《开国大典》教学实录

《开国大典》教学实录1

　　师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？

《开国大典》教学实录

　　生：来过

　　师:说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思

　　师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？

　　生：田汉是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫义勇军进行典

　　师：想不想听一听这国歌。

　　生：想出示媒体，师示意全体学生起立。

　　师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么

　　我从歌声感受到壮观正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——

　　生：开国大典

　　师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。学生读第一自然段。

　　师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？

　　生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

　　师：你明白了典的意思是典礼。

　　师：谁再把时间地点带进来说一说。

　　生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。

　　师：把巨大换成另外一个词。

　　生：隆重。

　　师：还可以换一个。

　　生：盛大。

　　师：谁加上地点来说。

　　949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

　　师：盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

　　学生默读，教师巡视。

　　师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

　　生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……

　　师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

　　生：宣读开始生：典礼开始生：升旗仪式生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）

　　生：阅兵仪式

　　师：还有呢，谁补充。

　　生：奏国歌，升国旗

　　师：还有呢？

　　师：还有补充吗？

　　生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。第八自然段是？

　　生：鸣放礼炮

　　第九自然段呢？

　　生：毛主席宣读公告

　　师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？请学生上台来排。

　　其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

　　师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？

　　生：写了“参加的人员”。

　　生：写了怎样入场。

　　生：还写了广场的排列。

　　师：就是会场的布置，你们真聪明。

　　师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。

　　生：大会——阅兵式——游行

　　师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

　　师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读指名说

　　生：5——10自然段

　　师：也是这么想的举手。

　　师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。

　　师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。

　　师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。

　　生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。

　　师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。

　　师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

　　生：我认为第7自然段，学生读这一段。

　　师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。

　　“这庄严的声音——欢跃起来。”

　　师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

　　生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

　　师：人数多，很壮观震撼了你。再指名读。

　　师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

　　生：传到了大江南北。

　　师：传到了——

　　生：每个中国人的心中。

　　生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

　　师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？

　　生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

　　师：此时此刻，这就叫万众一心。

　　生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

　　师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——

　　仿佛看到了——

　　生：我仿佛看到了全中国的希望。

　　生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

　　师；高兴得怎么样？

　　生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

　　师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

　　生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

　　师：此起，中国开始要发展。

　　生：中国这头雄师醒来了。学生齐读这段话

　　师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？

　　生：我感觉表达出来了。

　　生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

　　师：你来读、学生读

　　师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。学生齐读。

　　师：谁想读

　　生读

　　师：谁再来？

　　生读。

　　师：一种自豪感油然而生，一起读。

　　师：再把自己的激动表现出来吧。

　　师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

　　生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

　　师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

　　师：回想从前，你还有话说吗？

　　生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”

　　师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

　　生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

　　师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？

　　生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

　　生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

　　师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

　　学生读

　　师：停，你觉得你的激情在喷发吗？学生再读。

　　师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

　　师：再读下去生读“这庄严的` 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

　　师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

　　生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

　　师：读得那么好，能不能说你的感受。

　　生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

　　师：再从这句话另外的词你有什么体会？

　　生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

　　师：瞻仰是什么意思？

　　生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

　　师：表示看的词还有很多，谁说？

　　生：俯视生：仰望生：瞧生：眺望生：了望师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

　　生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

　　师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。

　　师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意站字，有问题吗？

　　生：“升起来”说明和站是相对应的。

　　师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

　　生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

　　师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

　　课件出示：五星红旗升起来了，表明—— ，表明—— ！

　　学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

　　师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

　　生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

　　生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

　　生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

　　生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。

　　师：这就叫扬眉吐气了。

　　生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

　　生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

　　生：那些苦日子一去不复返了。

　　师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“

　　师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。这节课学到这里，下课。

《开国大典》教学实录2

　　一、课件、谈话导入。

　　1.播放视频剪辑(1999年国庆大阅兵——升旗仪式)

　　2.谈话、激情导入：

　　二、精读课文第二部分。

　　1.默读课文，理清典礼过程。

　　要求：(幻灯出示)

　　(1) 默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

　　(2) 思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

　　(3) 通过对第二部分的阅读，你体会到什么?

　　2.再读课文，体会感情。

　　(1) 文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里?

　　(2) 自学汇报。(教师引导，进行归纳整理)

　　A 掌声：一阵排山倒海的掌声……(重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法)

　　一阵雷鸣般的掌声…… (重点抓“雷鸣”、体会比喻的`写作手法)

　　一阵又一阵的掌声中……

　　同时响起一阵掌声。 (对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么?分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……)

　　朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

　　B 一齐投向主席台。

　　一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，

　　一齐脱帽肃立、一齐抬起头，

　　(体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵)

　　C 一阵热烈的欢呼……

　　3.前后对比，加深感情。

　　(1) 1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难?(生自由汇报)

　　(2) 师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。(幻灯出示练习“人民群众为……而激动” )

　　(3) 播放视频剪辑，(开国大典盛况)

　　三、拓展

　　师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么?

　　(学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说)

　　四、总结、布置作业

　　板书设计：

　　开国大典

　　会前：广场布置群众入场

　　典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立

　　——升国旗 ——宣读政府公告

《开国大典》教学实录3

　　师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中同人民的心—齐欢跃起来。”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

　　（生自读、体会、想象）

　　师：谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面？

　　（指名朗读句子，其他人闭目想象。）

　　师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

　　生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。

　　生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

　　生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

　　生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。

　　【教学收获】

　　中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的'兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。

　　【发表评论】

　　这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。

《开国大典》教学实录4

　　一、教学要求

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

　　二、教学重点

　　1、理清文章的叙述顺序。

　　2、理解课文中含义比较深刻的句子。

　　三、教学用具

　　多媒体.课件

　　四、教学时间2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）

　　二、初读课文，

　　1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）

　　3、提出自学要求：

　　（1）、读通课文，学会字词。

　　（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　（3）、解决疑难，发现疑难

　　三、交流汇报

　　1、开火车读文

　　2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。