幼儿观察记录

幼儿观察记录1

　　在幼儿园中最为关注的就是孩子的生活情况，孩子能够健康、快乐成长是家长和老师的共同心愿，在家中爸爸妈妈是宝贝们最亲密的人，在幼儿园中老师是孩子们的另一个“妈妈”，孩子们的成长足迹都在这里见证了，翻阅孩子成长过程的照片回想起那些事件也是让我们觉得较为欣慰的一件事。

幼儿观察记录

　　《笑对孩子的恼人行为》本书是一位名为鲁杰的家庭教育学会理事编写的，这书中主要是概括孩子在童年中的一些独特天性，为了培养和建立孩子的良好行为习惯对孩子的这些恼人的行为让家长应该如何因对，虽然本书主要是根据孩子在家中表现的各种行为进行讲述介绍的，但是我认真地阅读了本书发现个中的案例很多在班级内也出现过，书中针对孩子的各种表现情况提及了一些应对的措施和导致的原因进行了有效解析。

　　这书中的很多内容使我受益匪浅，例如在书中提到的“和小朋友吵架”这种现象在园中也是随处可见的，在班级内两个孩子争吵必然就会有一方吃亏,那些吃亏的孩子家长便会不折不挠的追问，而那些所谓“战胜”的孩子家长就是因为此事回家训斥或进行暴力就这样结束。有的家长发现孩子在交往中争吵或打架，不问原因只是简单制止孩子的这种行为打骂自己的孩子显得自己的公平发泄心中的不快，家长是否了解过孩子战事频繁的原因。其实从孩子的心理上讲，他们往往以自己为中心，不了解别人的心理和要求，不容易接纳同伴的意见，有时辨别不过其他的小朋友就会以争吵或打架的方式解决问题，因此我们看待此事可以先着手进行询问然后再对幼儿进行教育和指导。

　　自我控制也是孩子成长过程的一个重要部分，孩子们在选择自己最喜欢的事物时，有时不管任何人的反对执意要进行购买或是进行活动，针对这样的情况有时对于老师和家长都束手无策，学会自我控制才能真正的掌握自己的明天，在文中有这样的一句话，它代表着孩子对自己与周围环境关系的洞察，孩子的年龄较小，对于幼儿来讲自我控制或许是一件很难的事情。但是每个人都有着与生俱来的控制能力，只是有时没有得到有力的支持而已，有一位美国的心理学家曾经做过一个非常著名的“软糖实验”在孩子的面前放着一块糖，并且告知孩子在五分钟内忍住不吃就能够得到第二块糖果。

　　经过调查，那些控制自己没有吃第一块糖果而得到第二块糖果的孩子长大后许多人都考上了大学，有较高的声誉和社会地位及财富，而那些忍不住吃掉第一块糖的孩子长大后大多表现平平，有的甚至进了监狱，这一次的实验同时也告诉大家孩子的自我控制能力的重要性及对孩子未来所起到的.重大影响。孩子的这种自控能力表现的地方有很多在幼儿园中对玩具、食品、好玩的活动这些都是表现孩子的自控能力。在班级内经常会出现这样的情况，用比较通俗的语言来讲可以说在班级内像个“小老虎”出门就变成“小老鼠”了，在自己的同伴面前称霸，欺负自己班级里的小朋友，在外面的时候别的小朋友欺负他的时候，表现得逆来顺受，不敢表达自己的想法，不敢维护自己。在书中提及幼儿这样的一种表现属于缺乏应有的开拓创新的精神。懦弱也是孩子将来事业成功的敌人，因此对于孩子勇敢的表现教师或是家长应该多次强调，当孩子在面临困难的时鼓励他拿出勇气当孩子表现出勇气的时候给予奖励，这也是一种有效的方法。幼儿的这种自我控制还包括多方面的，如：幼儿对于自己发脾气个性的控制，对依赖个性的空子，在学习的过程中畏难情绪的控制，孩子的这些控制都是需要教师和家长在监控下才能有良性的情绪控制，现在的孩子过多的都是独生子女，在与这一类家长沟通的时候也有的家长表述了自己的想法，孩子的意志薄弱往往都会促使他们直接帮助孩子做事，他们害怕孩子受伤，不敢让孩子去尝试，任由孩子做自己的事情，只要是孩子想要的东西他们都会想尽一切办法为孩子得到，什么事情也都是一手包办好，这样的做法不单没有帮助自己孩子，反而间接性的导致孩子某些能力的缺失，停滞了孩子的自我控制的那个阶段，其实让家长明白只要让孩子相信生活，相信自己，相信未来，快乐的心情会使孩子有更大的愿望去进行自我调控的。

