《滴水穿石的启示》教学实录
《滴水穿石的启示》教学实录1
【课前谈话】
师：第一次见面，老师想和你交个朋友，好么？
生：好!
师：先自我介绍一下，我姓刘。你们可以叫我——
生：刘老师。
师：大声地跟老师打个招呼！同学们好!
生：好！
师：同学们，你们知道刘老师是从哪儿来的么？你说说。
生1：浙江。
生2：江西。
师：孩子们，告诉你们，刘老师来自巫溪刘三姐的故乡——广西。刘老师的家乡山清水秀，风景如画，那儿独特的卡斯特地貌，千百年来孕育了形象各异令人称奇的自然风光，而刘老师生活的城市又都是富有丰富的自然资源而被称为“奇石之都”。我们一起来欣赏吧！
师：这小鱼是不是栩栩如生啊?这像不像咱们国宝的大熊猫啊？
师：同学们，从你们神往的眼神中老师看出来了，你们咱们柳州的奇石很感兴趣，是吗？
生：是。
师：其实啊，还有比这更神奇的石头呢！今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧！同学们准备好上课了吗？
生：准备好了！
【上课时间】
师：好，上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们，请再看大屏幕。看到什么了？听到什么了?谁来说说，大胆一些！咱们五四班的孩子很能干啊！好，你来！
生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。
师：孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好，你有什么问题想问？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴川呢？
师：还有吗？
生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢？
师：这个问题相信学了课文你会找到答案的
生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢？
师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。来，我们全班一起读课题：22读。
生：22滴水穿石的启示。
师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止。第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始。
师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读。
师：孩子们课文都读完了么？
生：读完了。
师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。来，谁来读这两个字？好，请你来。
生1：给予给予锲而不舍锲而不舍。
生2：第二个字的读音你再看看。
生1：锲而不舍。
师：对了，来同学们咱们全班一起来读。
生：给予。
生：锲而不舍。
师：同学们这个“给”是个什么字？
生：多音字。
师：还可以读成。
生：给。
师：谁能用gei给这个读音来组词呢？好请你来。
生：送给。
师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来。
生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意。
师：不错，你的概括能力挺强的。但是有一个字音你没有读准，给予（jǐyǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来。
生：一块小小的水滴，能把石头滴穿。一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。
师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？
生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒。就一定能够实现我们——
生：美好的理想。
师：这就是滴水穿石给予我们的——
生：启示。
师：同学们你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？
生：是。
师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。
师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。谁来读？好，请这个女孩来读。对，拿着你的话筒，其他同学要注意听。
生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。
师：滴落下来。
生：滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来。请坐。同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来。
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。而且读的很有感情，老师真佩服你。请坐。同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐。
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来。
生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。
师：你真会读书，还读出了水滴的精神。孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说。
生：这块石头上，这块石头的上面。
师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？
生：滴在这块石头的岩缝里
师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下。你来帮助他。
生：滴在石块的一个地方
师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。从这里我们就能看出水滴的——
生：目标专一，持之以恒。
师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请这个小女孩。
生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿
师：是呀。你也很佩服，读出来自己的感受。同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家。“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学。旁边的小女孩拿话筒给他好么？
生：那个词的意思是不断的雕刻。
师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来。
生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头。
师：对呀。同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。他这样，是一天两天吗？
生：不是。
师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说。
生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。
师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。
生：日雕月琢。
师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。你有什么发现么？你来说。
生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词
师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目标专一，持之以恒。
师：几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读。
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读。
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标——
师、生：专一、持之以恒。
师：我们一起来。在在安徽广德太极洞内，读。
生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的'现象。作者又想到什么呢?我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐——
生齐读。
师：作者想到了什么？看看课文，好请你说。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。
师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒。
师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来。
生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。同学们，看看这是什么句子，什么句子？
生：反问句。
师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。
生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。
师：你能读好这个反问句么？试一试，好么?
生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？
生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢?
