幼儿中班儿歌

幼儿中班儿歌1

　　一、活动目的：

幼儿中班儿歌

　　1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

　　2、能正确发出：“摘”、“啥”。

　　3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

　　二、活动准备：

　　图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

　　三、活动过程：

　　一）根据图片内容讲述。

　　老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

　　出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？

　　出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。

　　出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的发音。

　　二）学习儿歌。

　　1）老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

　　2）幼儿学习儿歌。

　　3）分组和个别幼儿朗诵。

　　三）创编儿歌。

　　1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。

　　2)先请个别幼儿示范。

　　3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。

　　4）请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

　　5）同伴间相互朗诵自己创编的.儿歌。

　　四、延伸活动：

　　回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。

　　五、活动反思：

　　由于有相应的图片内容，加上老师的问题比较有针对性，所以，幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容，并在此基础上学习儿歌。活动中，给每个幼儿一片彩云，更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣，从他们创编的情况看，孩子们不仅学会了原来的儿歌，更是结合了自己的想象和愿望，创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。

幼儿中班儿歌2

　　活动目标：

　　1、在交流、讨论动物特征的基础上理解、学习童谣。

　　2、通过理解句式图，感知童谣的格式并尝试根据已有经验创编童谣。

　　活动准备：

　　1、动物图片(山羊、梅花鹿、白象、骆驼、黄牛、老虎等)。

　　2、方格句式图(如图所示)。

　　活动过程：

　　1、出示动物图片，激发学习兴趣并讨论出与童谣内容相关的动物特征。

　　2、理解童谣的内容，感知童谣的`句式。

　　(1)欣赏童谣。

　　(2)出示方格句式图，感知童谣的句式。

　　3、学习朗诵童谣。

　　4、迁移经验，根据童谣的句式创编童谣。

　　(1)出示某一动物图片，引导幼儿学习创编。

　　(2)幼儿自由进行创编。

　　(3)集体交流创编的内容。

　　资料链接：

　　羊羊

　　羊、羊，小山羊，年纪不大胡子长。

　　鹿、鹿，梅花鹿，头上长着两棵树。

　　象、象，大白象，鼻子像个擀面杖。

　　驼、驼，大骆驼，脊背弯弯山两座。

　　牛、牛，老黄牛，扭呀扭地慢慢走。

　　虎、虎，大老虎，林中之王真威武。

幼儿中班儿歌3

　　活动目标：

　　1.发展幼儿连续单脚跳的能力，进一步提高平衡能力。

　　2.能按要求进行活动，自觉遵守游戏规则。

　　3.培养幼儿的团队合作意识。

　　4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　5.学会与同伴协商合作游戏。

　　活动准备：

　　提前学习并熟练儿歌《鸡蛋壳，鸭蛋壳》。

　　活动过程：

　　1.创设“小鸡出壳”的情境，进行热身活动，引发幼儿兴趣

　　教师引导幼儿进行热身活动，重点活动脚踝跟膝关节，激发幼儿参与活动的积极性。

　　2.集体游戏，边说儿歌《鸡蛋壳，鸭蛋壳》边进行单脚跳练习

　　3.教师讲解“鸡蛋壳，鸭蛋壳”游戏玩法和规则，激发幼儿游戏的`愿望

　　玩法：

　　将幼儿分成人数相等的两组，集体说完儿歌后，两组幼儿都进行单脚跳，并向对方进攻。想办法让对方身体失去平衡，并使其脚落地。脚落地者被停止游戏，最后以游戏场上人数多的一队为胜利。

　　规则：

　　进攻时不能用手推对方，脚落地后应自觉停止游戏，活动过程中注意安全。

　　4.和幼儿一起开展游戏，锻炼连续单脚跳的能力，教师及时提醒、指导、总结

　　5.男女分组单脚站立PK赛，发展幼儿的平衡能力，根据活动及时调整游戏内容，合理安排活动量，注意动静交替

　　6.创设“鸭宝宝学游泳”的情境，引导幼儿放松腰部、腿部、脚踝

　　附儿歌：

　　鸡蛋壳，鸭蛋壳

　　大白鸡，下白蛋，没有鸡窝怎么办?

