[优秀]如何做好班主任工作15篇

如何做好班主任工作1

　　班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，在众多工作中，关于后进生的管理工作可以说是一项非常重要的工作内容。所谓后进生，也就是我们平常所说的差生，是指那些学习成绩或者思想品德存在一定问题的问题学生。而后进生在每个班级都存在，只是在数量和程度上有所区别而已。为此，我们要想做好班主任管理工作，就一定要重视对后进生的管理工作，努力做好后进生的转化工作。我们要想做好他们的转化工作，首先就要弄清楚后进生的成因，在了解的根底上采取针对性的转化措施。

[优秀]如何做好班主任工作15篇

　　一、后进生的成因分析

　　1、家庭环境的影响

　　现如今，大局部的孩子都是独生子女，父母总是希望把最好的留给孩子，从而不小心陷入了溺爱的'漩涡。家长在对子女进行教育的过程中，最容易出现的问题就是走极端，有的家长望子成龙，对孩子的期望很高，在各个方面都要求孩子做到最好，而不考虑自己孩子的实际情况，从而使得孩子产生了严重的心理压力。为了冲破压力，一些孩子就采取与父母唱反调的方式来表示自己的对抗，尤其是在初中阶段这个孩子较为敏感的时期，很多孩子的逆反心理更加严重，一旦处理不好，就很容易让孩子走向歧途。

　　2、学生自身原因

　　后进生往往可以分为两大类：一类是智力因素造成的后进生，另一类就是非智力因素造成的后进生，而大局部的情况下，非智力因素造成的后进生是最主要的后进生群体。很多后进生的智力不但不输他人，反而在大局部情况下表现得很机灵，而他们往往存在几个共同点：自我控制能力差、缺乏毅力、没有良好的学习习惯、没有掌握科学的学习方式等，正是这些非智力因素才造成了很多后进生。

　　二、做后进生转化工作的策略分析

　　大多情况下，后进生与教师之间都存在着一定的敌对心理。事实上，教师对于一些成绩较好的学生给予更多的偏爱也是很难防止的现象，但是班主任要想搞好班级管理工作，就要努力克服这种偏爱的思想，不但不能无视后进生，反而要给予他们更多的关注和信任。因此，班主任一定要在日常的工作过程中，经常性地与后进生进行沟通交流，当他们犯错误时，要认真了解错误发生的原因，并且用晓之以理动之以情的方式帮助他们改正错误，而当他们在任何一个方面取得了进步时，教师一定不要吝惜赞美之词，给予他们充分的鼓励。这样，他们才能够在教师的悉心呵护之下，逐渐脱掉后进生的帽子。后进生的形成往往与家庭因素具有一定的联系，因此，班主任要经常性地与家长进行沟通与交流，适当地给予家长一些建议，使得学校教育与家庭教育能够连为一体，使得学生在家能够拥有较好的家庭气氛，在学校能够拥有较好的学校环境，这样，会给后进生的转化工作带来很大的帮助。

　　总之，后进生的转化工作成效对班主任工作进行评价的一个重要指标，作为班主任，我们一定要在日常繁杂的班主任管理工作中抽出相当的时间和精力，认真地做好后进生的转化工作，以便促进班级中每个学生的全面开展。

如何做好班主任工作2

　　1.树立正确的学生观。

　　班主任老师应该意识到学生是一个完整独立体育老师的信念个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文亲情。

　　在新课改精神指导下以，即是是后进生，老师也要原则上，更加关心和爱护他们，尊重他们。

　　2.帮助后进生增强自信心。

　　作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。小学老师可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

　　比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给与表扬和强化。获得他们的信任感，激发他们的意志力。避免他们自卑和驳斥自己，千万要避免“习得性无助”现象。

　　3.激发细穗的学习动机。

　　后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起浓厚兴趣。教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

　　比如：课堂上课程设计更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

　　4.找到“闪光点”，促进发展。

　　根据“加德纳多元智能辩证法”，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的“闪光点”，促进他们优势的`发挥。以此扬长避短、长善救失。

　　比如：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任体育教师他们成为班干部一员（生活委员），促进他们专长的发挥，也能激发他们学习的满腔热情。

　　5.给予教师期待，长期关注。

　　教师期待学生朝着良好中学教师的方向发展，在教师的长期关注下所，学生有可能真的转型期为教师期待的样子。这就是沃尔辛效应，即教师期待。

　　启示教师多给予学生感谢和爱护，多信任他们，用爱感化他们，

　　陪伴他们成长。相信他们在爱的熏陶下所，一定会朝着美好方向转化。

　　6.联系家长，做好家校合作。

　　后进生的问题，显而易见依赖于学校老师的解决，还应该有家长的可以参与。家长作为监护人，应多陪伴宝宝的成长，更加关注孩子的内心心理变化和波动情感发展，而不是学习成绩和名次。

　　学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的文化教育合力，共同促进后进生的转化。

　　综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。

如何做好班主任工作3

　　1.关心跟保护后进生

　　对于后进生，班主任首先要做的就是关心跟保护后进生，尊重他们的人格。教师是教书育人的职业，要平等公正的对待所有学生，不以分数作为评价学生的唯一标准。成绩好的学生跟不好的学生教师要一视同仁，不能区别对待。有些教师却喜欢搞特殊化，同样是上课迟到，对于成绩好的学生老师睁一只眼闭一只眼，但是对于成绩不好的学生，却罚站，严声呵斥，这样是违背教师职业道德标准的。