师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐。
生齐读。
师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——
生：目标专一，持之以恒。
师：才能够获得——
生：成功。
师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？
师：你来说说作者写了哪些人？
生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石
师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来。
生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画
师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。是吗？还有谁来说说不同的。你想来？
生：我对李时珍这位名人很感兴趣。因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。
师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。
师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来。请你来读读？
生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。
师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话。注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。为了帮助大家学习老师下发了学习卡。你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。大家听明白了吗？
生：听明白了。
师：好。那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。好，自己读。可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读。都可以。
师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。
师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。
师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来。
生：我们小组学习的是翻山越岭，师：你们学的是翻山越岭？
生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。
师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来。
生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》。
师：是啊同学们通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？
生：没有。
师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的——
生：目标专一，持之以恒。
师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来。
生：我们组抓到了“偿药草”这个词因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。
师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？
生：没有。
师：从这个词咱们又能看出李时珍的。
生：目标专一，持之以恒。
师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？
生：不是。
师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。
生：二十几年。
师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你。
生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。
师：这还是一个怎样的二十几年？你来说。
生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。
师：搏斗的二十几年，还有么？
生：生死边缘徘徊的二十几年。
师：说的好。
生1：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年
生2：这是随处充满危险的二十几年
师：这还是一个目标——
师、生：专一，持之以恒二十几年
师：这更是一个创造奇迹的
生：二十几年
师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒。
明白作者的用意。齐！
师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？
生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？
师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》。
师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力。李时珍编写《本草纲目》容易么？
生：不容易。
师：水滴能够滴穿石块容易吗？
生：不容易。
师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来。
生：他们都是目标专一、持之以恒，坚持不懈。
师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记。
师：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。这就是《滴水穿石》指引我们的——
生：启示。
师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的——
师、生：现象。
师：接着提出了，只要——
生：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。
师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些——
生：例子。
师：事例。最后作者得出了，只要——
生：目标专一、持之以恒。
师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧。
《滴水穿石的启示》教学实录2
【教学理念】
1、“阅读是学生的个性化行为”，教师应引导学生与文本对话，“让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。”
2、以“品文意、练思维、重朗读、抓落实”为研读目标，力求体现“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的教学理念。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人， 离 不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【 教学方法 】
用“五重教学法”教学，通过与文本对话，真实体验，展开想像，并运用形式各异、充满鼓励与思考的阅读，让学生读出情趣，咀嚼品味，通过课内外联系，获得立体的、多层面的审美感受，走的进，用的出。
【 课堂实录 】
师：普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）
师：留下了什么启示呢？在读书之前我送给大家一个字（板书：百，生读）有句话说“读书百遍，其义自现”，其实就算你读一百遍，如果是漫不经心，还不如认认真真读一遍，（用红粉笔描“百”字上面一横），下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
