《9的乘法口诀》教学实录

《9的乘法口诀》教学实录1

　　教学内容：

《9的乘法口诀》教学实录

　　人教课标实验教材第三册第84-85页例6，练习十九第1、2、3、5题。

　　设计意图：

　　《9的乘法口诀》是在学生初步理解乘法意义和熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课要指导学生会运用已有的方法推导9的乘法口诀。教师在学生推导口诀的过程中，要注意2到8口诀方法的延用，形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

　　教学目标：

　　经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

　　理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的乘法口诀的特性记忆乘法口诀，会用9的乘法口诀进行简单的计算。

　　在计算、观察和比较中发现9的乘法口诀规律，提高推理能力。

　　体会团队合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。

　　教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。

　　教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。

　　教学准备：卡片、多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　复习旧知：

　　师：我们已经学习了2-8的乘法口诀，会用口诀进行计算。下面进行口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片)

　　口算：3512738662834588

　　接下来我们一起口令：三七（）五七（）七七（）六八( ) 七八（）八八（）

　　大家齐背8的乘法口诀。

　　探究新知：

　　创设情境，揭示课题

　　谈话引入，出示主题图教师适时对学生进行思想教育。

　　师：看来同学们不仅口诀记得熟，而且应用口诀能又对又快的进行计算，真棒。我们中国有一个传统的节日端午节，端午节人们除了有吃粽子的习俗，还有别的习俗，比如赛龙舟，你们看过赛龙舟吗？

　　生：没有。

　　师：想看看吗？

　　生：想。

　　师：好我们一起去看看吧！

　　师：边演示教师边说你们看他们在赛龙舟的时候每个队都在奋力拼搏，勇往直前，我们在今后的学习和生活中也要像他们那样具有团结合作的精神。

　　请大家仔细观察画面，你能获得那些数学信息？

　　生：每条龙舟上有9人，有9条龙舟。

　　揭示课题：是的画面中有9条龙舟，每条龙舟上有9个人，既然每条龙舟上有9个人，要计算龙舟上有多少人，不管是3条龙舟，5条龙舟，还是8条龙舟，9条龙舟，我们都需要用到9的乘法计算，那么要用9的乘法计算，就要学会9的乘法口诀，今天这节课我们就来学习9的乘法口诀，板书课题：9的乘法口诀。

　　引导师生观察，思考并且写算式，推导积编口诀

　　师：我们在前面已经学习了7、8的乘法口诀，那么你们能不能自己来编9的乘法口诀呢？

　　生：能。

　　师：那怎么编呢？我们就请袋鼠来帮忙。

　　利用袋鼠跳格，同步完成乘法算式，推导积，并编口诀。

　　（1）大家请看这是一条数轴，袋鼠要在数轴上准备进行跳格训练了，请大家仔细观察袋鼠开始跳格了，从0开始袋鼠跳一格是多少？（先标上箭头并在下面写上数字9）

　　生：9。

　　师：也就是几个9？1个9是多少？你会用乘法算式表示吗？

　　生：19=9 或91=9

　　师：19=9你怎么知道得9。

　　生：1个9就是9。

　　生：开始跳一格就是9。

　　生：0加9就是9。

　　师：你能根据这两个乘法算式的积编一句乘法口诀吗？

　　生：能。

　　师;谁来编？

　　生：一九得九。

　　一九得九表示什么意思？

　　生：一个9是9。

　　师：学生边回答教师边板书，大家真能干不仅算式写的对，还知道是怎么样想的并正确的编出了乘法口诀，看袋鼠又要跳格了。

　　袋鼠从9跳到18（边拎边画箭头边写18）问：袋鼠又从几跳到几？

　　生：9到18。

　　师：共跳了几格？

　　生：2格。

　　师：也就是几个9？

　　生：2个9相加。

　　师:你怎么知道是18的？

　　生：9加9等于18。

　　生：9的2倍是18。

　　生：2个9是18.