　　2.培养跟激发后进生的学习动机

　　后进生成绩差，可能是由于学习动机缺乏，不知道为什么学习。只知道家长花钱了，同学们都在学习，自己也应该学习。对学习没有强烈的目标跟动机，学成什么样算什么样，这样显然成绩不会太好。作为一名班主任，要培养跟激发后进生的学习动机，告诉学生为什么要学习。可以问问学生将来想成为什么样的人，做什么样的工作。只有目标明确了，才有学习的动力。

　　3.树立典范，增强后进生的是非观念

　　典范的'力量是无穷的，不是只有明星才能成为典范，同班级学生、科学家、各行各业精英人才都可以成为典范。对于后进生，班主任可以让他们找寻自己的典范，看看典范都有哪些精神，向典范学习。当然，一定要是传播正能量的典范，对于那些消极的、传播消极情绪的社会人士要教会学生分辨。

　　4.根据个体差异，进行因材施教

　　学生是独特的人，每个学生都具有其自身的独特性，学生跟学生以及成人之间存在着巨大差距。班主任要看见学生的差异性，要根据每个孩子的特点进行因材施教、因势利导。教师要成认，每个学生都是不同的，他们的接受能力跟理解能力存在着差异，我们要看见这种差异，并且根据这种差异教学，这样教学效果才会好。

　　5.善于觉察后进生身上的闪光点

　　后进生可能学习成绩不怎么好，但是学习成绩不好，不代表其它地方就不好，班主任要善于开掘后进生身上的闪光点。比方有的学生有运动特长，有的学生唱歌很好听，有的学生字写得很漂亮。对于学生的闪光点，班主任要给予肯定跟鼓励，要善用长善救失的德育原那么，用学生本身的积极因素克服消极因素。在班主任的引导下，学生的自信心会大增，学习的兴趣越来越浓厚。

　　班主任总结：后进生只是暂时成绩差的学生，通过老师的引导，学生的努力，学生的成绩会逐渐提高起来。后进生有巨大的学习潜能，对于后进生，老师一定不能放弃。而且后进生的进步空间很大，通过自己的努力，让学生成绩稳步提升，老师会非常有成就感。对于后进生，还有哪些转化途径呢？欢送评论区留言，我们共同讨论。

如何做好班主任工作4

　　有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

　　从教八年了，也当了八年当班主任。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，爱心不由在心中荡漾着，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘——。现把我多年担任班主任工作的几点体会浅淡一下，和大家共同交流。

　　一、常规习惯，常抓不懈

　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

　　二、细处关爱，亲近学生

　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的'付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！八、九岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。这样，孩子们跟我亲热起来了。有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

　　三、示范带头，直观引导

　　大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。（班主任工作）因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

　　四、及时表扬，延迟批评

　　教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，李瑞通早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：李瑞通“同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

　　五、因人而异，把握火候

　　当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

　　总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

如何做好班主任工作5

　　20××年11月12日，又一个班主任倒在了自己学生刀下，湖南沅江三中班主任鲍某在自己的办公室被学生罗某杰捅了26刀，送医途中不治身亡，年仅40岁。近几年来，这样的悲剧一次次上演，令同为班主任的我心痛不已。曾几何时，班主任教师成了一个高危职业，这不能不令我们班主任深思，如何做好班主任工作呢？下面我谈谈自己的几点感受：

　　一、转变教育观念，找准教育工作重心

　　韩愈在《师问》中对教师的作用作了解释：“师者，所以传道授业解惑也。”他告诉我们老师不只是简单的教书匠，更主要的是教授学生为人处世的道理，所以在平常的工作中，班主任要注意把工作的重心放在对学生进行思想品德教育，进行为人处世教育，培养学生正确的道德观、人生观、价值观，使学生能够分辨出真善美、假恶丑，知道哪些事该做，哪些事不该做，要教育学生学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会。不要一味地追求教学质量，对学生进行逼压。

　　二、播撒爱心，感化学生

　　正所谓，亲其师才能信其道，信其道才愿受其教，意思是学生只有爱戴老师、亲近老师，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。陶行知先生说：“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”那如何得到学生的信任和爱戴呢？爱是相互的，作为一个老师，一个班主任，一定要先爱自己的学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。所以班主任一定要学会在生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。有的学生因家长离异或父母外出打工失去了家庭的温暖，有的学生因为身体残疾或其他原因得不到父母的关爱，班主任一定要多注意和帮助这样的学生，在生活和学习等各个方面帮助他们，使他们重获自信和尊严，这样这些学生就会感激和爱戴老师班主任。

