渔舟唱晚
渔舟唱晚1
入夜的醴陵，宛如一位出嫁的新娘，是那么的漂亮！华灯璀璨，车流如虹。你闻到滨河路夜市的狗肉香没？快看那，几个年青小伙正在大碗吃着狗肉，大碗喝酒呢！你听到劲暴DISCO没？不远处的樟树下，不少市民伴着跃动的音符，欢快的跳着舞！就连那只纯种牧羊犬，也不寂寞，穿上主人买的新衣裳，在主人的带领下，悠闲的散着步呢！
瑟瑟秋风，迎头泼来一股寒意，我裹了裹衣服，拖着疲惫的双腿，沿着绿江边向出租屋走去。两岸景色倒影在绿水中，就象一个巨大的投影幕，江面上，色彩斑斓，微波粼粼。可是，可是在没有灯光的那个角落里，我分明发现有一个东西在动，于是我停下了脚步，踮起脚尖，向那神秘之物望去！
近了，近了，原来是一只小船，从阴深深的黑暗中划了出来。小船上站着一个中年男子，穿着一件短背心，露出了发达的肌肉，却吃力的摇着桨。船到江中，男子洒下了渔网。或许江中鱼儿都睡了，他的这一网并没有什么收获。于是他又孓身孤影，划向了另一方。
望着他即将消失在冰冷江面上的'身影，我在想他是谁！为什么要冒着生命危险一个人在江中捕鱼！为什么不和岸上这些人一样吃喝玩乐！我想他一定是某个孩子的父亲。你说呢？
这让我想起了我的父亲，父亲这会也还没有收工吧！
一定还在搬着那沉重的水泥砖，一砖一砖地垒起对生活的希望。父亲在一个水泥厂里工作，每做一个砖才五分钱利。我读书时的学费，出去工作时的路费，快成家了，还要结婚费，8斤重的水泥砖啊，要多少个沉重的砖头才能换来这血汗之钱。我想换来的不只单单是血汗钱，还换来了父亲苍苍的白发，枸偻的背梁，每逢阴雨天那股钻心的劳损之痛！
而我呢却整天埋怨工作太累太苦，遇到一点小小的挫折就一阙不振。这像话么？
江风依旧瑟瑟，江边一片歌舞声平。我迈开了见坚定的脚步，大步向“家”走去，并从口袋里拿出手机，摁上电话本里最前面那个号码“父亲”。
渔舟唱晚2
教学目标:
1.能识别筝的形状和音色特点.能伴随音乐唱熟旋律
2.让学生对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步 能力，获得美的体验。
教材重点和难点：1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备：课件、 古筝、 《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编 .......请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？ 2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）学生完整曲欣赏一遍。
（二）学生回答问题。
（三）师小结： 同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢？
生：三个部分
（四）分段欣赏
欣赏第一部分
（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一部分，请你们想一想这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?
（弹奏一部分后生回答）
节奏：平稳 情绪：宁静 速度：徐缓 旋律：优美、恬静
师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的'画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二部分
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（ 流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么？ 听到了什么？（生答 ）
师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃； 情绪：活泼，激动人心
速度：快速 旋律：热闹、欢腾
师：这一部分主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
（3）欣赏第三部分
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声部分）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳 情绪：优美、恬静
速度：渐慢 旋律：平稳、
（七）师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三 、完整欣赏
