找快乐的故事

相关推荐

找快乐的故事

找快乐的故事1

　　一、说教材

找快乐的故事

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的'共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　二、说活动目标

　　1、让幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：快乐。

　　2、能够安静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

　　3、萌发幼儿乐于助人的情感。

　　三、活动准备：

　　动物头饰、课件、图片、

　　四、说教学方法：

　　根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

　　直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

　　五、说教学过程：

　　（一）、开始部分导入：儿歌导入，激发幼儿兴趣，引出故事主题

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、基本部分，理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地讲述故事，讲完后，提问简单的问题：

　　（1）故事的名称；

　　（2）有那些角色；

　　（3）小花籽去干什么？

　　2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

　　3.在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

　　4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，

　　（三）、结束部分，进行角色表演，体验快乐的真谛

　　在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演

　　六、活动延伸

　　迁移故事主题，进行思品教育。

　　引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。

找快乐的故事2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿早阅读能力；

　　2、能通过故事归纳故事的教育意义；

　　3、培养幼儿助人为乐的精神；

　　4、能以仿编的形式进行大胆的角色表演。

　　活动准备：

　　1、故事相关图片黑板画；

　　2、小熊、小猴、小狗、小兔、小猪、小羊等头饰若干；

　　3、表情图片。

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　识表情图片，找出快乐的表情。并讨论：我们在什么时候感到快乐？

　　二、主体部分：

　　1、幼儿逐幅看图讲述。教师适时提问。

　　①、第一幅画：小熊不快乐，思考小熊要怎样才快乐呢？

　　②、第二幅画：看到这样的情景，小熊怎样想，又会怎样做呢？

　　③、第三幅画：想想他们有什么样的对话？

　　④、第四幅画：小狗表情怎样？小熊应该如何安慰他呢？

　　⑤、第五幅画：猜猜小狗和小熊的.对话会是什么？

　　⑥、第六幅画：小熊他认为什么是快乐？

　　2、教师有感情地完整讲述故事一遍。

　　3、游戏：《早睡早起做早操》，舒缓幼儿的紧张疲劳，起到再度引起幼儿注意力的作用。

　　4、角色表演：

　　①、请一组小朋友示范，教师做指点。

　　②、请两组幼儿表演，看谁表演得好。

　　③、仿编故事情节表演。（将动物和事件替换，幼儿仿编），请两组幼儿进行表演。

　　三、结束

　　1、向家长致感谢词；

　　2、介绍班级特色墙（幼儿作品）。

　　活动延伸：

　　1、这次角色表演大多数幼儿因时间关系都未能参加，下次准备一节角色表演课；

　　2、用美术形式制作快乐连环画，即角色表演内容，教师配字将其装订成图书《寻找快乐》。

找快乐的故事3

　　一、说教材分析

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。

　　二、教学目标

　　1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。

　　2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。

　　3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　三、说教学方法：根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

　　直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演,也可以是制作简单道具上台表演。在本活动的`第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐，我给大家**、大家喜欢我”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　四、说教学过程：

　　整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

　　1、激发学习兴趣，引出故事的主题

　　2、理解故事内容，讲述故事的情节

　　3、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　（一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿兴趣

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　“小朋友，快乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧”。

　　2、出示动画课件

　　“看，这是谁？”用课件录音告诉幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地分段讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。

　　讲完第一、二段后，提问：

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

　　要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？（在幼儿讲述的过程中教师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲述的兴趣。）

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。（开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来帮助小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以肯定。讨论法，让幼儿在小组展开充分讨论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析判断、思维能力等也是一个促进和提高）

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

　　2、完整欣赏动画课件

　　配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步发展幼儿感受美、欣赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。

　　（三）、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。中班孩子好动的年龄特点决定了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好模仿、乐于扮演角色，喜欢在游戏中学习知识，体验成功，获得发展。我们教师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的快乐，也体验表演本身所带给孩子们的快乐。

