的东西，感觉到理论跟实践之间确实存在很大的距离，实习的指导老师对我提出了许多中肯的建议，我都一一接受，因为我知道这些建议是他们工作多年总结出的经验，精华，甚至是多年心血凝成的结晶，我深知这是一笔宝贵的财富，他们毫无保留的提出，这是对我的鞭策、鼓励，因此我会好好地接受、吸取。同时，对于我的勤奋、认真，指导老师也提出了表扬，也很欣赏我折这种敢拼敢做的劲头、作风，这使我倍受激励，我会时刻时刻准备着，时刻为成为一名老师而努力着。
社会经典语言7
活动目标：
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
活动准备1.趣味练习：职业和物品的连接游戏2、课件：图片-警察，医生等活动过程1、谈话引出话题展示课件幻灯片2师：今天你穿了什么样的`衣服?感受怎么样?
(请幼儿互相交流。)2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会"说话"，展示课件幻灯片3.4.
你知道衣服的秘密功能吗?就让我们一起来发现吧。
3、展示幻灯片6-10观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。
(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，警察，服务员，消防员，工人，空姐等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
社会经典语言8
班级：中班
科目：语言科学
执教人：李秋花
一、活动名称：《采蜜》
二、活动目标：
l 激发幼儿对数学的兴趣。
l 培养幼儿细致地观察能力与初步的统计能力。
l 引导幼儿学习10的形成，能手口一致地点数10个物体，知道9添上1是10。
三、活动准备：
l 花园背景图，画有9朵红花、9朵黄花。
l 小蜜蜂移动卡片10张，红花与黄花移动卡片各一张。
l 幼儿统计表。
四、活动过程：
开始部分：
教师出示花园背景图，请幼儿数一数红花有几朵？黄花有几朵？谁多谁少？还是一样多？
基本部分：
教师操作花朵卡片，帮助幼儿理解9添上1是10，并认读数字10。
教师利用小蜜蜂到花园采蜜的情节，巩固幼儿对9添上1是10的理解。
请幼儿自己数一数幼儿用书上的物品，数一数哪些物品是9个？哪些物品是10个？并用自己喜欢的`符号记录结果
组织幼儿交流统计的结果，并集体想办法让物品一样多。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：区角活动中，让幼儿继续观察摆放的物品哪些是10种或10个。
社会经典语言9
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性和丰富性。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我制定了以下活动目标：
1、通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。
2、初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。
3、在本课中，我注重培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。
4、通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。
本课的重点是让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。在本课中并没有呈现大量的知识点，而是以日记、图片的形式展示了不同地域的方言和节日文化，让学生学会利用课外书籍、网络等媒介，搜集资料，结合课文内容进行整合、归纳则成为本课的难点。
为了突破本课的`重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。
活动一：创设情境（看视频）
上课前，我用多媒体播放音乐视频《爱我你就抱抱我》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。在这个环节中，我利用歌曲中交叉的十种不同方言，调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。
活动二：互动交流（说方言）
在说方言的环节中，我设置了两个内容：
一是教师用自己所知道的方言说一说“不怎么样（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”这个词在丰润不同地域的不同说法，然后让同学说一说自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的词语，明白方言的广泛性和地区差异性。
然后出示书本上的案例：我们班有同学嘲笑新转来的郭化，嫌他说话有口音，太难听。他们这种行为对吗？为什么？你认为该怎么做？这个案例一是让学生明白区域语言的差异性，阐明这种差异性的语言就是方言，方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同而已；
同时也要明白对不同风格语言的尊重，以及对人性本身的尊重。
活动三：合作探究（议方言）
