表达交流《锤炼思想-学习写得有文采》教学实录

　　师：本单元的学习重点是“有文采”，也就是说考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。标题上之所以用了“锤炼思想”的字样，是想让学生不要误解，以为有文采就是变换一下句式，多用几种修辞手法，而是要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。

　　叶：怎样才算有文采呢？

　　师：大体可以用这样几句话来概括：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵。我们都知道，有文采是高考作文“发展等级”中的要求，指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。

　　《论语》里说：言之无文，行而不远，这就是强调文章要有文采。可以想像，一篇文章，如果语言干瘪，不生动，读之，味同嚼蜡，那是无法引起读者的兴趣。

　　张：老师，有文采，是不是要求我们在写作文时用很多华丽的词语呢？

　　师：这个问题问得好，语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味。

　　叶：老师，究竟怎样才能使文章文采飞扬呢。

　　师：那就要注意以下几点：

　　一、词语生动、句式灵活

　　师：《诗经》里说：“它山之石，可以攻玉”，我们先来看看别人是如何做到有文采的。（出示以下文字）

　　“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》

　　师：这是我们学过的课文，这里用了几个动词：泻、浮、洗、笼，它们好在哪里？

　　叶：“泻”字写出了月光照耀，一泻无余的景象；“浮”字写出了雾的轻飘之态。

　　张：“洗”表现了月下的荷花白而透明；“笼”字体现了叶子和花在月光下的朦胧之美。

　　师：对。作者以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。“浮”字描摹出月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘的景象。“洗笼”化静景为动景，传神地表现月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。所以：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。

　　例本段中动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（如泻、浮、洗、笼）

　　形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。（如静静、薄薄、青、轻）

　　再来看下面几个片断。（出示以下文字）

　1、女人看出他笑得不像平常，“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。

　　孙犁《荷花淀》

　　主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。

　　2、今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？——闻一多《最后一次讲演》

　　师：这两个句子有什么特点？有什么什么作用？

　　叶：第一个句子是一个主谓倒置句，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。

　　张：第二个句子连用了几个感叹句，表达了强烈的愤怒。

　　师：对，特别是第二个句子，你看一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥敌人，用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀死李先生是没有任何道理的。激发了听众强烈的共鸣。

　　所以：追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气和情感。