　　（四）、迁移故事主题，进行思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：

　　（1）家庭；

　　（2）幼儿园；

　　（3）社会。进行品德教育。

找快乐的故事4

　　小狐狸笨笨总是不快乐，他每天都在森林里寻找快乐。他走啊，走啊，看到小花狗点点正在吃力地推着小车。“你能帮帮我吗，笨笨?”点点喘着粗气对笨笨说。“不行啊，我正忙着找快乐呢。”

　　笨笨继续往前走，他又遇到了需要帮助的小猫咪咪、小兔跳跳，笨笨同样没有去帮忙。从此，森林里的小动物都不理他了。笨笨真寂寞啊，变得更不快乐了。

　　一天，笨笨失望地登上了城里那高高的塔楼，流着泪望着远处大声呼喊：“到底在哪里才能找到快乐呀?”这时，一只小手扯了扯他的衣襟，原来是只小老鼠。

　　笨笨向小老鼠讲述了自己的“遭遇”。小老鼠说：“其实，帮助别人就是快乐。当你在别人困难时伸出温暖的手，你就找到了快乐。”睡前故事

　　笨笨听了高兴极了，立刻告别小老鼠，回到大森林里寻找快乐。“呀!发生什么事?”树倒了，楼坍了，眼前只有一片白茫茫的'洪水在翻涌，好多小动物都被困在了小山顶上。“不要怕，我会救你们的。”笨笨说完就四处寻找搭救小伙伴的船去了。

　　找啊找啊，笨笨又累又饿，晕倒在一个山洞口。当他睁开眼时，一个巨人站在他的身旁焦急地问：“你怎么啦，小狐狸?”“我要找一只小船去救被洪水困在山上的小伙伴!”“别急，用我的鞋当船去救他们吧。”

　　笨笨感激地告别了巨人。他找来木棍当桨，用力地在洪水中划着鞋子。很快，小狗，小兔小猫被救了上来，小老鼠也蹦到了“大船”上。小动物们别提多感谢笨笨了。此时笨笨也感到了从未有过的快乐。

　　啊，笨笨终于找到了快乐!

找快乐的故事5

　　快乐自己找，痛苦自己寻。这是我在国中时朋友送给我的一句话。

　　也许一些特别的原因，我在那个时期是非常悲观的，我总是被强迫着比同年纪的思想早熟，因此我的好朋友就告诉我这个道理，也许当时我必须规避一些事情所带给我的伤害，而我也在学着让自己坚强的过程中，明白了这个道理。

　　每天起床我都会给自己两个选择：选择崭新的一天；或者延续昨天的情绪。每天都是新的一天，我告诉自己没有人必须再为昨天的伤心继续伤心，为昨天的`痛苦继续痛苦，为昨天的伤脑筋继续伤脑筋。昨天的事昨天的情绪，昨天已经渡过了，今天该有新的方向，新的事物，新的情绪。

　　有的时候我们总不免会遇到一些挫折，弄得自己不开心，情绪颇差，甚至会钻牛角尖，这个时候，我就会想办法跳脱出来，暂时不去想这件事，做做其他事，或者看看笑话，或者出去散散心，或者把自己忙死，让自己没空去理那个死胡同。

　　等到自己终於开心了，终於从那种阴郁烦躁的想法转变为乐观开朗的态度後，再重新来回想这件烦心的事，往往那时候你就会有「柳暗花明又一村」的感受。

　　只要你乐观得相信事情终究会解决，那麽你希望快快乐乐轻轻松松得解决，还是痛苦异常、焦急万分、斯方踱步、血压高涨、撕破脑袋，最後才终於把事情解决。所有的情绪都掌握在你手里，我选择前者，你呢？

找快乐的故事6

　　小公鸡找快乐的故事讲的是农场里生活着一只悠闲散漫的小公鸡，日子虽然悠闲，但是小公鸡失去了快乐。小公鸡找快乐的问题出现了，它跑去问黄牛快不快乐，黄牛帮助人们耕田，看到来年的收获，黄牛很快乐。 1 小公鸡找快乐的故事

　　农场里有一只小公鸡整天闲着没有事做，日子过得很悠闲却从来没有快乐过。

　　它想：怎样我才能得到快乐呢?

