文献综述【优秀14篇】

　　文献综述篇1

　　摘要：

　　随着教育事业的发展， “教师专业化” 受到了广泛的关注，反思是教师专业化成长的必经之路，教师成长分为三个阶段：新手型、熟手型、专家型，本文主要围绕教师教学反思有关的文献进行综述，从教师专业成长的角度，希望能够为新手型教师的研究提供启发和借鉴。

　　关键词：

　　教师；教学反思；专业成长

　　近十多年来，教学反思已经成为了影响教学的思潮之一，反思是一条教师专业成长的重要捷径。笔者在中国知网检索关于教师教学反思相关的课题，发现关于教师教学反思的课题大约有2439篇，关于新手型教师教学反思的课题21篇。

　　综上所述，研究关于教师教学反思的课题较多，十分缺乏关于新手型教师教学反思的.课题。

　　一、教学反思的内涵

　　反思的思想由来已久，安富海（20xx）认为教学反思是指教师对教育教学活动进行主动地自觉地思考并调节，在思考过程中主动地去发现教育教学问题，寻求有效的方法去解决问题的过程。申继亮、刘加霞（20xx）认为教学反思是一种教育活动，是对教育教学活动进行思考，在思考中发现教育教学问题，寻求方法解决问题。仇珍玲（20xx）认为教学反思是教师以先进的理念为指引，以自身的教学活动为对象，对其教学行为、理念、效果等进行分析与思考，从而实现自身的专业发展的过程。

　　许多学者都对教学反思进行了解释，结合先进理念和各学科，笔者认为教师的教学反思是各学科教师以先进的理念为指引，对已经发生或正在发生的学科教育教学活动以及这些活动的行为和效果，进行积极、持续、周密、自我调节性的思考。

　　二、教师教学反思现状

　　通过文献梳理笔者发现，教师教学反思的现状并不理想，尤其是对新手型教师来说。王青（20xx）指出新手型教师对教学反思意识不高、教学反思内容较浅、教学反思的方法较为单一。田甜（20xx）指出专家教师以学生为中心，而新手教师反思则以自己为中心，只考虑自己语言、教态、板书、时间安排、失败时大多选择逃避。仇珍玲（20xx）指出目前新手型教师更重视教师自身、不重视理念、轻视发展、过多的重视方法，不注重感受。

　　综上所述，笔者发现大部分学者都认为目前教师教学反思的内容较为浅显、缺乏理论支撑、反思方式单一。结合田甜和仇珍玲的观点得出：新手型教师反思大多以自己为中心进行反思，很少去考虑自己的教学方式是否适应学生，且不能将教学反思贯穿到教学的整个过程。

　　三、提高教师教学反思的策略

　　关于教师教学反思对策的研究数量很多，通过文献搜集发现文献提及的策略、途径、对策属性相近，在这里统称为策略。费振新（20xx）在学校层面和教师层面提出了对策：培育教学反思的文化、提供教师培训机会、重视教育专业学生的反思能力和反思意识的培养。隋小美（20xx）认为促进教师教学反思的策略包括：提高教师的反思意识、提高教师教学反思的能力、学校营造良好的反思氛围。仇珍玲（20xx）指出要加强学习实践，培养反思习惯、更新教育理念、提高反思能力、改变管理方式、注重反思指导、对职初教师重规范、重积累、促进反思交流。

　　综上所述，笔者认为要注重教育理论、培养反思意识、营造良好的反思氛围，这些对策都可以被新手型教师所借鉴，但实施过程中需要有针对性的进行。

　　四、结语

　　通过研究发现，很多学者主要是从教学反思的宏观层面来研究的，更多的是对教学反思的内涵、策略等进行了分析和阐述，但对新手型教师在教学中发生的实际问题缺乏针对性的分析。本文只是在理论的基础上和众多学者的观点上对教师的教学反思作为初步的研究和分析，希望可以对新手型教师教学反思的研究提供现实素材，为新课程改革的施行尽绵薄之力。

　　参考文献：

　　[1]安富海.教学反思：内涵、影响因素与问题[J] .课程与教学研究，20xx，10

　　[2]仇珍玲.小学教师教学反思的实践研究[D].上海师范大学，20xx.2

　　[3]费振新.教师反思能力发展现状调查与对策—以常熟地区小学教师为例[D] .华东师范大学，20xx，9

　　[4]王青.新手型高中化学教师教学反思现状调查研究[D] .河北师范大学，20xx，6

　　[5]隋小美.小学教师教学反思的现状和策略研究[D] .辽宁师范大学，20xx.，3

　　[6]田甜.新手型数学教师与专家型数学教师教学过程的比较研究[D] .华中师范大学，20xx，5

　　[7]申继亮` 刘加霞.论教师的教学反思[J] .华东师范大学报，20xx，9

　　文献综述篇2

　　我认为文献综述的门槛不高，因为撰写文章之前，必须大量阅读。简单的文献综述法只描述各家思想尽量少加入自己的观点，我想这对于作者自身的学术水平的要求不会很高，但这也不是说可以让对综述领域毫无了解的人随意阅读几篇一级文献，简单罗列文献中的观点；也不是说像介绍“研究进展”一样，只陈述科学的进程即可。综述的一个特点在于综，这就要求我们在阅读了解的基础上归纳整理、综合分析，写出更有逻辑层次的文章；另一特点述，要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。我想要写好综述，其实是件很难的事情，在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的泰斗来做的，但在没有人生来就可以成为泰斗大家，在之前也需要不懈努力地朝那个方向奋斗。