　　师：回答的真好，口诀怎么编？

　　生：二九十八。

　　师:二九十八是怎么想出来的？

　　生：2个9是18。

　　师：看袋鼠又要跳格了。

　　袋鼠跳了一格，问：现在袋鼠共跳了几格，表示几个9?

生：3个9。

　　师：再跳一格共是几个9？

　　生：4个9。

　　师：哪3个9、4个9的乘法算式怎么写？积怎么推导，口诀怎么编呢？（独立思考后，请同桌交流一下。）

　　师：谁来汇报一下，袋鼠跳三格乘法算式怎么写？

　　生：39=27或93=27。

　　师：39是什么意思，你为什么不得26而得27，你是怎么样想的？

　　生：18再加9等于27。

　　生：3个9是27。

　　生：9的3倍是27。

　　生：18加9是27。

　　生:所以袋鼠跳三格是27。

　　师：（在箭头下写27）口诀怎么编呢？

　　生：三九二十七。

　　师：谁来说说三九二十七是什么意思？

　　生：3个9是27。

　　师：袋鼠跳四格乘法算式怎么写？

　　生：49=36或94=36。

　　师：这里36你是怎么样想的？

　　生：4个9是36或9的4倍是36，27加9等于36。

　　师：（在箭头下写36）口诀怎么编？

　　生：四九三十六。

　　师：你编的四九三十六是什么意思？

　　生：4个9相加是36。

　　师：看袋鼠又要跳格了，同学们真能干，不仅会根据袋鼠列算式，还能推算积是多少，更会编口诀。

　　（4）袋鼠连续跳了几格问：谁知道袋鼠连续跳了几格？又分别是多少，乘法算式怎么写？积怎么推算？口诀怎么编，你们会吗？请试着在本子上接着老师的算式写，口诀写。（教师巡视看到写的又对又快字写得好的两人在黑板上完成和老师写的对齐，请写完的同桌相互交流一下。让两个孩子站在讲台上。）

　　师：谁能根据他们写得算式和口诀提一个问题？（让这两个学生回答）

　　生：5乘9你怎么知道是45的？

　　生：5个9是45或9的5倍是45，36加9等于45。

　　生：你为什么不编成五九46呢？

　　生：因为5个9是45，所以编成五九四十五。

　　最后完成第五格，第6格的方框，学生边答边完成。和他们一样的举手。

　　师评价：这两个同学真不错，不仅写的对，回答的好，而且算式口诀格式书写的写得规范，美观。我们数学学也要像他们那样，掌声送给他们，看到袋鼠又要跳格了。

　　袋鼠连续跳了3格？问：袋鼠又连续跳了3格，乘法算式怎么写？积怎么推算，口诀怎么编两个人呢？请在你的本子上接着写算式、积、编口诀，（请写的快的写得好的两个人在黑板上完成）写完的同桌相互交流。

　　师：你这里为什么写79而不写89？

　　生：因为袋鼠跳了7个9，所以写79。

　　师：集体订正前2句，算式和编口诀对吗？和他们一样的举手，然后填前两个方格，看到最后的'算式和口诀你想提出一个什么问题？

　　生：为什么其他的都有两个算式而这个只有一个？

　　生：因为99的两个因数一样，交换位置后还是99=81，所以只能写一个。师：一个会提问题，一个会回答，掌声送给他们。方格是81，填81。

　　教师评价：我们在小袋鼠的帮助下，通过自己的努力终于编出9的乘法口诀，真不错，下面请大家把书翻倒84页，完成袋鼠跳格，并把算式和口诀补充完整，看谁写得又对又快，学生填完后问：你们填的和黑板上的怎么样？

