名师工作室三年发展规划集合【15篇】

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名师工作室三年发展规划集合【15篇】

名师工作室三年发展规划 1

　　高中数学名师工作室业已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据《长沙市城望区名师工作室组建方案》及《长沙市城望区名师工作室管理细则》的精神，制定本工作室三年发展规划。

　　一、发展基础条件

　　我室现有名师团队成员4位，拟聘请顾问3位，工作室学员21位。名师团队成员中有特级教师一名，高级教师三名，均为首批长沙市市级骨干教师、首批城望区名教师。平均教龄近30年，在教育教学、学科竞赛辅导、管理、教育科研方面有着丰富的经验和丰硕的成果，不少成员有自己的`学术专题思考，经常在省级及以上刊物上发表文章，专着。这为名师工作室各项教育教学活动的全面开展创造了极为有利的条件。

　　二、发展战略构想

　　（一）发展理念

　　明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，各成员在原有的基础上实现最优发展。

　　（二）总体目标

　　通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。

　　三、发展具体目标

　　第一阶段：20xx年1月～20xx年1月

　　各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以理论学习、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、课例研修等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显着提高。

　　第二阶段：20xx年1月～20xx年1月

　　有成员在高层次学科竞赛和市属级及以上教学展示中获奖，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

　　第三阶段：20xx年1月～20xx年1月

　　不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名市属级、市级教坛新秀或学科带头人，和有条件参与特级、正高级教师评选的人才。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。

　　四、发展保障措施

　　1、重机制建设

　　为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立成员工作周汇报（网络在线形式）和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案等。

　　2、强管理效能

　　工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。

　　3、拓外校资源

　　在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外校有益资源，建立与省内知名学校的联系，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。

名师工作室三年发展规划 2

　　一、常规工作

　　制定名师工作室工作计划。

　　做好各种研修活动记录，提交各种总结。

　　定期对工作室成员的工作进行评定，定期对成员专业化发展做出考核。

　　任期结束完成名师工作室总结报告。

　　二、工作方式

　　方式：带教引领，人人参与，围绕课堂，坚持阅读，适时总结，提炼总结。

　　具体工作思路：

　　——结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询。

　　——采取个别与团队相结合的互动式、开放性的带教模式，提高成员专业水平。

　　——定期或不定期组织成员进行理论学习和研讨活动。

　　——实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。

　　——指导成员总结提炼教育教学的.方法、经验、模式，不定期参与成员听课或活动指导。

　　——总结提炼名师工作室成员的教育教学经验和“名师工作室”的工作经验，提升理论，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

　　三、研修指导

　　定期开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例探究、教材分析、专题学习、教学反思、说课、单元备课等学术研究，针对学校教育教学研究中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

　　指导工作室成员制定个人三年专业发展计划。

　　建立工作室成员档案，对成员进行管理、考评。

　　根据工作室计划和成员个人成长目标，指导研修成员开展理论学习、课题研究，提高教育教学水平。帮助研修成员更好地实践课程改革。

　　四。具体工作任务

　　1、教研：工作室每学年须在全盟范围内、区域范围内分别承担1次教学展示或教研活动。在本地区内承担2次及以上教学展示或教研活动。所在学校开展常规性教学活动。

　　工作室目前承担初中历史教材文言资料翻译课题。成员分工负责，计划用时半年完成。

　　2、课题：工作室届期内参与完成1项教科研课题。

　　3、支教：每年开展面向民族语言授课学校至少2次的支教活动。

　　4、阅读：每年组织成员读至少两本教育教学专著，撰写读书笔记，举办至少一次读书交流活动。

　　5、成果收集：每年结集一本书评、一本教学设计和课堂实录、一本单元设计。争取三年内出版一本教研成果书籍。

　　6、平台建设：建立名师工作室微信平台，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

　　工作室成员每两周至少向公众号提交一篇研修、活动成果（文字、图片），诸如上课实录、教育教学随笔、教学设计、单元设计、活动报道等。

名师工作室三年发展规划 3

　　一、指导思想

　　充分发挥工作室全体成员的智慧和教育教学研究能力，以部编初中语文教材的研修为抓手，以课堂教学研究为核心，以公开课教学的开展为契机，立足语文教学，聚焦课堂，聚焦学生，聚焦问题，探索实践优质、高效课堂，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，努力培养学习型、研究性的教师队伍，充分发挥工作室的辐射和引领作用，为我区的教育事业做出贡献。

　　二、工作目标

　　1、提升理论水平。学习《语文课程标准》，学习各种经典教育理论和教育前沿科学，定期开展读书报告会。促使工作室成员充分理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，并能互相交流自己学习的心得，相互启发，共同提高教育的理论水平。

　　2、把握语文教学新动向。加强初中语文学科教学科研工作，强化名师工作室自我提升的功能。组织参加市级及市级以上教研、培训活动，组织开展各种示范课、展示课或教学论文评比等活动，激发工作室成员的自身潜力。

　　3、搭建名师工作室的辐射平台，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。开放教研课、观摩课、示范课，开展区内交流、下乡送教等活动，展示初中语文名师工作室教师教学风采，营造语文教学的学习及研究氛围。

　　4、开展课题研究工作。要求人人参与，以科研促教学，及时写出课题研究小结，用研究的体会和成果充实和丰富教学内容，进而调整、改进、优化自己的教育教学行为，最终实现提高教育教学质量，实现素质教育的目标。争取每人每年在核心期刊上发表一篇专业论文，使自己的教育理论形成体系，形成自己的风格和特色。工作室成员自觉进行教科研，促使工作室成员努力成为科研型教师。

　　5、建设好工作室网站。开创本工作室网络平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，以集聚和传递工作室成员群体智慧为宗旨，以互动的形式面向广大教师和学生及家长，使师生广泛受益。

　　三、实施方案

　　第一阶段（20xx年9月）

　　1、规范工作室管理，制定学年度工作室工作计划和成员发展规划，明确各自的职责，明确自身追求目标。有效利用“工作室QQ群”和微信群进行交流研讨，使组内探讨日常化，零距离化。

　　2、强化理论学习。针对当下教师只做练习不读书，文化底蕴不深、文学素养不高、理论水平偏低的现象，开展工作室读书沙龙活动。使工作室成员更快地吸收新的知识，更新理念，拓展教学视野。并针对性探讨和指导相关学校开展书香校园或书香班级的建设工作。

　　3、通过集体备课、上常态课、示范课、评课反思等活动等教育教学实践活动，提高工作室成员的课堂教学艺术，形成个性鲜明的教学风格。

　　第二阶段（20xx年10月）

　　1、继续加强学习交流，促进专业成长。通过微信群，经常性地在微信群中转发优秀的专业论文或课例研究论文，发布最新的教学理念和教育信息，引导成员经常性关注教育改革与发展的动态和方向，并组织教师进行自由交流。

　　2、组织成员开展同课异构、示范课、公开课等活动。以示范课为契机，通过专家引领，利用工作室的平台精心备课，反复磨课，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。

　　3、扩大区域交流，尽可能提供与区内、区外名师相互研讨的机会，开展区内联动，参加南昌市教研活动，邀请语文教学专家对工作室成员进行教学、教研指导，以此促进工作室成员专业成长。

　　第三阶段（20xx年11月）

　　1、组织成员外出学习考察。推荐工作室成员到教育先进地区学习、培训、交流，通过更高层次的语文学术交流，丰富教学经验，提升业务素质。参加外出培训学习的成员及时撰写培训学习心得体会。

　　2、确定20xx年度的`研究专题，策划研究研讨的组织形式，分工协作，每次专题研讨安排主讲人、主发言人主讲和主发言，在发现问题、寻找答案、讨论问题和解决问题的过程中建构教师的问题意识，围绕此专题进行教学设计、教学实施、教学反思、教学评价等案例研究，进一步提升青年教师的专业能力和根据文本特征设计教学和课堂教学能力。

　　3、组织成员开展送课下乡活动。主动联系农村学校或较薄弱学校，组织送课下乡活动，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，扩大工作室影响，提高教师的教研水平，促进教师专业发展。

　　第四阶段（20xx年12月）

　　1、举行专题讲座，发挥引领作用。工作室成员总结和提炼自己的教学实践和教学研究，形成自己的教学思想，举行校级或校级以上的专题讲座。促进中青年语文教师的专业成长，发挥带头、示范和辐射作用。

　　2、进行命题研究，备考研讨。以名师工作室为平台，在独立研究和集体研讨的基础上，进行中考复习研讨活动和大型考试命题探讨，提高工作室成员命题能力和复习课教学效率。

　　四、工作措施

　　工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动。

　　1、规范工作室成员日常管理和考勤。

　　2、工作室成员制订个人的年度发展规划，以及每学期切实可行的学习计划和工作计划。

　　3、工作室成员积极主动与先进教育理论对话、与课标与教材对话、与同伴与学生及家长对话、与专家网友对话，以此发现问题、拓宽视野、提升素养。

　　4、每周进行一次课堂研讨活动，带着问题进课堂，做好手记和反思，及时撰写教学随笔或手记。

　　5、每月开展一次在线学科教学研讨活动，每位成员要积极上观摩示范课或研究课。

　　6、开展走出去、请进来的活动，组织外出交流学习，聘请专家举行专题讲座或进行理论指导。

　　7、加强与其他工作室、研究团体的交流之互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。

　　8、加强网站管理，实现教育资源共享。整合和开发优质的课程资源，收集并上传优秀的教学成果、教学资源，并及时将工作室活动信息以及教学资源上传，分享教学教研成果，实现教育智慧共享，最大限度地体现名师工作室的辐射作用。

　　9、开展工作室的课题研究，关注教学理念的更新、教学方式的转变和课堂结构的改革等，积极撰写论文，工作室成员年内至少有1篇教学论文在市级以上报刊发表或获奖。

　　10、由领衔人负责对工作室成员进行年度考核，并把考核情况以及研究成果在工作室网站上公布、交流。

名师工作室三年发展规划 4

　　作为一名英语教师，我告诫自己，要努力成为一名主动学习者，做一个终身学习型教师，倡导新课标理念，贯彻素质教育，努力使自己成为适应时代发展、符合现代教育理念的教育者。为此，我制定了个人三年发展规划：

　　一、本人现状分析

　　1、热爱教学、钻研教学。在教学工作中，能够根据学情，及时调整教学内容，做到发现问题、研究问题、解决问题，并将其整理、积累成可用于教学实践的经验。

　　2、乐于探索新的'教学策略，敢于尝试、创新。

　　3、熟练应用现代教学手段，能够将信息技术融入到英语教学之中。

　　二、成长目标

　　总目标：按照工作室成员的标准严格要求自己，不断学习提升自己，积极参加活动展示自己，加强创新突破自己。

　　具体目标：

　　1、积极参与工作室的各项活动，一丝不苟地完成工作室的各项任务，做好工作室助理的本职工作。

　　2、制定详细读书计划，既要阅读高中英语教学方面的专业书籍，也要多读名著，提升自己的文学素养，以满足新课标要求英语教学的高标准。

　　3、日常教学中，勤思考、多讨论，做到教研一体；勤反思、多钻研，做到教学相长。

　　4、做好课题研究，以研促教，以教提研。

　　“知不足而奋进，望远山而力行。”进入工作室，我倍感荣幸，更深知自己肩上的重任，但我有信心，也有决心突破自我，在专业道路上，一步一个脚印，不断向名教师迈进！

名师工作室三年发展规划 5

　　工作室的定位

　　定位：为进一步发挥学前教育名师工作室的示范、辐射和引领作用，促进我市学前教育教师队伍建设向纵深发展，成立xx市学前教育名师工作室，愿景是“一起探索成长的无限可能”，幼教人借助这个平台“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”。

　　宗旨：以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，以全市及幼儿园优秀教师为引领，以名师工作室为平台，形成以名师为核心的骨干教师团队和专家型教师研究群体，带领全体教师在新课程实施中成为幼儿主动学习的支持者、合作者、引导者，在新课程改革中成长为从理念到行为的践行者、反思者、引领者，使工作室成员在幼教专业发挥示范、带头、辐射作用，从而形成名优群体效应。

　　工作室目标

　　建立后备名师培养梯队，初步确立1—2人扬州特级培养对象，1-2人学科带头人培养对象，3-5人为扬州中青年骨干培养对象，为她们的发展提供有力支撑。

　　组织开展省、市规划课题、学前教育学会立项课题研究，力争其中1—2个课题结题；组织工作室成员撰写论文。

　　组织示范教学活动，组织教育教学研讨活动，建设高质量的教学资源库。

　　开展业务培训活动，开展省市专家来仪讲学活动，开展读书提升活动，开展工作室成员送培送教到园活动。

　　鼓励工作室名师开设各类各级讲座，扩大工作室的影响力。

　　工作室计划

　　（一）组织名师培训辅导：

　　1、专题培训：

　　（1）每年邀请专家开展学前教育讲坛活动。

　　（2）邀请专家来仪指导课题研究。

　　（3）邀请专家来仪举行“教师专业成长”高端论坛。

　　（4）为工作室成员购买图书，举行读书心得沙龙。

　　2、组织各级名师培养对象工作座谈会，制定本人发展规划。

　　3、组织名师工作室部分成员赴外地交流学习。

　　（二）组织课题研究工作：

　　1、开展工作室课题（待定）、扬州规划课题《幼儿园悦享运动体育游戏的实践研究》、xx规划课题《在音乐活动中培养幼儿探究能力的实践研究》等课题研究。

　　2、积极做好“十四五”课题的开题论证、中期鉴定、结题等工作。

　　（三）组织教学研讨活动：

　　1、组织教学大赛活动：

　　（1）每年开展幼儿园优秀教育活动评比，积极参加市级赛事。

　　（2）开展幼儿园教研活动评比。

　　2、组织专题研讨活动：

　　（1）组织“课程游戏化”专题研讨活动。

　　（2）组织课程建设研讨活动。

　　（3）建立课程资源库。

　　3、组织一次论文大赛。

　　4、示范教学展示活动：

　　指导教师、工作教师每学期结合市、区教研活动、园级展示活动及其他活动进行2次以上示范教学展示，开课教师及所在幼儿园邀请工作室其他成员参加活动。

　　（四）组织送培送教到园活动：

　　1、组织送培送教到园活动。

　　2、组织送教下乡活动。

　　3、根据市名师工作总体要求，协助做好各地支教活动。

　　（五）资源建设：

　　1、及时更新活动的.相关资料。

　　2、将已经结题的课题报告上传。

　　3、将已经公开发表的论文上传。

　　4、上传工作成员的优质教学资源。

　　（六）做好年度结束组织考核工作。

名师工作室三年发展规划 6

　　根据市教体局关于“xxxx名师xx工作室”相关文件精神，按照xxxx名师xx工作室工作职责的总体要求，针对我市的物理教育教学现状，结合本工作室学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。

　　本工作室将围绕教体局制定的工作目标，坚持以服务全市教育教学为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。

　　教师的任务是教育教学，提高工作室成员的教育教学水平、教研科研能力、教育理论水平是名师工作室开展活动的方向。工作室将本着“基于教学、研究教学、为了教学”的理念，以“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以课堂为依托，在教育教学、教育科研、教师培训等方面开展活动，凝练教学主张，凸显教学风格，课堂教学出质量，课堂优化出成绩，课题研究出成果，发挥工作室成员的集体智慧，互助协作，实现工作室成员的专业综合素质全面提升。

　　工作原则

　　1、坚持市教体局的领导，在市师训科的组织管理和指导下，开展各项活动。

　　2、坚持以教师专业发展为本。始终把引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，实现教研成果与全市教师共享，促进教师的全面发展。

　　3、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

　　4、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

　　主要工作

　　1、研究探讨高中教育的改革趋势，学习前沿教育教学理论，阅读教育专著或教学专著，掌握现代教育技术和方法，不断更新业务知识，走在新课程改革的前列；

　　2、探索新课程标准下高中物理教学资源如何共享的应用与探究，引领一批优秀教师参加教育科研工作；

　　3、研究探讨高中物理课堂教学的优化；工作室聚焦课堂教学主阵地，组织成员精雕细琢，反复研磨，重构课堂。配合高中物理新课程的实施，通过集体备课开展物理新课程优质教学资源共享的建设；

　　4、开通、管理名师工作室公众号，定期上传研究成果和资料，供所有老师共享，实现优质教育资源共享。

　　具体措施

　　1、工作室的日常活动与管理工作

　　（1）认真贯彻上级教育行政部门和学校制订的各项制度；

　　（2）认真制定工作室二年规划和学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果；

　　（3）工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核，在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性；

　　（4）成员每学年至少开展一次全校公开课，并做好评议；

　　（5）不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律；围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录；

　　（6）工作室有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯；

　　（7）工作室主动承担教体局指定的教育教学任务，定期向全市展示工作室的工作成果。名师工作室每学年评选一次优秀工作室成员。

　　2、开展高中物理学科素养实施中的有关教学课题研究

　　工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。课题研究是青年教师专业成长的有效途径，处理好课题研究与教学实践的关系，课题的研究以课堂实践为基础，课堂教学实践积极配合课题研究，二者相互结合，课题研究实践化，课堂教学研究化，将教研与科研结合，积极整理课题、撰写论文、案例。

　　3、“磨课”的'过程包括五步：

　　第一步，授课老师将备好的教学设计上传到工作室QQ群；

　　第二步，其他成员审阅且每人至少提出一条改进的建议；

　　第三步，授课老师将修改好的教学设计第二次上传，其他成员再次审阅，由主持人给出适当的建议；

　　第四步，上课，工作室成员听课评课；

　　第五步，授课老师写出教学反思，且对这节课重新设计，其他成员则要求写一篇参与活动的感悟；

　　4、开通、管理名师工作室公众号

　　实时更新工作动态，上传研究成果和资料，及时分享教育动态和工作室对教育新动态的分析等，实现优质教育资源和工作室研究成果的共享。

　　学员管理和要求

　　1、建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程情况；

　　2、工作室成员按时参加“名师工作室”的各项活动，不得以任何理由缺席工作室集中活动，工作室严格活动考勤，每次活动学员之间相互交流心得体会，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格；

　　3、工作室学员要积极参加各级各类教育教学活动，做好宣传工作，扩大工作室的影响；

　　4、工作室学员每学期制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，上交学期工作总结，进行自评和互评，并做出下一阶段工作弹性的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。

名师工作室三年发展规划 7

　　“问渠那得清如水，为有源头活水来。”只有不断地学习，才能让自己不断地发展，以适应教育发展的需要。自己从教以来，一直十分渴望在专业发展上有更大的进步、更大的发展、无愧自己的选择。成为“愈佳淳真语文名师工作室”的成员，找到了一个优秀的平台，将享受到丰富的资源，并促进自身的专业发展。积极参与工作室建设，为名师工作室做出自己的贡献。结合个人实际，制定了个人成长规划。

　　一、个人情况分析

　　（一）个人优势

　　具有强烈的工作责任心。爱岗敬业，不计得失，始终将学校教育工作放在首位，将个人发展与学生发展、学校发展紧密结合。具有较强的进取心，希望做得更好。具有一定的教科研意识和能力。能够认真总结教育过程中的.经验教训，注重思考和探索，也取得了一些教科研方面的成绩。

　　（二）个人不足

　　先进的教育理论知识掌握不够，对于如何将其和实践相结合方面感到有些力不从心；解决实际问题的能力有待进一步提高。

　　二、个人业绩与荣誉

　　（一）荣誉称号

　　20xx年9月县级“优秀教师”荣誉称号；

　　20xx年7月获县级“优秀少先队工作者”荣誉称号；

　　20xx年7月获县级“优秀少先队辅导员”荣誉称号；

　　20xx年12月获省级“新蕾杯”优秀教育期刊活动三等奖；

　　20xx年9月获县级“优秀教师”荣誉称号；

　　20xx年9月获市级“优秀班主任”荣誉称号；

　　20xx年9月获县级“优秀教师”荣誉称号；

　　20xx年9月获县级“优秀班主任”荣誉称号；

　　20xx年9月获县级“名师”荣誉称号；

　　（二）竞赛获奖

　　20xx年5月指导黄xx老师县级“大比武”比赛中，荣获语文组二等奖；

　　20xx年5月获县级指导学生讲故事大赛一等奖；

　　20xx年11月获教师基本功大赛普通话比赛一等奖；

　　20xx年11月获教师基本功大赛“三字一话”综合二等奖；

　　20xx年4月获全县中小学教师评课比赛语文组二等奖；

　　20xx年11月获市级初中语文教师命题竞赛一等奖；

　　三、个人成长计划

　　（一）总目标

　　在名师工作室工作期内，加强个人研修，定量完成教育理论书刊的阅读，提高自己的理论修养，能够在原有专业水平基础上有较大的提高，同时结合实践研究，积极参加教学研讨交流活动，开展语文教学科研工作，撰写语文教研论文，使自己成为一名研究型教师。

　　（二）阶段目标

　　第一年：课堂教学进一步娴熟，不断丰富自己的文化底蕴。

　　1、勤于学习，树立终身学习的观念。广泛地阅读各类有益的书籍，每学期读不少于一本专业书籍。

　　2、走出去，结识各地的名师，学习先进的语文教学经验和教学理论。

　　3、乐于动笔，提高教育科研水平。

　　（1）认真完成每周一篇的教学日记。及时积累专题研究的第一手资料。

　　（2）做好读书笔记，写好教学反思。

　　4、争取参加课堂教学公开课或者课堂教学比赛，在其中提升课堂教学能力。

　　第二年：课堂教学特点能够进一步明确，教学研究能够有所提高。

　　1、课堂教学：能够寻找平台展现自己，在全县上展示课。

　　2、学习：精读2本教育教学著作，再读一些富有哲理的书籍。

　　3、课题研究能够取得一定成果。

　　第三年：课堂教学思想能够进一步显现，并且能够在一定范围内展示，自己能够承担组织课题的研究。

　　1、课堂教学：能够有自己的精品的拿手课2-3节。

　　2、在理论学习上能够学有所长。

　　3、有计划地进行更高层次的培训和进修。

　　四、具体实施途径

　　1、广泛阅读，不断学习与积累，提高修养，树立终身学习的理念。在课余生活中，抓紧一切的时间学，利用一切的机会学；向书本学，向实践学，向专家学，向同伴学；学习教育新理论、新模式、新方法。通过学习提升自己的理论水平和工作能力，使自己的专业理论知识有更大的提高。

　　2、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案。勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性。锤炼课堂教学能力，增长教育智慧。积极研究并实践高效课堂模式。

　　3、勤思动脑，善于反思自身的教育。在教学中，要备好课，要针对教学中的不足及时查漏补缺，及时寻求帮助，及时进行反思。逐步形成自己独特的教学特色。力求每天有一些收获，每天有一些进步，让自己能够在专业化发展的道路上踏踏实实、稳健地前进。

　　4、借助平台，突破自我。“愈佳淳真语文名师工作室”的成立对于我而言有如久违的甘露，让人欣喜不已。要借助好这个平台，利用好这个平台，和名师们和同行们进行心灵的交流，进行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名师面对面地辅导。让自己能够在学习中成长，在学习蜕变，在学习中、实践中突破自我。

名师工作室三年发展规划 8

　　有幸成为xx市张xx名教师工作室的一名学员，我倍加珍惜！接下来的三年里，我将充分利用这一平台，虚心学习、积极进取，努力提高自己的综合素质，全面促进自身专业发展。根据工作室规划和实施方案，结合个人实际，特制定个人三年发展规划。

　　一、个人发展目标

　　通过名师引领，积极参与工作室活动，完成各项活动任务，在学习过程中不断总结、提炼经验，积极改进课堂教学，全面提升自己的学科素养和教学、科研能力，在教学科研上取得一定成果，并争取逐步形成自己的教学风格与特色。

　　（一）教育教学理念得到更新

　　充分借助工作室平台，在工作室成员的帮助和自身努力下，密切关注美术学科教育教学动态，参与活动交流、撰写学习心得等方式、途径，不断更新学科教育教学理念，努力提高自身的学科素养。

　　（二）教学科研能力逐步提升

　　在工作室成员的帮助下，虚心学习、主动交流、积极反思，通过参与教学研究课、公开课、观摩课等教学活动寻找差距、博取众长，结合学情，钻研教学教改，优化教学设计、改进教学方法，形成自己的教学特色，同时积极撰写心得反思和教学论文，使自己的教学水平和科研能力得到进一步提升。

　　（三）团队协作意识不断增强

　　工作室是一个集体，我将充分发挥个人力量，增强团队协作意识，积极参与工作室相关活动，主动完成工作室布置的各项任务，在全面提升个人能力的同时，也为工作室添加相关集体成果。

　　二、个人发展规划

　　以工作室发展规划为导向，充分利用工作室平台，立足岗位成才，不断增强自己的教学技能和科研水平，促使个人在美术学科教学和科研领域有较大提升。

　　（一）第一阶段(20xx年10月——20xx年9月)

　　1、依据工作室规划、制度，制定个人三年发展规划和年度计划。

　　2、按照工作室安排，参与工作室建设和活动。

　　（二）第二阶段(20xx年10月——20xx年9月)

　　1、学习相关理念。订阅美术学科相关书籍，关注美术学科教育教学动态，探寻美术教学的规律与本质，积极参与工作室开展的各项活动，更新学科教育教学理念，努力提高自身的学科素养。

　　2、开展教学研究。认真完成工作室布置的各项工作任务，与大家密切配合，积极开展教学研究。

　　3、形成教学经验。积极主动参与“工作室”研修活动，通过读书笔记、教学反思等形式，认真积累实践素材，争取形成教学经验。

　　（三）第三阶段(20xx年10月——20xx年9月)

　　1、总结教学经验，形成教学特色，撰写教学论文，并争取发表于相关杂志、报刊。

　　2、协助完成工作室的.总结工作，凝练推广，并以此为新的起点，争取在今后工作中再创佳绩。

　　三、工作措施

　　（一）制定发展规划，确立学习目标

　　依据工作室发展规划，制定个人三年发展规划，确立个人学习和发展目标，助力个人成长。同时，加强自身师德修养，培养教学的幸福感。

　　（二）加强理论学习，立足岗位成才

　　认真研读《课程标准》和各类教育教学刊物，不断丰富学科知识、增强学科素养、更新教学理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

　　（三）参与研修活动，争取学习机会

　　按照工作室安排，认真参与工作室各项研修活动，积极争取学习机会，参与听课研课、观摩学习、聆听讲座，向有经验的老师学习，不断提高教学能力和业务水平。

　　（四）撰写教学论文，形成教学经验

　　认真研究学科特点和学生实际，在日常教学工作中发现问题、解决问题，及时对自己的教学进行反思，分析存在的不足，总结经验、积累经验。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取有一定数量论文发表、参评。

　　总之，在加入工作室后的三年时间里，我会借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己大脑。我会认真履行职责，好好把握机会学习、研究，使自己的各方面能力得到提升，使自己在教育征途上能成为优秀的美术教师！期盼自己能够在张xx名教师工作室这个大家庭中茁壮成长！

名师工作室三年发展规划 9

　　指导思想

　　根据《关于印发的通知(xx教〔20xx〕28号)和《关于开展xx县“三名工程”人员评选工作的通知》（xx教人〔20xx〕xx_号）文件要求，以《义务教育艺术课标》（20xx年版）为指导，不断提升教学科研质量和水平，落实县教育局有关文件精神，以“名师工作室”活动为载体，立足艺术学科实际，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把本工作室建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地，为xx县小学音乐教师队伍教育教学水平的整体提升作出应有的贡献。

　　工作室机构组成

　　主持人：xx

　　成员：

　　总体思路和目标

　　本工作室认真履行名师工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批具有国际视野的高端名师。

　　1、打造名师团队。本工作室吸纳了一批有发展潜力的青年教师，通过各种教学教研活动的有效开展，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在县内外初具影响的音乐学科工作室。

　　2、引领教师成长。利用本工作室优质资源，积极承担音乐教师继续教育的课程开发与专题教学任务，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高工作室音乐教师的专业素养。

　　3、开展学术研究。营造浓郁的教科研氛围，积极参与申报课题研究，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次。

　　4、推进教改实验。立足课堂，深入研读课程标准，观摩优质课，吸收国内外优秀的教学方法，提高音乐课堂的有效性。

　　5、推广教学成果。开展名师、团队骨干示范课活动，并以网络为平台开展本学科教师的合作与交流。

　　主要工作措施

　　1、制定发展规划。向每位成员提出“我参与，我成长”的口号，要求每位成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、强化理论学习。工作室主持人带领所有成员学习20xx版《义务教育艺术课程标准》，并撰写思考和感悟。主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成两本教育教学专著，并有5000字以上的读书笔记或反思体会。