　　依我看来，学习尝试写综述不失为了解某一个领域的一条道路。在写综述文章之前，需要尽量全面了解某领域中某分支学科或重要专题的发展历史、研究现状、最新进展及各家观点。当然在了解这些的同时，也熟悉了搜集专业文献的方法和资料积累的方法。这可以说是我们图书情报专业学生的看家本领。但是就我自己而言，在看家本领方面还存在很大的欠缺，本科时学的很杂很浅，希望能在慢慢学习中逐渐得到提升。在综述的写作过程中，需要对一级文献中的各家观点进行分析、归纳、综合，这也提升了我们在这些方面的能力，也在一定程度上培养了我们独立思考能力和科研能力。

　　目前，由于各种各样的原因，综述文献的数量越来越多，如果有志于发表综述文献，就应该修炼好内功。当然在写综述文献时，应当注意选题，选题应该要做到三个字——“新、精、少”。“新”即选题反应新思路、新技术；“精”即关注国际国内的前沿研究，权威刊物的优秀论文；“少”就是有关领域综述文章不多。至于修炼好内功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

　　下面是约翰W克雷斯威尔曾提出过文献综述必须具备的因素的模型。希望能在大家撰写综述时给以帮助。

　　克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。

　　1、序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。

　　2、综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的'学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。

　　3、综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。

　　4、综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。

　　5、在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。其实这里不仅是要对文献综述进行总结，更重要的是找到你要从事的这个研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出发点。

　　像我这样几年没学数学的人已经早已忘记自变量、因变量，而且我也有些被它们绕迷惑了，下面是我在理解上能稍微轻松的的综述的部分：

　　1、前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

　　2、主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

　　3、总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。

　　4、参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。

　　文献综述篇3

　　随着社会发展的需求，大学毕业生的实践能力和创新能力，逐渐成了企业选拔人才的必备条件之一。如何培养大学生的实践能力和创新能力，业已成为各大高校深刻研究的课题[1-3]。在多年的教学实践过程中，综合学生特点和专业特征，推出“三元驱动”的实践教学体系（以下简称“三元驱动”）[4]，在日常教学活动中，进一步地注重学生实践能力和创新能力的培养，让学生尽快树立起理论实践相结合的意识，主动将学到的理论知识应用到实践中，真正做到学以致用，勇于尝试，以此不断提高自己的实践能力和创新能力。“三元驱动”实践教学体系的切实推行，为大学生夯实了就业基础，使得大学生有了更多的就业机会，大大提升了毕业生的就业数量与就业质量。

　　1“三元驱动”的构成

　　在对计算机类专业学生软件开发能力的内涵深入研究的基础上，以培养计算机类专业学生的实践能力和创新能力为目标，建立起“三元”驱动的多层次递进式的计算机软件开发技能实践教学体系。

　　“三元”驱动是指：

　　（1）在一年级学生初学编程阶段，采用“兴趣驱动”的实践方法，以编写简单的游戏为主要实践方向，以引起学生编程主动性为目的，为进一步学习打下坚实的基础；

　　（2）在二、三年级学生学习专业基础课阶段，采用“竞赛驱动”的实践方法，鼓励学生参加ACM程序设计竞赛和工信部软件人才程序设计竞赛等比赛，适合学生提高编程熟练度、掌握算法分析和设计的技巧，为将来从事软件开发培养内功；

　　（3）在三、四年级专业课的学习阶段，学生接触到了广泛的专业知识，采用“项目驱动”的实践方式，让学生参与实际科研项目的开发，为其提供贴近实际的实践机会，对其牢固掌握专业知识，为将来直接融入IT领域的软件系统开发工作中起重要作用。

　　“三元”驱动的实践教学体系，针对计算机类专业学生在校期间不同学习阶段的具体特点和遇到的问题而设计，与课程和学生知识程度相匹配，与学生的心理变化过程相适应，“三元”驱动的实践体系既呈现阶梯关系，又可以独立深化，结构灵活，在具体推进的过程中，可协调性强，易于实施。

　　2“三元驱动”对大学生就业的作用

　　计算机类专业是理论与实践结合得最为紧密的一类专业，不仅要求学生具有扎实、广泛的理论基础，还要具有比较强的实践能力与创新思想。从近年来许多毕业生在人才市场上择业困难来看，大学生的实践能力和创新能力不足是主要原因。“三元驱动”的实施，有效地提高了学生的实践能力和创新能力，为大学生毕业求职起到了明显的积极推动作用。