　　他跑到牛棚问黄牛：“叔叔，你快乐吗?”

　　黄牛说：“我很快乐啊。”

　　“叔叔，你如何得到快乐的呢?”

　　黄牛说：“我帮助人们耕田使得他们来年获得收获，就快乐了。”

　　小公鸡跑到荷花池边问青蛙：“哥哥，你快乐吗?

　　”青蛙说：“我快乐啊。”

　　“你怎么得到快乐的呢?”小公鸡问。

　　青蛙说：“为庄稼捉害虫使得人们获得更多的粮食，就快乐了。”

　　他跑到花丛中问蜜蜂：“姐姐，你快乐吗?”

　　“我很快乐”

　　“你怎么得到快乐呢?”

　　蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉使得果树能结出又大有好吃的果实来，就快乐了。”

　　小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐?为什么黄牛、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?”爸爸笑着说：“帮助别人，你就会获得快乐。”

　　2 小公鸡找快乐的故事点评

　　青蛙帮助人们在庄稼里抓害虫，人们能获得更多的粮食，使得青蛙很快乐；蜜蜂姐姐传播花粉，果树能结果，蜜蜂姐姐也是快乐的。小公鸡之所以不快乐，是因为它不懂得劳动带来的.快乐，它不懂得付出带来的满足感。帮助别人快乐更是加倍的。从那以后小公鸡试着每天早晨叫人们起床，这也是快乐的一种哦~

找快乐的故事7

　　一、说教材

　　1、《时间像小马车》人民教育出版社二年级下册第五单元的一首演唱曲目。

　　2、《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，24拍，F大调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

　　3、教学实施过程中的“2基，3点”

　　（1）基础知识：渐强，渐弱

　　（2）基本技能:分辨渐强，渐弱。能用肢体语言表现出来，并在演唱歌曲中体现出来

　　（3）重点：有感情的演唱歌曲。通过本首歌曲的学习让学生能让学生认识到时间要和宝贵，并学会珍惜时间。

　　（4）难点:处理好歌曲中：“哒哒哒哒哒哒哒哒”处的强弱对比。（渐强、渐弱）

　　（5）关键点：渐强渐弱的处理

　　二、课程标准

　　根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：

　　情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。

　　过程与方法：学生通过体验、模仿、合作等方式学唱歌曲。通过形体律动的艺术形式提高学生表现能力

　　知识与技能：认识渐强渐弱符号“”，准确的演唱歌曲。培养学生在模仿的基础上创编歌词，培养学生创造能力。

　　三、学情分析

　　二年级的在第一学期的学习中，课堂常规行为规范没有养成，也没有什么音乐基本技能。所以我在教中降低了难度。在视唱谱子阶段直接变成了模唱后

　　加入歌词。由于低年级学生好学、好动、有强烈的表现欲望，对于最基本的音乐表现要素，感受声乐的强、弱、快、慢方面和表现方面都有很好的训练效果

　　四、学法

　　我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：

　　聆听，联想，模仿

　　聆听，就是集中精力认真地听。

　　教学中：

　　我让同学们通过聆听，听辨强弱，渐强，渐弱声音的时候，只用耳朵去听，所有感官都集中到耳朵上，他们很快就可以分辨出来。

　　聆听歌曲时，我只是让学生安静的听，说感受，他们说歌曲速度非常快

　　联想，通过现有的想象没有的，拓展思维。

　　教学中：

　　我让同学们看了一张小马车的图片，说：小马车像时间一样跑的特别快，我们听一听它从哪来？（渐强）我用双响筒模仿渐强的声音，让它们想象成小马车哒哒哒的声音，他们很快听出小马车从远处来，而后我叫一个同学悄悄的告诉他让她模仿小马车跑远的声音，学生们很快说出这是“渐弱”。

　　在我出示渐强符号的时候，我说如果渐强的符号是这样的“”。看他们像数学中的什么符号？“大于号，小于号”

　　在创编歌词部分，我让同学们说说歌曲中说时间像小马车为什么，他们都说因为时间像小马车一样跑的很快，我就让同学们想象，身边还有哪些事物都特别快？因此出现了“时间像河流”、“像小树苗”、“像小火车”等学生作品。