在学生对方言有一定了解的基础之后，我以教材３５页的日记一则入手，让学生自已阅读日记之后，分组讨论两个问题：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？
在这个环节中，我要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先这则日记入手，以激励性的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动的合作探究，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，令海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。
活动四：展示自我（我来当小导游）
同学们学好了普通话，就可以和其他地区的同学朋友直接交流；还利用假期到全国各地去走一走，看一看；也可以邀请朋友来自己的家乡看一看，玩一玩。今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。
要求是：小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日，重点讲解节日的由来，主要活动等。
在这个环节，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、收集资料的能力、比较社会事物的能力。
活动五：总结升华
通过本节课的学习，让学生感受到祖国地大物博，人杰地灵，不同地域有着不同的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性。
最后，学生在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。
作业：就我国多民族的语言文化和节日文化，结合同学们手中收集整理的资料，做一起手抄报，继续感受祖国丰富的文化。
补充展示：手抄报
社会经典语言10
时间如梭，短短一个月的实习工作很快结束了，回首过去，感触颇深。从学校出来，再回到学校，不仅仅是身份发生了变化，更体验到教育的发展和作为一名教师的责任感。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量。
一、思想方面
教育因爱而辉煌，教师有爱而伟大!教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。在实习中，我最大的收获就是教师要拥有一颗爱心和责任心!有位教育家说过，对学生的教育是一种真诚教育，当我们自然而然地走进学生的心灵，而当他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便驶进了成功的港湾。作为教师，拥有爱心是我们的品质，奉献爱心是我们的追求，播撒爱的种子是我们的天职，让学生感受师爱是我们的责任。在实习的学校里，年老的教师仍不甘落后，他们发挥着夕阳的余热，到了退休的年龄还坚持在学校代课，给学生做思想工作;中年教师是学校的中流砥柱，他们奋斗在教学第一线，为提高学校教育教学质量做出了杰出贡献。他们任劳任怨，工作干在前，名利抛在后，真是“人生在勤，不索何获”，为年轻教师作出了榜样。而榜样的力量是无穷的。这极大影响了青年教师的工作积极性。因此，他们不甘示弱，做教学改革的领头人，一心扎在工作里，可谓“两眼一睁，忙到熄灯”!
感受到他们的工作热情，坚定了我终身从教的信念。因此，在工作中，我用崇高的师德约束自己，用文明的言行规范自己，用全新的知识武装自己，把自己的全部精力献给学生，在教育教学中体验劳动的艰辛，体会教育的甜蜜，使我感受到当教师的快乐和幸福。教师的幸福是辛勤劳动付出后收获的喜悦，是看着学生成才或成绩进步的愉悦心情，虽然教师的生活是清贫的，但教师的精神世界是充盈的，每一个教师都会体会到，那也是一种幸福。人们常说“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是无私的和辛勤的园丁”从这些赞美中，我懂得了作为教师的责任，也找到了作为一名教师的心理坐标，我想：作为一个人类灵魂的工程师，最大的幸福莫过于桃李满天下!而我，正在播种。相信，会有属于我的硕果累累的金秋
二、教学工作
（1）激发学生语文兴趣，热爱中华悠久而灿烂的文化
“文章本天成，妙手偶得之”，“兴趣是最好的老师”，语文课堂可谓是包罗万象、异彩纷呈。我常常教育学生：语文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可领略最美丽的风景；语文中的读、说、听、写与人们生活息息相关，一旦做到了“厚积而薄发”，那将是信手拈来、畅游其中、乐不思蜀。
更何况，中华文化源源流长，从《诗经》《离骚》到晋文汉赋，从唐诗宋词到元曲明清小说乃至近现代文学的百花齐放，中华文化一路走来，留下的是璀灿，带来的是文明。教学中，我和学生深深喜欢上了汉语言文学：从象形到形声，从甲骨文到正楷，从婉约到豪放，从诗歌到散文，从古文到白话，从文章到生活，可谓是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