配上一首古诗（指一个学生朗诵）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏
渔舟唱晚3
《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《滕王阁序》。
经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后，使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力、创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
本节课，我一开始演奏古筝导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合的教法，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想，想了说，说了动，动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。在分段欣赏时，我配上解说词朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的`音乐形象，使直观、生动、感性的图象与抽象、理性的音乐节奏、意境有机联系起来，还引导学生通过关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。
这首《渔舟唱晚》给我们描绘了一个非常美的画面，但是，这个画面是存在于学生的想象之中的，如何让学生想像并表述这个画面呢？我引导学生抓住关键的词语，如“柔和、温暖、宁静”等表述第一部分的音乐，要求学生创编表现“柔和、温暖、宁静”的动作，想像“夕阳映万顷碧波”的情景，第二部分音乐“激动、快乐、热闹”，表要求学生创编表现“激动、快乐、热闹”的动作，现了心情喜悦的渔民悠悠自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。通过两部分音乐的对比感受一静一动，以及律动的感受，动静结合，体会音乐要素给我们展现的丰富性。乐曲的第三部分音乐时回归宁静，深入感受渔民捕鱼归来的画面的变化，体会中国渔村渔民的幸福生活。
渔舟唱晚4
到底是轻舟唱晚还是渔舟唱晚，我记得不确切， 不知道这次我又记错了名字吗，
因为我没用电脑写文字，不能确认一些信息，就这样写吧
记得新城和安湖那边就有这样一段风景名称，也许叫渔舟唱晚，我觉得这个名字很好听，就有了这个印象，
那天我从和安湖回来，天色暗了，天边却红了，夕阳和人们一起归去，暗影里渔舟也停了，它带着收获回去了，
你要来给我唱一段今晚的小曲吗，那我会高兴的跳起来，
每一天终有终结，每一段时光也是，各种担心忐忑都该还回去，
秋季时节，燕子又到了带孩子南飞季节，还记得燕归巢的春季吗？
这一段和安湖韵，她还会来新城和安湖看吗，
我回去又查了一次，渔舟唱晚好像是一个曲子，好像还有电影，关于旧时代和压迫？时代又变了，又有新的故事，
2今天我又路过青口河边，冬季的夕阳挂在天边，晒在河边的一个老船上，河边还有很多干枯芦苇的影子，
我想哪天我赶着夕阳来这河边钓鱼，会遇到孤舟蓑笠翁吗 ？又是一个黄昏，黄昏里多期待你的影子出现，
在亲爱的.家乡青口，随处一点景色都是故乡的味道，
渔舟横在青口河边，一层诗意带走了今天的夕阳。
渔舟唱晚5
读峰柏先生的诗；《渔舟唱晚》
秋红蔚接天，海月卧云川。雁景烟霞挽，星沙桨叶船。
遐绪——遐想——！
虞川的黄昏，漫山野的枫红，烟霞伴着雁云共行 ，谧静的江面帆影点点，鱼儿跃滩，鹜鸟低飞，清波卧月时猫着的一颗星星，螺丝湾还有两个慕侣，或隐或明——！
橹声 ，埃吱----埃吱----埃吱，微微的风，水面上一路欢快的船歌，层层的漪涟涌动。已镜天皓月，青山松柏的倒影，一个着粉衣或娉婷婉约的女子、拉长的湖面上倒影，咯咯咯的笑声。一颗颗淘气的小星星，跳，跳出了幽蓝的夜空，悄然的划落，一道道银白色的的.弧光，像织女抛出的丝丝的锦线。此景；谁不会在心湖里涌起层层的漪澜！
谁点燃了；湖面上，忽隐忽明的渔火，闪烁。谁；一声吆喝，芦苇里扑扑的野鸭在飞。船舱小酌，听；鱼儿上钩时一卷卷的水声，又琴川派的筝曲如怨如慕的绵长。眸如秋水，玉颜倾人，双目对视，珠帘里的竹席阵阵的清香。漾着的小船，随风——！
一阵冷风，一水面雾气，只一缕烟萦？捋银须；伫江堤，老朽一个！哈哈，哈！
渔舟唱晚6
今天是个特殊的日子，我们一家人在渔船上聊天。