　　在这书中还有许多内容提到的案例及解析，告诉我们如何应多孩子的各种行为，又该怎么样进行教导，如何预防这种行为的发生等。本次我只是选择了其中的一个部分进行了自己观点的介绍，看完这本书我发现有时自己的一些行为适当的也要进行改正，有时幼儿之间的争吵这也是他们天真浪漫的一种表现，我们试着以宽容的态度去处理这些事情，他们也会相对的来回应你，有时孩子也需要你的理解，站在他们的立场考虑一下，如果你是孩子会怎么样?当看到孩子的恼人行为时，首先听听孩子的说法，关注细节，让我们了解他为什么会这样，然后再进行适当的教育，教育幼儿也不单是教师的工作，孩子某些能力的确实家长也是要负很大地责任的，因此在引导好幼儿的这方面的能力的时候和家长也要做好沟通工作。

幼儿观察记录2

　　一连几天晚上，我都发现余智勇的妈妈来接他的第一件事总是先蹲下来给他掖上衣，每次孩子的上衣都没有掖到裤子里。我觉得很奇怪：午睡后我是挨个检查的，他们都把内衣掖在裤子里，为什么余志勇的一份在外边呢?

　　通过观察幼儿午睡后的活动我发现：问题出在幼儿上厕所的时候，孩子们玩的兴趣很浓，有了尿不爱去小便，非到憋不住时才去，到了厕所又着急，所以提了裤子就跑，结果顾不上掖衣服，肚子便露在了外边，这样做是很容易生病的，这也说明照顾孩子不够细致。

　　发现了问题，我从思想上开始重视起来了，每天午睡后要求孩子掀开衣服请老师看。这样做不但让孩子督促老师检查，而且也提醒了他们自己，一掀衣服检查便知道自己没掖好，于是赶紧掖好。在班里我们利用晨间谈话的时间对他们进行教育。给他们讲露肚子的危害，讲幼儿病了与家长、老师、小朋友等方面的关系，教育孩子懂得爱护自己的身体，要少生病，让爸爸妈妈安心工作，自己有了健康的身体也能好好学习。

　　通过这件事，我又严格了自己的检查制度，一个给幼儿小便的时间，再一个是检查幼儿掖内衣的'情况，，个别小朋友让她小便后自觉找老师检查。经过一段时间的检查，孩子们基本上都能把衣服掖在裤子里，这样不仅减少了幼儿发病率，而且解除了家长的后顾之忧。

　　所以，老师只有细致地照顾好幼儿的生活，才能使幼儿更好的学习和游戏，使家长安心的工作。

幼儿观察记录3

　　观察时间：

　　20xx年5月8日第十二周星期三

　　案例描述：

　　1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选择了路线。两人同时选择了大象实行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物，宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本领也是一样的。小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟：“猴子有什么本领吗?”小伟回答：“跟宸宸一样的呀!”两人都是第二次来尝试，但看到小伟一直跟从模仿，比较依赖宸宸。宸宸完成后时间还有很多，但也没有再想其它动物的本领，开始和一边的小伟聊天了。

　　思考与分析：

　　1、调整后的1号任务卡比较简单，只要认清方位，就非常方便，特别是后面有答案，宸宸边找边翻，对她来说没有任何难度。

　　2、小伟在整个活动中自己的想象很少，不明显，一直比较一边动脑筋的宸宸。

　　3、对提供的'动物园所有动物的本领不够熟悉和了解，所以才会出现幼儿只会重复画自己喜欢的动物以及本领。

　　4、2号任务卡也没有一定的要求，幼儿都是随机选择动物后实行摆放，对线路没有实行规划。

　　对策与措施：

　　1、1号任务卡答案能够另外做一张较小的，不要直接在后面，这样他们会很依赖答案，自己独立思考的机会就减少了。

　　2、2号任务卡的要求，应有一定的路线规划，再把路线画出来。 3、动物的各种本领作为孩子们的提示，引导幼儿观察后再画，这样也能协助幼儿积累认知各种动物不同的本领。

幼儿观察记录4

　　个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。我看到大多数孩子们都开始认真的画了，张晨阳抓着笔还没有动手，我以为他还在想，所以就没有打扰他。我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画。每个孩子都有自己的特点，虽然张晨阳到现在还没有动笔画画，可能他真的是在思考，所以我也就没有打扰他，希望他能够在思考之后画出独特的作品。可是当有些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我忍不住了问道：“怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。”说完看着他画了一个圆之后我就离开了，继续巡视辅导孩子。可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了。吴榕的椅子上、杨心怡的.椅子上全是记号笔画的黑黑的，小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的。