　　三、班主任要一视同仁，平等对待所有学生

　　现在的初中生已经有了一定的判断力，能辨别是非曲直，所以班主任在处理班级的各项事务上一定要做到一视同仁，要关爱每一个学生，对学生一视同仁，平等对待所有学生。只爱好学生的老师不是好老师，因为这样的老师学困生一定不喜欢、反感，一定不会信其道，有时甚至会背道而驰。而那些成绩好的学生也不会领老师的情，认为老师没有一视同仁，有偏私，在心目中对老师的评价也会大打折扣。实际上班主任不能对“优等”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而为班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生付出更多的关爱，才有助于我们的教育工作。在学生违反纪律时，班主任同样要一视同仁地处理，不能成绩好的一个标准，成绩差的一个标准。班主任不仅要爱“优等”生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。

　　四、教师要学会宽容、包容

　　金无足赤，人无完人。更何况每个学生在身體、智力等各方面的发展水平是不一样的。我们不可能把每一个孩子都培养成爱因斯坦，都培养成华罗庚。所以在学生学习方面，教师只要做到引导学生尽自己最大努力学习就可以了。在纪律安全方面，初中生正是调皮捣蛋的时候，且正在处于叛逆期，所以对待学生所犯的错误，我们应当把它看成正常化，该批评的批评，该教育的教育，该做思想工作的做思想工作，不要动不动就叫家长，动不动就停学。对待学生所犯的错误要快速处理，要大事化小，小事化了，不要揪辫子。纵观近几年出现的伤师事件，很多都是由于教师将学生所犯的错误扩大化，抓着学生不放，叫家长、停学，把学生逼急了。所以当班主任要学会宽容，要学会包容学生的.小错误。

　　五、开展各种活动，丰富学生的学习生活，为学生减压

　　现在家长给予了孩子过多的期望，使孩子的童年和少年生活过得十分紧张。从三岁进幼儿园开始，孩子就要开始学习，除了学校的学习，孩子每天放学还要上辅导班，星期天还要上奥数班、绘画板、美术班等等，紧张的学习之余，学生还要面对家长的攀比，比成绩，比学校。现在的中小学生承受了太大的压力，所以教师特别是班主任要学会给孩子减压，在紧张的学习生活之余开展各种丰富多彩的课外活动，既减轻了学生学习的压力，又开阔了学生的视野，同时也让学生参与了社会实践活动。

　　总之，作为班主任，要转变思想，要用自己的爱心去引导教育孩子，设身处地地从学生的角度去思考教育方法，一定会受到学生的喜欢。

如何做好班主任工作6

　　（一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的都必须成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当在此之后他们跨入社会这所大学校以后，也不见得不见得各各个方面都比别人差。社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。我们的学表、社会、家庭、教师些如果能真正意识到这一点，唯一标准不再把考分当成评分学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进师生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。

　　（二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学员克服自卑感，教师就更多地付出自己的真情和关注。真挚和关注是灵丹妙药最好的心理良方。

　　教师多高度关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的机会，用自己的'真情去感化学生家长，让大学生高中学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往方法错误的行为方式，用自己实际行动的实际行动来回报我们的寂寞，学生的身心就会沿着正确的方面大学生蓬勃发展，这不正是德育学校教育成功的体现吗？

　　（三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的原动力。”长期以来后进生长久以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。这给他们的负面影响心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了特质孤僻，不思进取。这时班主任多给予他们爱护，或使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与父亲表兄弟相依为命，家庭条件相当差，终日妹妹操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一类一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。平时给他讲一些关于“穷人孩子早当家”、“自古英才出寒家”的故事，帮助他树立信心，就是这些微不足道的小事女同学改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感激的表情，那因激动狼狈而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里脑子里有了杭峻生的笑声，会凡事他也会主动地参加，学习成绩也在快速提高。

　　（四）多给予表扬

　　善于捕捉后进生的闪光点。后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比如：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步确实要得到给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。时常会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，以使他们感到自己较之的能力并不比别人差。

　　（五）树立信心，激发学习兴趣

　　天赋是最好的老师。一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使战绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助期望后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。

　　当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要有学生个体的主观努力。所以在教学工作中会，教师应结合学生实际，进行多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。

　　总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。

如何做好班主任工作7

　　对自己从事了十七年的班主任工作进行反思、总结、沉淀，面对自己走过坎坷的道路，心中充满了酸甜苦辣。刚开始担任班主任工作的几年，花费的时间不少，耗费的心思不少，不会组织学生，不会充分发挥班干部的作用，不会寓教育于管理之中，发现学生的缺点，遇到学生出现的错误，不进行冷静分析、深刻思考，遇事急噪，付出不少，但班级的各项工作并不是很理想。随着班主任工作时间的延长，通过参加各级班主任工作培训，同时也时刻注意虚心向其他班主任学习，工作经验逐渐丰富，班级管理越来越顺手，班级各项工作越来越向着自己的意愿发展。所带的班环境整洁卫生、学生间的关系和谐温馨，学风浓、竞争意识强，学生有强烈的集体荣誉感，班级的凝聚力特别强。

　　通过这么多年的班主任工作，我深深体会到工作是否“用心”决定了工作的成败，只有用心了，才会主动去学习他人的经验和方法，才会创造性地工作，从而使自己的班主任工作富有成效：

　　一、用心充实自己

　　当好班主任，看似简单的座位安排都充满了学问，都不能随心所欲。因此，要成为一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。