初中学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识、训练技能、开发智力的过程中，十分注意运用适合学生口味的生动形象的语言，组织有趣的教学活动，使他们易于接受，感受到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣，我还积极引导他们到生活中、书的海洋里去，去寻找知识、经验、写作的素材；通过各种渠道和途径，让学生获得丰富的课外知识，使学生变得更聪明，更会思考。除此之外，我经常利用自习、课外时间给他们读报，讲些中外名人的故事，或者国家大事，让同学们更多的了解社会，从小树立远大的理想。学生进行课外阅读时，我要求学生写读书笔记或摘抄优美词句，积累词汇，不断丰富自己的语言。在具体的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法，学生感到学得轻松，学得有趣，久而久之，学习语文的兴趣就不知不觉形成了。
（2）教会学生求知，培养学生能力
教学中，我注重对学生进行信息传播的全面教育，全方位地培养书面语言与口头语言的理解能力和表达能力，使学生善读善写，善说善听，成为言语的“全能型”人才；注重开发智力的创造性教育，每个语言训练的步骤，都要深入到思维价值中去衡量和设计，使学生掌握创造思维的技能，成为“创造性”人才；注重发扬“文道统一”的传统，善于在传授知识、训练技能、开发智力的过程中进行思想、政治、品德、和审美观念的教育；注重多要素、多渠道、多层次的立体教育，发挥语文的社会性特点，组织“大语文教育”；注重创造条件实行电化教育，不但熟悉自然语言，而且懂得人工语言，不但会使用教学硬件，而且能编写教学软件，自觉运用现代化电教手段；注重发挥语文课的基础教育特点，着力训练学生的自学能力，养成良好的听说读写习惯，使之终身受用。
（3）恪尽职守，落实过程教学
教学是一门艺术，而艺术的'生命在于创造。因此，在实习中，认真做好“备、上、批、辅、考、析”等教学常规工作，才能强化教学常规各环节：在课前深入鉆研，细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，不放过每一个知识点。在此基础上，精心制作多媒体课件，为课堂教学服务。在课堂上，我能够运用先进教学方法，把传统教学手段与现代教学媒体相结合，积极开展郧西自主教育，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略;认真参加教研活动，积极参与听课、评课活动，虚心向老师们学习，博采众长，提高教学水平。
三、以人为本，落实素质教育
当今社会，日新月异，在教学中，我要求学生，对于传统教学，既要“吸其精华”，又要“去其糟粕”；不能“一心只读圣贤书”，而应“家事国事天下事，事事关心”。教学的过程，实质是教师教与学生学的相互过程，教师为主异学生为主体的过程，是一个师生互助、教学相长的过程；教学的过程，实质是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的过程。因而在教学中，认真学习《新课程标准》、《走近新课程》，注重落实素质教育，着重训练学生的听说读写能力，教会学生求知、教会学生共处、教会学生做人、教会学生做事，增强积累、广泛阅读、用心去写作，逐步使学生形成大语文学习观。
总之，我通过电大学习，并自觉将理论运用实际教学中，做学生学习的引导者、参入者、合作者，探究者。我在电大学习期间，自身教学成绩逐步攀升，学生的学习兴趣日渐浓厚，语文视野逐步开阔，取得了很好的效果；但同时可以看到，“学无止境”，还要刻苦钻研，树立终身学习的理念，学生的全面教育落实的步伐相对滞后，理论联系教学联系实际还有差距，还需不断的努力，逐步提高，以便今后更好的服务于学生，作一位社会、家长、学生满意的教师。
社会经典语言11
一、活动领域：
社会、语言
二、年龄阶段：
大班
三、设计意图：
主题分析：“五星红旗升起来”是大班《我是中国人》里的一个集体活动，其主题经验是：“了解我国许多有名的人物，为自己是一个中国人而自豪”。活动的设计围绕主题的核心经验来展开，其主要的核心价值在于“了解”和“自豪”，及老师通过环境创设，使幼儿在找找、看看、说说五星红旗和亲身体验升国旗、奏国歌的情境里，激发出浓浓的情感。
四、活动目标：
1、了解五星红旗的主要特征及含义，知道五星红旗代表中国。
2、热爱并尊敬五星红旗， 为五星红旗的升起而骄傲。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
五、活动准备：
PPT，升旗仪式视频。
六、活动过程：
（一）认识国旗
1、游戏：找找五星红旗。
在众多相似的国旗中指认五星红旗，分辨五星红旗和其他国旗的区别。图片一：要求幼儿用哪一排第几张的方式表述
图片二：要求幼儿根据方位表述在哪一个角(如：左上角、或右下角等)适时点拨：对幼儿游戏成功进行评价
2、观察国旗，说说国旗特征和内涵。
提问：你怎么知道这是五星红旗?五颗星星代表什么?
小结：这是我们中华人民共和国的国旗，五颗星在红旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星围绕在大星的周围，象征全国人民团结在党的'周围。五星红旗代表着我们中国!所以，好多国家的国旗在一起，我们小朋友一眼就能认出我们自己的国旗，因为我们都是中国人。
（二）表达情感
1、你在哪里看到过五星红旗?