生：认认真真读课文。
师：谁来说说？
生：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。
生：读启示。
师：哪位同学愿意读给大家听。
生：朗读。
师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
生：自由读第一节。
师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
生：读第一节，很有感情。
师：你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。
师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地——
师：停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
生：再读，并强调了“接连不断”。
师：谁听出来了，滴水是如何穿石的。
生：因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
生：水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
师：的`确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？
生：自由读这部分。
师：读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
生：互读这一部分。
师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
生：因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：没有专一的目标就是三心二意，（在小黑板上用“～～”标出三心二意）不能持之以恒就是半途而废。（在小黑板上用“～～”标出半途而废）
师：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
生：再读启示。
师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
生：边读书边批注。
师：在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。
生：同桌互读。
师：我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。
生：小组内交流看法。
师：哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
生：（读：现代著名书画家齐白石……他的技艺达到炉火纯青的境界）读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚年，可是他并没有这么做，他仍然每天坚持作画三幅，一直以来从没间断，从他的身上，我看到了坚持不懈，持之以恒的精神。
生：齐白石爷爷的“不叫一日闲过”给我的印象最深，我觉得这也是我们小学生最需要的一种精神，如果你在生活和学习中能好好地利用每一天，那么还有什么事情做不成呢？
师：的确，时间就是生命！
生：我也是佩服齐白石爷爷，小时侯他就开始打工，边打工边拿一个木棒在地上画，在他一步步走向成功的时候，受到了很多挫折，可他都克服了，最终成为了著名的画家，我们应该向白石爷爷目标专一，持之以恒的精神学习。
师：能看得出来这位同学一定很讲礼貌。老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？
生：从书上看到的。
师：不错，书是知识的海洋，接着来。
生：我知道，白石老人的虾画得特别出名。由此我总结出一句话：成功的作品必须用勤奋去换取。
师：精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。
生：（读：他翻山越岭……《本草纲目》）读了这句话，我体会到了李时珍写成药学巨著《本草纲目》是历尽千辛万苦的，这是常人无法做到的，可李时珍却靠着持之以恒的精神做到了。
师：是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！
生：（读：明代著名……立志学医），读了这句话，我体会到了李时珍的成功不光靠持之以恒的精神，还靠目标专一。
师：你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
生：鼓掌。
生：我想，李时珍医生当时访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，因为有的药草是有毒的，从这可以看出，李时珍医生还具有一种随时为医学献身的精神。
师：又是一个懂礼貌的孩子，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
生：（读：美国发明家爱迪生……1093项发明专利权！）我很佩服爱迪生，虽然他没有受过正规教育，但却对自己所喜爱的事业孜孜不倦、锲而不舍的追求，照样成就了一番事业。
师：是的，功夫不负有心人。
生：我想，如果没有爱迪生对电学试验的研究，人类可能不会这么早拥有白炽灯、电话筒等发明，天下无难事，只怕有心人，大家拼搏吧！
师：好！为我们都能成为一个有心人鼓掌！
生：热烈鼓掌。
师：访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
生：世界著名生物学家、科学家爱因斯坦，毕生孜孜不倦，潜心科学研究，把一生奉献给了科学研究事业。
生：王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。
师：不错，他的父亲王羲之也是一位非常著名的书法家。
生：我想到了一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”，大诗人李白就是受了这个启示才发奋读书写作，成为“诗仙”。
生：我想到了法布尔，他从小就对小虫子非常着迷，父亲叫他放鸭子的时候，他就到水边逮蝴蝶、捉甲虫，还背着父母研究昆虫，最终成为了著名的昆虫学家。
师：对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。
生：我想到了华罗庚爷爷说过的一句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，他也是这样做的。
生：我想到了一个神话故事“劈山救母”，沉香为了救妈妈，不管白天黑夜，都发奋练武，终于救出了妈妈。
师：是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
生：外公已经六十多岁了，但他每天坚持跑步，不管天有多冷。
师：你外公身体一定很好吧。 （生：是的。）
生：我班的秦艳同学每天坚持读书，而且读的都是中外名著，在上次徐州市“金山桥杯”作文大赛中获得了一等奖。
师：一等奖是靠坚持不懈的读书、持之以恒的写作换来的。
生：我爸一有空就去钓鱼，有时老半天都钓不到，但他还坚持钓。
师：放心吧，不久的将来，你一定会喝到鲜美的鱼汤的。
生：我们学校有个小花坛，当中午的时候，花儿便从百花争艳变得奄奄一息，就当这时张柔同学便去打水“拯救”花儿，天天如此，从此以后，花儿在张柔的照料下更加鲜艳了。
师：嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
师：刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）
师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
生：我看到了，挖井人马上就要挖到水了，可他却半途而废了，又转移了目标，这使我体会到了目标专一的重要性。
生：我得到的启示是，无论做什么事，都不要向挖井人那样，三心二意、一事无成。
生：我看出了挖井人没有持之以恒的精神，所以挖不到水。
生：老师，我不同意他的看法，我觉得挖井人有持之以恒的精神，你看他都挖了那么多井，只不过他目标不专一，总是三心二意，所以挖不到水。
师：说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。