　　1.要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术。

　　2.要向同行去学，要经常向管理有道、管理有效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短。

　　3.要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求我们班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取。

　　4.要做中学、学中做，将学得的理论与班级实际紧密结合。班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师的局面。

　　二、用心对待学生

　　1.班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。后进生在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要更加爱后进生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正后进生身上的缺点就容易多了。

　　2.用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不歧视任何一个学生，善于看到每个学生身上的发光点。尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步，班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度，制定时多倾听学生的建议，多征求学生们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管，人人有事管，事事按时做，时时有事做的局面。

　　三、用心进行行规养成教育

　　培养学生的'学习、生活等习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯，提高成绩作为班级管理的中心工作。培养学生的生活等习惯与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明白良好的生活习惯等习惯是提高学习成绩的前提和保证。

　　四、用心激励学生

　　班主任应时时留心、处处用心，捕捉时机、选准火候地对学生进行信心教育，要将教育活动与实际生活紧密联系。为此，一是要抓住历史和新闻中的国家大事，来激励学生的爱国热情，并将这热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，适时开展教育。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在学习、生活中真正充满激情。

　　五、用心协调关系

　　协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。只靠班主任个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。因此班主任必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。

　　一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。

　　协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、家访、电话等各种手段了解学生在家的表现，因人而宜的进行教育。

　　协调学生与学生的关系。让学生明白能再一班共同学习生活三年是一种缘分，“同学”这种关系是纯洁的、相互的、也是永衡的，不以你与个别同学的关系的好坏而改变。教会成绩好的学生如何去对待成绩暂时差的学生，如何去帮助他们，共同进步；表现差的学生怎样以表现好的的学生为榜样，如何去缩小差距以至于迎头赶上他们；当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生如何严于律己、宽以待人。

　　精诚所至，金石为开，相信我们作为班主任的老师们，只要用心对待每一位学生，结合科学的工作方法，在辛苦管理的同时，一定会获得由于看到学生快乐成长而给我们带来的喜悦！

如何做好班主任工作8

　　虽然担任班主任时间不长，但回想起来，体会还是满多的，心得还是满多的，现将它总结出来，与大家共享。

　　班集体是学生学习、成长的一个"小社会"，她是学生成长的摇蓝，是学生学会做人、学会合作、形成自我教育意识和能力的强有力阵地。实践证明，环境能够影响、改变一个人的行为、思想和信念。同样的，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任又是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，在班级管理中起着主导作用。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强向心力的集体，班主任必须作出相当的努力。

　　大家都知道，教师的工作是及其琐碎的：像迟到早退、打架骂人这样的事件，像这个学生得满分、那个学生不及格这样的事件，像这个学生感冒、那个学生发烧等等，这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。而在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。

　　为此，我在教育教学工作中就以下几点做了尝试。

　　一、热爱学生，严格要求

　　热爱学生是教师道德要求中的重要规范，是教育活动有效展开的前提。教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。

　　在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。过去，班里有位学生小王，是学校篮球队员，常常因练球而影响学习。

　　为此，教育他既要打好球，又要学好文化。利用休息时间给他补课，使小王一直保持好的学习成绩，毕业后考上了重点大学。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油燃而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的'学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。

　　当然，教师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，而是以党的教育方针为指导，将对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。况且，学生处于成长之中，还不能完全做到自立、自律，看问题往往肤浅或片面，在日常学习、生活中难免犯错误，教师如果对学生不管不顾，放任自流，只会害了他们。所以根据成长中学生的年龄和心理发展特点，对他们必须严格要求。一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越严格。

　　严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会：

　　一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。只有当这种严格要求能促进人的智能、道德、体力、综合技术和美育上的发展时，才是正确的。

　　二是严而有度。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。

　　三是严而有方。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。单纯地命令、禁止不一定有显著的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比较理想。

　　四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

　　二、尊重学生，平等信任

　　希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

　　尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现出因衷的喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。由此可见，尊重学生何等重要！

如何做好班主任工作9

　　下个学期担任班主任就是我第四年做班主任了，经过前三年的班主任工作，第四年，要懂得总结，要成长的更快。

　　一、善于反思

　　一直都认识到反思对专业化成长的重要作用，却总是以“忙的没时间”为托词懒得反思。每天就是在处理不完的事务中，像个无头苍蝇没有方向地飞。如果每天抽点时间，哪怕是十来分钟，想一想今天做的事有没有共性，今天做的事能否用更好的方法来做，或者在做一件事前花上哪怕是一两分钟的时间想一想这样做合理吗？多几个问号，多一些思考，看来很费时间，但应该可以提高效率，反而能省下不少时间。

　　不要陷入班主任工作是体力劳动的误区，不要只是低头拉车而忘了抬头看路。

　　勤于思考，我想会让自己轻松很多的！

　　二、阳光点，轻松些

　　只有自己的心态阳光，只有自己热爱生活和热爱工作，才能把这种朝气影响到学生，学生才能阳光起来。

　　也许是初为人师没有经验，这几年总时不时感觉自己工作的好累，也经常板着脸上课，板着脸对着学生，特别是在班主任角色中，唯恐不严肃就管不好学生。好像笑容都被读书年代透支了，现在要找都有点困难。