2、每当你看到五星红旗，你心里有些什么感觉呢?请你用一句话表达一下你对五星红旗的热爱
语言要求：注意用词，表达完整
小结：五星红旗在中国的大地上高高飘扬，让我们看看下面这些图片，五星红旗在哪里升起来了。
3、新经验的推动
(1)运动员获得冠军时升起国旗，奏起国歌，表示中国运动员夺得世界冠军。
提问：这是谁?为什么五星红旗在他们的身后升起?
(2)载人宇宙飞船上有国旗，杨利伟在飞船上举国旗，表示中国宇宙飞船飞上了太空。
提问：这又是谁?他在哪里升起了五星红旗?
(3)珠穆朗玛峰上升起了国旗， 表示中国登山队登上了世界最高的山峰
提问：这是什么山?高山缺氧，气都喘不过来，为什么登山队还要往上攀登?世界最高的山峰上升起了五星红旗，这是多么光荣和自豪啊!
(4)南极科考站升起国旗，表示中国科学家终于登上荒无人烟的南极。同伴互动：说说这张图片表示什么意思?老师倾听。随后请幼儿交流。
小结：五星红旗代表着中国，五星红旗高高飘扬，让全世界的人都能看到五星红旗，都来夸夸我们中国真伟大，中国人真了不起!
（三）模拟升旗
1、过渡：五星红旗高高飘扬，每一个中国人为之骄傲!让我们一起看看这是什么地方?
2、看升旗视频：解放军叔叔是怎样升国旗的?升旗时周围的人是怎样的?
3、我们幼儿园每天也要升国旗，升旗时，我们都是怎么站立的?为什么?
小结：升国旗时我们都要立正，眼睛要注视着国旗，因为我们大家都热爱国旗，尊敬国旗。
4、跟随视频，全体起立，唱国歌，向红旗行注目礼。四、总体提升
小朋友们，五星红旗高高飘扬，五星红旗代表着中国，我们做一个中国人真自豪!老师希望你们从小学好本领，成为一个优秀的中国人!
七、活动反思
引导孩子主动参与，在讲到五星红旗图案的含义时，让孩子挥挥五星红旗，深情地看看五星红旗，认真想想五星红旗的颜色和图案内涵……正是这些喜闻乐见的方式，激发了孩子们对五星红旗的探究兴趣。
社会经典语言12
活动目标
①通过了解故事内容，知道生气是一种正常的情绪。
②学习并尝试运用解决生气的方法。
③乐于向同伴分享解决生气的办法。
④通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
⑤让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点：
引导幼儿明白生气是一种正常的情绪，合理对待这一现象，并积极寻找解决
生气的途径。
重点难点
难点：
幼儿根据自己的生活经验，较为清晰明白地分享自己生气的事情，以及解决
生气的途径。
绘本 PPT《我不想生气》
活动准备
音乐(欢快的歌曲、根据自己需要选择)
活动过程
手指游戏，缓解陌生情绪。
——孩子们，你们好，你们知道我是谁吗?
(根据情况，简单几句引入手指游戏，拉进师生距离。)
播放 PPT，分段讲述故事，并根据内容提出相关问题。
1.播放首页，引导幼儿观察小兔子的表情，吸引幼儿的注意力。
——今天呢，老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁?
——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的`表情是怎样的?
——你从哪里看出来它是生气了呢?
2.播放第2—5页，通过画面了解小兔子发生了什么事。
——我们一起来看看，小兔子到底怎么了?
——原来小兔子真的生气了，你们有像小兔子一样生气过吗?生气时你们的表现是怎样的?
——小兔子到底是为什么生气呢?
3.播放第6页，了解小兔子生气的原因。
——小兔子遇到了什么事情这么生气的?
——你们有什么特别生气的事情吗?
——那小兔子该怎么办呢?谁来帮帮它。
——我们来看看小兔子到底是怎么解决生气的问题。
4.播放第7-9页，引导幼儿学习小兔子解决生气的办法。
——小兔子运用哪些办法解决生气的?
——如果你们是小兔子，你们会用哪种方法来解决呢?
——那小兔子用了这些方法，有解决生气吗?
5.播放第10页，引导幼儿知道生气是很正常的事情，及时寻求解决生气的办法。
——小兔子用了这些办法，还生气吗?