　　3、实现资源共享。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

　　4、加强交流研讨。定期集中开展教学实践研讨活动，同时开展线上读书、教学感悟等各种研修的交流活动，做好详实的记录和反思。

　　5、开展专题研修。定期集中就各自对当前教学中的`热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

　　6、建立例会制度。学习有关课改教育理论，交流学习心得与信息，调查分析教学现况，互荐最新课改文章，制定切实可行的措施，总结提升教学研究成果，不断提高自身研究水平。

　　7、自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学年至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或开设1次不少于30人次的沙龙活动。积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。

　　8、落实“五个一”工程。每年落实“五个一”奠基工程：一个研究主题，一套读书目录，一本专用笔记，一份成长记录，一篇刊发或获奖论文；每月开展“五个一”发展工程：即每月读一本专业杂志，写一篇读书心得，完成一份课堂实录，观摩一次优质录像课，举行一次研究沙龙活动。

　　9、开展“三磨”活动。三磨即：磨课，磨文，磨课题。磨课是指每位成员在小组成员互助磨课后，执教一节汇报课。磨文是指小组成员在专家指导、同伴互助下撰写教学论文或教育随笔，争取刊发或参加论文评选。磨课题是指在专家和研修团队的支持下结合教学实践积极开展课题研究。

　　10、开展跨学科展互动。在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，也将本工作室的研究成果进行推广。

　　11、组织观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者来我校进行面对面指导。

　　12、实行动态管理。工作室实行动态管理，每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　13、健全管理制度。建立健全相关管理制度，收集整理好档案资料。

　　主要活动形式

　　1、建立“弹唱”打卡制度，个人自主研习与团队合作研修相结合。

　　2、建立“阅读写作”打卡制度，理论研习与实践反思相结合。

　　3、建立“共同体学习”制度，现场活动与网络研修相结合。

　　主要工作规划

　　（一）第一年（20xx年1月——20xx年12月）

　　1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室三年计划与实施方案。

　　2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定个人发展规划，建立个人成长博客或公众号，建立工作室QQ群、微信群等。

　　3、适时组织成员外出或参加线上学习，设计制作10节音乐微课。

　　4、组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

　　5、确定一个研究主题，围绕研究主题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。

　　6、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

　　（二）第二年（20xx年1月——20xx年12月）

　　“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。

　　1、网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。

　　2、开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。

　　3、推进工作室课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。

　　4、每年读两本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

　　（三）第三年（20xx年1月——20xx年12月）

　　1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。

　　2、组织教师进行校际教学交流活动，确定专题进行举办相关论坛活动。

　　3、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。

　　4、举行“工作室成员课例展示活动”，展示工作室阶段成果。

　　5、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。

　　6、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对集团及联盟教师起到示范、引领作用。

　　7、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受县局评估。

名师工作室三年发展规划 10

　　为更好地落实《xx区中小学名师工作室建设方案》和xx市教育局xx教通[ 20xx]102号及xx教通有关文件精神，充分发挥名师团队的专业引领、带动、辐射作用，加速我区高中地理教师的专业成长，进一步提升教师的专业素养，切实提高高中地理的整体教学实力，培养更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本年度工作计划。

　　一、指导思想

　　在市区教育局和学校的指导下，以工作室所开展的活动为载体，鼓励高中地理教师多读书，学习新的教育教学理论，尝试新型、多样式课堂教学，聚焦课堂、关注教学实践中的问题。成员间互评互助，旨在提高学生的地理学科素养，在学习和实践中达到教师自身素质的提升，努力让工作室成为培养名师基地的摇篮。

　　二、工作要点

　　1、更新教育理念，提高实践水平

　　以读书学习为基础，建设学习型的团队，提升成员思想修养和专业素养。因为教学离不开不断的自我学习，所以将组织工作室教师阅读教育理论书籍，不断更新教学理念，丰富教学手段，掌握本学科教学方向。本年度工作室将采用分散自学，集中讨论，相互学习的方式开展读书活动。具体来说：

　　（1）读书要做到“广、专、实、深”，“广”即读书范围要宽，不仅读教育教学专着类，还要广泛涉猎各种优秀图书杂志，博学广记；“专”即围绕教育教学专业书籍，认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力，提高组织教学的能力；“实”即要根据自己教学实践中困惑，问题去找相应书籍；“深”即要学习数学教育理论类书籍，用以指导把实践经验总结上升到理论高度。

　　（2）做到必读书籍和自选书籍相结合，每年必读书籍2本，自选书籍不少于2本。

　　（3）制定好读书计划，做好读书笔记，每学年写两篇读书感悟，发布到工作室网络平台上。

　　（4）每次集中活动时，汇报自己阶段读书感悟，以此督促工作室成员（脱稿）。

　　2、借助主题研讨，打造精品课堂

　　以磨课活动为载体，进行课例研究，提升实践能力，以专题研修为依托，逐步积累研究资源，发挥辐射功能。本工作室成员要帮助其他成员把握该课堂模式的要点，带头开设示范课，成员间观摩研讨，形成高中地理课堂精品课、示范课，从而打造一支新颖、有特色的高中地理教师团队。并以共同提高为目的，在分享、对话互助中实现自我提升和培养青年教师提升。具体要求是：

　　（1）工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的`活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。

　　（2）认真搞好课例研究。以优质高效课堂为目标，开展“磨制精品课”活动，以“同课异构”和“一课多磨”为主要形式，让工作室成员深入磨课的过程，领悟成熟教师的课堂风格和课堂调控艺术，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。

　　（3）积极参与校内，室内各类课堂教学活动，并通过在活动中的主动评课指导，交流讨论中提升自己对课程、教材、教法等的理解，磨炼名师专业功力。

　　（4）充分利用外出学习的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

　　3、开展定期培训，促进专业发展

　　针对工作室成员学习需要，适时邀请教育教学专家（行家）做专题培训报告或开设示范课。争取定期组织工作室成员外出与外校老师进行交流教学，鼓励工作室成员开设公开课，加强与其它名师工作室、教学能手培养工作室的联谊互动，进行共同研讨、实行思想互通，提升共赢。从而将本工作室的研究成果进行更大范围推广，促进全市高中地理课堂的变革。

　　本学年度本工作室争取在实用性原则下，选择来源于教育教学实践中产生的、待解决的、带有普遍适用性的问题，作为研究方向开展小专题研修，并围绕小专题，开展相关理论学习、讨论交流、课堂实践、课例积累、论文总结、成果展示。将研修的专题进行深入细致的研究，从而提升工作室成员的学习理论、研读课标、吃透教材、钻研教法、驾驭课堂5种能力。要求各成员对专题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

　　4、加强工作室管理，完善相关制度

　　（1）进一步健全工作室管理制度。完善工作室管理制度。健全成员月汇报检查制度，中期考核制度，年度奖励制度，加强对工作室成员的规范管理及评价奖励。

　　（2）加大对成员进行思想教育引导，把工作室建成和谐融洽，阳光满怀，又相互促进，共同提高的研修团队。

　　（3）培养工作室成员形成资源共享分享的习惯，使工作室成为地理思想集散地，教学方法交流场，教学资源快递中心。

　　（4）建好工作室微信平台，加强各栏目的内容建设。

　　（5）建好个人研修成长档案。

　　记录好成员个人成长研修过程。内容包括：三年发展计划，年度工作计划（含读书计划）；每年2节公开课（室内1节，校内或其他层面1节），20节听评指导课；1个主题的专题讲座；结对1个青年教师；发表或获奖1篇论文；脱稿交流读书感悟心得；承担一次工作室活动主持，每个成员校开展一次与工作室的携手教研。