　　跟狗走，狗咬我，跟驴走，驴踢我。

　　鸡蛋壳，鸭蛋壳，谁先落地谁下课。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

幼儿中班儿歌4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习朗诵儿歌。

　　2、让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗诵。学习正确发出"南"、"老"、"奶"的音。

　　3、激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。

　　活动准备：

　　1、南瓜若干个，小拉车一个。

　　2、幼儿情景表演一组。

　　3、 PPT背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。

　　活动过程：

　　1、PPT 出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的.？

　　2、观看情境表演，熟悉儿歌内容。

　　提问：你看到了什么？听到了什么？

　　3、引导幼儿学习朗诵，记住儿歌。

　　（1）教师有表情地将儿歌朗诵一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗诵。

　　（2）教师和幼儿一起念儿歌。（重点练习：老、奶、南的发音。）

　　4、练习有表情地朗诵。

　　5、请个别幼儿在集体面前表演。

　　讨论：小娃娃拉着小车笑哈哈，他为什么这么高兴？教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。

　　儿歌：大南瓜

　　老奶奶，收南瓜，

　　南瓜甜，南瓜多，

　　拿不了，抱不动，

　　来了一个小娃娃，

　　拉着小车笑哈哈，

　　帮助奶奶送南瓜。

幼儿中班儿歌5

　　有益的学习经验：

　　1、学习朗诵儿歌，能较好地表现诗句的重音与停顿。

　　2、知道对人谦让是很好的。

　　活动准备：

　　木偶哥哥和弟弟。准备一个大梨一个小梨。

　　活动与指导：

　　1、出示木偶哥哥、弟弟、出示大梨和小梨。

　　让幼儿进行设想：这是哥哥这是弟弟，一天妈妈买回两个梨，一个大一个小，哥哥和弟弟会怎么分这两个梨呢?让幼儿进行设想，表现各自的态度。

　　2、引起学儿歌的兴趣：哥哥弟弟到底是怎么做的'呢，听听儿歌“两个梨”。

　　教师操纵木偶朗诵儿歌，教师大声朗诵幼儿小声跟着，反复学习。

　　3、幼儿可以自由结合，你朗诵给我听我朗诵给你听。

　　附儿歌：

　　两个梨

　　妈妈下班来，

　　带回两个梨，

　　大的给哥哥，

　　小的给弟弟，

　　哥哥说：

　　“弟弟比我小，

　　大梨给弟弟。”

　　弟弟说：

　　“我是小弟弟，

　　应该吃小梨。”

　　妈妈点点头，

　　脸上笑眯眯。

幼儿中班儿歌6

　　中班――《对对歌》

　　隆阳区幼儿园段碧英

　　设计意图：

　　“对对歌”属于语言活动中的听说游戏，它除了具有普通儿歌的语音押韵，朗朗上口，寓教于乐等特点外，还有一种整齐、呼应的节奏韵律在里面。同时一问一答的表现形式，能让幼儿在感受歌谣乐趣的同时，丰富知识发展思维和想象能力。

　　活动目标：

　　1、联想弯弯的事物，感受对对歌一问一答的韵律美。

　　2、尝试将更多“弯”的物体编入对对歌，体验创编的乐趣。活动重难点：感受对对歌一问一答的韵律美，尝试将更多“弯”的物体编入对对歌。

　　活动准备：

　　1、活动前幼儿玩过“你问我答”的对歌游戏，在生活中寻找过弯弯的东西。

　　2、课件、挂图。

　　活动过程：

　　一、出示课件，引出话题。

　　1、出示图片――弯弯的小河。

　　教师：小朋友们，图中的小河是什么样子的？（引出“弯弯的”）在生活中，你还见过哪些东西是弯弯的？（幼儿相互讨论）

　　2、教师：老师这里有一首儿歌叫《对对歌》，里面也有许多弯弯的东西，请你听一听。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、听儿歌CD第一遍，提问：你听到了什么？（引导幼儿说说儿歌的内容――月亮、牛角、眉毛、杨柳。）

　　2、教师朗诵儿歌第二遍，提问：为什么这首儿歌叫《对对歌》呢？（引导幼儿感受儿歌问答式的特点。）

　　三、学念儿歌。

　　1、教师念问句，幼儿答答句。

　　2、互换朗诵。（提醒幼儿注意儿歌的'前一句是提问，后一句是回答，问句与答句说法不同。）

　　3、幼儿自由结伴，学念儿歌。（利用课件形象帮助记忆）

　　四、尝试仿编儿歌。

　　1、教师：这首儿歌讲的都是弯弯的东西，你能把自己知道的弯弯的东西也编到儿歌里吗？让我们一起来编一编吧！（要求：要把话说完整，就像儿歌里的句子一样。）

　　2、学习创编：教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。（如：什么弯弯在头上？辫子弯弯在头上。什么弯弯在水里？鱼儿弯弯在水里。什么弯弯在河上？小桥弯弯在河上。什么弯弯在后面？尾巴弯弯在后面。）