　　模仿，个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。

　　教学中：在同学们听出渐强的声音的时候，我让他们用拍手的声音模仿一下，他们马上深刻感受到渐强渐弱是很有趣的声音，也乐于模仿，这样也提高了学习兴趣

　　五、教法

　　学法和教法是相辅相成的，针对本节教材特点及教学目标，采用教法如下:

　　情景教学法：通过创设情境，使同学很快融入课堂

　　导入：创设情境，跟同学们做游戏，感受强弱，让他们觉得很放松，而不是一件很艰难的事情。

　　练习实践法：发散学生思维与创造力，通过自己的实践感受

　　对比听唱法：通过聆听对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。

　　合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。

　　六、教学过程流程图

　　（一）、组织教学

　　1、师生问好歌。

　　（二）、游戏导入

　　1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖励！

　　(出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友互相握握手；如果听到的是弱音就在原地与大家挥挥手。)

　　2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强和弱的？

　　3、师：刚才，小朋友的表现很好，为了奖励大家，老师给你们出一个谜语！

　　(出示谜语：世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小；它最珍贵而又最容易被人忽略；而且一去不复返。)

　　（时间）

　　师：你们还知道哪些关于描写时间的儿歌或古诗呢？

　　（三）、初步感知

　　1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

　　（1）、教师导言：可见时间过得可真快呀！今天我们就来学习一首表示时间过得很快的歌曲（出示课题)。老师把这首歌曲制作成动画，下面，让我们一起来看屏幕(多媒体展示)。

　　（2）、师：你看到了什么？听到了什么？

　　学生观看后交流所见所闻。

　　2、现场扮演、模仿“小马车。”

　　（1）、师：请小朋友们闭上眼睛，用心听听"小马车"在奔跑的途中声音有什么变化？(请4个学生扮演“小马车”手击打双响筒，从教室外跑到教室里绕一圈再跑出去。)

　　学生观看后交流所见所闻。

　　（2）、师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的`马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

　　学生发表自己的认识。

　　（四）、实践体验

　　1、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

　　2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，那么，你们能用别的方式表现出这种逐渐变化的过程吗？（生回答并上台表演）（如，口技、弹手指或打击乐器等）

　　3、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

　　师：同学们能用多种方式来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"

　　>"渐弱记号）。

　　师：伸起你的小指头，我们学着它们的形状画一画！

　　4、师：接下来，你们想试试全班齐奏的形式来表现声音的渐强、渐弱变化吗？

　　出示节奏：24×××××

　　×‖要求学生击掌拍出节奏。

　　生：练习

　　[师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24×××××

　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24×××××

　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）]

　　5、根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。

　　（激励学生用打击乐器或手拍节奏的方式，创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"，引导学生当一回“小小演奏家”。）

　　（五）、学习歌曲

　　1、师边范唱边舞蹈。

　　2、选择自己喜欢的方式来哼唱旋律

　　3、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

　　4、跟老师的琴声学唱歌词。

　　5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：

　　55671234５５５－‖处用渐强的声音唱，

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前

　　跑

　　654354325567１－‖处用渐弱的声音唱，

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不

　　了。

　　以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强渐强渐弱节奏的教学效果。

　　6、采用多种形式的练唱。

　　（六）、表现歌曲

　　1、老师：刚才我们学会了这首歌曲，其实啊，我们还可以用多种不同的艺术形式来表现这首歌曲，下面我们就分组用不同的艺术形式来表现这首歌曲，好吗？

　　2、学生自由组合，分成三组进行设计活动，一组设计舞蹈动作进行表演，一组用打击乐器演奏，一组边拍手边演唱歌曲。

　　3、三组学生一起交流汇报。

　　（七）、巩固延伸

　　1、师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

　　学生回答:

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　2、师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

　　学生讨论、交流各自的观点

　　3、师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习和时间赛跑。

　　游戏《和时间赛跑》

　　全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）

　　在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

　　附：板书设计

　　（1）渐强记号“＜”渐弱记号“＞”

