《风娃娃》课堂实录

《风娃娃》课堂实录1

　　教材分析：

《风娃娃》课堂实录

　　《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：演示文稿

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，谈话导入

　　师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？

　　课件出示：猜猜我是谁？

　　我到处乱跑，

　　谁也捉不到。

　　我跑过树林，

　　树木都弯腰，

　　我跑过大海，

　　海浪高又高。

　　生：（读谜语）

　　师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。（风）真聪明，比四年级的同学想得还快！同学们，风呀，像个调皮调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。跟老师写课题。（板书课题。）

　　生：（齐读两遍课题。）

　　师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。

　　生：一生领读，全体跟读。

　　二、利用插图，了解内容

　　师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。生自由读。

　　师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）

　　吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树

　　师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）

　　同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事

　　三、朗读感悟，

　　师：你有一双会发现的眼睛。来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。（课件出示第二段）生：（读）

　　师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？

　　生反馈：（出示：）

　　师：谁来读读这一句。生读

　　师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。

　　师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就----

　　生：渴死了。

　　生：秧苗喊救命----快给我水喝啊！

　　师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗？

　　生：风娃娃

　　师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。

　　生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师：同学们看，这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是----（口字旁）对。吸，口形及声，指气从鼻、口引入体内，如吸气、呼吸。引申指吸取、饮用。在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。生：（生全体做深吸气）

　　师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。

　　生：先深深吸一口气，再用力吹。

　　师：你们也学学他，吹一吹。来，老师读句子，你们吹，要使劲哦。（看图模仿吸吹气）师：多么热心的风娃娃，在他的帮助下，风车一下子---（齐读）

　　课件出示：

　　风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。

　　师：老师发现啊，刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很高兴呢，课文是用那个词说很高兴的？

　　生：高兴极了

　　师：对了，那你们知道这里的'“极”字，它为什么是木字旁吗？

　　生：（歪着头看着老师不出声）

　　师：（课件）极，本义指房屋中最高的柱子，也称“中栋”或“屋极”，所以“极”字是木形及声。引申指最高点、尽头等义。很高兴就是“高兴极了”，很伤心就是----（生接：伤心极了），很难过----（生接：难过极了），很兴奋----（生接：兴奋极了）? ? 师：孩子们，秧苗喝足了水也高兴极了，让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水----

　　生：接读

　　师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？

　　生1：风娃娃是个热心的孩子。

　　生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。

　　生3：风娃娃是个懂事的孩子。）

　　师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？

　　师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧（出示第三段）

　　师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助？

　　反馈出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢

　　师：谁能读读

　　师：从你的朗读中，我们感觉到了纤夫们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？

　　生：我从“弯着腰，流着汗”感受到纤夫拉船很累。

　　师：我们也把这感受放进句子读读。

　　课件出示纤夫图

　　师：看，这就是长江边上的纤夫，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着，太阳好大呀，汗水不停地从他们的脸上流下来，看着这样的画面，你有什么想说的？

　　生：纤夫们太苦了。

　　生：纤夫们太需要风娃娃了。

　　师：瞧，他来了，他是怎么做的？

　　课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急。谁来读？在风娃娃的帮助下，船---- 生：（接读）

　　课件出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们，纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情，也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃! 风娃娃早走远了，纤夫们会喊----谢谢你，风娃娃！师：风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了两件好事，他的好心得到了人们的感谢。再看看他还做了什么好事？（指着板书）

　　生：没了

　　师：没了？那这些是？（生：??）师：老师真的不明白呀，这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？赶紧找找课文里的句子

　　生：（反馈）

　　出示第四段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　生：（指名读）

　　师：他是怎么想的？

　　生：风娃娃想：帮人们做好事很容易，只要有力气就行。

　　师：什么是好事，谁知道？

　　生：对人们有用的事是好事。

　　师：还有谁也知道对人们用的事就是好事？（很多同学举手）一起说一遍。风娃娃认为帮人们做有用的事，太容易了，只要有力气就行。他的这个想法对不对呢？

　　师：接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。

　　师:看大屏幕---你们爱放风筝吗？

　　生：喜欢

　　师：那就请你们站起来，读读这些段落吧。

　　生：（读）

　　师：这是风娃娃在帮人们----？（吹风筝）风娃娃做的这件事对人们有用吗？你从哪里看得出来？

　　生：??（读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续）

　　师：再看看这些事......

　　课件出示：吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树? ?人们都责怪他。师：自己默默读，静静看，这些事对人们用吗？

　　生：没有！

　　师：为什么？

　　生1：因为吹跑衣服了，人们就没有衣服穿了。

　　生2：吹断小树，空气就不新鲜了。师：继续看课文，风娃娃做了对人们没有用的事，还有没有吗？肯定还有，谁同意老师看法的，举手！你从哪里看出来还有？（生答---从省略号）那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢？(生举例：)看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊。在这里作者没有一件一件写出来，就用----（生答省略号）表示。

　　师：前面风娃娃吹风车、吹船帆，这些事对人们有用，人们就——感谢他，现在他做的这些事（指板书）对人们——没有用。不仅没用，还帮了倒忙啦，这就是----（生接：好心办坏事!）所以人们就——责怪他。想想，人们会怎么责怪风娃娃？

　　生：这个风娃娃真不懂事！

《风娃娃》课堂实录2

　　课前谈话，了解水车。

　　课件水车图、踩水车图、风车图。

　　一、图片导入激发兴趣

　　师：今天，我们来认识一个新朋友。瞧它来了（课件出示图）和他打个招呼吧。

　　生：风娃娃

　　生：风娃娃，你好！

　　生：风娃娃你真可爱。

　　师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（出示课题，学生齐读课题）

　　师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。

　　出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。

　　师：谁来当一当这位妈妈？

　　指名朗读

　　生1用温和的语气读

　　师：真像一位妈妈。

　　生2读得更亲切了。

　　师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。一起试试！

　　学生很投入，读时还特别强调了许多这个词。

　　师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。

　　师：读了这句话，你现在最想知道些什么？

　　梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”