我看到了一艘巨大的渔船。它的身体是银白色的，它有一双大而乌黑的眼睛，它有两对翅膀，一对长长的触角，它有一双大大的眼睛，一张嘴巴。我们坐在一艘木船上，它的船身是红色的，在海上行驶着一艘渔船，它有两只小船，一只船上有一只船桨，我想如果船上的船被渔船撞了，那该多好啊！我们坐着船到了海中央，我看到一个渔船上有个渔网，我想如果船上的渔民被撞了这个船上的船上的.船上的船会不会有事啊！我们到了船上，我们坐了两只船上的椅子，船上的船开了，这个船就像是一个酒店，我们在船上看着美丽的风景，我想到了那个船上的一个酒吧，我们坐着船上的船来到了一个美丽的小岛，我们在那里玩了许多好玩的，我们还在那里拍了一张合影，这时，我们一家人坐着船上的椅子，我们看见了船上的水，我们就在那里玩着，我们在那里看见了很多小鱼，我们就在那里吃了很多的东西，然后我和爸爸、妈妈去了一个酒店，我们就回家了。
渔舟唱晚7
渔舟唱晚，惊起清寒。霞帘蔽日，水天共色，摇曳了远方的眼，斑斓了江边的碎碎念。不知你是否在彼岸，也读懂了这画篇。
渔舟晚归后，白鸥点点过。送去了这盛事繁华，却迎来寂寞木筏。萧萧风声寒，更哪堪寒雾迷了孤舟，模糊了容颜。黑色泼洒了画面，我成了这花花世界的.一员。一桨划不破镜中缘，柳如烟。深山寺院深，是谁，敲响了晚钟，江水便打了个寒颤。钟声如雪，泣怨孤舟客，何处摘了这身红尘果。蓬莱散花地，鸳鸯驻足处。
年年人面桃花时，画屏处，为你轻画眉。青眉如黛，卧蚕新月，绿了枯叶蝶，更看不见凋谢。浓妆淡抹，暗淡了花的阡陌，惊鸿起舞，羞涩了多少蜂拥蝶舞，指尖轻抚琴弦，融化了爱的缠绵。江南小桥屋檐下，樱花飞满天。拈一叶樱花瓣，和着江南李主帐中香，洞房花烛月夜前，为你编织今生誓言。
塞北狼烟起，兵临城下。梦回战营，提剑跨马争天下；精忠报国，多少白发送走黑发；满城黄沙，荒芜了断桥边，一缕牵挂。醉酒沙场，平添一场江南烟雨殇。蒲苇韧如丝，不知你是否已在望夫石前种下了那棵蔷薇。
月浮月沉，花开花落。多少年华，空付了草长莺飞。百花园，秋千边，不见了你编织的同心结。可恨，多情付山，山无应，痴情融水，水自流。空叹镜中容颜老，花开正红。长琴本是无情物，坠入红尘惹尘埃。君当作磐石，你可知梅雨时节，花肥叶厚？
秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。纵使秋水，长天，落霞，孤鹜仍在网织那段黄昏恋，却不及夕颜多情。只为承诺的情缘，无悔于夕开朝谢！
渔舟唱晚8
《渔舟唱晚》
小学五年级音乐欣赏课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想建构主义理论内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。音乐教师设计的学习活动要从学情出发，挖掘音乐作品最突出的特征，结合原有知识基础，生成新知识新技能的学习，体现音乐教学的系统性与发展性。
（二）理论依据
本课教学设计以《音乐课标》中相关课程理念作为理论依据，重点凸显以下两项基本理念：
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
该理念对什么是“音乐审美”进行了解读，音乐审美指的是对艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知。本课教学活动在兼顾学生兴趣的同时根据中国古典音乐艺术的表现特征，引导学生对乐曲的整体把握、领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
2.面向全体学生，注重个性发展
该项课程理念指出：义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。音乐课的教学活动既要面向全体又要尊重个性。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。
二、教学背景
（一）教学内容分析
1.对整首作品的分析
本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，“彭蠡”即现在的鄱阳湖。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，渔人满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情。全曲为三段体，具体呈现为A+B+C+尾声。
2.对乐段的分析
A.第一乐段
谱例
1