　　措施：看到这一幕真把我给气坏了，我问张晨阳：“是你画的吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的，孩子们都指着张晨阳。在这样的情景之下，张晨阳才弱弱的说了一个字：“是”。

　　记号笔实在是太难弄了，在板凳上是擦不掉的。为了让他长长记性，希望能吸取教训我让张晨阳放学后再把板凳清洗干净。放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句，张晨阳却用自己的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。

幼儿观察记录5

　　观察日期：XXXX年XX月XX日

　　观察对象：港港

　　观察记录：

　　今日观察到港港在班级中的表现有些特别，相较于平时更为活跃。他的情绪始终保持在愉快的状态，对周围的事物充满好奇。在活动中，他经常主动参与，与同伴们互动频繁。

　　在画画环节，港港选择了一支彩笔，开始自由地涂鸦。他的画作色彩鲜艳，线条流畅，展现出他丰富的想象力和创造力。而且，他还乐于与同伴分享自己的作品，介绍每个色彩的'寓意。

　　在午休时间，港港也展现出良好的自我管理能力。他能够安静地躺在床上，虽然偶尔会翻来覆去，但都能顺利入睡。

　　总体来说，港港在今天的活动中表现出了积极、乐观的态度。他善于表达自己，与同伴相处融洽。

幼儿观察记录6

　　最近一周，幼儿在自由区域活动的时候，更多的小朋友喜欢去“娃娃家”、建构区、美术区活动，“故事屋”里光顾的小朋友很少，只有几个小朋友到“故事屋”转一圈，连书都没有翻阅就离开去别的区角活动了。建构区、棋桌旁都是小朋友。为什么小朋友对“故事屋”没有兴趣了呢？

　　分析

　　“故事屋”自开学以来，摆放在那儿的图书都没有变，小朋友们每天看来看去都看厌烦了，自然没有人去那儿阅读没有兴趣的图书了。要想让“故事屋”吸引小朋友，要充实阅读的材料，让丰富的图书吸引幼儿。

　　措施

　　◆故事屋选择在班级相对安静的区域，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，设置便于取放的图书架、提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料，另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的软沙围隔等等塑造一个温馨的环境。让幼儿能利用一日各衔接环节（如区域活动、餐点后、离园前等时间）随时可以接触图书，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。

　　◆故事屋是开放的，幼儿可根据自己的需要自由取放，教师要引导幼儿带着目的、带着问题去看书，帮助幼儿克服胡乱翻书的习惯；阅读屋里的图书投放也应根据幼儿的年龄特点选择，如具有画面形象大、图中的.主要人物为一到三个的以及动物类的图书放在小、中班；而大班则要选单页多幅的、连续性、故事性、科技类的图书；教师还要留心观察幼儿的阅读情况，从阅读屋中选择一些图书读给幼儿听，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。

　　◆故事屋里应提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每周更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。幼儿可将家中最喜欢的图书带到幼儿园，投放到阅读区域中，与同伴交流，不仅丰富了阅读区域里的内容还曾进幼儿间的相互交流，获取了更多的阅读信息。

　　◆在故事屋内除了书外，还要有些其他材料，如纸、笔等各种文具来支持幼儿反映他们自己的经验和生活，让他们自己学着书的上标记、符号、文字、绘画尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励。

　　自从把“故事屋”调整后，到这里来读故事的小朋友越来越多了。孩子们爱上了阅读，久而久之，阅读活动成了幼儿每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。

幼儿观察记录7

　　观察地点：中一班

　　观察对象：琪琪

　　观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

　　儿童表现及行为：

　　最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执.

　　分析：

　　好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的.，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.

　　措施：

　　纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料.

