仿写《秋天的雨》

　　《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

仿写《秋天的雨》

　　这篇文章结构清晰，特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，用总分总结构，具体把秋天的雨描绘得非常唯美和美好，层次分明，非常适合三年级学生阅读。表达上，以优美的词句和恰当的比喻等修辞手法，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。

　　这样的文章非常适合孩子们进行仿写。课后第三题安排了句式仿写。课上引导学生结合自己的生活经验和阅读经验，说一说秋天的雨还会把哪些颜色分给谁，互相交流自己想到的秋色。

　　散文对于三年级孩子们来说比较难以理解，只能在课上通过多种形式的朗读：读准字音、教师范读、小老师带读、小组读、抽读、展示读，结合生活实际说一说，然后再读等分层朗读来加深印象和感悟。

　　对于喜欢的句子和段落说一说，想一想，写一写：“课文写的是秋天的雨，我想写春天的雨。因为我觉得春天的雨很温柔，能让万物复苏。”“我想写夏天的雨，因为夏天的暴雨之后会有美丽的彩虹。”“我可以写冬天的雪，因为我觉得冬天的雪太美了。”......

　　“每一个季节都有自己的独特之处，我们可以像《秋天的雨》这位作者学习，运用总分总的结构和适当的比喻把自己喜欢的季节写清楚，写生动。让读者读到我们的文章能感受到我们想表达的美景和喜爱之情。”

　　蕾蕾说到这里，笑着拿起了桌上洁白的A4纸。毋庸置疑的场景每一次都那么相似：“耶，又可以创作了！”“太好了，我有好多想写的！”“对，快发给我！”.....

　　每一次作文课孩子们都会一边拍着小手欢迎，一边急切地等待着白纸送到他们手上，因为待会他们将会在这张纸上描绘出精彩的图画和优美的文字。

　　孩子们兴奋地打开A4纸，有的迅速描画好边框就埋头沉浸在自我创作的状态中；有的则不紧不慢地一边勾勒边框一边思考着创作内容，一旦有了灵感便马上勾线开始书写；还有点紧蹙双眉，一脸茫然地看着眼前的白纸，思绪似乎飞到了遥远的天际。

　　“笔不要停，创作中一定要学会思考，链接学过的课文，看过的书籍，写过的文章。今天创作重点就是“总分总”结构……”蕾蕾一边巡视孩子们创作过程，一边轻轻提醒着。

　　写是一个过程，刚进入三年级的孩子们必定要经历这样一个独立思考，艰难拔节的过程。只要有写的勇气，写得多不多，好不好现在不是最重要。

　　“好记性不如烂笔头”是有道理的，说得再多不如用笔进行思考的整理。在静思中不断梳理和总结，这正是学习的精髓。

【仿写《秋天的雨》】相关文章：