第一乐段是全曲的“起始”部分（见谱例1）。全段节拍较为自由，共运用了三种节拍（4/4、5/4、2/4），为交替节拍。它们所占的比例为4/4拍13小节，5/4拍2小节，2/4拍1小节，呈现出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替顺序。富于变化的节拍使得旋律行进更加自由流畅。
第一乐段的旋律非常具有歌唱性，前两乐句为变化重复。较为自由的节拍、平稳流畅的曲调、相对舒缓的节奏，加上古筝委婉高洁的音色和运用慢板奏出的韵致悠扬的旋律，造就了第一乐段宁静幽雅、意
韵深远的听觉感受。生动地描绘出一幅夕阳映照、碧波万顷、帆影点点的“唱晚”景象。
B.第二乐段
谱例
2
第二乐段共分为三个乐句（见谱例2），采用2/4与3/4交替的节拍，主要节拍为2/4拍，是乐曲“承”的段落。这段旋律从第一段旋律发展而来，用按、揉两种指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了调性色彩的变化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音乐的韵味。随后(bc)两乐句旋律在五声音阶的回旋环绕中层下落，但两个乐句节奏律动形态有所不同，b乐句采用
c乐句采用的`节奏形态。
的节奏形态、
两个乐句在进行中打破了原有节拍的强弱规律。运用弱起，以乐汇为动机不断下行模进，生动形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪、满载而归的喜悦情景。
C.第三乐段的分析
谱例3
第三乐段（见谱例3）是乐曲的“转折”段落，2/4拍，运用了一连串的动机模进。旋律采用复式递升递降的发展手法，速度渐次加快，力度不断增强。本乐段突出运用了古筝特有的按、滑、叠，揉的催板奏法，形象刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
D.尾声
尾声为乐曲的“合”部分。音乐在达到高潮后突然切住，速度徐缓，下行的旋律出人意料地落在宫音上(全曲是徵调式)，具有耐人寻味的效果，乐曲也在宁静的气氛中结束。
（二）学生情况分析
表一
情感态度价值观：
1.对本首音乐作品的情感态度分析：经过调查了解到在本班43个孩子中，喜欢通俗歌曲的43人，占调查人数的100%；喜欢民族歌曲的有13人，喜欢民族器乐曲的只有8人仅占调查总数的18.6%。当前，由于受多种媒介的充斥，加之小学生没有形成良好的音乐审美能力，对音乐主动接受范围大多局限于结构短小，内容通俗、生活气息浓郁且音域不宽、曲调顺口，易于传唱的“流行音乐”，对于器乐曲的主动接触十分有限。因此，本课对器乐曲《渔舟唱晚》的赏析要充分激发学生听觉兴趣，调动多种感官，进一步帮助他们了解我国民族音乐，体会古曲音乐的雅致韵味，激发学生对我国民族音乐的主动接受意愿，提升音乐审美能力。
2.对本首作品表达主题内容的分析：该首作品从标题上理解，表现的是长江中下游江西鄱阳湖一带渔民荡桨归舟的情景，对于江南水乡、渔民生活等内容学生在品德与社会《美丽富饶的南国》一单元中已有所学习，因此对于音乐标题所表现的内容有所了解，由此也会帮助他们更准确的体验与理解音乐作品。过程与方法：
在以往音乐欣赏学习中学生形成了良好的自主聆听习惯，且喜欢以亲身体验和自主思考的方式学习新知。孩子思维较为活跃，常常能够就某一知识点延伸畅谈和讨论，因此本节课教师会结合音乐作品特点及具体学情设计音乐探究话题，同时会有意识的捕捉课堂生成资源，加以提炼、展开、体验。
知识技能：
在作品分析与学情分析基础上以表格形式呈现本课知识技能相关信息
渔舟唱晚9
一整天都是阴霾的，灰色的天空浸染着灰色的空气，感官上已经分不清时间是否在流逝了，只觉得些许的累与疲劳，身边传来稀疏的脚步声，“剔剔挞挞”惊醒了一天的时间突然就回过神来了，嗖的从早上就飞到了傍晚。应付过回家的礼节后，没几分钟身边就安静下来了。
速度收拾自己的背包，带好门窗，在转身带出钥匙的刹那，突然一抹潮红就逼进了自己的眼睛。反射的光，透过通透、平滑的大理石映射到贴满铂金纸的天花上，天花上的铂金纸又将映射来的潮红散射到满满的走廊都是。轻轻的蹲下身去，跟随着那抹潮红进来的脚步追寻它的源头，一颗红彤彤的，如圆盘般的太阳，不带有任何强势进入的姿态，只是静悄悄的对着你微笑，宛如一位渔家女子正在温柔、含蓄的等待着劳作一天的丈夫。
经历了一天的阴霾，不能再错过最后一丝的余晖了。于是乎，借着今天的第一束光也是最后一束光，我要看完我们工作的这个园区在夕阳下所有的美，我从来没有在这个时间段欣赏过自己的园区。