　　也许是自己急性子，急躁习惯了，有时不大的问题也会引燃导火索，搞得自己和学生都狼狈。如果学生不会犯错，他们就不会长大了。好好把“小树苗一定会慢慢长大”的观点记住，坦然地面对犯错误的学生和学生的错误，这样可以让自己心平气和些。

　　下学期，一定要把这个坏毛病改掉。轻松一些，才能真正喜欢教育，才能真正把工作做好。开心的老师，学生才能开心！鲜活的朝气，才能真正促进自己和学生共同的身心健康！

　　三、利用好集体活动

　　一个班级的凝聚力很容易从大型集体活动中展示出来，而集体活动恰恰又是培养学生集体主义、班级归属感和增强班级凝聚力很重要的'手段。07年带初二（4）班和08年带初三（4）班时，都很好地利用了元旦汇演这个契机，让学生团结的更紧密，也拉进了班主任和学生的距离；09年带初三（1）班，校运会真正成了班级的盛会，甚至可以说学生就是从那刻起团结的拧成一股绳的，后来的元旦汇演也很好地加强了学生的班级荣誉感。除了校运会和元旦汇演，外出参观，甚至是大课间活动，都是很好的机会。

　　大型的集体活动，一定要舍得花时间去组织和引导。王金战老师在《中国英才家庭造》中举例他如何让高二校运会得分0.5分到他接班高三时校运会得分113分遥遥领先全校的事例，给我留下很深的印象。也让我思索着这些活动的士气鼓舞、方法指导和科学备战都是很重要的。班主任在利用大型集体活动时要多运用智慧，才真正可以从中收益。

如何做好班主任工作10

　　1.必须尊重后进生。尊重就像一把金钥匙，一定能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要顺从他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。通过利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。

　　2.必需向后进生倾洒关爱。关爱是转化后进生的发动机。如果关爱的闪电能够穿透后进生的`心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。当后进生生病时，班主任去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折之时，你发自内心耐心地予以启发、讲解、指导……就能拨动他们不断进步的心弦。这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进生无微不至的关怀、爱护和帮助。

　　3.必须正确对待正面诱导。转化后进生，理解、信任、尊重、关爱固然重要，但更为重要的是正面诱导。通过班级、学校、家庭、社会多种途径，采取集中讲座、个别谈心、组织参观、进行讨论等多种形式和方法，及时有效地对后进生进行正面诱导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养仁慈的思想品德。正确认识真、善、美、假、恶、丑和辨别是非能力。

　　4.必须创建奖励机制，发挥激励作用。当后进生有了进步时，班主任要及时肯定、表扬、鼓励。培养培育他们的荣誉感和上进心。让他们的“闪光点”急遽放射出更大的“正能量”。

　　5.必须动之以情、消除戒备心理。班主任在平时工作中会，一定要对后进生关心体贴、爱生如子，使后进生不怕敢接近愿意主动接近老师，让他们真正体会到教师的发自内心，消除戒备心理，变得“亲其师而信其道”。建立和谐的师生关系，才是转化后进生最重要的基础。

　　总之，后进生转化教育工作纷繁复杂，任务艰巨，这项工作是学校和班主任义不容辞的重要职责。只要我们能提高认识、正确对待、努力工作，就一定会取得更丰硕的成果。

如何做好班主任工作11

　　班主任，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂的工程师，是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用，其责任尤其重大。

　　我们知道一个班级能否奋发向上，班主任的工作起着关键性的作用。特别是低年级学生，年龄小，自我约束能力差，模仿性强，所获得的知识又很有限。作为一名低年级的班主任，必须集爱心、耐心、责任心“三心”于一身，才能有效地开展工作，才能达到事半功倍之效。几年来我都是担任小学低年级班主任工作，在小学低年级班级管理工作方面取得了一些成绩，同时也积累了一点经验，现在我就和大家谈一谈我的一些做法和体会。我认为，小学低年级班主任工作可以从下面几个方面着手来抓。

　　一、班主任首先应当有爱，爱的魅力是无穷的

　　作为一名班主任，不仅对学生要有微笑和问候，还要在学习上、生活上给予更多关心，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。有时我们仅仅一个微笑，加上一句简单的问候，就是对学生爱的体现。低年级学生年龄偏小，而且我所接触的都是农村的孩子。许多家长因家庭条件的限制，需要外出打工，孩子从小就跟着爷爷奶奶或外公外婆，且多为独生子女。这样的孩子从小受到的是祖辈们的溺爱，身上有着不少不良习惯，比如：孩子动不动就发脾气；怕吃苦，不愿与他人相处等。仔细想想，他们还只是一群无知的孩子，缺乏的是父母在身边无微不至的关心，需要的是正确的引导。于是，我常利用课间休息时间，同他们一起做游戏，替他们系鞋带、穿衣服、削铅笔，跟他们聊天。他们也会天真地告诉我一些家事：“我今天买了双新鞋”、“奶奶今天烧好菜了”、“舅舅今天来我家了，还给我买了一个新书包”、“妈妈中秋节那天要回来了”。听着孩子们纯朴的话语，我的心里真是甜滋滋的，师生之间的距离也仿佛消失了。