　　活动延伸：

　　在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。

幼儿中班儿歌7

　　活动目标：

　　1、学习在身体的动作表演中朗诵儿歌，感受动作儿歌的趣味性并尝试填补儿歌。

　　2、通过游戏活动中不同跳的表现形式，尝试续编儿歌。

　　3、能积极主动地与同伴进行合作创编，体验合作创编的快乐。

　　活动准备：

　　1、儿歌图一张，并画有相应的小图片。

　　2、游戏《袋鼠妈妈》的音乐磁带。

　　3、玩具材料若干：橡皮筋、呼啦圈、平衡木等。

　　4、袋鼠头饰人手一份。

　　活动过程：

　　一、全体幼儿扮演“小袋鼠”，老师扮演“袋鼠妈妈”，听着音乐有节奏地跳到活动室。

　　1、师：袋鼠宝宝们，今天的天气多好呀，跟妈妈一起出去跳一跳、玩一玩，好吗？（好）

　　2、（听音乐，跳到活动室。）师：宝宝们，来和妈妈一起唱个歌、跳个舞吧！（集体歌表演《袋鼠妈妈》，体验小袋鼠和妈妈之间美好的感情。）

　　二、尝试活动——各种自由跳。

　　1、师：袋鼠宝宝们，告诉妈妈，你们最大的本领是什么？（跳）

　　2、播放音乐，幼儿自由进行各种跳。

　　3、幼儿个别展示自己的跳，表扬有创意的幼儿。

　　三、倾听儿歌，感受儿歌“跳跃”的节奏，尝试填补儿歌。

　　1、师：妈妈真开心，宝宝们有这么多不一样的跳。森林里的小动物多羡慕我们呀！他们也想学我们袋鼠来跳呢！妈妈动了个脑筋，把我们的各种跳编成了一个好听的儿歌，想听妈妈来念一下吗？（想）