视线随着脚步从紧窄的楼道来到宽泛的园区，看见的还是那轮红彤彤的夕阳，但这次它不是镶在云边，也不是挂在天上，当然更不是娇羞的躲在山峰两侧。她披上涟漪，藏在了园区的中心湖里，当然她找错了掩体，水根本挡不住她的轻柔和温婉，你看那水不也“酥”了吗？正在一圈一圈的向外诉说她这里藏了一位“大美人”，连水里的金鱼也知道了，正在追逐着不舍得离开，黄红色的光终究还是害羞起来了，连忙的躲到了傍水而生的浮萍下，抱成团的茭白中，以及急的已经纠结在一起的菱角里。受到青睐的它们急忙的将门窗关好，不留一丝细缝生怕她再一次的溜走了，殊不知在仍然光亮的天空下，那一团团黑色的阴影已经泄露了它们最大的秘密。
眼看就躲不住了，她跺跺脚嗖的一声想躲进灌木丛里，可是那满是荆棘的灌木哪里有还有她的藏身之处呦。最后在青绿的草坪上打了个滚，又躲到乔木的.叶子中间去了，这下该不会发现了吧。她得意的太早了呢！冷熏熏的一阵凉风袭来，他不知道之前发生了什么？正好奇的打开了树叶的一角往里瞧呢！连远处的我也透过掀起的一隅，撇到还带着枯草的衣角。
或许是感到的了“风先生”的凉意，或许是家人呼唤的紧了，她就这样消失在光影斑驳的树叶中，暮色又一次占领的大地，这一次是真正的占领了。闭着眼，她最后一丝神态逐渐的消逝，以为什么都不会给我留下了。突然我的身体被轻轻推搡着，回过神，原来她在风先生那给我留了信。信札上带着浓郁的芳香，直接略过我的鼻尖闯进了我的心肺，我的大脑，我的血液里。它没有玫瑰香的那么妖艳；没有百合香的那么决绝；更没有康乃馨香的那么随意；也没有薰衣草香的那么持久；不像菊花带着药材味道；不像海棠带着惊艳的味道；更不像菩提花带上了“禅”的味道。这种香味在懵懂中会突然从鼻子里抓出“味蕾”，这种香不是在让你闻而是在让你吃，当你陶醉的时候，她又急着离开不肯多给一点，当你失落的以为她已经离开了，她却又在你最不意间给你温柔的一击。
打开信札，上面赫然写着“渔舟唱晚，月吐芬芳”。我收获了不仅是园区的景色，更有那芳香的味道。
渔舟唱晚10
各位评委好，我今天说课的内容是欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》
一、说教材
（一）教材分析本课是人音版初中八年级教材第三单元欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》。古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王伯在“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫荆城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。（根据教学内容和学生认知的水平，我确定本课的教学目标为）
（二）教学目标
1、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。
２、欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。
3、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。
（三）教学难点体验古典音乐的美感与电子音响的合成的效果。
（四）教学重点感受电声队的音响效果，体会音乐的特点。欣赏古筝演奏《渔舟唱晚》与电子合成器演奏的《渔舟唱晚》进行对比。（根据本课的教学内容和教学重难点，我设置了以下教学设计）
二、说教法
在音乐欣赏的教学法中，应充分注意比较和对比的方法在音乐欣赏教学中的重要作用。音乐作品的丰富多彩，决定于音乐表现的手段和谐、有序的变化组合。所以，用比较和对比的方法指导学生欣赏音乐，能使学生比较准确地感受、领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，这种比较和对比的方法，可以用在不同音乐作品之间，也可以用在同一音乐作品的不同乐句，乐段之间。因此我在教学中引用了以下教学方法。运用了体验—比较—探究—合作的教学模式，欣赏比较和对比法，兴趣引入法等等，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，我还充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。创设一个电子音乐的情境，让学生们了解电声音乐的了解，培养学生对电声音乐的兴趣。
三、说学法