幼儿观察记录8

　　观察时间：20xx年10月10日

　　观察地点：中⑴班手工区

　　观察要点：能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。

　　活动背景：结合主题《我和空气做游戏》，在手工区开展了折“纸球”，纸球吹气进去会鼓起来，特别有趣。

　　幼儿行为描述：

　　刘宏强和郎智杰拿着纸，看了一会儿示意图。刘宏强问：“老师，这个是不是第一步？”我：“是，你怎么看出来的？”刘宏强笑了笑：“因为有数字啊。”便开始动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对照着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时，刘宏强看了看我：“老师，第四步怎么折呀？”我：“你哪里没看懂？”刘宏强：“它是怎么变成这样的呀？这个箭头指的哪里看不懂！好难啊！我不会！”这时，朱恩琦从益智区走了过来：“我会折，奶奶教过我！我帮你！”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来：“我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了！然后就简单了！”接着，没一会儿就折完成了！刘宏强很开心的谢了朱恩琦，兴高采烈的'拿着折好的纸球给我看：“老师，你看我的纸球做好了！”郎智杰看到刘宏强的纸球在朱恩琦的帮助下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了！紧接着大家拿着自己的纸球吹气，看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴！

　　幼儿行为分析：

　　⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中，多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自我探索中，刘宏强通过仔细观察，发现示意图是有步骤的，但有的符号不认识。刘宏强是个聪明好学的孩子，做事比较有条理，能先观察再思考，遇到困难也会主动寻求帮助，语言表达能力也比较强。

　　⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼儿教师，奶奶经常会在家教她很多各方面的内容，所以她在各方面能力都比较强，能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎智杰动脑思考方面比较薄弱，自己会找便利的途径去学习，既是优点也是缺点。

　　⒊中班孩子的合作意识日渐形成。

　　教育策略与建议：

　　⒈为了丰富孩子对平面示意图的认识，可以事先认识一些示意图上的符号，比如“向后折”的符号，可搜集一些有这类符号的简单折纸，让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识，及折纸的技能方法。

　　⒉中班孩子的合作意识渐渐形成，但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情，会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折，让他们共同进步。

　　⒊平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合，随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图。让孩子们避免遇到困难退缩，也方便教师讲解教学。

幼儿观察记录9

　　今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发呆不吃。我走近他说：“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有办法。这次，我灵机一动，说：“看旁边的小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。”另一个小朋友说：“好！“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开始还是快多了。

　　每次吃饭，都好像吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多办法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。在教育上，我们也要做到“因人施教”根据幼儿的个别特征用不同的.态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。也想得到老师的表扬。更适合用一些正面的激励措施引导。在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。

幼儿观察记录10

　　一到夏天，我就特别讨厌这咬人的——蚊子。可能是我的血液特别受蚊子的喜好，所以我走到哪里，哪里的蚊子就喜欢咬我，这下可让我所在区域里的蚊子吃饱了。哎!我的教室里就养了好多白白胖胖的蚊子哦，只要我一到领地，那些可恶的蚊子就像遇到食物了，拼命地向我进攻。但是，我也不能示弱吧，总要采取一些防范措施，跟蚊子斗争，杀——杀——杀——，我要杀了你这可恶的蚊子，于是我用雷达、蚊香、去蚊条带脚上、以此来防止蚊子的叮咬。

　　今天，当我走进教室，放下背包，在桌子边站了还没几分钟的时间，我就感到两只脚的小腿开始发痒了，啊!怎么了，还没等我反映过来，蚊子就开始侵袭我了，不一会儿的的时间，脚上就出现了多出的红点，慢慢地扩大，这时我就一边用手拼命地抓痒，一边赶快喷一些风油精，还要马上把雷达蚊香给点上，这时的我已经是苦不堪言啊!!!两只脚又受难了，这又让蚊子美美地吃个饱。

　　到了下午，大约3点左右，教室的一卷蚊香点完了，我帮助幼儿整理完衣服裤子后，就坐在桌子上想备课，可是还没坐几分钟，两只脚啊又受难了，这回连穿着裤子的大腿上也被蚊子咬个遍，满脚的`红苞，极其的痒啊，蚊子下午又吃饱了。

　　气愤气愤，这可恶的蚊子，我该怎么办呢?我的血啊!!!每天就被这些可恶的蚊子一点一点地咬走。起来起来，我要勇敢地杀了这些蚊子，晚上我就请计老师给我们教室用点雷达喷喷，但愿明天蚊子死光光。

　　看到我这篇博客后，你们会有如何感想?我想如果你是一个有同情心的人，都会问我：这是怎么回事啊?你们教室的蚊子为什么会有怎么多?一方面是我处的教室在一楼，另一方面是近期由于天气的反复变化，上个星期下了整整一个星期的雷阵雨，教室严重反潮，还有一个原因是我们的教室已经有两、三个月都没有光明了，天气好时还好，但是一遇到下雨天气，教室就一片漆黑，蚊子就更多了，就像我们又回到了没有电灯的时代。