——小兔子生气过，你们也生过气，我也生过气，我们每个人都会生气，生气
是很正常的事情，但是我们一定要抓紧想办法解决生气，不能让小火球烫伤了自己。
角色扮演，尝试运用解决生气的方法。
——你们学到了哪些小兔子解决生气的方法?我请几个小朋友和我一起来表演，看看你们怎么来解决这些问题。
——遇到这些问题，你们怎么解决?(根据孩子们的之前的回答问题情况，进行情景导入。)
播放音乐，结束活动。
——你们今天的表现非常的棒，老师特别高兴认识你们，小兔子也特别高
兴与你们交好朋友，它想邀请大家跳一支快乐的舞蹈。
活动延伸：
绘画活动《我特生气的事》，通过绘画表达自己生气的事情，根据绘画内容分享自己解决生气的办法。
活动反思注意提问的简洁明确性，以及活动环节的有趣性。
教学反思：
本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长!
社会经典语言13
活动目标：
1.欣赏中国文化中的刺绣，感受苏绣的特色。
2.增加对祖国家乡的自豪感。
活动准备：
各种刺绣作品，多幅苏绣作品。
活动过程：
导入部分：
出示各种作品
师：小朋友们带来了很多东西，最喜欢什么？为什么？
师：刚刚小朋友们也多说了自己喜欢的东西，上面有什么呀?
幼：花纹
师：是用什么做出来的.呀？
幼：线、绣出来的.....
师：这叫什么呀？
幼：刺绣
基本部分：
1.出示图片（刺绣的图）
师：每张图有什么用途？
依次介绍（地方、民族、用途）
（云南、贵州、苏州）
——苏绣（用丹顶鹤引出，介绍苏绣的价值）
2.欣赏苏绣（精致逼真）
3.双面绣
4.苏绣是怎么做出来的？
架子、针、线
结束部分：
幼儿制作（强调先画图再绣以及安全问题）
评价:内容新颖,让幼儿欣赏、了解、认识、亲自动手操作，充分利用幼儿的多种感觉来认识新的事物，在最后一个环节中，老师让幼儿自己设计图案，自己动手操作，充分发挥了幼儿的自主性，给幼儿发挥的空间。在整个活动中，幼儿的表现也很投入，积极，可见幼儿对这个内容还是比较感兴趣的，结合地方特色。
社会经典语言14
班级：中三班
科目：语言科学 艺术
执教人：韩文敬
一、活动名称：《我说你来学》
二、活动目标：
进一步体验科技产品的神奇和为生活带来的便利，喜欢探索和操作。
发展幼儿的动手操作能力和分辨声音的能力。
了解录音机的主要用途，知道基本的操作方法，录音并分辨同伴的声音。
三、活动准备：
空白磁带一盘，录有故事及歌曲的磁带一盘。
双卡录音机、随身听。
四、活动过程：
开始部分：
请幼儿演唱一段喜欢的歌曲或讲一段自己喜欢的故事，教师在幼儿未察觉的情况下录音。
基本部分：
1、教师：小朋友想听见自己的声音吗？
――播放刚才的录音，请幼儿猜一猜是谁的声音？由此引发幼儿的认识兴趣。
2、教师播放录音，让幼儿欣赏自己和小朋友的`演唱或讲述，并分辨是谁的声音。
3、教师幼儿共同欣赏录音机播放的歌曲，了解录音机的主要功能、操作方法及主要种类。（教师注意提示幼儿需要时应请家长帮助）
结束部分：在教师帮助下，请幼儿把自己最想说的一句祝福的话录下来，送给其他小朋友。
五、活动延伸：让幼儿在家与家长共同录音并一起分辨声音。
社会经典语言15
英语在成为日益普及的世界语言的同时，也在各地域进行着本土化， 从而衍生出不同类型的英语地域变体。本文旨在运用社会语言学的方法，从民族、语言认同两个方面，对英语语音国别变体特征及其成因进行共时和历时分析，便于中国学生了解英语教学的多样性及英语语音不同的国别变体，方便与不同地区的英语使用者进行交流。
1.研究背景
由于英语母语国家的移民殖民、经济崛起、文化科技优势，以及全球化过程中世界对于国际语言的需要，英语从民族性语言逐步发展成为国际通用语言。不同国家和地区产生的语言变异，凸显带有地方特色的英语变体，尤其是口音的改变，从而形成了各类英语语音的国别变体。拉波夫提出，语言无论是以共时还是历时的角度进行观察，都是有规律分布的充满变异形式的结构，即“有序异质说”。