新课程标准要求我们：要引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。学生是学习的主体，选择要让学生能积极的学习的方法是很重要的，根据教材的内容和学生学习的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标和新课程，通过欣赏电声音乐，让学生去感受体验电声音乐的魅力。
四、教学过程
教学过程、教学内容、设计意图、创设情境(5分钟)
一、导入
1．老师带来电子琴，用电子琴的不同音乐（钢琴、小号、小提琴）演奏相关片段让学生听辨，摸拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。（电子琴：可以模仿许多音乐，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化，聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型）
2．介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂的电子乐器系统。从学生熟悉的乐器入手，激发学习兴趣，引出课题。
讨论交流(10分钟)
一．提出问题，让学生进行讨论
1哪些是电声乐队？
2电声乐器有哪些乐器组成（归纳：电声乐队的概念：指电子乐器为组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器）
二．简单介绍电吉他、电贝司。播放关于电声乐队的相关影片的音乐。通过学习电声音乐的相关知识，让学生对电声音乐有所了解。新课教学(15分钟)
一、欣赏《夜莺》
1、聆听引子（让学生思考是乐器演奏的？它模拟了什么声音？）（归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。）
2、作者介绍雅尼：(希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。他小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱和执着.)3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。
4、学习乐曲的一个主题音乐谱:（一段主题的歌谱）
5、欣赏乐曲《夜莺》
二、古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》
１、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。(让学生思考：电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的.音色演奏？同时还加入了什么音响？)
归纳：采用了古筝的音色演奏，还加入大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。
２、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于《史记》记载。
３、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。思考：
1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？
2）比较古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受其不同的效果.(让学生说说喜欢哪种乐器演奏，为什么？)
归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。通过分析欣赏《夜莺》，让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感，同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。通过学唱一个主题和聆听两个主题音乐，加深学生对作品的理解。聆听电子版的《渔舟唱晚》片段，提高学生的听辩能力，同时培养了学生对电声音乐的兴趣。通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏，使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。）、
归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。
创作表演(10分钟)
一，拓展思维训练