　　二、和谐的师生关系，平等尊重是创建和谐班级的坚实基础

　　在日常教育中，一些老师发现学生有过错时，常常不问缘由地大声呵斥、责骂，甚至大发雷霆。在他们看来，高调厉声训斥才是对学生的严格要求。其实，这样做的结果往往适得其反。心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学，这些都是小孩子的天性所致。他们的耐性毕竟有限，希望通过这些举动能够引起别人的注意。我根据小学生这种心理特征，同时也为了尊重和爱护他们的自尊心，我并没有当众说他们这样做是不对的，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”——这样做好吗？下次能为老师而改正吗？他们会会意地点点头，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来，还可以增强学生对老师的信任感。我还抓住小朋友爱听故事的特点，根据不同的情况，在《思品与生活》课上用不同性质的小故事讲大道理，并适当地开展一些小朋友喜欢的活动，比如：“今天我当小老师”、“比谁的红花多”……学生在故事和活动中渐渐地明白了什么该做，什么不该做。他们明白了道理后，就会努力地去改正自己身上所存在的缺点。我想：尊重也是一门艺术，只有师生之间互相尊重，教师获得学生的信任，才能创建一个和谐、团结的班集体。

　　三、要有良好的师德，以身作则，做学生的表率。

　　班主任不仅仅是一个班级的组织者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任的言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。俗话说：“身教重于言教”，老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，小学生的模仿力特别强，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时候，我都会严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师先要做到”。比如：教育学生要讲文明懂礼貌，那么我会主动跟学生问好，每天放学的`时候，我总会先跟学生说声“小朋友们再见！”，经常跟他们说“谢谢你！”之类的礼貌用语，孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

　　四、共同配合是促进学生进步的牢固桥梁

　　孩子的第一任老师就是自己的父母，他们的许多言行举止最初是从模仿父母开始的。因此，家长在孩子的成长过程中，所起的作用是不容忽视的。尤其是在农村，家长受经济条件、文化程度等方面的制约，对孩子的管理往往是“心有余而力不足”，有的甚至是“听之任之”。这就造成了许多影响，不爱学习、打架、出口成“脏”，这些现象是屡见不鲜，也增加了班主任的管理难度。因此，作为班主任，就应该主动与家长多联系、沟通，以便及时发现问题，共同有的放矢地予以纠正。农村的孩子大多是留守儿童，面对这样的学生，我通常采用的是电话联系与家访相结合的方式。每年开学报名时，我都要记下学生家长的联系电话，以便及时了解学生各方面的情况。学生犯错了，我与家长联系，商量解决的办法，共同对学生进行及时正确的引导、教育；学生获奖了，我向家长报喜，与他们共同分享这份成功的喜悦。家访是教师对学生进行家庭访问和联系，与家长谈心，互相交流孩子在校、在家的表现情况，共同为学生营造更好的成长环境。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。

　　当班主任难，当低年级的班主任更难。十多年的班主任管理工作实践，让我确信一点：只要从自己的内心出发，真诚地去对待学生，任何困难都可以克服。让我们用爱与真诚扶好我们的孩子走出人生的第一步，和他们一起去享受成长的幸福和快乐吧！

如何做好班主任工作12

　　开学初班主任工作至关重要。开学初班主任工作做得好，直接关系到新学期学生学习的进步、思想心理的健康、良好班风的形成。本人认为每位从事班主任工作的老师在做好开学初班务工作时都应注意以下几点：

　　一、要做好心理准备。

　　由于经过近一个月的寒假，很多学生思想涣散，学习松懈，再加上学生之间存在差异性，班级几十名学生在思想道德、行为习惯、学习态度、学习能力和个性上存在着很大的差异。对此，班主任要有充分的估计，做好心理准备，完成新学期的班务工作。

　　二、精心上好第一堂班会课。

　　上好新学期第一堂班会课，学生会给班主任以很高的评价。这个评价会在很长时间内留在学生的心灵中，左右着他们在班级里的学习生活。班主任一定要自始至终热情高涨。在教育、课程改革日益深化的今天，班会课也应该与时俱进、大胆尝试创新，适应新时期学生的特点，采用他们乐于接受和易于表现的'形式来表现主题，寓思想教育于活动之中，以达到教育之目的。要开出新意，开出特色，开出学生喜欢，有实在意义的班会课。

　　三、制定班规。

　　严明的纪律、健全的制度是使班级管理做到有章可循的有力保证。班级制度的制定应与班级学生讨论制定，群策群力，全员动员，发挥学生的主人翁的精神。这要求班主任要广泛听取班干部、学生的意见，然后安排班干部制定一些措施，由班级全体学生签字方可一致通过，制度的制定要遵循可行性和可操作性的原则。班级规章制度制定之后，要严格执行，同时作为班级的班主任也应该把自己视为班级的成员之一，把自己置身与制度之内，而不能凌驾于制度之上。

