中班幼儿观察记录[热]

中班幼儿观察记录1

　　幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听

中班幼儿观察记录[热]

　　观察对象：政政

　　观察时间：20xx.9

　　观察目的：使幼儿在课堂上认真听

　　观察地点：上课

　　状况分析：

　　政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。

　　活动反思：

　　通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的'服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

中班幼儿观察记录2

　　观察记录：

　　今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。小朋友好似很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的`纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自我会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。

　　教师分析：

　　折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好似对折纸更加感兴趣了。可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退

　　教育措施：

　　以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教育更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。

中班幼儿观察记录3

　　幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

　　观察对象：政政

　　观察时间：20xx0.9.25

　　观察目的：使幼儿在课堂上认真听

　　观察地点：上课

　　状况分析：

　　政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的'学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.

　　活动反思：

　　透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望.相信我是最棒的！

中班幼儿观察记录4

　　观察时间：第14周

　　幼儿姓名：许智雨

　　幼儿性别：女

　　幼儿年龄：5岁

　　行为过程

　　计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。

　　个案分析及措施方法

　　分析：

　　计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。

　　措施：

　　1、换位思考，移情训练：

　　幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样？明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的'认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”她不好意思地点了点头。通过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。

　　2、家园互补，共同纠错。

　　我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。

中班幼儿观察记录5

　　幼儿状况：

　　本地生，是个得意、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。

　　观看环境：

　　午睡室观看人：

　　观看实录：

　　午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：教师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那教师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的`裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。

　　分析：

　　羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮忙别的小朋友穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要帮忙小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。

　　措施：

　　在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在帮忙其他孩子，帮忙别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮忙别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮忙别人，这样自己就不会着凉。

中班幼儿观察记录6

　　幼儿观察记录:嘟嘟的午睡

　　观察状况：嘟嘟的午睡

　　观察地点：中四班午睡室

　　观察时间：每次午睡时间

　　观察记录：

　　嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：

　　观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。

　　观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。

　　观察分析：

　　嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的.习惯。

　　教育措施：

　　1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用

　　2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

　　我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。

中班幼儿观察记录7

　　观察记录：不是一味的去指责孩子

　　案例：主角游戏中的娃娃家一向很受小朋友的喜欢，尤其是心晨小朋友，很多时候会选择娃娃家进行主角扮演，今日也不例外，来到娃娃家就拿起了毛线开始绕了起来。绕着绕着毛线乱掉开始了，心晨小朋友就把毛线扔边上了，去抱起了娃娃，又想着给娃娃喂饭。走过去轻轻的问：妈妈怎样把毛线团扔地上了呀，并且都乱了。心晨小朋友赶紧捡起了毛线，把它放进了一个碗里，她说：这个不是毛线，是面条，要喂娃娃吃的。说着就拿起了“面条”，开始喂娃娃吃了起来。

　　分析与措施：

　　毛线变成了面条，这倒是一个很好的创意，可见孩子的想象力是极其的.丰富的。心晨小朋友平时经常乱扔东西，又不爱整理，可是今日的这一举动让很意外，所以在讲评时请她来介绍了这个毛线变面条的方法，同时也鼓励了心晨小朋友要随时整理好玩具，得到了教师的表扬后她在游戏结束后就主动的去整理玩具了。有时孩子不经意的行为需要教师去发现，并朝好的方面去鼓励她，而不是一味的去指责孩子，这也是给孩子想象的空间。

中班幼儿观察记录8

　　幼儿观察记录:不举手就发言

　　观察对象：艺艺

　　幼儿性别：男

　　观察时间：20xx.2.9

　　观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的`概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白.’我又提醒了他.之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白.

　　观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.

　　措施：

　　1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿.

　　2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.

　　3，及时与家长沟通，争取家长的配合.

