《这条小鱼在乎》教学实录

《这条小鱼在乎》教学实录1

　　师：请同学们回忆一下，《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲了一件什么事？

《这条小鱼在乎》教学实录

　　生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。

　　师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？

　　生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来。

　　师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。（板书：小鱼、小男孩）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题？

　　生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼？

　　生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢？

　　生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？

　　生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢？

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　　师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就来解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。

　　师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。

　　（3分钟后）

　　师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？

　　（2分钟后）

　　师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。

　　（3分钟后）

　　师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听？

　　生1：请同学们看第一自然段，“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。

　　师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？

　　生2：我觉得生不如死。（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心情。）

　　生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。）

　　生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（师：这条小鱼想起了美好的过去。）

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　　师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读）

　　师：请继续汇报！

　　生：请同学看第二自然段，我们小组对“他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。”这段话印象最深刻，我们想想，这个小男孩很小，可他还是不停的弯腰，一定很累。

　　生补充：我们生活中也有这样的'经历，我们平时出去捡垃圾，也是不停的弯腰，那时我就感觉很累。

　　师：我记得刚才有个孩子提过问题“为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？”这个问题是谁提的，（一学生站起来）你现在可以解答这个问题吗？

　　生：因为小男孩比较小，他的力气很小，虽然水洼离大海很近，可他还是很费劲儿。

　　师：说得很好，其他人有其他想法吗？

　　生：如果小男孩不用力扔，那么小鱼如果不被扔回大海里，它们就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那样它们还是要被晒死的。

　　师：你说得也很有道理。好了，现在就请你们带着这种心情去读一读这一部分。

　　练习读，指读，评价读，再指读。

　　师：请继续汇报。

　　生：终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”

　　师：你读得非常好，你能不能说说你为什么这么读？

　　生：因为这个男人，已经注视这个小男孩很长时间了，他以为这个小男孩会捡几条小鱼，累了就会离开，可这个小男孩就一直那么弯腰去捡，男人很心疼这个小男孩，所以，我在读这个“忍不住”的时候，把这个词强调了一下。

　　师：说得有道理，男人看着小男孩不停地捡起水洼里的小鱼，还要用力把它们扔回大海，他特别心疼这个小男孩，还因为其他原因吗？看这个男人是怎么说的？

　　生：男人说：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”男人认为这水洼里的鱼太多，救不过来。

　　师追问：从哪看出，男人说水洼里的鱼救不过来？

　　生：“成百上千条”这就象秋天的落叶一样，一片一片我们根本捡不过来。

　　师：你能想到秋天的落叶也是这样成百上千的，真了不起。请同学们读这句话“你怎么救得过来呢？”你可以读出什么？

　　生：读这句话我发现男人其实想说“这些鱼你救不过来。”

　　师：老师向你竖一竖大拇指，看这句话是问句，但是一读这句话我们就可以知道他要表达的意思，这样的问句就叫“反问句”你们明白了吗？好，我们再来读一读这句话。那你们现在再找一找，看看文中还有这样的句子吗？

　　生：第五自然段“谁在乎呢？”意思是说“没有人在乎。”

　　师：你真了不起，这两句都是反问句，我们把这一句也来读一读。

　　师：课前还有一个同学问“文中小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？”这个问题是谁问的？

　　一生站起来，师：现在，你可以自己解答吗？

　　生：我觉得，水洼里的小鱼实在太多了，而小男孩又想多救几条小雨，那么他如果抬头与男人说话，也许这段时间就可以再救几条小鱼。

　　师：看看，你现在已经把你原来不明白的问题弄明白了，说明认真读文了，你真棒！

　　师：请同学们继续汇报。

　　生：请同学们看最后一个自然段：“这条小鱼儿在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼儿扔进大海。“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

　　师大屏幕出示这段文字

　　师：请同学们看这段文字，你在下面练习一下，觉得怎么读好就怎么读。

　　生：小男孩听男人问他谁在乎后，他回答男人说是小鱼在乎。

　　师追问：小鱼在乎什么呢？

　　生：小鱼在乎它的生命。

　　师：有道理，还有其他想法吗？

　　生：我觉得小鱼在乎别人的关怀，它在水洼里面希望得到别人的帮助。

　　生：小鱼还在乎它的爸爸妈妈，希望它们也得救。

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　　师：你们说得都有道理。现在，我要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在被送回大海了，你们此刻的心情是怎样的？

　　生：我觉得太幸福了，又可以快活得游泳了。（恭喜你！）

　　生：我应该谢谢小男孩，以后我也会帮助他的。（知恩图报，很好。）

　　生：我想带小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高兴，我替他谢谢你！）

　　生：这是个外国小男孩。（图上画的是个外国小男孩，那如果是一个中国小男孩看见了水洼里被困的小鱼，他会救这些小鱼吗？）

　　生齐声答：会！

　　师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，现在请我们一同再来读读最后一段文字。

　　师：课文学到这，你们有没有什么想说的？

　　生：在家预习这一课的时候，妈妈又给我看了一篇文章，题目是《这滴水在乎》我把文章带来了，我想读给大家听（文章略）

　　生：我想到了那些得非典的人们，他们得病心里和身体一定很痛苦，这时他们最希望得到别人的帮助，如果，因为他们得病我们就不管他们，他们一定会死的，但如果我们帮助他们，医生和护士给他们治病，他们就会好起来（孩子说话的时候眼泪在眼圈里）所以，我们应该帮助他们。（当时我的心酸酸地，善感的我差点掉眼泪）

　　师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的！

　　师：希望你们回家之后写一写学过此文的感受，也可以写写小鱼被救回大海之后又发生了什么事情？好吗？

　　生：好！

　　师：这节课我们上到这儿，同学们再见。

　　生：老师再见。

《这条小鱼在乎》教学实录2

　　教学内容：长春版三下《这条小鱼在乎》第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文。理解词语，体会文中深刻的句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。

　　2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

　　教学准备：课件

　　教学流程

　　一、激趣导入，质疑问题。

　　导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。

　　二、细读课文，品词悟情。

　　1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）

　　师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）

　　师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关的句子。汇报：（1）这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？

　　生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）

　　引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。

　　被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。

　　师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）

　　师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）

　　师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）

　　导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（配乐齐读第一自然段）

　　2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？

　　默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

　　生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的.小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）

　　男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾？为什么？

　　很慢、不停，说明什么？（生结合课文内容和自己的理解答）

　　师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？（结合课文和插图理解）

　　师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？

　　生自由答。引答：因为时间就是生命！

　　师：（走、弯、捡、扔）小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—（满头大汗）累得—（气喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力尽）但小男孩放弃了没有？（没有）他还是不停地（在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）（引读）

　　师：你体会到了什么？（引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。）板书救

　　师：你认为小男孩是一个怎样的人？（板书：热爱动物，关爱生命）。

　　3、师：当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么？他会说什么呢？分角色读男人和男孩的第一次对话。

　　师：这个男人为什么会“忍不住”？（生答。）

　　师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来？生：“成百上千条”

　　师：指名再读这句话，你听出什么语气？（劝告）你怎么救的过来呢？这句话是（反问句），其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

　　师：这个男孩知道吗？生：知道。

　　师：那男孩为什么头也不抬？（生答）

　　4、师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢？你听出了什么语气？（生答）

　　师：“谁在乎呢？”这是——（生答：这是反问句。）意思是说（生答：没有人在乎。）

　　师：我们把这两句反问句，再来读一读。

　　师：谁在乎呢？这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎！