《一去二三里》课堂实录

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《一去二三里》课堂实录

《一去二三里》课堂实录1

　　一、激发兴趣，学认诗题

《一去二三里》课堂实录

　　师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！

　　生：（兴致勃勃地数数。）

　　师：1—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》！（教师一边范读诗题一边板书诗题）这就是诗题，谁来读诗题？

　　生：（指名读，齐读诗题。）

　　师：（相机纠正“二”、“三”的发音）

　　二、圈划生字，认读古诗

　　师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。

　　生：（学生自由读古诗。）

　　师：课后双横线中的`字有你认识的吗？给大家说说你是怎样认识的。

　　生：我是借助拼音认识的。

　　师：会借助拼音认字，真了不起！

　　生：我是问大人认识的。

　　生：我是读书的时候认识的。

　　师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）

　　生：（学生圈划生字）

《一去二三里》课堂实录2

　　学习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　课前准备：

　　一、复习导入

　　1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

　　激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！打开书第44页。

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说些什么呢？（小组进行讨论）

　　2、各小组派代表说。

　　师述说：有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

　　3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的'童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

　　4、指名读课题：谁能读读课题？

　　5、结合具体实例，引导学生理解“里”。（里：长度单位，一里=500米，我们学校的操场一圈大概四百米，我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。）

　　三、图文结合，学习课文

　　1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：

　　A．闭上眼睛

　　B．边读边想象你看到了什么？

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

　　3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

　　四、自读课文，学习生字

　　1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

　　（提示“一”的变调）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

　　小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

　　3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。(四、十、三)

　　4、请一位同学上来当小老师，带同学们读准这些字的音，好吗？

　　5、抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

　　6、检查学生对生字的掌握情况：

　　A、找朋友的游戏：（持拼音卡片的上来找其对应的生字）

　　B、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。

　　五、指导背诵。

　　1、自己练习背诵。

　　2、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作。

　　3、会背的同学站起来背。

　　4、男女生、小组比赛。

　　六、课间游戏

　　全班表演唱《数鸭子》。边唱边做动作，让学生轻松轻松。

　　七、认识田字格，指导书写“一”。

　　a)认识田字格。

　　i.谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　iii.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　b)指导书写“一”。

　　i.教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　ii.学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

　　八、布置作业

　　a)把课文读给爸爸妈妈听。

　　b)找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

《一去二三里》课堂实录3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　5、感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。

　　策略方法：

　　谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。

　　课前准备：

　　1 生字卡片。

　　2 写有本课生字的拼音卡片。

　　3 与本诗和谐一致的音乐。

　　教学过程

　　师生活动

　　设计意图

　　一亲切谈话，自然引入。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？

　　生答。

　　师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？

　　生介绍。

　　师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。

　　生齐读课题。

　　二熟读古诗，识记生字。

　　（一）形式多样，熟读古诗。

　　1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3 师大声范读，生小声跟读。

　　4 指名读。

　　5 齐读。

　　（二）合作探究，识记生字。

　　1 全班交流，识记生字。

　　指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

　　2 小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

　　3 师出示识字卡片，检查识字情况。

　　以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　　4 游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？

　　其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　三感悟内容，感情朗读。

　　1 齐读古诗。

　　2 师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　3 师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　4 师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？

　　生：读得很美。

　　师：那就请同学们美美的读一读吧！

　　生配乐朗诵，边朗诵边加动作。

　　四合作探究，指导书写。

　　（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1 师指生认。

　　2 师说生指。

　　3 同桌互认。

　　（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。

　　1 教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。

　　2 全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。

　　3小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论：这些字怎样写才好看？

　　重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的'长短变化。

　　5 自己在书上练习书写。

　　6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（三）合作探究，学写“四、五”。

　　1教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5 自己在书上练习书写。

　　6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（四）合作探究，学写“六、八”。

　　1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5 自己在书上练习书写。

　　6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（五）合作探究，学写“七、九”。

　　1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5 自己在书上练习书写。

　　6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　五课外实践，拓展延伸。

　　师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！

　　以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

　　给孩子们足够的读书的页时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。

　　鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

　　在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

　　活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

　　“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

　　借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

　　和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

　　孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。

　　本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。

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