　　2、倾听老师有节奏的朗读儿歌，感受儿歌“跳跃”的情绪。师：袋鼠宝宝们，刚才你们听妈妈读儿歌的时候，想做什么事情呀？（想跳起来）

　　3、师：这首儿歌真好玩，谁听了都想跳起来。你喜欢吗？（喜欢）

　　4、师：哪个宝宝听出来妈妈念到最后一句怎么啦？（把最后三个字念到肚子里去了）你猜猜，是什么样的三个字呢？（鼓励幼儿大胆表述自己的想法）

　　四、学习朗诵、记忆儿歌内容。

　　1、（出示儿歌图）师：看，儿歌里还有一些小图片，这是怎么回事呀？（幼儿想、说）

　　2、根据小图片的提示来记忆、朗读儿歌。（如：两只小脚印就是代表“双脚跳”、一只小脚印就是代表“单脚跳”、圆圈箭头就是代表“转身跳”、大拇指就是代表“身体好”。）

　　3、多种形式学习朗读儿歌：

　　（1）一边表演动作一边念儿歌。

　　（2）老师与幼儿对念儿歌：小朋友念前半句，老师念后半句；老师念前半句，小朋友念后半句。

　　（3）男、女小朋友对念儿歌。

　　（4）老师念儿歌，小朋友做动作；小朋友念儿歌，老师表演动作。

　　（5）幼儿开火车朗读儿歌：每人念一句。

　　五、实践活动，探索更多形式的`跳，并尝试为不同的跳取个好听的名字。

　　1、师：袋鼠宝宝们，我们还有很多其他的跳呢，想个办法把所有的“跳”都找出来，把这首儿歌编的长长的，让小动物们觉得我们袋鼠的本领是最大的，好不好？（好）

　　2、引导幼儿选择各种玩具辅助物，通过自己的参与，探索更多形式的“跳”，并尝试为自己的“跳”取个好听的名字，如：向前跳、蹲下来跳、拍手跳、向上跳、分脚跳等等。

　　3、（集中）请幼儿说一说、演一演自己的“跳”，表扬有创意的幼儿。

　　六、续编长长的儿歌《跳跳跳》。

　　1、幼儿三人一小组创编儿歌，每人说一句，最后一句“天天跳，身体好”大家一起念。

　　2、幼儿展示自己的创编结果。

　　3、全体幼儿来个集体创编，把儿歌创编的很长很长，最后一句大家齐念。

　　七、巩固放松活动：小手也来跳一跳。

　　1、师：袋鼠宝宝们，我们的小脚跳了这么长的时间，也该休息一下了，来，和妈妈一起坐到地上，用我们的小手来代替小脚跳一跳，好吗？（好）

　　2、和老师一起朗读儿歌，并用手指头在地上进行表演活动。

　　八、结束活动：

　　1、请袋鼠宝宝们给今天“跳”的本领儿歌取个好听的名字。

　　2、（老师接电话）师：袋鼠宝宝们，兔妈妈请我们到它们家去，把我们“跳”的本领表演给兔宝宝看，你们想去表演吗？（想）

　　3、听音乐，做各种跳的动作离开活动室。

　　附：儿歌内容

　　跳跳跳

　　跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。

幼儿中班儿歌8

　　设计意图：

　　结合《我爱大自然--秋天的歌》的主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。我在设计教学过程时，将语言和科学结合在一起，引导幼儿在欣赏散文诗中，感受树的用途；萌发亲近树木、爱护树木的情感，并在教师的引导下进行"树是我们的好朋友"的联想、讲述，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动目标：

　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2、散文诗《树真好》的录音带、幼儿手工操作材料及优美的音乐2段。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观。

　　2、探索树林的秘密。

　　提问：a、美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？

　　1、他们在干什么？为什么人们喜欢在树林里玩？

　　2、欣赏、理解散文诗。

　　（1）老师有感情的.朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　（2）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　提问：a、树真好，小鸟在树上干什么？

　　1、树真好，他能挡住什么？

　　2、树真好，……、制作树林，体验树的多样性及好处。

　　（1）教师："树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？"（要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。）

　　（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　3、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。（树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！）延伸活动：在自主活动中，引导幼儿创编《树真好》。

　　观察与效果分析：

　　在活动中，当我出示教学图片让幼儿对画面进行仔细地观察时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容，并用一句话说："树是我们的好朋友"。

幼儿中班儿歌9

　　这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能随心所欲展开创作，必须在理解儿歌和童话故事的基础上展开创作。而要配好这些画，又岂是件易事，它是对学生绘画能力的一次全面考试，也是学生综合素养集中体现，这里基本涉及到学生所有学过的美术知识，如：构图，色彩的设计，概括提炼，多样的绘画手法……

　　在准备这节课时，我想这节课最重要要达到什么目的？是锻炼学生由抽象文字而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来说也是有难度的，特别是不光把儿歌故事中的情景描绘出来，更重要的是还要具有艺术美感。

　　在上完这节课后，感觉学生这方面的能力有所欠缺，表现在独创能力较弱，过度依赖参考作品，美术基本功欠扎实，头脑中的.形象储备不足，所以创作起来有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还要点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课一定要所谓的结构完整吗？如果把这节课分两课时完成，第一课时注重引领感受，第二课时注重实践分析，是否可行。

　　另一方面，如果学生平时的绘画课学得扎实，而不是每一幅画都是半途而废，我想情况应该会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中，感觉学生难得不是不会想像，他们很会想像，之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依赖范本，而不肯动脑，其实学生是不肯动脑考虑怎样构图、怎样创造新形象、怎样组织画面。因为学生自己的创作，完全是有学生自己从头到尾自己构思、组织画面、构图、着色、使画面逐步调整完美，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思考会有很多，不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决，这正是困惑所在。

幼儿中班儿歌10

　　活动目标

　　1、学习儿歌《家是什么》，并尝试创编儿歌。

　　2、感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。

　　3、尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　1、趣味练习：找一找你的家人。

　　2、照片：全家福、纸盒一个。

　　活动过程

　　一、导入

　　谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。

　　引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的，家里都有谁。

　　二、展开

　　1、出示全家福照片，互相介绍自己的家人。

　　问：这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?

　　从外貌、性格等方面介绍。

　　2、游戏：抽照片、猜名字。

　　向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。

　　(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。

　　教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。

　　3、谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。

　　激发爱父母、爱家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的?

　　引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。

　　小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，

　　我们应该怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应该为家人做些什么呢?