　　四、做好开学初的家访工作。

　　开学初的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动、各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式也多种多样，如果是直接家访要提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望。直接家访效果很好，但由于学生多，居住地也比较分散，全体学生都家访，需要占用班主任的大量时间。所以有些学生也可以采取电话家访的形式。另一种有效形式是采用家访联系卡形式，这种形式比较受学生和家长的欢迎，可以节约班主任和家长的大量时间，便于沟通。同时家访工作要做到：学习、生活困难的学生必须访，问题学生必须访，有特长的学生必须访，新转来的学生必须访，家庭出现裂痕的学生必须访等。这样可以融洽班主任与家长的关系，使今后开展工作得心应手。

　　总之，一个班集体的建立和发展，很大程度上取决于是否有一个良好的开端。

如何做好班主任工作13

　　班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

　　要到达转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成后进的原因。

　　一、后进生类型：

　　后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心开展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：根底型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。

　　二、后进生形成的原因：

　　唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断开展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

　　三、后进生转化途径：

　　转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

　　〔一〕鼓励法

　　鼓励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。鼓励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的`动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意鼓励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的局部，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过鼓励法，可以给后进生树立起自信心。

　　〔二〕表扬法

　　表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬〔包括成年人〕，后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

　　我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，到达健全品质，促进全面开展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育我国著名教育家陶行知先生说过：没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会敬其师，而信其道，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的保护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感谢之情，并由此转化为学习的动力。

　　〔三〕反复法

　　做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有马拉松式的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种持之以恒的精神。功夫不负有心人，淘气蛋也上了荣耀榜。综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的鼓励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面开展，到达放下包袱，开动机器的目的。

如何做好班主任工作14

　　小学班主任，特别是一年级的班主任，是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理咨询健康等情况。在一年级的讲台上夸过了近4度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会：

　　一、常规习惯，常抓不懈

　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、夕会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行

　　的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

　　二、细处关爱，亲近学生

　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们剪指甲、整理衣服等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现好的小朋友我会口头表扬，奖励红花，给评比栏里上贴

　　红花，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却能产生巨大的涟漪。

　　三、具体要求，指导到位

　　心理咨询学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中曾经也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。那是当班主任的第一年，那时对孩子的认知能力缺乏研究与分析，再我眼里，扫地、拖地这种没有难度的事吩咐下去让孩子们自己完成，应该是一件及其简单的事，这个还要教吗？当我一味地叫孩子们认真扫地时，结果可想而知，非常地不尽如人意，检查员来我班检查卫生时，总是出现这样或那样的问题，开始时还认为是孩子们打扫卫生不够努力，后来才意识到，并非他们不努力，而是

　　他们没有掌握扫地、拖地的方法。从此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

　　我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？都不是，这只是儿童心理咨询发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一桶水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，扫地、拖地、擦窗户、卫生工具、物品摆放等工作，只要把要求的`细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。只要孩子们没有动手做过的事，我都会很细致地把要求讲解到位，学生通

　　过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作，如晨读、自主阅读课的纪律，中午的午唱等，都有学生组织，管理效果特别好。

　　四、及时表扬，延迟批评

　　德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，

　　我的处理办法是：

　　1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

　　2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天夕会课的时候，在上完学校要求的任务后，再利用5分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以指导，就能很好地解决问题。

　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到班上林静怡同学积极主动地帮忙打扫卫生，不怕脏不怕累，弯腰去捡起地面的纸屑时，我就当众说：“林静怡同学真能干，是咱们班的环保小卫士。”摸摸她的头，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，张丹娜同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，她就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习她呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

　　五、集体利益，人人有责

　　培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。平时，无论是写字课、卫生值日工作、零食还是学习上的知识过关检测，我都会告诉他们，这不仅仅只是你一个人的得失，你一个人的表现与成绩关系着整个班级的成绩，可能你的一个不好的表现会让班上其他所有人的努力都白费了，你的责任是很大的，让他们明白，自己所做的事情的重要性。

　　一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

如何做好班主任工作15

　　德育是学校教育的一个重要组成部分，班主任肩负着德育工作的实施任务。在小学生幼小的心灵里播种真、善、美的种子，是小学德育工作的中心内容。班级是学生成长的大家庭，每天都上演着不同的故事，每一个故事背后都潜藏着教育的契机。作为班主任，捕捉住每一个瞬间，做好学生的德育教育，会有意想不到的收获。

　　一、爱心奉献，感染心灵

　　2008年5月12日下午，一个学生跑来对我说："教师，小涛的家乡地震了。"我赶快喊来小涛询问情况，她说："在汶川，不在我们老家。"随着新闻报道的不断深入，我的心被这场灾难揪住了，学生们也在议论着，共同关心着灾区的人们。

　　随后，少先队倡议自愿捐款，支援灾区人民。捐款结束后，班里有三个学生捐了100元，我让他们说说捐款感言，清记得小磊同学说："教师讲过，帮助他人就是帮助自己。现在我帮助了别人，当我有困难时，别人也会帮助我。"小涛说：

　　"四川是我的老家，我要帮助家乡的人们度过难关。"多么质朴的语言，却折射出学生纯洁而美好的心灵，还有什么比这更让人感动？我借机说："同学们，今天我看到了让人欣慰的一幕，你们长大了，知道了真正的爱是什么，更懂得了人要有一颗感恩的心。相信只要人人献出一点爱，这世界会更加美好。"随后播放了歌曲《爱的奉献》，在歌声中，学生们热泪盈眶，他们的心已被深深的感染，学生用实际行动给自己上了一堂德育课。

