游天然动物园课堂实录

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游天然动物园课堂实录

游天然动物园课堂实录 1

　　教学理念：

游天然动物园课堂实录

　　1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。

　　2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。

　　主要内容

　　坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。

　　全文按游览过程的先后可以分三部分来理解——

　　第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观；

　　第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；

　　第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。

　　其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解——

　　第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。

　　文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。

　　教学过程：

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的.乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）

　　2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？

　　4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）

游天然动物园课堂实录 2

　　师：上节课咱们初读了《游天然动物园》，谁能用最简短的句子说说课文描写了哪些内容？

　　生：这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩以及看到的动物，心里很高兴。

　　师：课文中除了写看到的动物，还写了？

　　生：听到动物的吼声。

　　生：导游讲的趣闻。

　　师：既有看到的，又有听到的，这就叫？

　　生（齐）：见闻！

　　师：谁再来说说课文描写的内容？

　　生：这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩的见闻，心里很高兴。

　　师：你认为这篇文章哪部分重要呢？

　　生：描写见闻的部分。

　　生：3—6节！

　　师：现在咱们就来读读这部分课文，注意作者看到什么，听到了什么，你又想到什么？

　　（自由读书）

　　师：现在咱们交流一下读书的收获。

　　生：汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

　　师：你想到什么呢？

　　生：长颈鹿很美。

　　师：就像？

　　生：一幅巨大而迷人的风景画。

　　师：一群长颈鹿就像一幅巨大而迷人的风景画，那一只长颈鹿呢？

　　生：一只长颈鹿就像一位亭亭玉立的少女。

　　师：还可以怎么说？

　　生：如花似玉的少女。

　　生：楚楚动人的少女。

　　师：这位少女是热情奔放的吗？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：一动不动。

　　师：这还是一位怎样的少女？

　　生：文静的少女。

　　生：温柔的少女。

　　生：恬静的少女。

　　师：这句话该怎么读呢？谁读读看。

　　（生读得轻轻的，有赞美的情感。）

　　师：我们一起来轻轻地赞美它，读！

　　（生齐读。）

　　师：继续说—

　　生：更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

　　师：你觉得基马猴怎么样呢？

　　生：有趣。

　　生：顽皮。

　　师：顽皮是猴子的天性。你认为它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？

　　生：向游客索取食品。

　　生：跳着优美的舞蹈。

　　生：想让游客下车一起玩耍。

　　生：欢迎游客的到来。

　　师：是啊，看来基马猴除了顽皮还很？

　　生：热情。

　　生：好客。

　　师：好的，我们把它的`顽皮、热情、好客读出来。

　　（生齐读）

　　师：继续说—

　　生：在长满水草的池塘边，我们看到几只刚从水里钻出来的河马。我们来到离它们不到50米的地方，它们竟没有察觉。及至发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是吧!

　　师：你想说什么呢？

　　生：河马很可怕。

　　生：河马真大。

　　师：那可怕的吼声、三四米长六千斤重的身体让人不由地害怕，这也就是？

　　生（齐）：它们有恃无恐的原因。

　　师：是啊，它们还怕谁呢？谁读读这节？

　　（生读第四节）

　　（师读“及至发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。”）

　　师：这两句话，我们一起再读一遍，读出它的可怕！

　　（生齐读。）

　　师：继续—

　　生：中午，我们在一块坡地上用午餐。用过午餐后，车子通过一片小树林。前方，一大群大象正横过道路。阿里急忙让停车。他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我们只好等着，让象群先过去。只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。

　　师：这里既有作者的所见，又有听到阿里讲的事件。你有什么感受呢？

　　生：大象的脾气真大。

　　生：大象的力量大。

　　师：大象的力量大咱们都知道，它的脾气大还是头一次听说，看来这次游览真是长了见识！下午又看见了什么呢？

　　生：下午两点多钟，远处一辆游览车朝我们挥动一块红布(因为天然动物园里是禁止按喇叭的)，原来是几位热心的荷兰游客在这里发现了狮群，邀我们共享好运。只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，I好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。要一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得的。

　　师：有位诗人说，我们要学会用两只眼睛读书，一只眼睛读字面的意思，另一只眼睛读文字背后的内涵，从作者的描写中你读出了什么呢？

　　生：狮子不像我们印象中凶残。

　　生：这只母狮很懒惰。

　　生：这只母狮很自以为是。

　　生：这只母狮很傲慢。

　　生：这只母狮目无一切。

　　师：是啊，我们在童话、故事书里读到的狮子与这里描写的是有所差别的，但是凶残、残暴仍是它们的本性。小狮子怎么样呢？

　　生：玩得兴高采烈。

　　生：很顽皮。

　　师：是啊，一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得的！我们一起再到文字中看一看，读！

　　（生齐读）

　　师：刚才我们看到了哪些动物呢？