《雨后》教学实录

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《雨后》教学实录

《雨后》教学实录1

　　一、复习检查。

《雨后》教学实录

　　1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？

　　今天我们一起来玩一个“接龙”游戏，如：老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗？

　　2、游戏

　　大声地（读书、发言）老师相信你们在今天的课上能大声地发言。

　　认真地（听讲）对了，课上咱们得认真地听讲。

　　快乐地（活动、玩耍）今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。

　　3、接下来的“接龙”，老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的。

　　4、游戏：逐个出示

　　（嫩绿）的树梢师：嫩绿的树梢闪着金光。

　　（赤脚）的孩子师：水里有一群赤脚的孩子。

　　（水淋淋）的泥裤子师：哥哥拍着水淋淋的泥裤子。

　　（短粗的）小辫师：妹妹扎着短粗的小辫。

　　（痛快的）一跤师：妹妹也想像哥哥那样摔痛快的一跤。

　　（使劲）地踩师：哥哥使劲地踩着水塘。

　　（小心）地跑师：妹妹小心地跟着哥哥跑。

　　2、小朋友们的词语接得真好！通过上节课的学习，你知道了雨后最热闹的地方是哪儿啊？（广场）想不想去广场看看？

　　二、整体感知

　　1、告诉大家，在广场上你看见了什么？

　　2、交流。如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样。

　　广场上是水的海洋。

　　广场上它还成了欢乐的海洋。

　　广场上来了一对可爱的小兄妹。

　　……

　　3、今天这节课，我们再次走进冰心奶奶这首逼真如画的《雨后》当中，在语言文字的王国中和广场上的小朋友一起神游一次。

　　三、学习第2、3、4节

　　1、读一读课文，你能从课文中的句子里感受到什么？（他们很快乐、开心、很爱玩水）

　　2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

　　3、学生汇报交流

　　a喜欢哥哥

　　1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。

　　假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？

　　小哥哥怎样踩水？谁来读一读让水化溅得更高一些？

　　谁能学着他的样来演一演？

　　2）哥哥自己顾着自己玩吗？再指名读第二句。

　　还有谁想读？（你为什么声音这么响？）（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）有不同的叫法吗？

　　老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。）

　　（3）同样的`内容理解得不同就可以有不同的读法。小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？

　　（4）学习第三小节。

　　指名读。

　　引导学生质疑：

　　你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加进去读。（皱眉头。很难过）小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）脑子里有什么疑问？

　　质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？

　　小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）

　　从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）

　　b喜欢妹妹

　　（1）有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子？

　　（2）这是一个怎样的小妹妹？（这是一个很可爱的小妹。）

　　（３）小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）

　　指名评价；演得怎么样？

　　再来找一个扮演“泥裤子”。

　　合作表演

　　指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）

　　4、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！谁能通过朗读表达自己的这份快乐？

　　5、再次一起朗读课文。

《雨后》教学实录2

　　一、引入：

　　昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

　　老师也找了一首有关春天的古诗：

　　（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

　　春晴

　　（唐）王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

　　二、初读课文：

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》

　　自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

　　在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

　　三、再读课文：

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

　　四、有层次的指导读：

　　这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的.快乐读出来。

　　你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地

　　学习“使劲”两个生字

　　摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地

　　如果你在场，你会怎样呢？

　　朗读全文

　　五、指导书写生字

　　观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

　　填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）

　　找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

　　请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

　　课下可以观察什么时候用“得”字

《雨后》教学实录3

　　今天和孩子们一起学习了第五课《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的诗作，一篇富有儿童情趣的诗歌。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

　　一开课，检查孩子的预习情况。班上少数孩子预习的要求还不能全部达到，所以我叫了孩子起来念勾划的生字词，结果检查还是有三个孩子勾错了，都是把“树梢”勾画成“梢闪”了，看来对于“树梢”这个词很陌生，不了解。接着便是检查生字课文的朗读情况，今天孩子们表现得格外的好，声音洪亮，参与积极，朗读效果好！