　　二、动画配音了解内容

　　师：让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧，可要边看边动脑。

　　动画配音朗读。学生看得很投入。

　　三、自学生字读通课文

　　师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求和每个生字交朋友读准字音，读完后和同桌交流怎么记生字。

　　生自读课文，读完后，同桌读生字组词，交流识记字的方法。

　　师：风娃娃带着词宝宝来考我们了，自己先试试，谁能当小老师带大家读：

　　课件出示词语，自由读——指名当小老师带读词语――齐读

　　四、利用插图，梳理课文

　　师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，乐了。听他又考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？

　　课件出示插图，根据学生回答板书：

　　吹风车

　　吹帆船

　　吹风筝

　　吹小树、吹衣服

　　师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的帮手呢！

　　五、朗读感悟

　　师：你们喜欢风娃娃做的哪件事，就选择这一段好好读读，待会请你说说感受好吗？

　　1、生自由选择课文朗读，感悟。

　　师：你喜欢风娃娃做的哪件事？在课文的第几自然段？

　　生：我喜欢风娃娃吹风车这件事。在第2段

　　2、课件出示第2段，师：你能通过你的朗读让大家也喜欢他吗？

　　生读得很流利。

　　师：感谢你的朗读。小朋友，从他的朗读中你仿佛看到了什么？

　　生：我看见风娃娃用力吹风车了。

　　生：我看见秧苗喝不到水，很着急。

　　出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　师：谁来读读这一句。

　　生读得比较慢。

　　师：你听到他的朗读有什么感受？

　　生：我觉得风车转得太慢了。

　　师：哪些词让你感受到慢？

　　生：慢慢转动

　　生：还有断断续续

　　师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。

　　生：老师，就是水一会儿有，一会儿又没有了。

　　师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。

　　生朗读时强调了这两个词。

　　师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！

　　生一起读：

　　师：想象一下田里的秧苗怎样了？

　　生：秧苗快渴死了。

　　生：秧苗渴得有气无力了。

　　生：秧苗说快给我水喝，救救我啊

　　师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？

　　出示：他深沉地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　师：哪个风娃娃来试试

　　师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。

　　师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？

　　生：他很用力。

　　生：他吹得很猛。

　　师：学学他的样子，吹一吹。

　　师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹（齐读）

　　出示

　　风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。

　　师：在风娃娃的帮助下，一齐读

　　师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你把句子读读，让我们也感受到高兴吧！

　　师：听，秧苗喝足了水，说话了：秧苗喝足了水，笑着说：“ ”

　　师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。

　　3、师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）

　　师：还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）

　　师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧

　　4、师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？

　　反馈：

　　出示：他们弯着腰，留着汗，喊着号子，船却走得很慢

　　师：谁能读读

　　师：听了他的.朗读，你看到了怎样的画面？

　　生：纤夫们弯着腰用力拉船很累。

　　师：你能读读吗？你有什么感受？

　　师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？

　　生：我从弯着腰，流着汗感受到纤夫拉船很累。

　　师：把你的感受放进句子读读。

　　课件出示图：

　　师：看，这就是长江边上的纤夫，夏天，他们顶着烈日光着膀子，赤着脚，一步步艰难地走着，冬天，他们穿着草鞋，冒着风雪，一步一滑地走着。看着这样的画面，你有什么话想说吗？

　　生：纤夫们太苦了。

　　师：请你读。

　　生：纤夫们太需要风娃娃了。

　　师：请你读。

　　师：瞧，他来了

　　课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来

　　师：谁来读？

　　师：你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）

　　在风娃娃的帮助下，一齐读

　　出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢

　　师：这是一种怎样的帮助啊。

　　生：象雪中送炭。

　　师：这个词用得真棒。纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情

　　出示：纤夫们说：“ ”

　　师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段

　　师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃就认为

　　5、出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了

　　师：谁来当当风娃娃

　　师：听了他的朗读，你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）

　　师：小朋友，你们看：同样的句子，感受不同，读的语气也不同。

　　师：从他心理想的，你体会到了什么？

　　他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。

　　6、小结。师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。

　　六、写字指导：

　　师：接下来要看看我们识字写字的本领。

　　出示：表，示，吸，极

　　师：你用什么方法记住这几个字

　　共同分析表、吸的字形要点，跟电脑书空

　　描一个、写一个。

《风娃娃》课堂实录3

　　9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。

　　想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？

　　遇到生字怎么办？生：拼拼音。

　　努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。

　　9：16学生自读课文。

　　9：19差不多了吗？

　　出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。

　　哪些是第一次见到的？

　　请小老师教教我们。你是老师奥。

　　老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。

　　小老师当得怎样？

　　生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。

　　这个字确实难读的。无影无踪，责怪。转动到底读什么？á à

　　师：有什么好办法记记这些字呀？

　　生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+

　　在这里有两个字长得像，哪两个？

　　生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了

　　齐读吸气、高兴极了

　　9：27考考我们，出示去拼音的'词语。学生齐读词语。教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。

　　9：28风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。

　　教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。

　　9：29学生自学课文。

　　9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------

　　生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。

　　。，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。

　　教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树

　　9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。

　　指名学生读风妈妈的话。真像妈妈。齐读课文第一节。

　　出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。学生画直线。

　　读一读画出来得这句话。学生读句子：看见大风车——————把句子读完整，风娃娃来到田野里------

　　你们有没有看见大风车慢慢得转动呀？指名学生读。

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