　　三、工作方法

　　分散学习、自主研究与集中培训、共同研讨相结合。

名师工作室三年发展规划 11

　　根据xxxx市教师发展中心关于“名师工作站”建设相关文件精神，结合本工作站的特点及学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。

　　一、总体目标

　　为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，真正把名师工作站建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作站为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。以阅读研修、听课评课、课标解读、网络学习等为主要载体，通过开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作站真正成为教师专业发展的平台。

　　二、工作原则

　　1、坚持组织领导。在xxxx教体局的领导下，在xxxx市教师发展中心的组织管理和指导下，开展各项活动。

　　2、坚持专业引领。以教师专业发展为本，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作站工作的留发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作站成员的专业素养，实现教研成果与各成员校共享，促进教师的全面发展。

　　3、坚持发展自己。切实抓好工作站主持人与各成员的自身发展，不断转变教学方式，提高教学质量；坚持教学研究，加强教学交流研讨活动，探索课堂教学的改革和创新；坚持深入一线，提高语文教学的驾驭能力。

　　4、坚持考核评估。加强工作站日常活动的制度建设管理，增强服务意识，建立健全有活力、有效率、更开放的工作站工作机制，使工作站的活动规范化、制度化、科学化。

　　三、工作站成员研修方式

　　研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作站成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作站成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。

　　集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。

　　课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作站要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。

　　研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。

　　总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。

　　四、工作站三年奋斗目标

　　1、带一支团队。围绕名师工作站的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作站成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作站成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

　　2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作站同仁开展有效的科研活动。

　　3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

　　4、建一个网站。开创工作站网站，及时传递工作站成员之间学习成果，交流“工作站”研究成果，使网站成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

　　5、出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

　　五、工作站工作规划

　　第一年

　　1、组建小学语文名师工作站，制定个人发展规划。工作站成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、组织工作站成员培训学习，汲取营养。

　　3、组织成员认真研读1—2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。

　　4、组织工作站成员举行2—3次公开课，并进行研讨。

　　5、工作站成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

　　6、建立“名师工作站专题网页”。

　　第二年

　　1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

　　2、建立起工作站教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。

　　3、每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作站建设成市内知名工作站。

　　4、组织成员认真研读1—2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

　　5、承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在州级以上的刊物发表。

　　6、积极撰写教育论文，争取1—2篇在州级论文评比中获奖或发表。

　　7、争取培养两名工作站成员参加市区级以上竞赛，有一位以上获“教坛新秀”等荣誉称号。

　　第三年

　　1、人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。

　　2、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。

　　3、工作站团队组织工作站成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。

　　4、完成工作站的结题工作。

　　5、工作站成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

　　6、工作站阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集等。

　　六、工作站主要管理制度

　　1、建立规范的.工作站成员档案，记录培养过程。

　　2、认真制定工作站三年规划和学年计划，定期举行工作站成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结和研究成果推广工作。

　　3、工作站成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作站成员进行动态跟踪和全面考核。

　　4、不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，做好教科研记录。

　　5、工作站有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯。名师本人每学年至少写教育教学研究性论文1篇，或者在ISBN、CN刊物上发表一篇文章。

　　6、工作措施：

　　（1）每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等；每月在网上进行集体交流、研讨一次；

　　（2）通过集中和网上交流等方式学习、研讨省内外相关颁的新课程教学要求（必修、选修）和教学建议。

　　（3）由领衔人在工作室主页上不定期推荐阅读书目和文章等；

　　（4）邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学教研、专家讲座等教研活动；

　　（5）每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标；

　　（6）每半年检查通报成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作站主页上公布、交流。

　　七、工作站成员专业成长和专业发展的目标

　　工作站成员应根据本工作站提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：

　　1、提升成员专业素养。以开展“八个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：

　　（1）阅读一本书：每学年认真研读1—2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。

　　（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；

　　（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究

　　（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座

　　（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。

　　（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；

　　（7）每个工作室成员指导1—2名青年教师，促进其专业成长。

　　（8）撰写一份专题性教学反思。

　　通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

　　2、开展有关教学课题研究。工作站成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作站成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。

　　3、开辟、管理名师工作站网页。为了实现优质教学资源共享设计制作维护好工作站网页，开辟名师对话、优秀案例选登、成长园地、名师课堂、杏坛札记等专栏，激励促进工作站成员开展行动研究，加强工作站成员之间的联系，提高知名度和辐射效应。

　　4、统筹规划工作站工作经费的使用，组织成员外出培训，为成员购买相关学习资料，每学年评选一次优秀工作站成员，进行表彰奖励，充分调动教师工作积极性。

　　5、加强工作站阵地建设，创设良好活动环境，激发成员教育归属感，吸引工作站成员在工作站享受学习，快乐成长。

名师工作室三年发展规划 12

　　一、总体目标

　　在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，培养高中物理学科骨干教师，构建教师专业发展的平台，促进我校物理教师素质的全面提升，实现教育教学高标准、高质量均衡发展的目标。

　　二、具体规划

　　第一年（20xx年6月—20xx年6月）：

　　1、组建高中物理名师工作室，选拔名师工作室成员，制定工作室成员个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、专注研读国内高中物理名师的教学主张，探究名师的教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。

　　3、组织成员认真研读2-4本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

　　4、组织工作室成员在全县举行1-2次公开课，并进行研讨。

　　5、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获州级以上奖励或发表。

　　6、建立名师工作室网站。

　　7、参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。

　　8、培养1-2位名工作室成员获县级教学能手。

　　第二年（20xx年6月—20xx年6月）：

　　1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的.专业素养。

　　2、建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升物理素养的同时，增强网站的辐射效应。

　　3、每学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、物理公开课、专题讲座等。两年内把本工作室建设成县内知名工作室。

　　4、争取培养1名工作室成员获县物理学科带头人称号。

　　5、每年读2-4本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

　　6、申报一个州或省级课题研究，承担一次公开教学课，确保有一篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

　　7、积极参与名师网上视频教学或沙龙等交流活动，促进专业发展。

　　8、积极撰写教育论文，争取3篇在州级以上论文评比中获奖，省级刊物上发表至少1篇论文。

　　第三年（20xx年6月—20xx年6月）：

　　1、利用各种机会，向外界学校展示工作室成员的所学，勇于磨砺工作室成员的教艺，不断突破，不断创新，为工作室争光，使工作室成员的专业化发展再上一个台阶；

　　2、工作室成员形成自己相对成熟的教学主张和教学风格：大气开放，智慧灵动。

　　3、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步；

　　4、以工作室网站为研究交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

　　5、工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全县的物理教学改革。

　　6、争取一名工作室成员获州级物理教学能手。

　　7、完成工作室的结题工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。

　　8、力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

名师工作室三年发展规划 13

　　一、团队建设

　　xxxx区初中化学名师工作室成员主要由三类人员构成。主持人——核心成员——研修成员。工作室的成员不是固定不变的，是可以晋级的。如研修员成长到一定程度就可以晋升为核心成员，即xxxx区的名师。核心成员也可以之后当选主持人。