　　4、欣赏散文诗《家是什么》，感受家的`温暖，并尝试创编儿歌。

　　联系生活体验，请幼儿说说家是什么，鼓励幼儿创编儿歌。

　　附儿歌：家是什么

　　家是什么?

　　家是一间房，一盏灯，一张柔软的床。

　　有了房，不再担心风吹和雨打。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

　　家是什么?

　　家是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿中班儿歌11

　　——《7、我会读儿歌》教学反思

　　“入学准备”准备的是什么？教师必须对教学要求和教学目标有清晰的概念。在教参的“学习准备期分析”中明确写道：“入学准备”的学习要求是“注重兴趣激发和习惯培养。”

　　其具体内容是

　　（1）学习适量汉字。识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。

　　（2）渗透一些学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、形象化识字、最简单的笔画识字，以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。

　　（3）培养语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的补充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。从内容来看，学习习惯的训练是始终贯穿于教学活动中的。

　　今天当我再次阅读这段文字时，又有了更深的体会。其实入学的学生们并非一张白纸，有不少学生已经认识很多字了，对他们来说学字不是难事，那么在教学中教师要教什么呢？是“炒冷饭”吗？当然不是！因此，也可以这么说“准备”单元中的学习内容实际上是为了习惯训练而设的，既然如此，课堂教学的重心就应该是在每个教学环节中都要落实学习习惯的训练。

　　通过这次的'大组交流课让我看到了自己在教学中所存在的问题，并且使我对“入学准备”单元的教学目标和要求有了更清晰、更深入的认识。我将总结经验和教训在今后的教学中努力改进。

幼儿中班儿歌12

　　今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

　　今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的'传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

　　儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天

　　的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

　　围绕主题，我定下了学习的目标：

　　1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

　　2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。

　　3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

　　4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

　　根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：

　　一、交流导入，

　　二、诵读儿歌，读出节奏，

　　三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，

　　四、学编儿歌，感受乐趣，

　　五、总结点题，推荐课外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、写的能力，基本达成了预定的教学目标。

　　不过也有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《小白兔》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。

　　在引导学生说《比尾巴》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。

　　此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是非常重要的，只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活思维，而我在创设“回家用这首谜语歌去考考你的爸爸妈妈”这个情景时做得还不够。

　　老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。

　　最后，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。如果课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。

　　搞好我们的群文阅读教学，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。

幼儿中班儿歌13

　　一、说教材分析

　　《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为孩子喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让孩子理解简短的文学作品内容，培养孩子的想象力，口语表达能力的要求”。

　　二、说教学目标

　　根据我班孩子语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　知识目标：

　　在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌

　　能力目标：

　　培养孩子良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力

　　情感目标：

　　让孩子感受学习的乐趣。

　　三、说重点难点

　　活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌

　　活动难点：尝试创编儿歌

　　四、说教学准备

　　活动准备：自制多媒体课件

　　五、说教法

　　根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的'教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让孩子快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。

　　六、说教学程序

　　（一）以全体孩子背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。（加深孩子对家的印象）

　　（二）出示背景图，引导孩子学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让孩子感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。

　　（三）互动学习

　　1、游戏接龙

　　2、集体复述儿歌

　　这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织孩子学习朗诵，使孩子感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。

　　（四）教师用一种小动物示范创编儿歌，然后孩子发挥想象力，自由创编儿歌

　　这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导孩子创编，突破难点，发展孩子创造性思维。

　　（五）以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让孩子感受家、爸爸妈妈所带来的爱。

　　七、活动延伸

　　让孩子回家为父母做一些事如（为父母洗一次脚等等）

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿中班儿歌14

　　活动设计背景

　　中班的幼儿年龄较小，他们适合学习有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小狮子理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学习。

　　活动目标

　　1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。

　　2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。

　　3.能大声朗读，感受朗诵活动的愉悦。

　　4.有感情地学唱诗歌。

　　5.让幼儿感受诗歌欢快的节奏。

　　教学重点、难点

　　重点；能用动作、语气、表情表现诗歌内容。

　　难点；小狮子理发前和理发后的情绪变化。

　　活动准备

　　幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。

　　活动过程：

　　一．导入活动 1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。

　　二．欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?答:忙的'汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样？答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。

　　三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。

　　教学反思

　　本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学习诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小狮子理发前的激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。

　　小百科：理发，(Hair care)，又名头发护理，常见的是修剪头发，简称剪发，令人外观清洁整齐，有美化外型、美容之功用。理发可以是家庭生活活动，家属及朋友互相帮助。