　　生:一样。

　　师：请把书反扣着。

　　三、记忆口诀

　　读口诀：

　　(1)师：请大家仔细观察你们编的口诀，看看一共有几句？

　　生：9句。

　　师：请把这9句口诀齐读一遍（大声）

　　（2）请大家边读边记

　　(3)如果你认为记熟了的可以闭上眼睛记一记，不熟的看着记一记，

　　师：你们认为那几句口诀最好记？你是怎么记得？

　　生：一九得九、二九十八、三九二十七好记，因为简单。

　　生：八九七十二好记，因为孙悟空七十二变。

　　生：九九八十一好记，因为唐僧取经的路上遇到了81难。

　　师：那句最难记？

　　生：六九五十四难记？

　　是：谁来帮助他？

　　生：五九四十五的积的十位和个位交换位置54。

　　生：七九六十三的63减9就是54。

　　师：同学们真不错找到了这么多记忆口诀的好方法，那老师考考你们看谁最先记住了9的乘法口诀，请看大屏幕，谁会填，学生说我点适时表扬。（填八句口诀）

　　（四）教师小结：到现在为止我们既编制出了0的乘法口诀，又找到了记忆口诀的好方法，真棒，不过老师还想提一点点要求，回家后还要记一记，记熟了我们在做9的乘法计算时能做到既对又快。

　　巩固应用

　　师：下面我们用9的乘法口诀来做一些联系，看看谁的口诀记得最熟，记得最快，应用的最活。

　　我们首先来玩一个变变的游戏，请看大屏幕（我先读题）我点9乘1并说9乘1得多少？点2乘9，2乘9用了那口诀

　　生：9乘1等于9。

　　生：2乘9等于18，口诀是二九十八。

　　同学们的口算真棒，那你们有兴趣挑战这一题吗？看了大屏幕让学生把书反扣过来完成书上第二题，反馈：谁来说说算式怎么写，用的哪句口诀？要求一共有多少，也就是求几个几？接着说出5个一共有多少？3个一共有多少？2个一共有多少？就是求几个几？边问边填。

　　设计意图：进一步的理解乘法的意义，并会解决问题，会用9的乘法口诀计算。

　　大家真棒解决了这么多问题，老师这里还有一道有趣的题目。你们想研究吗？教师读题后问：就是让我们圈什么？是什么意思？教师巡视找最快的对的汇报，你为什么圈这些数？老师发现你圈的最快，你能告诉大家为什么圈得这么快吗？

　　生：我用的是9的乘法口诀。

　　师：和他一样的举手，这个孩子真棒，刚学的就会用了。

　　师：看一看圈的数，你发现了什么？（独立思考后把你的发现悄悄的说给同桌听）

　　生：这些数是一条斜线。

　　生：每个积都依次增加9。

　　生：个位数字和十位数字相加的和是9。

　　师：同学们发现了这么多规律，老师还发现了边指边说1个9比10少1,2个9比20少2，3个9比30少3，剩下的你们回去再观察并想一想，想出来了再跟老师交流，我们要学做一个既会思考又爱研究的孩子。

　　课堂小结：

　　这节课学的什么内容，通过这节课的学习，你有什么新的收获，你认为你表现如何，谁表现最出色，今天我们在小袋鼠的帮助下，通过自己的努力，自己编出了9的乘法口诀，并且找到了记忆口诀的好方法，会用口诀进行计算。老师今天特别开心，因为我们班的孩子们个个了不起，在学习中会观察、乐思考、能发现更会应用。老师相信你们在今后的学习中会找到更好的方法学习数学。

　　课堂作业：

　　教材第86页第五题。

《9的乘法口诀》教学实录2

　　课前谈话：

　　与平时上课有什么不一样？讲话筒的使用。

　　开始：13：25结束：14：04

　　教学过程：

　　师：我们已经学习了1－8的乘法口决，今天要来学习什么？

　　师：猜一猜9的乘法口诀一共有几句？

　　生：9句。

　　师：赶快把你知道的先自己说一说？

　　师：谁来介绍？

　　生：......（基本会）

　　师：你们找到的和老师的一样吗？（课件出示）

　　师：好，我们一起来读一读！

　　生读。

　　师：你最喜欢哪一句。

　　生1：五九四十五

　　生2：九九八十一

　　生3：......（学生为什么说自己喜欢这句）

　　师：好！这句乘法口诀是什么意思，可以用画图的方式表示一下？

　　展示：

　　生1：

　　9＋9＋9＝27

　　生2：

　　9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27

　　生3：我是用乘法口诀。

　　师：学了这句口诀有什么用？可能帮助我们计算哪些算式？

　　生1：在计算9＋9＋9的时候就很好算。

　　生2：.......