　　开始课文学习的时候，我先让孩子们看了课件里雨后孩子们嬉戏的情景，接着让孩子听课文配乐的朗诵，问：现在，你有什么感受？

　　生：我也想去摔一跤！

　　生：我真想去和他们一起玩水。

　　生：我不想摔跤，但我也想去玩水。

　　生：我觉得下雨真好！

　　不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，让我们每个人向往。下面我们自己打开书本来读读，边读边体会，如果有什么疑问的，也可以记下来？

　　交流：

　　师：有什么问题吗？

　　生：为什么树梢会闪着金光呢？

　　生：为什么广场上会成了海洋呢？

　　生：为什么广场上的孩子快乐得像神仙一样？

　　生：为什么“紧紧跟在这泥裤子后面”中的“泥裤子”不直接写“哥哥”，而要用“泥裤子”呢？（我还没来得及说话，性子急的`陈灏玮立马边高举着手，边站起来，边说：我知道，他哥哥可能就叫“泥裤子”。话完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起来，我向他点了点头，笑了笑！）

　　生：“糟糕——糟糕”这个句子中这个破折号是什么意思？

　　生：为什么文中说“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”（我看着他，没说话，他继续补充）既然是轻轻地小心的跑，肯定就不会摔跤啊，为什么心里又想自己也摔跤呢？

　　生：对，为什么哥哥的裤子全是水，嘴里说着“糟糕糟糕”，而为什么他的脸上却发射出兴奋和骄傲？

　　……

　　课堂上，孩子们就这样问开了，他们提出的这些问题，如果以学生的理解水平来衡量，那么他们弄不明白的问题就可看成是重点、难点。而在这样的课堂里，孩子的兴趣有了，自主学习意识强了，课堂也就活了。当然，怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，期待着下节课……

《雨后》教学实录4

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？

　　生：我想吃冰激凌。

　　师：是呀！夏天太热了！

　　生：我真想去游泳。

　　生：我真盼望下一场大雨。

　　师：就在你们满头大汗时，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾盆大雨。想象一下，你能用哪些词语或诗句来描绘这场大雨呢？

　　生：瓢泼大雨。

　　生: 大雨如注。

　　师：是啊！我也好像看到那场好大的雨！

　　生：我记得有这样一句诗“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”也是描绘雨很大。

　　师：你的课外积累真丰富，我真为你感到自豪!让我们把掌声送给他。

　　师：夏天的雨是最激情的。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？

　　生：我会去玩水。

　　生：我会去和朋友打水仗。

　　生：我会去踩水，在水中嬉戏。

　　师：多开心呀！老师也忍不住想加入到你们玩水的行列。

　　二、认识作者，整体感知。

　　师：著名作家冰心奶奶目睹了这一幕，把小朋友们玩水的欢快情景写成了一首小诗——雨后。（板书：雨后）说不定诗中就有你的影子呢！

　　师：提到冰心，你对她有所了解吗？

　　生：我知道她是著名的作家。

　　生：她还为我们小朋友写了好多文章。

　　师：下面请同学们看大屏幕，让我们一起走近她。

　　（大屏幕出示：冰心，以写作诗歌、散文著称于中国文坛。称她为“二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。”冰心的成就和贡献是多方面的，她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。）