中班幼儿观察记录9

　　观察对象：全体幼儿

　　观察时间:

　　观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养

　　观察地点：教室

　　观察过程:

　　1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋

　　友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。

　　2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺

　　子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着

　　分析:

　　《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。

　　教育措施。

　　1、改变家长的.教育观念。

　　首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙

　　家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

　　2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。

　　3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。

　　a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。

　　b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

　　教育措施实施效果

　　开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。

中班幼儿观察记录10

　　幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信

　　观察时间：20xx年9月xx日

　　观察对象：航航

　　观察目标：帮忙幼儿树立自信

　　观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错.

　　分析：

　　航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方.另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认.

　　教育措施：

　　1.换位思考，移情训练

　　2.家园互补，共同纠错

　　透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的.状况发生.同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.

中班幼儿观察记录11

　　给孩子一个环境，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去体验；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己去发展。

　　小朋友从小班升入中班，就要开始学拍球了。拍球的好处可多了，一则拍球可以练习手眼的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。而当孩子们拿着皮球常常是不知所终，不知道怎样拍，虽然有时候孩子已经用力了，可还是拍不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着皮球就会打、闹，踢，滚，这时候老师的引导就显得尤为重要了。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。我们就从兴趣入手吧！看着孩子们第一次拿着皮球乱扔，我就把他们召集起来，看老师表演，帮老师数数。看着老师拍着各种花样，有连续拍、有跨着拍，协调的动作，身轻如燕的姿势，孩子们羡慕不已，叽叽喳喳地说：“成老师你真棒！”“老师我们也想学。”“成老师快教我们吧！”就这样顺理成章地开始了孩子们学拍球地第一课：“眼睛看着球，用力的向下拍，球上来后再用力的向下拍，一拍一个，有力有节奏的。”这样一个、两个、三个……渐渐地孩子们拍球开始入门了。

　　接下来就要能够熟练地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增强孩子的自信心。不管在幼儿园还是在家里孩子们都会努力练习。学得快的小朋友还当起了小老师，我及时给予表扬。为了让孩子尽快学会拍球，我班还布置了“拍球大王”的专栏评比榜，来鼓励孩子学拍球。等到小朋友都会拍球以后，下周我班将开一个拍球运动会，让每个孩子在大家面前表演，老师记录下每个小朋友的水平，根据不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每个孩子在各自的'起点又有新的进步。比赛不仅仅是拍球个数多少的比赛，而是意志的磨练、信心的增强、良好个性品质的锻练。他们经常自豪地对我说：“老师来比比，看谁拍球拍的多？”孩子们的竞争意识增强了。

　　看着他们浑身粘满灰尘，头上冒出汗珠还不停息，我真为他们感到骄傲。同时也深深地感受到：给孩子创造出一个氛围，一个有良好意识的竞争氛围，给孩子一个难题，让他自己去在这种氛围中，通过自己的努力，不断尝试到成功的喜悦，我们要找出适合孩子的教育方法，加上与孩子平等的言传身教的行为，就可以带动和感染孩子，培养孩子良好的品质、积极的态度、广泛的兴趣和健全的人格。

中班幼儿观察记录12

　　观察班级：中（四）班

　　观察幼儿：

　　活动名称：上课

　　情况分析：

　　小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

　　活动反思：

　　通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的`内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

中班幼儿观察记录13

　　分析：葛雨泽不是一个爱告状的孩子，而且他和郭宇铮又是的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子独立处理事情的能力较弱，勇气也不足，而认为老师和家长是无所不能，所以依赖大人。或者大人怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告诉孩子告诉老师。

　　措施：事后我找到葛雨泽和郭宇铮，问他们原因郭宇铮很委屈的说：“我真不是故意的，我只是和他闹着玩，我都和他说对不起了。”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗？”葛雨泽摇摇头，我又问“你们是不是的朋友呢？”葛雨泽点点头，“那为什么一定要告诉老师呢？”葛雨泽没有说什么眼圈红了，我只好说：“好朋友之间要相互包容相互体谅的，葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可以来告诉老师，但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗？老师相信你一定能做好。”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他母亲总怕他吃亏，回家就问今天有没有人欺负你啊？有人欺负你你就告诉老师。孩子之所以会想老师打小报告不是因为孩子本身想向老师告状，是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力，过度依赖老师，是家长引导错误。我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育孩子的方法。