生：我懂得了，你只有持之以恒、目标专一，才能得到源源不断的水，才能获得打开成功之门的钥匙。
师：经典！（师伸出大拇指）
生：我明白了做什么事都不要三心二意、半途而废，也许你再努力一下就成功了！
师：的确。有时成功离你只有一步之遥！
师：既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
生：朋友啊，天下无难事，只怕有心人，一个人想做的事情就要做到底，这样才会有所收获。
生：朋友啊，你挖了多长时间啊，如果你把这些时间花在一个井上，你早喝道甘甜的水了。
生：三心二意，你好。你这样挖井是永远挖不到水的。一个人想实现自己的梦想必须持之以恒、目标专一，希望你早日成为一心一意。
生：朋友，你应当向白石老人学习，别再三心二意了。我建议你改个名字叫目标专一，把那把半途而废的破锨给扔了，换一把持之以恒锨，相信你一定会挖到水的。
生：你知道吗，古今中外所有成就事业的人都是靠着目标专一、持之以恒的精神，其实你有持之以恒的精神，但你目标不专一，我希望你以后改掉三心二意的坏习惯，你一定会挖到比什么都甜的水。
师：同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。
师：咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
师：超市里的东西随便挑，作业超市里的作业也随便挑，大家任选一题课后完成。好，今天我们就聊到这，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
《滴水穿石的启示》教学实录3
课前谈话上课开始
师：今天继续学习第22课，齐读课题。
生读。
师：课文中的成语特别多，齐读，口齿清楚，声音响亮每个读一遍。
生读。
师：读得字正腔圆，有感情，太厉害了。滴水穿石就是从自然现象上来的。
师板书：滴水穿石。
师：谁来说说这个现象，到前边来。
一男生上去了。
出示图片，声音。
生：我知道在安徽太极洞里有(生说，师帮助纠正补充)
师：比较清楚，请你当解说员没问题。当作者看到这奇观，听着这永不停止的水滴声，想到了什么，打开语文书，轻声读课文第二自然段。
生读书。
师：作者想到了？
生答书上的内容。
师：我们回忆一下，水滴之所以能滴穿石块，是因为
生：目标专一，持之以恒。师板书：目标专一持之以恒
师：如果说水滴是有精神的，那什么就是它的精神。
生答。
师::作者由水滴想到了什么？生答第二句话。
师：她的意思就是说。
生答。师:这一段在上下文中起到了什么作用。
生：承上启下
师：我们一起来读一读。
师：第三自然段就给我们举了三位像水滴那样的名人故事，一起说吧。
生：李时珍，爱迪生，齐白石。师：快速浏览第三段，各用一句话概括故事。
生开始读课文。
师：第一则故事讲的是？
生答李时珍的故事。
师：再简一点，请你站起来，就是说李时珍坚持不懈生接下去说。
师：第二则故事是生说得啰嗦师：再简
师：听听其他同学的。
生说。
师：第三则故事呢？
生答。
师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？
拿起笔来开始吧。
生开始边读边找。
师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。
师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？
师：同桌小声交流，定会有双份的收获。
师鼓励学生相互说。
师：能够分享思考会使我们更聪明。交流的时候这样说，请同学们说看，这是某某某的故事，然后通过哪个字，哪个词来说，明白了吗？其他同学做什么？
生说李时珍。
师：谁要补充？
生：我补充终于这个词师：凭的`是什么呢？
生：坚持不懈的精神。
师：还有补充？
生：巨著。
师：你来说说看。
生：本草纲目上还有图，药性等，说明他写书用很长时间。
师：我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。
师：详尽精确的描述称为巨著当之无愧。是什么成就了这篇巨著呢？
生：坚持不懈的意志。
师：谁来读读这个故事，把感受读出来。
一生读。
师：来比较一下她的朗读。
生：声音响，流利，感情也好。
师：感情体现在哪里？
生说师：你也能这样读出来吗？
生读。
师：从这一段中我们感受到他编写容易吗？就像滴水穿石一样，容易吗？他是凭着他生答板书。
师：我们一起读
生：你看，李时珍最终取得成功的吗？
师：继续交流，你想读谁的故事？
生说爱迪生的故事。
师：知道孜孜不倦的意思吗？在字典上生答
师：有没有小故事能够说明孜孜不倦的？
生说用灯丝的故事。
师补充学生进行说明。
师：还有故事吗？
生说毕生。
师：爱迪生一生八十多岁，他一生中没有停止过他的发明创造。你知道他每天睡多长时间？这一切都是为了什么？
生：为了对电学作出贡献。
师：书上有一个词，迷恋。谁来说说这个词。
生说。
师：什么是成功的基石？
生：迷恋比着迷痴迷更深，已经高到不可拔地的程度。
师：他自幼家境贫寒，他割舍了这份迷恋吗？这就是滴水穿石的什么？
生答师：一起读这一段。生齐读。
师：声声入耳，字字入心。让我们又想到了那句话，谁读？
生：你看，爱迪生在前进的取得成功的吗？
师：继续看看最后齐白石的故事？谁来交流？
生交流。
师：这叫什么？对艺术的执着与追求生补充说。
师：还有谁想说的？
生：始终一词。
生解释。
师：你会发现也会说，只有这样他才达到了炉火纯青，咱们来欣赏老人的几幅画。出示虾趣等，师解释。
师：你想说什么？
生：栩栩如生。
师：看到没有落款多大？
师：97岁还能画出这样的画，更看出他生命不止，对艺术的追求不歇。让我们再来读一读。
生读：你看齐白石取得成功的吗？
师：作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。
生：目标专一，持之以恒。
师：再听这水滴声的时候，你还想到了谁？
生：诺贝尔，他发明了炸药。
生：谈迁。
生：富兰克林
生：司马光
生：司马迁
师：还有许多许多，读这句话。
生读：你看古今中外，所有成就事业的人最终取得成功的吗？
师：老师也来说。
师说陈述句师：意思一样吗？你更喜欢哪种表达？
生：喜欢。问句，说原因。
师：表达是更加的强烈，咱们就来问一问，问出力度，问出气势生读。
师：你是怎么理解滴穿顽石的呢？生答师：让我们再来读读滴水精神。生读两个词。
师：什么是目标专一，持之以恒，你们是不是理解更深刻了呢？他们在失败面前他是在成就面前他是在挫折面前他是在困难面前引学生说师：我们可以拥有的那就是师生同说。
师：这就是给予我们的启示。
读。
生读：我们要铭记实现我们美好的理想。
师板书。
师：第四小节是不是有点多余呀。你怎么想？生说不是多余。他是举了一个正面的例子和一个反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。学到这儿，你有什么启示？
学生说。
师：我们从小就要找一个目标，不懈努力，长大以后才会成功。我们做事一定要持之以恒，而不能半途而废。
课外作业：积累成语。选题写话，观察生活中的现象写一个启示。
《滴水穿石的启示》教学实录4
联系生活 大胆组合 促进对话
———校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思
上课前请听课老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。
师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想）
生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。
生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。
生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。
师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开
理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？
（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为
下面的教学作好了铺垫。）
生：这是一块特殊的石头。