　　（2）节奏练习：2/4xxx|xxx|

　　（3）2/45567|1234|55|5|处用渐强的声音唱。

　　6543|5432|5567|1－|处用渐弱的声音唱。

　　七、教学反思

　　本课的教学内容是有关"时间的歌"的，由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知授容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。本课堂的教学，充分体现以学生为主体；通过创设情境，激发学生学习的兴趣；在获得知识的基础上拓展思维，巧妙将音乐与生活融为一体，这也是本堂课的闪光点，更是新课标、新理念提出的新要求。

　　14、沪教版二年级品德说课稿小黄帽说课稿

　　1、教材

　　《小黄帽》是《品德与社会》（试用本）（上教版）二年级第二学期第一单元《祝你平安》中的第二篇课文。教材先后呈现常见的交通设施，有关车辆等的照片、过马路的正确方法、交通行为的辨析以及交通标志的认识和设计五部分内容，让学生们了解一些交通安全知识，能遵守交通法规过马路。

　　三年级第一学期第十三课“乘坐公交车”与本课教材内容相关。

　　2、学情

　　大部分学生上学放学都要过马路，全部由家长带领着通过，多数家长能即时教学生一些安全知识，但知识零零碎碎，学生也只是听过而已。对交通法规和交通安全知识有系统、全面的掌握，在实际生活中更有违反交通法规的现象，如怕上学迟到而乱穿马路，为图方便过马路不走人行横道线等，因此对于交通法规和交通安全知识的学习尤为重要。其实学生也从电视，报纸，家长的日常谈话中学生们都能感受到如今意外交通事故每年日趋上升，让学生了解一些交通安全知识，并能在日常的生活中尽量自觉做到遵守交通法规，更要能做个小小宣传员，大胆提醒周围的人们也来遵守。

　　3、教学目标

　　在教学中，我参考教参中的目标，拟定的教学目标分别落实到两个课时中。

　　第一课时目标：

　　（1）知道马路上的车辆和行人各有规定的行进路线，各行其道才能保证安全。

　　第二课时目标：

　　（2）认识交通信号灯以及一些交通安全设施，会按照交通法规安全过马路。

　　4、教法

　　（1）媒体教学法：媒体教学能使教学更具体化，形象化和信息化，不但提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打好基础。为此，在教学中可以将生动形象的媒体贯穿始终。如让学生观看平时常见的违规行为，正确过马路的方法以及一些交通标志等，并配以有趣的故事，通过充分利用多媒体，为学生提供了施展身手的场所，满足了不同程度学生的需求，并激发新的兴趣，促使学生成为学习的主体。

　　（2）创意教学法：在教学中，老师训练学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打好基础，为此在教学中创设了情境，当学生们了解到一些常见的违规行为，让他们大胆思维，想想你有什么方法加以改进？同时让学生试着设计校园、小区的交通标志。这种开放性的问题肯定会提升学生的认知，让学生闪现出创造的火花。

　　5、学法

　　为了调动学生的主动，积极地参与性，发挥班级群体效应，使学生能顺利投入教学活动中，教学中让学生制作各种在校园、小区交通小标志，动动脑，动动手，使学生不断认识到交通安全重要性。同时让学生小组合作来纠正常见的违规行为，让学生主动参与，互相教育，使学生在教学活动中不断认识，自我发展。

　　6、实施

　　本篇课文，用两课时完成。

　　第一课时，出示实物小黄帽，引出课题，了解小黄帽的作用，同时出示“七色光”的媒体，让学生观看一些交通设施，以及了解一些交通设施作用。接着让学生进行交通设施知识小竞赛。（比一比：谁知道的交通设施知识多）将交通设施的正确名称与图像的对应关系连线。

　　在这之后，让学生收集相关交通事故资料，课上交流，从而认识遵守交通法规的重要性，再看看录像，认识交警指挥的基本手势，模拟正确过马路。

　　本教学过程以媒体演示为主，通过媒体，寓教于乐，乐中求教，大大提高学生的学习兴趣。

　　第二课时，花大量时间让学生去实践，操作。教师利用媒体，进行交通行为辨析，（媒体中的人物可移动），请学生当场纠正，激发学生学习兴趣，最后让学生认识交通标志，同时让学生设计校园、小区交通小标志，这样不断提高自己的动手能力。