　　生：我记住了冰心奶奶的名言：有了爱就有了一切。我会用这句话来鞭策我。

　　师：她一生最爱的就是孩子。让我们带着冰心奶奶对你们的爱，一起走进她的作品，好吗？

　　生：好！

　　师：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（生按要求自由朗读课文。）

　　师：下面老师检查一下，看大家能否把词语读正确。

　　（出示词语：赤脚、使劲、树梢、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬着、糟糕、辫子、唇儿）

　　（生自由读。开火车读。）

　　师：字音读准了，课文就能读得更通顺。现在老师请同学们分小节读文，相信大家也一定读得很棒！（分小节指名读。正音）

　　三、入情入境，精读感悟。

　　（一）学习第一小节。

　　师：小朋友读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！（指名读第一节。）

　　师：读得真是声情并茂。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

　　生：我看到雨后的广场是一片海洋。

　　生：雨后的广场是海洋的世界。

　　生：有许多孩子都在水中快乐地玩，快乐得好像神仙一样。

　　师：好个神仙，逍遥自在，毫无拘束！

　　生：我还看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。

　　师：你们说得那么起劲，相信大家此时已经是其中的一员。现在，能用你的朗读来表达出你们的快乐吗？（抽生感情读第一小节。）

　　师：你来说说他读得怎样？

　　生：我觉得他把孩子们快乐的心情读出来了。

　　生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来

　　师：你来试试好吗？

　　(生读这一节读得有声有色！)

　　（二）学习第二、三小节。

　　师：就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你注意到了吗？

　　师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？

　　生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。

　　师：假如我们置身于海洋一样的广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：“使劲”一词）有什么感觉？

　　生：很快乐！

　　生：很高兴！

　　生：我好想大声叫——真爽！

　　师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。）

　　师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。

　　（生齐读第一句。）

　　师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。

　　师：小哥哥看到水花溅这么高，他还很关心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出这是个怎样的孩子呢？

　　生：他是个懂得关心别人的孩子。

　　生：他是个疼爱想妹妹的孩子。

　　师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。

　　生：他摔得满身都是水。

　　生：他全身水淋淋的。

　　生；他的.裤子都泥了。

　　师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕！

　　师：糟糕什么？

　　生：他怕回家妈妈骂他把裤子弄脏了。

　　生：他怕同伴笑他。

　　生：他也怕妹妹笑他，有点不好意思。

　　师：能把你的感受读出来吗？

　　师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。

　　师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？

　　生：因为他玩得太开心!

　　生：因为他玩起来已经忘了一切！

　　生：因为他觉得自己是个小小男子汉，不怕摔。

　　师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。（板书：乐）（指名读2、3节）

　　师：听了他的朗读，你看到了一个怎样的小哥哥？

　　生：我看到了一个满身是泥，脸上绽放笑容的孩子。

　　生：我看到了一个淘气又可爱的小男孩。

　　师：是啊！玩水的时候真快乐！快乐得——好像神仙一样。让我们齐读2、3小节，共同感悟。（生齐读2、3小节。）

　　（三）学习第四小节

　　师：（多媒体出示）瞧！小妹妹什么打扮？

　　生：辫子向上翘。

　　师：翘用文中的一个词来表示是什么呢？

　　生：撅着。辫子向上翘，这就叫撅。（理解：撅）

　　师：（对着一位女生问）小妹妹，你是怎么跑的？

　　生：轻轻地、小心地跑。

　　师：真是小心呀！真轻！

　　生：咬着唇儿、提着裙儿。

　　师：我有一个问题不明白，为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？

　　生：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子。

　　生：她可能想摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。

　　生：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。

　　师：这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。（生自由读。）

　　师：广场上可不是只有这两个孩子，有一群孩子。你就是其中一员，你是怎么玩水的？

　　生：小脸玩得通红。心里多痛快呀！

　　生：玩得满身是泥，但还是很开心。

　　师：玩水就是快乐！雨后玩水真是乐趣无穷。（板书：趣）

　　四、感情朗读，体验快乐。

　　师：《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。

　　（生配乐读《雨后》）。

　　师：读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中！

　　五、拓展学习，丰富积累。

　　师：有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的宋代诗人苏轼也写了一首雨后的诗，请大家读读。

　　（生朗读诗《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”）

　　师：你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？

　　生：描写的是美丽的西湖。

　　师：西湖什么时候的景色呢？

　　生：既有晴天的景色，也有雨天的景色。

　　师：是啊！不管是晴天还是雨后，西湖总是那么迷人！让我们把对大自然的爱通过朗读告诉大家。

　　（生练习感情朗读。）

　　六、总结全文，升华主题。

　　同学们，大自然是美的，你们更美！在老师和爸爸妈妈的关心下，你们一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康地成长！相信快乐是无处不在的，从现在起，我们一起用心去感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。

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