生：这是书上的一幅图
生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。
师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。
问，仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？
生：这块石头状如卧兔
生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。
生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。
师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑）
（反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就
充分地体现了这一点。）
师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？
学生齐答：小水滴
师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴
？
生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）
生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年
、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它
目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。
，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。
生：各自练读课文。
师：指名读课文，余生评价。
学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。
学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）
师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？
生：石头上的故事
生：小水滴
生：水滴的力量
生：滴水穿石
师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）
生：一齐和老师书空这四个字。
（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学
环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。）
师：出示，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！
生：读课文回答。
师：出示 “雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？
生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。
生：因为……，所以滴不穿石头。
生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。
师：又一位领导人出现了，你又巧妙地对前两个同学进行了总结。
师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？
生：婉惜的语气
生：批评的语气
……
师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。
生：（读的南腔北调。）
师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。
生：再读。
（反思：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。读雨水
的表现这一节，教者因为重视了学生个体的表现，结果回报的是“南腔北调”当老师范读后，学生齐读却表现得格外好，可见共性一定是个性
进行感司的前提。）
师：水滴力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段，找
一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线。
学生读书。
学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。
师：选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神，他们最了不起的是什么？
生：各自读课文，进行感悟。
生：我读的是……我从……感受到了小水滴的精神。
略
师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。
生齐读课文
师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？
生：略
（文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的`体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。）
师：听了这么的故事，我们事以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，
才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？
这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。
学生读（提醒，要读出反问的语气）
师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？
生：滴水穿石的精神指的是目标专一、持之以恒的精神。
生：顽石是指阻力，是要战胜的困难
略
师：我们理解了超大型个词语，谁来说说这句话的意思。
学生答略
师：“冰冻三尺，非一日之寒”出示只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词
可以构成反义词。
生：目标专一与三心二意
生：持之以恒与半途而废
师：出示 不懈努力 日积月累 孜孜不倦三天打鱼，两天晒网虎头蛇尾这些词语中能和目标专一、持之以恒做朋友的有
生：不懈努力 日积月累 孜孜不倦
师；哪其它的词语呢？
生：是三心二意的朋友。
师；你们准备和谁做朋友呢？
师：是啊，这就是滴水穿石给我们的启示，让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。
生读。
师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家你，给同学们说说你的猜想：
生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。
生：我猜测老师是要我们用这反钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。
生略
（反思：用已会的知识来学习新知识，对于文中重点词句的理解我们有很多技术层面的方法，但更重要的是意识上认识，我们必须要问：理解
是什么？对于重点词句的理解必须与学生自己的表达相结合，必须能对学生自己的表达起到一定的示范作用。换句话说：理解就是让学生感悟
作者巧妙的表达方式。）
师：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以
送给朋友，也可以送给家人。出示做好的几个作品。
生：动手制作。
展评（略）
（反思：一个小小的动手活动，让学生一下了对自己头脑中已存在的一些知识进行了整合，更加明白了从古至今人类社会成功人士的共性，积累了更多的与目标专一、持之以恒相关的警言警句。）
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滴水穿石的启示05-19
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