　　生3：.....

　　师：三九二十七可以帮助我们求出哪些乘法算式？

　　师：9×33×9等于多少

　　师：请同学们再选一句乘法口诀，可以帮助我们计算哪些算式？

　　生1：九九八十一，可以计算9×9

　　生2：我来计算五九四十五，有两个乘法算式5×9和9×5

　　师：这句口诀谁会说（指二九十八）

　　生3：可以帮助我们计算，2×9和9×2还有9＋9

　　师：把它们记一记？

　　师：都记熟啦！好，我们来背一遍。

　　学生背。

　　师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？

　　生1：五九四十五

　　生2：六九五十四

　　生3：七九六十三

　　生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）

　　师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？

　　生1：第一个因数都加1

　　生2：答案每次都加9

　　师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？

　　生3：把27加9

　　生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。

　　生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。

　　生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反

　　师：这样的现像还有吗？

　　生：......

　　师：刚才同学们介绍了方法，现在我们一起来看：1个9比10

　　生1：少1

　　师：两个9呢

　　生：少2

　　师：3个9呢

　　生：少3

　　师：比谁少3

　　生：比30少3

　　师：你会接着说吗？

　　生：......

　　师：你用刚才发现的规律该怎么记？

　　生1：六九就想到60－6

　　师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。

　　师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。

　　（先是齐答，然后再个别回答）

　　其中一个学生没有回答出来

　　师：我们可以怎样想出来？

　　生：......

　　师：（课件出示）这是什么？

　　生：袋鼠。

　　师：在干什么？

　　生：在跳远。

　　师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来

　　生：写汇报......

　　师：小袋鼠想请小朋友一起玩转盘的游戏？

　　师：（第一次转到4×9）怎么记住。

　　生：......

　　师：这里哪些不是9的'乘法得数

　　18，84，54，9，27，63，36

　　生1：84不是，因为他们加起来不是9。

　　师：去掉这个，这里还少谁？

　　生：......

　　师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。

　　生：阿拉伯

　　师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？

　　师：（课件出示）

　　1、介绍9的乘法口诀2、乘法口诀歌

　　师：好最后我们一起来做道题！（口算）

　　校对（让学生讲怎么想）

　　师：通过这节课的学习，我们学会了......，接着让我们一起来说一说，有什么心收获？

　　备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比

《9的乘法口诀》教学实录3

　　教学内容：

　　江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。

　　教学目标：

　　1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

　　2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

　　3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

　　教学过程：

　　1、课前交流。

　　师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？

　　师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？

　　生1：孙悟空有七十二般变化。

　　生2：还有"九九八十一难"。

　　师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

　　2、准备铺垫。

　　师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？

　　师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？

　　生：（填写表格，汇报交流。）

　　师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。（揭示课题）

　　3、学习例题。

　　师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。

　　师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？

　　（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）

　　师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。......）

　　生：填写课本，观察归纳。

　　4、编记口诀。

　　生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。）

　　师：你编的`乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？

　　师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？

　　指导学生运用多种方法记忆口诀。（播放录象--手指记忆法）

　　5、练习应用。

　　（1）圈出9的倍数。（生在练习纸上圈。）师：你发现圈出来的数有什么规律吗？

　　（2）一句四式。（生填写课本。）

　　（3）算一算。（运用口诀计算。）

　　（4）推车游戏。师：你能很快算出上下两个数的乘积吗？

　　（5）逛"9元超市"。

　　6、总结拓展。

【《9的乘法口诀》教学实录】相关文章：

9的乘法口诀02-11

7的乘法口诀03-23