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班级取胜之道
现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅仅是“管理专家”，而且是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。多年的工作经验告诉我，班主任工作繁杂而琐碎，如果不讲究工作方法，班主任就会为琐碎的班务所累，成为班级工作的消防警——疲于奔命；做智慧的懒汉是我开展班级工作的指导思想，今天，我把我在课堂教学和班级管理中“偷懒”的一些做法，提出来，请大家批评指正。
一、 培养代理班主任，无为而治。
班级管理是一项规范人的外在行为，完善人的内心世界，培养创新人才的系统工程，需要科学、先进的教育思想作指导——充分理解、信任学生。
班主任工作是一份繁杂而琐碎的工作，多年的工作经验，使我已经形成自己的特色！那就是培养我的代理班主任。
设置代理班主任，制订了代理班主任职责，代理班主任全权负责班级一天事务，积极开展工作。这样，几乎是全班学生都参与进来了。经过一个月的试用，全班有10个学生能出色胜任代理班主任职务，这样根据实际，把这10名代理班主任分配到两周时间内，每天1名代理班主任，周一至周五，固定人员，分单双周执行。代理班主任一天工作完毕，还要求写出自己的心得体会，每天下午及时进行工作小结。
在引导代理班主任开展工作时，开学第一周，我作为班主任如实记载一天的课堂现状并进行总结记载，我评价，为代理班主任做好示范；第二、三周，新代理班主任上任，我亲自指点，代理班主任和我都进行总结，让代理班主任体会如何正确把握工作的度；第四周，我完全放手，代理班主全权管理，处理一切班级事务，我一般不轻易插手代理班主任的工作，代理班主任只有遇到解决不了的问题，才会到我这里来咨询！学生们的能力很强，经常可以做到，无老师时教室整齐有序，鸦雀无声；无人监考，考风很正；代理班主任作总结，既公平也公正，每天对每一节课总体评价不夸大，不缩小，并能及时作出相应的处理。
不小看孩子的能力，孩子的能力就会不断的增强！上次赴杜郎口中学考察回来，一位科任老师说：“朱老师，真是了不起，你出去了几天，孩子们几乎没感觉，纪律还是和你在家时一样好，真的是和魏书生一样了。”当然，做到和魏书生一样带班境界，那将是我的不懈追求。
二、 坚持脚印，加强家校沟通。
中学生是生理、心理发展的关键时期，生理、心理的变化，使学生们变得暴躁、压抑、偏激、孤僻等等。作为老师，和所有的父母一样，都经历过这一阶段的。如何引导并缓解学生的心理问题及及时和家长进行沟通。我长期以来坚持让学生写《脚印》，脚印上有“作业记载” “学生心语”“家长之音”“班主任点评”“拓展平台”等栏目。这是一本除了记载每天作业以外还可以让学生畅所欲言的本子，同时也可以拉近家长和孩子之间的距离、学生和班主任的距离，化解了沟通的不便利，老师家长对孩子的了解更全面，更真实。现在的我，不用进班，就可以对我班上的一些事情了如指掌。有时好多班级建设的好点子、对班干部的评价、对班级感觉、对课堂的评价我通过脚印基本就可以了解清楚了。
多年的实践告诉我，我的坚持是正确的！我经手带出的每一届学生家长对我都是充满感激和信服的！因为他们看到我在用心对待他们的孩子，从不放弃任何一个学生。
三、量化管理，以身作则。
班级管理转化为量化积分管理，效果很好！作业书写工整、积极发言、帮助同学，成绩进步，考试上优秀、得高分、参与班级活动等等都可以加分。同样书写不规范、违纪、不及时完成作业、不尽职完成自己的任务等等也要扣分。扣分并不可怕，可怕的是被扣五分之后的A.B.C.D选项，让学生不得不顾忌丢分。（A. 请家长听课一节; B. 唱歌一首； C. 跳舞一曲； D. 写五百字的分析； E.跑步五圈）。为了表明我对积分的重视，我也参与班级的积分管理，也要求学生给我加分或扣分。只要我的积分达到负五分，我也要在四项中选一项受罚。我是一个老被学生整的“负分大王”，所以我几乎每周一罚。每次受罚，我都选第二项“唱歌”，虽然我的唱歌的水平不怎样，但学生可都是我的“粉丝”，每次唱完一曲，我享受的可是来自我学生的“雷鸣般的掌声”。其实，老师在适当的时候放下高高在上的架子，学生反而觉得老师可敬可信，自我约束能力会自觉加强。罚了不觉得委屈，罚了会印象深刻，用快乐接受化解了扣分后受罚的难受。如此推行扣分制，当然会顺畅无比。