（1）欣赏雅尼在中国紫禁城音乐会的作品。让学生对音乐的深刻体味，边欣赏边思考雅尼的电子音乐的风格与特征.让学生用他们自己的语言去表达己的欣赏体会雅尼音乐的风格特点.(雅尼的音乐充满着清新.浪漫.积极向上的精神，充满对世界.生命的那种磅礴.激昂.积极进取的力量)
通过欣赏雅尼的音乐，培养学生开拓思维和总结概括的能力评价作业小结:高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。评价激励学习音乐的兴趣和信心，教学内容的深化和延伸
五、教学反思
通过这堂的教学，学生们对电声音乐有了很好的了解，并且学习兴趣很浓，多媒体的播放音乐视频，大大提高了教学的质量.初中音乐新课程标准基本理念告诉我们:要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。要以以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课紧紧地围绕新课标，达到了很好的效果.
渔舟唱晚11
渔舟唱晚
渔舟孤独地缓行在朦胧的山水间，头戴斗笠的渔夫将舞裙般的大网熟练地在空中抖开洒向水面，晚霞用绚丽的色彩成为渔舟的背景墙，岸边的苇花在晚风中摇曳伴舞，鱼鹰忠实地陪伴着它的主人……远远望去长长的竹筏、蓑衣斗笠的渔夫、孤傲的鱼鹰、船上的乌篷边闪烁着渔光的灯火组成了剪影般的绝美唱晚
父亲的威严伴着温暖
男人在人类社会中只是沧海一粟，一旦成为父亲他便是家中的一座山，他支撑着这个家，他的双肩是最坚实的依靠，父亲点点无语的举动，宛如涓涓细流永远在儿女心中流淌温暖着儿女的心……父亲的称号是一种尊严，但这种威严却伴着温暖。
童年的记忆
看着童年时的画面似乎又回到了儿时：大汗淋漓的.滚动着铁圈、月光下伴着习习凉风唱着劈劈拍的儿歌、富有创意的小乐队、坐在地上聚精会神地看着小动物悄悄与它对话、起舞在摇起的绳间……。种种快乐记忆犹新，它们与金钱无关，却像墨迹般地在心中溢开、虽只有萤火虫般的光亮，却永远在记忆中闪烁……。
学校
学生时代将最美好的青春记忆留给了学校、学校是回忆的摇篮、学校是青春的相册、学校中的师生同学情成为永久的纽带、学校伴着青春永远是挥手告别后的，羡慕、回忆和向往。
渔舟唱晚12
太阳渐渐向西边落了下去，1抹浓郁的晚霞挂在了天边。小鱼村里4处充满了欢声笑语。满载鱼儿归来的渔船令人们的心里充满了喜悦。可1位少女却焦急的站在岸边，不停的向远处眺望。因为，她的父亲打鱼还没有归来。
眼见岸上等候的人群渐渐散去，只剩下自己独自在等待，女孩的内心不免担忧起来。突然，远处出现了1个小黑点。女孩激动得几乎要叫出来。可是等那黑点慢慢游进，女孩才发现那不是她心爱的父亲，而只是1只在戏水的白鹭。女孩的心疼痛地收缩在了1起。生怕父亲出了什么意外。
月色静悄悄，只有星星还在眨着眼睛。女孩小声地抽泣起来，慢慢哭出了声。正当她近乎绝望的时候，芦苇丛中却传出了阵阵洪亮、悠扬的`渔歌。女孩定睛1看“啊!”她叫出了声，正是父亲。远处，1艘在月光下若隐若现的小船正向岸边飞速的驶来。
父亲的船靠岸了，父女俩提着父亲1天的“收获”踏上了回家的小路。
渔舟唱晚13
高台之上飘下琴瑟之音，原本在高谈阔论的人群忽的静了下来，满座寂然，只留那一声琴音盘旋在礼堂上方。一位妙龄女子身着一袭水蓝长裙坐在琴后。婉婉落座后，收起长袖，露出纤细白皙的玉指，轻抚琴面。她的气息恍若已与琴融为一体，她的指尖似是带着不可琢磨的魔力，星星点点洒在弦上，琴声舒缓、灵动，似高山流水的心境，汩汩韵味，流淌在每个人的心田上。
人们已经分不清那声音是在琴弦上发出还是在指上发出。此刻已不是这样辉煌而正式的礼堂了，而是夕阳映照在碧波荡漾的湖水上，乘一叶扁舟，将绸缎似的湖水揉碎，满载丰收打渔归来。晚风拂面，甚至惬意，忘却了摇浆，任由风儿摇摆船只。闭上双眼，我只追我所念，追我所思。一阵悠扬的琴音在山间回荡着，随着小舟在湖面泛泛。然而曲调却忽然变了风格，热烈而有力，强烈的'节奏感让我慢慢睁开了双眼，环顾四周，湖面不再风平浪静，一阵风浪袭来，浪花扑打在船沿上，调皮地与小舟玩耍着。却见湖面上不单我一人，又见些许渔民脸上挂着丰收的喜悦，强有力地跟着节奏一起摇浆，口中唱着嘹亮的渔歌，琴声愈发急促，一弹起来就忘情了。只见大浪近在咫尺，我想迅速摇浆避开，这时大浪却戛然而止了。尾声缓缓流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉转流连，琴音韵味，婉转悠长，萦绕心中，久久不散。一曲终了，才发现她那一双如烟的水眸竟一直未睁。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我时常会想起这一幕，每每忆起，心中便无限感慨。