找快乐的故事8

　　四月，柳絮飞扬的季节。小松鼠睁开眼看见的是湛蓝的天空，空中飘浮着悠悠的云烟；身下是软软的浅草，草香萦绕在鼻间；耳畔是婉转的鸟鸣，鸣声优美地像乐曲一般。

　　“小鸟，你为什么叫得这么好听啊？”小松鼠在柔柔的青春上打着滚。

　　“因为我在唱歌啊，歌声都应该很动听的。”小鸟在枝头跳来跳去。

　　“那你为什么要唱歌呢？我为什么又不想唱歌啊？”小松鼠眼中映着好奇的神色。

　　“因为我很快乐呗。当我帮芭蕉树姐姐吃掉她身上的害虫后，我就很快乐。”

　　“可我不会吃害虫怎么办呀？我也想快乐，我也想唱歌呢。”

　　小鸟没能回答她这个问题，于是她便挥手告别了小鸟，来到森林里寻找快乐。森林里绿树成荫，繁华与落樱在树下躲迷藏，偶有一眼清泉流淌着一泓甘露。忽地，小松鼠听见一阵呻吟声传来，她赶紧上前一看，原来是一棵繁茂的`大树发出的。

　　“大树伯伯，你怎么了？”小松鼠关切地问。

　　“有块石头一直压着我的脚，我痛死了。”大树脸上露出痛苦的神色。

　　“那您一定很难受吧，我帮您挪开它吧。”接着，小松鼠废了九牛二虎之力，总算将石头挪开了。她看着大树伯伯脸上如释重负的高兴神情，忽然想唱歌了。

　　“我为什么会突然想唱歌呢？难道我也有快乐了吗？”小松鼠自言自语。

　　“傻孩子，真正的快乐便是奉献，帮助他人啊！”树伯伯笑道。

　　此后，森林里一直生活着一只快乐的松鼠。

找快乐的故事9

　　小胖猪嘟嘟成天呆在家里，一点儿意思也没有，他心里好烦啊！

　　妈妈说：“嘟嘟，你出去走走吧，也许会找到快乐的。”嘟嘟走出家门，暖暖的阳光照在身上，好惬〔qiè〕意。嘟嘟伸了个懒腰，打了个哈欠，向田野里望去。田野上空荡荡的，一个人影也没有，嘟嘟心里涌出个念头，到森林里走走，也许会有令人惊喜的收获。

　　小胖猪嘟嘟急匆匆地走进了森林……

　　“喂，你那么急匆匆地干吗去？”

　　嘟嘟抬头四下里张望，原来是群小松鼠在叫他，他们正在给一片小树苗捉虫、浇水。

　　“我是来寻找快乐的。”嘟嘟说。

　　“寻找快乐？”小松鼠们哈哈大笑起来，“快乐也会丢失？别开玩笑了，你看我们多快乐呀！快到我们这里来吧，兴许你能找到快乐。”

　　“和你们在一起就能找到快乐？”嘟嘟满脸疑惑。不过，当他看到小松鼠们个个脸上洋溢着甜蜜的笑容时，心里想，也许会吧，先试试看。

　　小胖猪嘟嘟向小松鼠们走去，“欢迎嘟嘟加入我们的护林小分队。”松鼠们拍着手说道。

　　听到热烈的掌声，嘟嘟心里好感动哟。

　　小松鼠们认真地捉虫，嘟嘟呢？他自告奋勇地去提水，以前两只小松鼠才抬一桶水，现在胖嘟嘟一次就能提回两桶水。

　　嘟嘟提着清亮亮的泉水，水中映着灿烂的阳光，映着翠绿的`树叶，还有胖小猪嘟嘟乐呵呵的笑脸。

　　“嘟嘟好棒哟，一下子就提回了两桶水。”

　　“嘟嘟真厉害，真是好样的，提两桶水还那么悠闲。”