　　效果：经过一段时间的观察我班级小朋友打小报告的情况明显减少了。张敏慈现在不但不会打小报告了，且经常主动帮助小朋友，在班级也经常帮助老师做一些力所能及的事情，老师和同学们都叫她是我的.小秘书。葛雨泽经过一段时间的观察，在自己独立处理事情的能力上显提高，有时别的小朋友发生摩擦他还会教育别的小朋友互相谦让，也比从前自信了。从总体上观察，教师的合理引导，起到的主体作用。在问题发生时我们应该不回避找到原因合理解决。在孩子成长中我们面临种种问题，合理的引导适当的放手，技能培养孩子独立解决问题的能力也能增进孩子之间的交流，培养孩子的自信心。

中班幼儿观察记录14

　　观察地点：中一班

　　观察对象：琪琪

　　观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

　　儿童表现及行为：

　　最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执.

　　分析：

　　好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.

　　措施：

　　纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的'行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料.

中班幼儿观察记录15

　　实录：

　　角色游戏开始了……

　　“今天我想做娃娃家的妈妈。”

　　“今天我想做银行的职员。”

　　“今天我想做超市的收银员。”……

　　“我们上班了。”我刚一说完，孩子们就纷纷忙碌起来，有的搬椅子，有的拿玩具，不一会儿一个小小的社会场景展现在我们的教师中，有超市、书报亭、娃娃家、理发店、美食园……

　　我环视了一圈后，发现今天的BBQ烧烤还没有人，也没有小朋友一起要求玩这个游戏。于是我灵机一动，忙走过去把烤羊肉串的架子摆好，把一些材料都搬了出来摆放好，等一切准备好后，我就开口叫了起来：“卖羊肉串喽，又香又好吃的'羊肉串，快来买喽!”当我的叫卖声一出，孩子们纷纷被我吸引住了，接着一个二个三个……越来越多的“顾客”来买羊肉串了。

　　“你要什么?”“这些5块钱。”“你要辣的还是不辣的?”“好吃你再来买。”……在我和孩子们的对话中，孩子们也积极的和我回应着，“我要烤鱼、烤羊肉串。”“一共多少钱?”“我要不辣的。”“真好吃。”

　　看着这么多小朋友都成了我的“顾客”我高兴极了，于是我又说道：“今天生意真好，我忙不过来了。我要招聘两个小帮手。”一听我这么说，孩子们纷纷都要求来帮忙，最后我请了两个，接着就让他们来卖羊肉串，因为刚才他们看过我是怎样卖羊肉串的，所以他们也会和“顾客”交流起来。结果今天的“羊肉串”生意最好。

　　反思：

　　教师参与游戏是教师与幼儿互动的过程，也是教师向幼儿施加影响的过程，教师作为成人所具有的丰富知识经验和作为教育者的意图在游戏中可以潜移默化地传递给幼儿，幼儿也在游戏轻松愉快的氛围中接受教育的影响。

　　在上述实录中，教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和行为对幼儿游戏进行指导。当教师投入到幼儿的游戏活动中，往往能够吸引幼儿玩得更有兴趣，因为幼儿年龄小、能力弱，游戏的玩法技能相对比较缺乏，教师的参与往往使游戏有更多的变化和情节的深化。教师可通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。教师所采用的这种平行游戏的指导方式可以传递成人对幼儿游戏关注的态度，增进幼儿游戏的兴趣，同时成人的行为本身已成为幼儿可参照的范例或榜样，便于幼儿掌握游戏技能。教师还可直接参与到

　　幼儿游戏中，与幼儿一起共同游戏，在有角色扮演的共同游戏中，作为游戏参与者的教师可以扮演适宜的角色加入幼儿游戏。在和幼儿共同游戏的过程中，进一步了解幼儿想法，调动和激发幼儿的主动性和创造性，帮助他们发现和解决问题或扩展情节，丰富幼儿游戏的内容，提高幼儿游戏的能力和水平。

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中班观察记录11-25