幼儿观察记录11

　　今天，孩子们很能干，听见我的琴声，就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圆圈旁坐好。听我给他们上课。讲着讲着怎么感觉不大对劲：有两三个小朋友的.手指总是要伸到鼻孔里去挖。

　　我好几次轻轻走过去把他们的手拿下来放好。可过不了一会，他们又”故伎重演”。我在脑子寻思：想个什么办法好呢？孩子最喜欢听故事，还是用故事来让孩子改正这个毛病吧。可讲什么故事呢？对了，现编一个吧，大象的鼻子最长，可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想着我就开始讲起来：”小朋友，你们都看见过大象吗？”“见过”“我在动物园见过”“那你们知道吗？大象原来的鼻子没这么。”。孩子们一听，全都好奇地睁大了眼睛看着我。我继续编下去：“后来，有一天大象感冒了，鼻子里老是觉得痒痒的，不舒服，就使劲用手去挖鼻子，越挖鼻子越痒，越痒越挖，这样，就把鼻子弄的肿起来了，而且还变的很长很长了。

　　到医院里一看，医生说老是挖鼻子，细菌感染了。还告诉大象，鼻子痒应该用餐巾纸擦，不能用手挖。”孩子们听了，似懂非懂地眨着眼，刚才挖鼻子的那几个孩子不觉用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那样会变长吧。我又拿出餐巾纸给那几个挖鼻子的孩子，让他们用餐巾纸擦鼻子。

幼儿观察记录12

　　小班的孩子刚入幼儿园，年龄比较小，不懂事，要想使他们养成良好的生活卫生习惯，最有效的办法就是要耐心指导。启发。帮助。

　　一天，一个小朋友对我说：“老师，刚才去厕所时乐乐拣到一支铅笔放在他口袋里了，他没给老师。”我当我找到乐乐时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔，他就是我的就是我的”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧。》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师；”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”乐乐听了，对我说：“老师，我错了，以后我再拣到东西一定还给人家或交给老师。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，并说：“老师，你给她吧。”我当着全班小朋友的面，表扬了乐乐这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。

　　通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。

　　平平是刚入园的孩子，他性格比较内向，无论我们做什么事，搞什么活动，他总是坐在那里一动也不动，问他时，他说：“老师，我不会。”有时甚至不出声，真拿他没办法。我想来想去，于是在一次美术课上，孩子们在画画，我便尝试着先带他看别的小朋友是怎么画的，并带领他一起画一遍，在老师的带领操作下，渐渐他的动手操作能力增强了。别的活动也是如此，我先带他看别的孩子玩，并带他跟别的孩子一起玩，渐渐的，他觉得跟别的孩子一起玩是很快乐的事情。在幼儿园，很多孩子因为羞涩而在集体面前不敢做自己想做的事，他们并不是头脑太笨。手脚太拙，而是在家习惯了依赖大人，现在离开了家人，面对一个陌生的环境做什么事都想做而不敢去做，最好的办法就是先让他们认识幼儿园里的.小朋友和老师，熟悉幼儿园的环境，使他们感到在幼儿园就像在自己家里一样，并和他做一些简单的游戏。活动等，并抓住他一点一滴的进步不断表扬鼓励，他们做事情就大胆起来了

　　一次我刚要拖地，平平抿着小嘴走过来微笑着说：“老师，我帮你拖地吧”！我高兴地用手摸了摸他的头并表扬他说：“平平，你真是一个懂事的好孩子。”他高兴地抿嘴儿笑了。

　　通过这件事使我认识到在平时的工作中，教师要注意了解孩子的心理特点，帮助孩子做想做而不敢做的事，要真正学会教育孩子。

幼儿观察记录13

　　观察背景：

　　馨冉是一个三岁半的小女生，平时只是奶奶带着，妈妈工作很忙，偶尔会休息，爸爸就是基本不在家，刚来幼儿园的时候妈妈和奶奶来送馨冉，妈妈就是一万个不放心，交待我们她的牙齿不好，吃东西会很难吃，她做事的时候还很慢，让我们督促他一点，她不和其他的小朋友一样让我们多关注一点...确实刚上几天的时候她出现了妈妈说的这一系列的问题，吃饭不好，不会主动问老师要东西，不交流，别的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不过最为严重的还是她到现在为止都不认识自己的学号。

　　观察实录：

　　镜头一：还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号，以便家长在家里帮忙孩子认识馨冉刚来幼儿园的时候总是拿错杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有学号的东西她都找不到，我们问他几号的时候，她只会说“嗯?我是几号?”反问我们。

　　镜头二：吃水果吃饭的时候，老师会说，“小女生先来拿水果，小男生再来，但是每次小男生都拿完了，馨冉还没过来，问他为什么不过来拿水果他也总是会回答“嗯?什么?”