　　“小树小树，快感谢嘟嘟吧，他给你们送可乐来了。”

　　听到小松鼠们的夸奖，嘟嘟心里甭提有多美啦！他心里只有一个想法，就是让小树们痛痛快快喝个够。

　　小松鼠们细心地给小树浇水。浇完水，胖小猪嘟嘟提着空桶又飞快地向山泉跑去。

　　胖小猪的到来，让小树们很快地喝上了“可口可乐”，一个个精神焕发地站着。一阵风儿吹来，树苗们快乐地舞蹈起来。

　　小松鼠们异口同声地说：“嘟嘟快瞧，树苗们在向你表示谢意呢！”

　　嘟嘟好开心，额头上的汗珠不断地往下滴，那一滴滴的汗珠仿佛一枚枚晶莹的开心果，在地下生根、发芽、长出一束束快乐。

　　忙完后，嘟嘟和小松鼠们去了动物游乐场。他们一块儿捉迷藏、滑滑梯、玩跷跷板，嘟嘟开心极了。特别是玩跷跷板，嘟嘟觉得最有意思了。嘟嘟一人坐一头，十来只小松鼠坐一头。嘟嘟一用力，十来只小松鼠被跷起来，那不是跷起来，而是飞起来。不过，就在刹那间，小松鼠们又稳稳地落回原地，好刺激，好开心！嘟嘟和小松鼠们咯咯地笑个不停，那欢笑让天上的白云都睁开了好奇的眼，他们多想变成一只可爱的小动物，下来快乐快乐。

　　天黑了，嘟嘟和小松鼠们依依不舍地告别。

　　回到家，猪妈妈问：“嘟嘟，找到快乐了吗？”嘟嘟一脸的笑容，他没有回答妈妈的话。也许是劳累了一天，嘟嘟一会儿便进入了梦乡。他梦到了一片茂密的树林在风的吹拂下，快乐地扭动着腰肢，树下，嘟嘟和一群小松鼠们快乐地舞蹈……

找快乐的故事10

　　目标：

　　1、能专心的倾听理解故事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐；

　　2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿；

　　3、丰富词汇：“开心”、“甜滋滋”；

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　准备：动物头饰

　　活动过程：

　　1、引出课题；

　　2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆；

　　3、幼儿讲自己做的好事；

　　4、听故事找画面；

　　5、画故事；

　　6、评价、结束课。

　　教学反思

　　今天准备了充分的图片，幼儿对故事很感兴趣。我通过兔子眼睛颜色的变化这跳线索与不同动物的帮助对应，幼儿很容易就理解了故事内容，有了头饰幼儿表演故事更生动。这个活动效果较好！

　　小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuàilè。快乐是人类精神上的'一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。

找快乐的故事11

　　帮番茄象找快乐的故事讲的是森林里苦瓜狼是最害怕番茄象的呼噜声的，可是这几天大家都听不到番茄象的呼噜声了，这是怎么回事呢？没有了番茄象的呼噜声，大家害怕的苦瓜狼又要过来伤害小动物们了，怎么办呢？

　　1 帮番茄象找快乐的故事

　　苦瓜狼天不怕地不怕，最害怕的就是番茄象的呼噜声。

　　因此，有了番茄象，大家再也不害怕苦瓜狼了。

　　可是最近，大家却接连好几天没有听见番茄象的呼噜声了，这是怎么回事儿呢?

　　大家忧心忡忡的想：“这样下去可不行，苦瓜狼迟早会来的。”

　　于是大家一起来到番茄象的家里，土豆鼠问：“番茄象，你最近为什么不打呼噜了呐?”

　　番茄象重重的`叹了一口气说：“我失眠啦!怎么能打呼噜呢?”

　　毛豆熊问：“那你为什么睡不着呀?”

　　番茄象继续说：“因为我的快乐不见了!”

　　辣椒羊说：“那我们赶快帮番茄象把它的快乐找回来吧!”