每天带着学生做操、跑步，我用热情与乐观，参与与坚持赢得了学生的拥护与支持。
四、全面铺开，培养能力
1、人人参与班干部工作
班上设有十个代理班主任，十个英语科代表及八个其他科代表，五个大组长，十五个小组长，另外设有班长、文艺、宣传委员，生活委员、学习班长、纪律班长、外交班长、体育班长，后勤班长共五十七个职位。每天早上，即使我没有提前到班上，代理班主任及学习班长就已经开始组织作业的收集工作，语文早读科代表布置下早读任务，由学习班长及科代表组织大家进行早读工作。英语早读，十个科代表轮流带读；清洁卫生、两操、课堂表现、课间文明等事事有人管，事事有监督，事事有落实。
2、才艺展示，大方得体
利用课堂，给学生展现的的舞台，告诉学生，自信、大方就是最美的；你的能力不是说出来的，而是展现出来的；我经常模仿那些回答问题扭扭捏捏的学生，让学生体会到怎样回答问题才真的不会闹笑话！出错没关系，怕的就是连告诉别人你错了的勇气都没有！所以，现在学生们回答问题，绝对不会推三阻四，更不会扭扭捏捏，自信写在了孩子们的脸上。所以现在我对班上哪些同学会唱，哪些同学会画，哪些同学会模仿、那些同学会表演、发言积极的同学有哪些，特别自信的、特别阳光的学生又有哪些基本上了如指掌。
3、班会主持，人人轮流
班会是一个锻炼学生能力的大舞台，我班的班会课一般不会用来进行常规的思想教育工作，我的班级思想工作贯穿在每天我的课堂和下午的总结上。而周五的班会课，我把主动权交给学生，让学生完全掌控这一节课的主动权。我把班上的学生自主分成班会合作小组，自己设计班会教案，设计班会活动内容，并且自己要学会求助，调动大家积极参与班会活动。凡是参加班会主持的同学都会加上主持分，而参与班会活动的同学也会给予加分。在主持班会时，我要求学生要大方得体，声音洪亮，要学会表达，掌握语言的艺术，要训练自己的胆识，自信而阳光。我班上的每一节班会课，都是欢声笑语的，学生们主持的用心和学生们的见多识广有时让我也感叹我落伍了。
4、小组合作，快乐无穷
我是一个善于学习的人，每次外出学习，我总会从别人的经验中收获一点东西，我往往会吸取我认为有用的东西，经过我的提炼，形成我自己的班级特色。杜郎口的小组合作35+10的课堂模式在我的体会之下，我在班级中进行了尝试，我抓住其中的两点“自主管理”、“互帮互助，共同提高”进行突破，我将班上的学生分成五个小组，由各组自创组标，自创宣传画，自定组规，自主管理。创意小组。组标、组规、小组分工，既新颖又别具一格，既符合中学生的创新独树一帜的特点，有能充分调动学生的积极性。
组规：1.、见组长要叫“boss”好；2.、每天至少举一次手；3、尽量帮助别人，不能不理不睬；4、上课不能趴在桌子上；5、互相提醒，不出现“包容”现象；6、外交必须经boss 同意；7、上课只能谈与课堂有关的话题；8、自习课不得说话，有事情要讲话必须由boss批准。上次月考，郑吾伊、杜瑶瑶因为政治没考好，被他们组长奖励写下“我要学好政治”三遍，并贴到组内展示牌上，对她们的触动很大。也许这样的处罚更好玩，更便于学生接受，更能取得效果。我可以坦然的说，任何一个学生在我的班上都感受不到被歧视的眼神，听不到被歧视的话语。相反每天你都会看到他们被人帮助的感人氛围。成绩优秀学生感受到被尊重、被需要的满足，学困生感受到被关怀、被关注、被帮助的感动，班级就像一个温馨的大集体，班级更像一个温馨的大家庭。
五、个人感思