语言的共时状态可以从历时层面找出演化的途径和成因。根据赫德森的变体理论，语言由于其变异性特点的差异，可分为地域变体、社会变体及功能变体。传统的语音变异研究把重点放在地域差异上，而忽视了社会对于语言的影响。
由于语言是一种社会现象，而社会在被语言影响的同时必然对语言造成影响，人们的社会身份、民族、文化认同等方面的差别会造成使用语言的差别，因此运用社会语言学分析地域变体十分必要。语言学家William Bright认为，社会语言学的任务在于描述“语言和社会结构的共变”。作为语言学的重要分支，社会语言学不仅研究语言变异，而且探索影响语言变异的社会因素。
英语语音国别变体作为英语地域变体的表现，是在语音上反映具有区别性特征的子系统和分支。根据美国语言学家Kachru关于世界英语的三个同心圆理论(Three concentric circles of English)，英语可分为三个不同的圈，分别是将英语作为本族语的内圈英语，如英国、美国、加拿大等国家;将英语作为第二语言的`外圈英语，如印度、新加坡、马来西亚等国家;将英语作为第一外语的扩展圈英语，如中国、日本、法国等国家。不同国家的人使用英语交流时，语音上的差异是造成理解障碍的重要因素，而了解差异的生成原因则有助于扫除障碍、畅通交流。在世界英语的三个同心圆中，内圈的美国英语代表了美洲英语的主流，同时在世界范围内有深远影响。
外圈的印度英语代表了南亚次大陆英语的普遍特征，扩展圈的法国英语虽然主要由法国民族使用，但由于法语非洲国家众多，也有着重要的代表意义。本文从国别英语语音变体的普及性、代表性、频度性等因素考虑，以美国英语、印度英语、法国英语为例分别代表内圈、外圈和扩展圈英语，对英语语音国别变体进行特征分析，并从民族和语言认同两个社会语言学角度对变体成因进行共时及历时探究。
2.三种英语语音国别变体的社会语言学分析
语言与社会相互影响，在影响语言的诸多社会因素中，民族作为一个国家的社会组成部分，对于语言的使用和变异发挥着重要作用。这里的民族，从宏观来看是指作为一个整体的国家的民族，比如美利坚民族、中华民族，又称国族;从微观上看是指一个国家中不同宗教、历史、文化、语言行为的群体。语言认同则是“某个人或某个言语群体通过使用某种语言来表示民族或种族归属的身份认同”(姜瑾，20xx：37)，包括语言态度和语言行为。语言态度即人对于不同语言、口音的态度，语言行为则是说话这一动作的行为。在本文中，语言态度指不同民族对于英语语音国别变体的态度，语言行为则是说出语言的方式和语言适应行为。语言态度影响英语在不同社群中的不同语言习得特征，语言行为则直接造成语音变体特征的形成。民族因素及语言认同，是语言变化的两个重要社会因素。
2.1美国英语的语音变体特点及其成因
美国英语起始于17世纪，英国的殖民统治引发美洲大陆将英语作为一门通行的语言，美国英语是英国民族带来的，主要传承了17世纪伊丽莎白时代英语的印记，以当时的英音为规范。如当时past/chance/bath中的[a]在英国英语中的都读[?覸];以及[u]和[ju]在new，few等词中可以互换，该特征已在现代英国英语中消失，而美国英语仍保留，因此可以说英国民族给美国英语奠下了基础。在语言态度上，这个时期的美国居民将英国英语认同为他们的母语，并对其有着极高的评价，所以在语言行为上这一时期的美国人自觉使用英语，为英国英语在美国的发展提供了良好的环境。之后17至18世纪，美国接纳了各民族的移民，原住的印第安人也开始融入美国社会，这个时期的美国英语受到德国民族、法国民族、西班牙民族的影响，产生了新的语音特点。美国英语发音与英国英语相比速度较快，某些音节会省略或较含糊，在元音上，英音的[ɑ?蘼]和[?鬑]在除了波士顿口音的美音中都读[ɑ]，比如father和god中的a和o在美音中都是[ɑ]韵;英音的[?蘅?蘼]和[?鬑]在美音中都读[?蘅]，caught和cot同韵;另外，ar/er/or/等词尾在美音中都会在元音后加[r]音。辅音上清辅音常变为浊辅音，如later听起来类似lader。在语言态度上，美国人对英国英语的认同感降低，不再将英国英语作为最亲切的语言，同时来自法国、南美、非洲等地的移民开始将美国英语作为独立的整体，将自己的母语和英语结合起来，语言行为中带上了自己母语的特点，影响了整个美国英语语音变体的形成。