　　德育是什么？家庭中的聊天是德育，社会上的耳濡目染是德育，教师的每一节课和言谈举止都是德育。它是一种感染，是"润物细无声"。一场大地震，唤醒了沉睡在学生心中爱的种子，没有教师苦口婆心的说教，他们用实际行动诠释了爱是什么。鲜活的事实远比苍白的说教更具说服力，在无声的教育中，他们学会了给予爱，作为班主任，怎能不为之欣慰？

　　二、用小品的魅力，教会学生宽容他人

　　这是令人头疼的一对冤家，每天早操跑完，总会掐个没完没了："教师，他跑操说话！""我没说，你胡说！"……争得面红耳赤，一些爱凑热闹的学生也你一言我一语的帮腔，全乱了。怎么能让他俩握手言和？班级要上"争做文明小学生"的主题活动课，在设计活动方案时要落实"贴近学生生活"的原则，其中有一个小品《课间风波》，说的是日常学习生活中的真实故事，对学生具有教育意义。我想正好适合这一对冤家，分配角色时俩人也欣然接受。在排练中，他们为了演好小品，相互包容，并根据台词给对方提意见、做动作。在近两周的合作中，他们竟相安无事。活动课结束了，他们不再"掐"了，课间总在一起有说有笑，偶尔有一个出现学习问题时，另一个肯定在旁边帮忙解决。

　　德育是什么？德育隐藏在学习生活的每个细节中。学生一个小小的动作、一句随意的谎话、一个异样的'表情，都需要我们去了解情况，剖析学生心理。面对学生犯的种种错误，要认真分析根源，对症下药。文中的这两个学生，他们并不是干多坏的事，只因为两人互相看不顺眼，缺少包容他人的胸怀，这在小学阶段是常见的。如何让他们有一颗宽容之心，是德育的一项内容，不是一朝一夕就能改变的，只有在生活中通过相互理解，才能真正认识到各自的不足。在活动中，他们精彩的小品表演博得了大家的喝彩，其实也是对他们的鼓励和赞赏。因为有了亲密的合作，他们忘记了对方的不足，对自己也有了新的认识，这是教育他们"悔过自新"的一剂良药。

　　小学生的问题反复性强，转化成功后过一段时间，问题又会出现。需要继续关注他们，用合作完成任务分散他们的注意力，也要不定期找他们聊天，在聊天中化解矛盾，巩固成果。

　　三、走进学生心里，帮助其快乐成长

　　欣欣，一个九岁的小女孩，非常的乖巧，可课堂上很少看到她的笑脸。有一节语文课，让学生用"离开"说句话。欣欣举手说了一句："爸爸永远离开了我们。"令人震惊，原来她没有父亲，大家竟然毫不知情，我真是太不了解学生了！在和她妈妈的交谈中，得知欣欣五岁时，疼爱她的父亲因意外离开了人世，从此，她不喜欢和陌生人交往，性格非常的孤僻，喜欢一个人玩。

　　在班里，她学习非常用功，可由于不爱和同学交往，渐渐的"欣欣离集体越来越远。要想让她快乐的成长，希望她在班集体这个大熔炉里健康发展，该怎么办呢？

　　机会终于来了，学校要举行文艺汇演，她跳舞很棒，我决定让她领舞。在排练时，同学们在一块儿说说笑笑，只有她总是在一旁静静地听。于是我有意让她教不会跳的学生，她开口了，一遍又一遍地教，在不知不觉中与同学沟通。马上要比赛了，我对学生说："舞台上需要的是阳光般的灿烂笑容，教师要看看谁笑得最美。"没想到欣欣在音乐响起的一刹那笑了，我发现她自始至终的都保持着笑脸，笑得那么迷人。比赛结束后，我当着全班同学说："欣欣的笑是最美的，李教师要是天天看到你的笑脸，那真是太高兴了。"听了我的夸奖，她又一次笑了。看来她冰封的心扉，已经开始敞开，学会微笑了。

　　此后，在课堂上，欣欣总会露出甜甜的笑脸，积极回答问题。上完《美丽的武夷山》后，我让学生当小导游，介绍自己家乡的名胜古迹。她勇敢地来到讲台上，冲着大家微微一笑，说："亲爱的游客，欢迎来到我的家乡吉林，这里有美丽的松花江，在冬天，如果你来的松花江畔，会发现松树上挂满了一串串晶莹似玉的冰花。这就是闻名全国的‘树挂’奇景。"她精彩的发言博得大家的阵阵掌声，我趁势说："同学们，生活中有这么多的美等着我们，我希望你们在微笑中健康快乐的成长，将来去祖国各地欣赏美景，也去看看欣欣的家乡。"她调皮的冲我们说："一定要去哟！"

　　她终于成为一个快乐的阳光小女孩。我释然地笑了。在许多看似简单平常的琐事中，其实蕴含着许多教育的契机与智慧，我们要感谢学生，是他们教我们从一点一滴做起，从大处着眼、小处着手，抓住一切有利时机，适时地进行德育教育。

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