中学教资综合素质知识点

中学教资综合素质知识点：教育观考点推荐度：
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中学教资综合素质知识点

　　在日复一日的学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编为大家整理的中学教资综合素质知识点，希望能够帮助到大家。

中学教资综合素质知识点

中学教资综合素质知识点1

　　教师的认知特征主要包括三个方面：观察力特征、思维特征和注意力特征。

　　1.观察力特征

　　教师的观察力是了解学生个性特征、发挥教育机智、因材施教的前提，因此，善于观察学生是教师教育能力结构的基本要素。

　　教师的观察力应具有以下三个特点：(1)客观性，教师在对学生的表现进行观察时，应尽量排除主观因素的干扰，地、实事求是地看待学生的行为;(2)敏锐性，要求教师从人们司空见惯的现象中洞察学生的思维、从转瞬即逝的变化中判断学生的情绪，从而发现问题、解决问题;(3)精细性，要求教师能够明察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。

　　2.思维特征

　　教师从观察中获得的材料，必须经过思维的加工才能形成教育决策，因此思维能力是教师职业素养的重要标志。

　　教师的思维能力应具有以下两个特点：

　　(1)逻辑性，要求教师在考查问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。

　　(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造，对传统思维模式的改变，促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的`艺术等方面。

　　3.注意力特征

　　注意力对于教师的教育教学活动具有增强清晰度和调控的功能，可以使教师在教育教学活动中进行细致的观察，提高感受性，准确记忆，思维敏锐，从而提高教育教学效果。

　　教师注意力的特点集中表现在注意分配能力上。注意分配能力是指教师在同一时间内能够把自己的意识集中在主要对象，又能分散注意到其他对象的能力。教学是一项复杂的活动，它要求教师拥有较强的注意分配能力。教师可以通过熟练掌握教材、充分做好课前准备、保持良好情绪以及加强注意分配练习等方法来提高注意分配能力。

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中学教资综合素质知识点2

　　红楼梦，又名《石头记》/《情僧录》/《风月宝鉴》/《金陵十二钗》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。

　　同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会政治法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

　　贾不假，白玉为堂金作马。——贾府

　　阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。——史家

　　东海缺少白玉床，龙王来请金陵王——王家

　　丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。——薛家

　　一、红楼梦中个人的住处及特点

　　(1)厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀。——贾母住处。

　　(2)房屋院宇，必是荣府中花园隔断过来的。进入三层仪门，果见正房厢庞游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽，且院中随处之树木山石皆在。——贾赦、邢夫人住处。

　　(3)上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”。——贾政、王夫人住处。

　　(4)(从王夫人正房)后房门由后廊往西，出了角门，南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。——贾琏、王熙凤住处。

　　(5)有唐伯虎画的

　　(6)一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。(两边翠竹夹路，土地下苍苔布满)入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。后院墙下忽开一隙，得泉一派。(屋内)案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的'书——林黛玉住处。

　　(7)隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋。外面却是桑，榆，槿，柘，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井。下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际。——李纨住处。

　　(8)一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。一株花木也无。只见许多异草，味芬气馥，非花香之可比。(宝玉说)有藤萝薜荔、杜若蘅芜、菌兰、清葛，那一种是金骨草、玉蕗藤、紫芸、青芷等(教师提醒：不用全记住，只要记几样即可)。“蘅芜满净苑，萝薜助芬芳。”宝玉的诗歌也体现其匾额之意。五间清厦连着卷棚，四面出廊，绿窗油壁，更比前几处清雅不同。房屋雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。——薛宝钗住处。

　　(9)粉墙环护，绿柳周垂。院中点衬几块山石，一边种着数本芭蕉;那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。未进两层，便都迷了旧路。——宝玉住处。

　　(10)匾额是“桐剪秋风”，探春素喜阔朗，当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上当中挂看一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂看一副对联，万是颜鲁公墨迹，案上设着大鼎。左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。——秋爽斋，探春住处。

　　(11)栊翠庵，匾额“苦海慈航”是一所园林中点景的尼姑庵——妙玉住处。

　　(12)缀锦楼、紫菱洲——贾迎春

　　(13)蓼风轩、紫菱洲——惜春

　　二、红楼梦中个人特点

　　肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。——贾迎春

　　削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。——贾探春身量未足，形容尚小。——贾惜春

　　年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。一一林黛玉一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——王熙凤

　　面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。——贾宝玉

　　两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两眉之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——林黛玉较宝玉略瘦些，眉清目秀，粉面朱唇，身材俊俏，举止风流，似在宝玉之上，只是怯怯羞羞，有女儿之态，腼腆含糊，——秦钟(秦鲸卿)

　　肌肤胜雪，脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠，比林黛玉另具一种妩媚风流——薛宝钗

中学教资综合素质知识点3

　　1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以教育必须以提高国民素质为根本宗旨。在考试中此条内涵更多是以单选题的形式出题。例如题干中提问“百年大计，教育为本”体现的是素质教育的哪条内涵？或者这样问：“为什么要先发展教育，教育为什么要先行？”考查的都是此知识点。

　　2、素质教育是面向全体学生的教育

　　素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此：

　　（1）素质教育要求普遍提高教育质量，逐步缩小重点学校与非重点学校、城市学校与农村学校、经济发达地区学校与经济落后地区学校的差别，使不同地区、不同学校的儿童都享受平等的教育；

　　（2）素质教育要求全体适龄儿童都入学接受现代学校教育，防止因各种原因造成的学生流失，更反对以学生智力、成绩、行为不良为借口强迫学生退学，以促进整个民族素质的提高；

　　（3）素质教育要求普遍提高学生素质，为每一个学生都成为合格的、现代的公民奠定基础。

　　因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。在材料中教师总是有这样的表现：按成绩给学生排座——好同学坐前面，后进生坐后面或者在日常工作总教师忽视后进生，只关注班级中的优秀学生等此类表现，都说明材料中的教师没有公平对待所有学生，有失平等，违背了素质教育的此项内涵。

　　3、素质教育是促进学生全面发展的教育

　　社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的.德、智、体、美等方面的全面发展。全面发展要求教师在教育学生时要注意各个方面的均衡发展，而不是只重视培养一个方面。例如在材料题中总是出现教师占用学生的体育课、美术课等课程的时间去补习三大主科的知识的现象，这样的做法就是违背了全面发展的内涵。

　　4、素质教育是促进学生个性发展的教育

　　人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。

　　素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。所以在日常的教育活动中教师应该关于每一位学生的不同，例如他们不同的想法、做法，对于学生的差异能够积极关注，做到因材施教。

　　5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

　　创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

　　（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；

　　（2）创新精神与创新能力相辅相承；

　　（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。