2.2印度英语语音变体特点及其成因
印度英语大规模发展始于18世纪，英国民族的殖民统治使印度系统地继承了英国英语的范式，如英音中pass，last中的[a]音，have中的[h]等大部分元音和辅音都和英国英语一致。但印度是个多民族国家，由此带来的现象就是其五百多个城邦之间语言差异显著，从而在学习英语的时候，印度不同的各民族会将民族语言的发音特点带到印度英语中，由此产生了印度英语在不同人的使用中发音差异巨大的特点。如印度英语在[t] [d] [s] [z] [l] [r] [n]等辅音上会将舌尖卷向上颚，变成卷舌音。
印度英语元音上常将各类元音发成[ɑ]如first发成英音的fast，双元音常被读成单元音;辅音上v和w不分，n和ng不分，发wow，vow和win，wing都是同音;[p][t][k]分别发成[b][d][g]，比如pop发成bop，tax发成dax，cat发成gat，r音发颤音，语速极快，音节轻重不分，语调抑扬少，停顿差异明显。在语言认同上，印度民族对于英语有高度的认同感，即使不是自己的母语，但由于英语代表了更有地位的身份，同时在殖民地英语极为有用，客观上加快了英语在印度的普及和传播。在语言行为上，印度英语由于不是印度民族的母语，不免带上了自身母语如印地语、泰米尔语等的烙印，产生各类具有母语特征的变体特点，造成印度英语语音变体的形成。
2.3法国英语语音变体特点及其成因
法国英语属于扩展圈的英语，由于并未受到以英语为母语的民族的殖民统治，法国英语并不是法兰西民族的主体语言。但二次世界大战后，法国实力的减退，美国的强势，英语变成了欧洲国际事务的通用语言，法国不得不把英语当做第一外语进行学习，以进行跨文化交流。受到其民族语言法语的影响，法国英语可以找到各种法语的影子，元音上短元音[i]读成类似长元音[i：]，[ɑ：]读成[a]，[ai]听起来如同[ei];辅音上，常将小舌音带入英语发音中，[r]与[h]相似，如rat的音类似hat;有[h]音在前时[h]通常省略，如his发成is，[e]音发成[dz]，如that听上去像dza;语调上，往往重读句子的最后一个音节。
在文化认同上，法兰西民族具有高度的自我认同感，不是十分推崇英语，而是认为法语才是世界上最美的语言，所以在语言行为上，法国英语就具备了许多法语的特征。然而，在英语的影响力日益增大后，法国人对于英语的认同感也发生了变化，甚至有人提议把法国变成双语国家(张妍岩，20xx)，从而在语言行为上促成了法兰西民族对于英语的接受度上升，并且越来越多的人能说英语，法国英语不断向英语国家英语靠拢。
3.结语
本文从英语同心圆的三个圈中各选取一个具有代表性的英语语音国别变体，从社会语言学视角下的民族和文化认同两方面，进行变体特点及其成因的共时和历时分析。我们看到，社会因素极大地影响了语言的发展。美国英语既带有伊丽莎白时代英语的历史印记，又融入了各民族的文化特征，美国由认同英国英语及各移民民族语言转变为认同作为一个整体的美国英语。印度英语既继承了其殖民国英国的英语范式，又反映了印度各民族语言的发音差异。由于在语言认同方面具有语言态度上的高度认同和语言行为上的各民族母语融入的特点，印度英语在语音上自成一体。法国英语受到法兰西民族母语法语的影响，带有许多法语的影子。在语言认同上，法国人对于英语经历了语言态度的改变，由原来的独尊母语轻视英语变为日益看重英语，从而在语言行为上由带有浓厚的法语特征的发音变为逐渐向英美靠近的发音。英语作为一种国际语言，具有多元化和包容性的特点。理解不同英语语音特征的成因并理解识别不同的国别变体，有利于我们在未来全球一体化的生活工作中进行更深入便利的跨文化交流。
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