　　大家都赞同的点了点头。

　　于是它们一起来到找啊找，找啊找，最后终于在一条小河边找到了番茄象的快乐。

　　番茄象终于快乐了，也不再失眠了，夜晚，又响起了它那震耳欲聋的呼噜声，不过，因为有这呼噜声，森林里的小动物们才能睡的无比香甜!

　　2 帮番茄象找快乐的故事点评

　　原来是番茄象的快乐不见了，番茄象失眠了，所以没有了呼噜声。在大家的帮助下，终于在一条小河边找到了番茄象的快乐，从此夜晚又响起了番茄象那震耳欲聋的呼噜声。有这呼噜声，森林里的小动物们又能睡的无比香甜!

找快乐的故事12

　　乐乐熊的快乐不见了，这可是一件大事。

　　乐乐熊到处找啊找，想把快乐找回来。

　　快乐丢到哪里去了呢？乐乐熊记得自己在快乐不见之前自己只走过森林里的那一条小路，

　　乐乐熊想：“如果顺着那条路走一遍，自己的快乐一定能找到的。”

　　于是它出发了。

　　路上，它碰见了小刺猬，它问：“小刺猬，你看见我的快乐了吗？”

　　小刺猬摇摇头，说：“对不起，我没看见。我只知道我的快乐，瞧，它在我的背上。”说着指了指背上的红苹果。

　　然后说：“我送你一个吧！”

　　走了一会儿，它看见了小松鼠，它问：“小松鼠，你看见我的快乐了吗？”

　　小松鼠摇摇头，说：“我没看见啊！不过我倒是有很多快乐，看，它在我的篮子里。”说完，把篮子给乐乐熊瞧了一下，满满一篮子松果。

　　然后说：“我送你一点儿吧！”

　　走啊走，碰见了小蚂蚁，小熊问：“小蚂蚁，你看见我的快乐了吗？”

　　小蚂蚁也摇摇头，说：“抱歉，你的.快乐我没看见，不过我有很多快乐。”乐乐熊一瞧，地上有几颗香甜的糖果。

　　然后说：“给你一颗吧！”

　　现在，乐乐熊不用再去寻找它的快乐了，因为它的快乐已经足够多啦！

找快乐的故事13

　　小猪呼噜噜很可爱，爸爸妈妈都喜欢他。可是他并不感到快乐，于是，决心出门找“快乐”去。

　　他来到一片大草地上，看见兔子奶奶正在用线穿针，可怎么也穿不过去。小猪呼噜噜跑过去对兔奶奶说：“兔奶奶，我来帮您吧！”他的小手真灵巧，一下子就把线穿过去了。兔奶奶高兴地夸小猪呼噜噜是个好孩子。小猪呼噜噜听了很高兴，跟兔奶奶说了声“再见”，继续找“快乐”去了。

　　走啊走，他看见鸡妈妈很吃力地提着一篮鸡蛋要过桥。小猪呼噜噜跑了过去，对鸡妈妈说：“鸡妈妈，我来帮您吧！”说完，就帮鸡妈妈把那篮鸡蛋提过桥。鸡妈妈拍拍呼噜噜，说他是个乖孩子。他听了很高兴，又继续去找“快乐”了。

　　小猪呼噜噜走到一棵大树下，看见羊爷爷的拐杖掉到地上了，便跑过去对羊爷爷说：“您的拐杖掉了，我帮您捡起来吧。”说完，捡起拐杖递给羊爷爷。羊爷爷也夸他是个懂事的.好孩子。小猪呼噜噜听了心里美滋滋的，可是一想到自己还没有找到“快乐”，又不高兴了。羊爷爷纳闷地问：“小乖乖，你怎么不高兴了？”小猪呼噜噜回答：“羊爷爷，我是来找‘快乐’的，可是，到现在还没有找到。”羊爷爷听了捋着胡子哈哈大笑：“傻小子，你帮爷爷捡了拐杖，让爷爷高兴，你自己快乐不快乐？”

　　小猪呼噜噜听了羊爷爷的话，才明白过来。原来，帮助了别人，让别人得到了快乐，自己也就得到快乐了。于是他高兴地跳了起来：“啊哈———我找到快乐喽！我找到快乐喽！”