　　作为工作室的核心成员其实就是要在这个过程中发展自己——成名成家，同时引领他人——带动一方。作为名师，每年要依据“xxxx区初中化学名师工作室工作规划”制定个人专业发展研修计划；做好研修记录，最终要提交研修总结。

　　二、工作内容

　　教师的培养，团队的建设是我们名师工作室的主要职责，主要是起到以点带面。课题的延伸指的是在基础研究的基础上的拓展和深化。建好一个网页是指信息技术在工作中的应用，研修成员需要有一定的信息技术的应用能力，这里指的是常规操作较为熟练的，比较专业的我们会向上级申请技术支持。

　　（一）教师的培养。

　　以点带面就是一部分优秀骨干教师的培养。、真正课改的实践者和研究者是一线教师，因此，想要深入课改，把课改进行到底、取得实效，老师们就必须转型。也就是要成为专家型教师。这也是我们名师工作室的培养目标。

　　专家型教师成长阶梯：理解教育研究-认同教育研究-涵养研究情智-践行教育研究（课题）-生成教育智慧。由成长阶梯可以看出，要想成为专家型教师，我们的主要途径就是教育研究。

　　1、理解教育研究

　　教师教育研究是以教师团队为主体的集信念、态度、模式、方法、机制等于一体的教育实践与认识活动，其主要目的不是理论构建，而是通过研究生长教育智慧并改进教育实践。也可总结为：围绕科学问题；组成研究团队；学用教育理论；做实研究过程；探索教育事理；涵养教育智慧；获取专业尊严。

　　2、认同教育研究

　　从教育政策规定上看，教育研究是教师的权利义务。也就是说成为研究型教师势在必行。从教育发展趋势上看，探索创新成为时代潮流。从教师职业特点上看，教育教学工作如同研究工作。从教师发展途径上看，教育研究是教师获取专业尊严与体验职业幸福的有效途径。教师只有超越经验主义和教条主义，成长为拥有自己教育主张的专家型教师，才能从领导“话语霸权”或专家“劫持现象”中挣脱出来，成为自己教育生活的主宰。也就是说老师们一旦成长为专家型教师，有了自己的教育主张，老师们就有了话语权，真正地实现“我的课堂我做主”。

　　3、涵养研究情智

　　（1）研究之情

　　人认识客观事物的好奇心和求知欲，为研究之情。我过教育奖钱伟长：“教师的提高主要不是靠听课，主要靠研究工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是主要方法。”、“不搞科研，忙着捧书上讲台是上不好课的'，因为你没有自己的观点，不会选择内容。”

　　（2）研究之智

　　人对客观事物的认识，包括感性认识和理性认识，感性认识包括感觉、知觉、表象三个阶段，理性认识包括概念、判断、推理三种方式。其中，理性认识为研究之智

　　（3）涵养研究情智

　　只有对未知世界充满好奇心和求知欲，并通过“客观事物——感性认识——理性认识——实践”的不断反复，螺旋上升，人才能真正把握真理，并运用真理改造世界。我们的目标就是既有情又有智。

　　为什么要提及教师的专业成长。一来成长的方向即我们的培养目标。二来，工作室的工作内容和教师的成长相辅相成的。

　　4、践行教育研究

　　教育研究的载体就是教育研究课题或项目。在研究的过程中教师要研究自己、研究学科、研究学生。随着序列化课题的深入研究，就是我们践行教育之路。

　　5、生成教育智慧

　　做好一次展示，主要以主题展示活动区域研讨会形式进行。

　　出好一批成果，最终要形成论文成果集和区域资料册。

　　建好一个网页，建立名师工作室公众号、微课及海报的制作。

　　三、研修活动

　　著名的思想家、哲学家、教育家梁漱溟先生曾经总结过做学问的八层境界。

　　让我们携起手来，走上教育研究这条路，主动学习理解教育研究、认同内化研究范式、自主构建教育主张、持续改进教育实践，为“通透”教育而不懈努力。

名师工作室三年发展规划 14

　　为贯彻落实××市委、市政府《关于建设××综合性国家科学中心打造创新之都人才工作的意见》（××发〔20××〕××号）精神，加快推进名师队伍培训培养工作，发挥名师的辐射、引领、示范作用，根据《××市（教育）名师工作室建设实施办法》（××教〔20××〕××号）等文件，××（教育）张××名师工作室特制订未来三年发展规划。

　　一、总体思路和目标

　　本工作室认真履行市名师工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，以“探索单元引导自主学习教学模式，打造特色优质课堂”为主要研究方向，并充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批具有国际视野的高端名师。

　　二、工作主要内容

　　1、构建多元教学模式，推动数学学科教学发展

　　本工作室领衔人1人、成员11人，来自××区、××区和××县7所初中学校。在未来三年，我们将以学生的学习为中心，重构学生、教师和知识的关系，并以新时代背景下的中学数学课堂教学为研究基点，从学生的自主预习、小组合作学习、展示互动、检查反馈等方式不断优化课堂教学理念和行为，通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，形成自己的教育理念和教学风格。我们要根据自己的教学特长，面对不同的教育对象和教学内容，采取多元教学模式，从而进一步提升课堂教学质量。

　　我们将以工作室为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型、吸纳更多有效方式、提炼更多课例，让其他数学教师借鉴和运用。在研究团队中，有专人负责收集和整理团队的课例及研讨实录。名教师、骨干教师要当好学科发展的带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年教师的学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。

　　2、完成课题研究，形成高水平研究成果

　　完成一项课题研究是对名师工作室的一项基本要求。目前本工作室成员所主持的是一个市级课题《学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究》进入初期研究阶段。工作室将以这个课题为重点，坚持课题引领、研究推动，带领工作室成员围绕初初中数学教学当中的热点、焦点、难点等问题展开思考探究。同时主动承担教育改革攻坚任务，积极指导工作室成员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平研究成果。

　　3、加强校本课程开发，建设一批学科资源

　　工作室将积极参与建立与完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并根据数学学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建设一批学科资源。工作室将支持指导工作室成员（包括学员）在所在学校，构建专题（主题）学习模式，组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。工作室将对所开发的学科资源及时宣传、推广与应用。

　　4、开展培训活动，带出一批骨干教师

　　根据市教育局提出“一个工作室就是一个××教育品牌”的要求，本工作室将至少开发1门教师继续教育主讲课程。将利用已有的影响，充分带动工作室师资团队，积极参与全市开展的培训活动。积极参与名师送培到县区、到校活动，对薄弱区域、学校教师集中开展订单式送培上门。同时与卫××等其他名师工作室和相关学校举行联动教研活动，通过做课评课、学术沙龙、报告讲座等，丰富工作室培训形式和内容。

　　工作室通过名师引领，团队行动，带动一批，辐射一片。引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新的名教师、骨干教师后备力量，促进青年教师岗位成才。