　　分析及措施：

　　分析：

　　1.馨冉对于自己的学号很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉说过，他自己是多少号，但是馨冉只是有一个大体的印象，因为奶奶的文化并不高，所以他可能觉得她教了，但是不知道馨冉学会了没有，在幼儿园的话，因为是一个陌生的环境和陌生的人，馨冉又是适应能力很差的人，所以一问她是多少号的时候他就很懵，她到底是多少号，就分不清了。

　　2.因为这是认知的问题，馨冉不仅对自己的学号很模糊，也对自己是那男女生的问题很模糊，所以导致老师问男女生的时候他不知道自己是小男生还是小女生，加上从小都是奶奶带着，可能也没有认真的教过小男生和小女生的区别。

　　措施：

　　1.趁馨冉妈妈偶尔休息来送馨冉的时候，和妈妈沟通过，妈妈说确实对孩子的.陪伴很少，所以大多数都是奶奶在操办一些事情，奶奶呢，还有很多东西不懂，所以导致了现在馨冉的认知能力不是很好，和馨冉妈妈说了馨冉不认识学号，不知道是小男生小女生的问题以后，妈妈说回到家自己重新教给馨冉。

　　2.配合妈妈在家教给馨冉认识自己的学号，在幼儿园我们也会给馨冉的学号增加一些小标示，更加有辩认读，每次分水果的时候，也会特意的提高女生的声音，让馨冉意识到是再叫自己了。

　　效果及反思：

　　馨冉从刚开始到现在是有进步的，刚开始对自己的号是一无所知，在家加强了认识和增加在幼儿园的标示以后，开始认识自己的号码，现在不用有小标示都会认识自己的号码了。

　　其实孩子的认知慢和家长的教育有着非常大的关系，通过和家长的沟通，妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严重，所以现在妈妈也尽可能的抽出更多的时间去陪孩子，参与孩子的成长。

幼儿观察记录14

　　实录：

　　南门幼儿园的环境简洁。大气，每个班都有自己的个性墙饰。最吸引我眼球的是这幅图片：看似不起眼的两个在沙滩上晒太阳浴的人，起初只是觉得他们身上的颜色有些怪怪的再仔细打量图片发现——整幅图片的后面还有一张相同大小的图片，它的上面涂满了两种不同的颜色。当有小朋友在后面抽动这张涂满颜色的图片后，人体身上的颜色也会随之而变化成不同的颜色。从而让小朋友可以直观的体验——人体在晒了太阳后皮肤会变成不同的颜色。而这个设计与他们这个班级的.主题活动是有联系的，很有趣吧，真的很有趣！

　　反思：

　　其实，这样的墙饰创意很让人心动！当然在心动。诧异的时候想的更多的是：这么简单有趣的设计，他们是怎么想到了呢？

　　环境的创设不单是单纯的布置环境，让环境以优美。童趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼儿不断的与环境互动，使环境体现主体内容，以此来吸引幼儿，自发地探索，自觉的参与到主体环境当中，发挥自身的潜能，让幼儿在探索。发现。认识。操作当中，获取经验，从而促进幼儿各方面能力水平的发展。我们一直说环境创设追求新颖有趣。游戏性强，能激发幼儿主动与环境互动，引起幼儿自觉在环境中探索的欲望。但是往往在具体设计中感觉巧妙。新颖不够，有时我们觉得做的很好了可是在具体操作后并不是很吸引孩子们的眼球。看来在博采众长的同时，要吸取的是对自己可再利用的，可以二度创作的能加入自我特色的可取之处。照搬的山寨版有时反而会弄巧成拙。

幼儿观察记录15

　　观察背景分析：

　　这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。

　　幼儿行为实录：

　　音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的.先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……不过等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！

　　教师反思：

　　在这个活动中，孩子们生成了相关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起展开生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了很多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也能够是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它仅仅在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提升和发展的活动才是成功的。

　　改进措施：

　　１、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。

　　２、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

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