只有当我真正去弹这首曲子时，才最真切地感受到了那样的心境。生活越来越大的压力，带来的是糟糕的情绪。有时一整晚都会独自一人关在房间里，呆呆的出神。余光落在古筝上，竟起了兴致。曲谱虽略是陌生了，但那悠扬的琴音再次响起时，我又不自觉地闭上双眼，晚霞斑斓，映在身上，张开双臂迎着晚风。在这一刻，我的全身心都在这橘红的夕阳中，这满载而归的渔舟中。琴声令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。
渔舟荡漾在晚风中，晚霞映照下渔民沉浸于喜悦忘怀一切。那一刻刻在我的脑海中。我亦追随于自由乐观的心境，讲悲观的曲调在琴弦拨动中成为喜悦，享受我自己的生活。
渔舟唱晚14
夕阳西下，落日的余辉洒在了江面上，像是给江面抹上了一层神秘的色彩。晚风吹过江面，江边的芦苇也被吹的左摇右摆，甚至还有几声鸟鸣声从远处传来。而岸上一座座山峰高大耸立，在云雾的环绕下，犹如一列巨人在静默地守护着这片江河。这时，江面上的波纹突然开始一圈圈的扩大，几艘渔船从远处缓缓驶来。随着船只的越来越近，远处的.波纹又“销声匿迹”。
天色渐渐的暗下来，归来的渔船也越来越多。只见远处一艘渔船上的渔夫朝他附近的渔船大喊：“老王，今天收获如何啊？我捕捞的鱼都满的快装不下了。”“我也是，今天真是大丰收了，哈哈！”附近渔船上的渔夫声音响亮地回应着，并豪迈地拿起船上的一条大鱼向刚才的喊话的渔夫展示。前后渔船上的渔夫也都看见了这条大鱼，纷纷喝彩。在互相的吹捧中，大家的欢笑声响彻整个江面。
突然，一位渔夫大声提倡：“今天大伙儿都这么高兴，要不咱们来赛舟吧！”“好啊好啊！”大家纷纷响应。随着大家齐声喊：“赛舟啰！”所有的渔船都开始加快速度。顿时，江上沸腾了起来。大家都使出全身的力气，卖力地划船。瞧，一位年轻的渔夫由于太用力，当浆划过水面时，都溅起大片的水花，他自己更是全身都溅湿了。另一边，一位中年渔夫也不服软，虽然力气没有青年渔夫大，却经验老到，只见他嘴里很有节奏地喊着“嘿呦，嘿呦！”，手跟着节奏划着浆，最后竟得了第三名。眼看大家都要冲过终点了，还剩下一位白胡子的老渔夫远远地落在后面。大概意识到争不过这些年轻的渔夫，所以老渔夫慢悠悠的划着渔船，一点都不着急。但在这时，岸边传来了他不满十岁的孙子的呐喊声：“爷爷，加油！”听到孙儿的加油声，老渔夫仿佛突然浑身充满了力量，他一下子加快了速度，最后竟然冲进了前十名。岸上的人纷纷为老渔夫鼓掌！当然，不管第几名，所有的渔船都受到了岸边家人的热情迎接。
比赛结束，大家都带着自己捕获的鱼回家了，那最后的一抹晚霞也消失在天际。天色完全暗了下来，除了夜空中一轮皎洁的月亮，一切都归于平静和黑暗，静静地等待着明天的到来！
渔舟唱晚15
正所谓“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。听着《渔舟唱晚》这首曲子，我仿佛看到了另一番美景。
黄昏悄悄地临近大地，夕阳慢慢地坠下山去，满天红霞，好似天女撒下一件红衣裳。江岸的山脉似乎特别害羞，赶紧把艳丽的红衣披在了自己的身上。余辉赶紧把最后一抹霞光洒在波光粼粼的江面上，给江面镀上了一层闪闪发亮的金光。小鸟也在天空自由自在地飞翔着，那“吱吱”的叫声仿佛是在歌唱黄昏的美景。天边的云彩被绚丽的霞光映照得更加耀眼，倒映在清澈的江水里，微波荡漾，仿佛觉得天地都在晃动。
这时候，渔夫们正在整理着他们的鱼网和今天收获到的鱼，把这些都整理得井井有条了。不一会儿，渔夫们架起双桨缓慢地划着小舟，返回家中。他们似乎都异常地高兴，看！他们脸上带着灿烂的笑容。我想他们肯定都满载而归，几天都没有这样丰收过！划着划着，渔夫们不由自主地你追我赶起来。走在最前面的小舟当然异常地高兴，充满了成功者的喜悦。而走在最后的小伙子也不甘示弱，只见他脱下上衣拼命地划着，左拐右拐地超过了一只又一只小舟。听！渔夫们的荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声交织在一起，谱成了一首满载而归的`歌。
渔舟渐渐地靠岸了，大家都七嘴八舌、得意洋洋地谈着自己今天的收获。你说你的，我说我的，大家都异常地激动，好像千言万语也表达不了自己此时的兴奋。
夜幕悄悄地降临了，皎洁的明月冉冉升起，照耀着微波荡漾的江面，江面像被铺上了许多碎银，闪烁着柔和的光彩。
这是那么令人惬意，那么令人陶醉。我想：只有这样美的音乐才能反映出那时渔夫的欢喜和兴奋……
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