　　三、工作计划与安排

　　时间——工作目标——主要措施——阶段成果

　　（一）准备、启动阶段：20××年10月——20××年11月

　　1、组建工作室：工作室固定活动场所选址、装饰，制度上墙；遴选、确定工作室成员；

　　2、制定工作室三年发展规划；

　　3、明确工作室及成员职责；

　　4、明确现有研究课题，确立子课题；

　　5、确定工作内容和形式：

　　（1）工作室成员、学员第一次研讨会；

　　（2）成员、学员制定个人三年发展规划；

　　（3）工作室成员主要分工。

　　6、建立工作室博客（网易博客）

　　（二）工作室正式启动：20××年12月

　　1、成员、学员完成自我发展规划；

　　2、课题研究推进；

　　3、制定学期或学年工作室活动计划。

　　（三）实施、改进阶段20××年2月—20××年8月

　　1、探究、尝试、展示多元教学模式；

　　2、课题研究实施，中期验收；

　　3、开展培训学习和教研活动

　　4、工作室年度工作总结；

　　5、整理阶段性研究成果并指导、推荐成员论文发表、专著出版，此阶段主要形式：

　　1、公开课教学展示观摩；

　　2联动教研活动；

　　3、报告会、讲座、学术论坛；

　　4、网上汇报交流；

　　5、请导师团专家辅导；

　　6、外出观摩学习；

　　7、活动记录及材料归类整理

　　8、成员活动成果材料整理归档

　　9、课题中期研究报告

　　10、发表研究成果论文

　　11、争取个人教育专著表

　　（四）总结评估阶段：20××年9月—20××年12月

　　1、结集汇编

　　2、课题结题

　　3、成果展示

　　（1）公开课教学展示观摩；

　　（2）组织各成员组收集整理过程性材料；

　　（3）总结课题研究成果并撰写研究报告或论文，进行课题结题验收工作。

　　呈现形式：

　　成果汇编

　　工作室网站：×××（张××名师工作室博客）

　　汇报公开课

　　评选和推介优秀学员

　　形成课题研究结题报告及出版论著

　　推广成果

　　四、工作机制与策略

　　（一）研修机制与策略

　　1、以专业为引领

　　本工作室将聘请并接受××省教科院胡××老师、李××老师，××市教科院许××老师、张××老师，中学数学教学主编、××师范学院数学系张××教授和区兼职教研员周××老师等专家导师团队指导，针对每个成员的`特长，对成员实施现场指导、专题指导和远程指导。定期有计划地请导师前来做课、开设讲座。成员通过聆听思考、交流心得、撰写文章（教学论案例评析、教学叙事、教育反思等学术文章）逐步提高自身理联系实际水平，促进每个成员的提高。采取走出去、请进来的方式，优先选送成员（学员）参加各级别的学术讲座、研修班以及外地参观考察等活动。

　　2、以研修促提升

　　工作室将扎实开展专业研修活动。个人研修与团队研修相结合，认真制定并落实研修制度，努力提高团队成员专业素养。

　　（1）个人研修

　　开展高端阅读，每学年认真研读3-5本数学教学、哲学、文化、历史及教育教学理论专著。

　　每学期承担一次专题讲座，或一次公开课教学，并形成书面教案及课后反思（课例）

　　工作室成员至少承担一项区级以上与工作室研修主题相关，并有成效的教育科研课题，在周期内有阶段性或终结性成果。

　　每个成员都要参与工作室课题研究任务，每学年至少有一篇论文在区级以上刊物发表或参加研讨会交流。

　　创建个人博客、微博、微信，开展学科互动交流。

　　（2）团队研修

　　落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。（“周会”指每两周一次定时间、定主题，定中心发言人，通过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每月召开一次聚会，通过“沙龙式”研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）

　　工作室加强与市、区教学、科研、培训部门沟通，工作室研修计划与××市和××区学科教师培训计划相结合。

　　3、以活动促成长

　　本工作室研究成员（学员）将积极参加市、区主管部门学术团体组织开展的名师工作室各项研修、观摩活动，并与卫××等数学名师工作室交流互动，构建研究共同体，通过论坛、沙龙、讲座、报告会、观摩课等形式，开展系列数学教学教研活动，为青年教师提供更多学习、交流、展示的机会，促进教师专业化发展。

　　（二）管理机制与策略

　　1、以建设促发展

　　（1）团队建设

　　主持人有献身教育的热情，能够指导和引导工作室研究人员制定共同目标，营造平等、民主、和谐的学术氛围。

　　工作室研究人员有强烈的进取心，积极参与工作室各项研修活动。

　　（2）常规建设

　　制定工作室规章制度，明确工作室研究人员工作职责、义务和权利。制订考评与奖励制度，加强管理和考核。

　　制定工作室三年发展规划、学期工作计划；工作室研究成员制定个人成长规划，且目标明确，内容有针对性和可行性。

　　建立工作室研究成员个人成长档案，总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、设计的预习案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　工作室每次研修活动都要有详细及时记载，相关档案资料及时整理归档。

　　（3）网络建设

　　建立工作室博客，开辟相关专栏，内容丰富，不断宣传工作室成员的工作成果和国内外最新的教改成果，做到专人管理，每个月有更新，能为教师专业化成长提供经验，在区内外有一定的影响力。

　　2、以示范促辐射

　　（1）个人区域带动

　　通过团队协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动成员所在学校数学教师整体素质的提高。

　　（2）团队示范辐射

　　以工作室博客为研究、交流平台，与兄弟工作室和广大师生、家长、学生展开学科交流和咨询

　　本工作室团队每学期举行一次区级以上研修成果展示活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动区域的数学教学改革。

　　3、以资金为保障

　　市财政在工作室周期内划拨20万经费，争取××区区教体育局有配套活动经费。工作室将按照上级要求，专款专用，并且用到实处。

　　五、工作室预期成果

　　1、探索多元高效的教学模式，打磨并推出若干节特色优质公开课展示交流，在全省乃至全国范围内产生一定的示范辐射效应。

　　2、开发建设一批包括校本课程、教学设计、教学课件、课堂视频、创新作业和经典试题等学科资源。

　　3、完成主持的各项课题研究，凝炼一批研究成果（实验报告、论文、课例等），发表成果论文不少于9篇，其中核心期刊3篇。

　　4、推介指导工作室成员个人教育专著1部正式出版。

　　5、培养市级骨干教师、学科带头人和省、市级优质课和各种教学业务竞赛一二等奖若干名。

名师工作室三年发展规划 15

　　一、指导思想

　　根据县进修学校对小学名师工作室运行工作安排的要求，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长”为宗旨，以理论学习为指导、以课题研究为主线，以课例研讨为切入点、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体，融学科性、实践性于一体，真正成为“学习共同体、研究共同体、资源共同体、实践共同体、发展共同体”。

　　二、奋斗目标

　　1. 带一支团队，在县进修校的领导下，围绕县小学名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

　　2. 抓一个项目，在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

　　3. 做一次展示，引领本县小学英语学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、课例反思、论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我县小学英语教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

　　4. 建一个工作室QQ群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成为小学英语学科教学动态工作地、成果辐射源和资源生成地，以互动的形式面向全县教师。

　　5. 出一批成果，在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

　　三、成员专业成长和专业发展的目标

　　工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：

　　1.提升成员专业素养

　　以开展“七个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“七个一”的研修活动内容如下：

　　（1）阅读一本书：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著，写一篇学习心得。

　　（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节县级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；

　　（3）做一项课题：至少应参加一项课题研究

　　（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座

　　（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。

　　（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在县级以上刊物发表或参加研讨会交流；