我从来没有思考过我的教学模式，因为我是一个很被动的人，我从来都不会主动去要求什么，我几乎从没上过优质课，唯一一次也是在上个世纪的青菱中学，当时学校通知我们几个英语老师到长虹听课，没想到是片内优质课竞赛，当时学校没有人参加，因为压根就没有得到通知，他们临时就把我推出来现场备课，准备上下一节课，我一边听课一边备课，上了一节没有课件、仓促上阵的课，结果，得了一个二等奖。这也就是说在上课方面我并没有取得很多区级以上的荣誉，我所上的课基本上都是在校内交流或校级交流展示，我个人一直很缺乏缺乏业务意识，没有为自己争取一次出外讲公开课的机会。在教学上我一直是很不自信的。但是通过这些年的磨练，我感觉我驾驭课堂之所以变得成稳而又不失活气，来源于我的教育热情和每一次课的历练。以前我为洪山区教研班的骨干教师上过示范课，当时的教研员李老师说：“我比较欣赏你的课，你的课很活，学生都能参与进来。其实一堂课成不成功，看几个听课评委就知道了，如果评委都是怀着期待的心情想着下一个环节会是什么，听课完全不觉得累，那这节课就完全成功了。”是想下面我想和老师们聊聊今年我个人的一些心得体会。
今年，自从我参加洪山区教育局首届教师高级研修班以来，一天都未曾闲着——包括周末！周一至周五，不仅仅要面对两个班繁重的教学任务和班主任工作外，我还得忙里抽闲参加我们高研班英语频繁的教研活动，周末，还得利用休息时间、处理家务的时间来备课、做课件，写论文。说实在的，在这一年里，我感觉我成长了许多。以前，虽然同事们也总在我跟前说我上课有激情又有活力，亲和力也好。但说实在的，在内心深处我是很不自信的！总是很羡慕同事胡海霞、熊海兰老师讲的英语课总是那么有档次，那么耐人寻味，总在心里期待自己哪一天能上出这么好的课就好了！但自从去年考学科带头人过关到今年参加首届高研班培训，我的自信心明显增强，我知道只要自己相信自己，就一定可以创造更大的可能！所以我学会了变所有的压力为工作的动力，我告诉自己无论多忙，学习提高的机会不能错过！我们英语高研班的活动，我一次也未落下。这一点，其实也受到了高研班学员高克军的影响。也许，每一次出去参加教研，并不能给自己带来真正可操作的东西，但是，哪怕每一次只是听到了一句有感触的话语，接触到一个有新意的举措，我就会发现我又多了一种方法，多了一种思路！于是在我的教学中就会出现新的有改变的东西！其实，现在我也发现了“教无定法”的内涵，教学方法，教学手段常变常新，对学生自然就有吸引力，每天学生们之所以期待我的课，很大程度上来源于他们参与到了课堂教学之中，感受到了课堂教学的快乐！一位学困生如此写道：“虽然我的英语成绩不是很好，但我依然很期待英语课，因为朱老师会把我们带入快乐的英语王国，享受课堂的乐趣。”
想想今年五月，我一共上了五节公开课，这几乎是把我这15年的没上的课一次让我上了够！校级公开课两节，小升初招生一节，代表高研班在板桥上了一节研讨课，代表洪山区高研班教师，赴赤壁一中上了一节交流研讨课。特别是小升初及在板桥和赤壁上的研讨课，对我本人更是一次很大的挑战，这些课都是我从没体验过的课型。初中复习备考专题课，通过自己这一次备课授课，我感觉自己本人也受益匪浅。起码这些尝试的新课让我学会了思考问题，探讨问题，解决问题，敢于尝试不同的模式！一节“小升初”，让我感受到和学生一起互动的快乐，课后，家长的肯定更是让我信心倍增！高研班研讨课，我们非常敬重的黄院长笑着对我说：“朱桂琴，没想到你平时很低调，一上了课堂就完全不一样了。真的是很不错！”有时，就是领导们这不经意的只言片语的肯定，往往会给我们带来很大的动力！欣赏教育不仅对学生而且对我们教师（至少对我）也是很受用的！
说实话，进洪山中学至今，近十年了，前后经历了三届领导，很少有领导到我的课堂听课，同行们曾笑言“你是免检产品”。而在这一届领导班子中，周校长是第一个听我课的校级领导，一节随堂作文课下来，周校长说：“真不容易，这样的班级，你居然可以让每一个学生参与活动，而且让每一个学生有收获，并且如此快乐，真的很了不起！”这是我第一次感受到我的课还是能够被认可的！四月底王书记推门随堂听课，我很是忐忑不安，既想找王书记问问我的课上得怎样，又不想很快知道结果。结果还是王书记找到了我，我在惶恐中到了书记办公室，王书记说：“下班听课，我已不计其数，但从来没有写过这么多的听课感受……你的课上得很好，我一共列了十条优点…… 很多年没听到这样的课了！” 听到这样的评价，我怎会不惊喜，我知道我的课堂肯定成功了，一节非公开课，能有此评价！说明我真的成长了，教学能力，驾驭课堂的能力，及创造性的开展教学，我可以做到了！从这一天开始，我不再惧怕上示范课，也不再拒绝上示范课！作为教师，提升自己教学素质的机会，不能放弃！以前的我，就是因为不敢相信自己，所以总是回避所有的授课机会，唯一的展示就是完成组内的教学任务！总是把忙当做借口！
而从这一个月我上的示范课来看，看来真是越忙越能出东西！虽然连续几个星期都是熬到转钟，但所幸我不仅完成了所有教学任务，所有教学任务，甚至我们高研班的所有作业！而高研班的每一次活动也从没缺席过！此时，想说的最大感受就是：事情是逼出来的，成果是逼出来的；成长是因为学校为我们搭建了这个平台，关键的是，脑子里有没有抓住这个机会的意识！
我很感谢学校领导对我教学的肯定，这让我在教学中找到了自信，把我从较为随意的教学状态中唤醒了。让我明白我的追求不能仅仅停留在班主任层面，我应该实现自己的双赢。首先给自己正确定位：我是一个教师，应该是一个很爱这份职业的教师，而且应该是有责任让我的学生爱上英语，学好英语的英语教师。个人认为，上课不必要有固定模式，课是要常上常新的。
我梳理了一下自己的教学，发现我的一些招数还是很管用的。首先，作为老师，必须先调整好状态，要想学生兴奋起来，教师必须要有自己的热情和活力，这与年龄无关，与心态相连。课堂即使是在下午，我也一定不会让我的学生疲惫不堪，我绝不会在学生睡意绵绵的状态下推进课堂教学——这是课堂教学的最大忌讳，我一定会激发他们的学习热情。如：全班做个小游戏，赶走瞌睡，振奋精神，亢奋状态下推进教学。课堂上，他们没有了度日如年的无奈，他们是快乐的参与者；下课铃响，尚未从教学情境中走出来的学生都在说着这样的一句话“这节课，过得好快呀！”其次，多想点子，调动学生参与，唤醒他们的自信。“争当小老师”活动，在我的课堂上是非常受欢迎，学生参与的效果很好；“作文挑错专家”，让每一个孩子都有了一双善于发现的眼睛。“短文快读”，不仅达到了课堂短时训练他们英语口语的能力，更重要的是在竞争中他们学习更兴奋更投入了。“限时抢背”更是让学生争分夺秒，课堂效率极高。临时创作，现场表演，课堂抢答，一系列的活动让课堂变得生机勃勃。最后，我认为老师幽默的语言，是调节课堂氛围的润滑剂，对课堂教学效率的提高是非常有效地。有时学生分神，东张西望，“我会说，xx，你在找谁？我在这呢？这是我的课堂，不要无视我的存在，更不要轻易伤害我，否则我的手会来温柔抚摸你！”因为我的手上可是满手粉笔灰的，学生们再淘气，也不愿老师当着这么多学生面丢形象。再比如，学生领读齐读时，有人不开口，我会说：“我现在暂时失业，我想为没事做的同学化化妆。材料就是黑板下的粉笔灰。”学生们在开怀大笑的同时，也明白了自己该干什么和不该干什么。如果有同学上课偷吃零食，我会说：“是哪里有老鼠，怎么总有偷吃东西的声音啊？”马上就不会有人偷吃了！其实，有时，批评教育不一定要正面冲突，换个方式，双方反而会更易互相理解和配合！
其实我知道并不是我的课讲得有多好，我唯一的一点就是我让学生都动起来了，学生学得快乐，开心，课堂有生气。现在的我，不仅自己不会否定自己，也会在不经意的时候，善意地提醒从事的英语教学的姐妹们以及年轻的教师们要相信自己，肯定自己，并抓住机会提升自己！
最后，顺便说一句，学校的领导班子很敬业也很有思想，他们也想看到更多的很敬业、很有思想的教师。我想，他们很敬业的精神、有思想的特质应该成为我们广大教师的发展自己的有效资源。学校依靠教师发展，教师依托学校成功。把个人成长的愿望融入到学校发展的大潮之中，剩下的就是帆起桨落的奋进，付出不求回报，付出总有回报！
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