　　2.1增强了学生的求职信心：近些年来，企业选择人才的时候，慢慢从高学历转向高能力，企业发展看重的是员工实际创造出来的价值，而不是一张仅仅代表身份的'学历证书。企业选拔人才的标准有了转变，高校对学生的培养也必定会发生转变，否则将无法适应社会需求，甚至遭遇严酷的淘汰。大力推行“三元驱动”旨在培养学生的创新能力和实践能力，与社会需求保持一致。

　　大学毕业生面临就业的时候，需要具备的能力包括专业能力、实践能力和创新能力[5]，这三者也是企业考核人才的基本内容。（1）大学生的专业能力是指大学生在高校中经过严格的专业训练，全面而系统地掌握了本学科、本专业的基础理论和方法，掌握了从事相关职业所需要的技能与相应的知识，适应工作需要，具备运用所学理论指导实践的能力。专业能力又具体分为专业理论知识和专业技能知识两个方面。（2）实践能力是指在生产经营、科学研究、文化生活等各个领域，能够将书本的理论知识应用于实践的能力。学生的实践能力可以在日常工作和生活中表现出来。大学生毕业后，在工作中解决实际问题时就需要具备相应的实践能力。实践能力包括新技能掌握能力、团队合作能力、组织能力、沟通表达能力、制度执行能力五个方面。（3）创新能力是大学生顺利就业的核心，敢于冲破传统思想和陈腐观念的束缚，在工作中提出新理论、新概念，发现和解决新问题、开拓新局面的能力。

　　只有具备这三种基本能力，学生才能有信心去求职，进而才能竞聘到自己喜欢的职位。学生在校期间，在“三元驱动”的培养模式下，从大一到大四，依次接受了“兴趣驱动”、“竞赛驱动”和“项目驱动”的专业训练，四年的积累使得学生具备了一定的专业能力、创新能力和实践能力。在毕业择业期间，面对高要求的企业也能胸有成竹，信心百倍，在就业环境如此严峻的背景之下，能做到“择业”，而不是“被择业”。我院20xx届某优秀毕业生在择业的时候，同时收到百度、搜狐、腾讯等多家IT巨头企业的就职邀请，这一情形说明“三元驱动”的培养模式对大学毕业生就业起到了很重要的作用。

　　2.2提高了学生的竞争能力：IT行业里有多种认证考试，表明自身达到的技术水平。“三元驱动”从大一开始就让学生产生自我检验的意识，定期参加各类认证考试，检验自己之前一段时间的学习成果。在这种意识的推动之下，从大一到大四，有一部分学生成功通过了国家等级考试、各类工程师资格认证、思科认证、华为认证等。就业时，企业非常看重这些实践性特别突出的技术水平的认证，这对他们的选择有非常重要的参考价值，学生也会凭借这些“标签”找到自己心仪的工作。根据我院就业率统计，近三年的毕业生，从事IT行业的比例分别为74%，76%，83%，呈逐年上升的趋势。这充分表明，“三元驱动”的教育模式大大提高了毕业生的竞争能力。

　　2.3提升了学生的就职层次：“三元驱动”中的项目驱动，让学生在校期间就接触实际项目，学生对项目的有关环节有了初步认知，清楚项目的架构和组成，甚至对项目管理层面也都有了一定的了解。在择业的时候，学生可以有更多的选择，项目实习的经历完全可以让他们胜任所选的工作，获得企业的认可。一般来说，计算机类专业的毕业生到企业之后，都要有三个月到半年的培训时间，培训结束视培训成绩再确定具体工作。未经历过项目驱动的学生，到企业后，培训期一般在半年甚至更长时间；而经历过实际项目锻炼的学生，培训期一般在三个月内，大大缩减了适应期，对企业和学生本身都有利处，所以，企业非常喜欢吸纳在校期间有实际项目经验的毕业生。我院20xx届某优秀毕业生，在毕业后两个月的时间内，就有了两次加薪调整，该毕业生在校期间，对“三元驱动”的教育方式适应良好，并且较早进入实验室跟进实际项目，积极参与我校“挑战杯”等专业类的竞赛，成绩优良。截至到目前，我院20xx届毕业生已有多名学生签约到大型IT企业，且年薪已逾十万，这是同学历的其他专业难以企及的。

　　3就业对策分析

　　在“三元驱动”的培养模式下，学生在专业素质方面有了长足的发展。在应届毕业生开始择业的时候，采取一系列辅助措施，积极为学生搭建就业平台，创造就业机会，提高毕业生择业成功率，并积极保证高素质学生有较高薪资待遇。

　　3.1邀请企业进校园：常年与多家IT企业保持合作关系，在毕业生求职阶段，邀请多家企业的宣讲队伍走进校园，根据企业的需求，学生可以获取求职思路，引导他们理智、正确地择业。这种对策一般可以带来两种就业方式：（1）一部分学生在校园宣讲会上，主动与企业达成就业意向，然后，从学生进行毕业设计开始，企业就可以考核学生的专业素质，考核期两个月左右，95%的学生能与企业签订就业协议。（2）在企业招聘团队进校的时候，学生带着自己获得的校级、省级或国家级等相关专业竞赛的获奖证书，或者带着自己开发的软件产品，演示给企业的招聘人员，得到认可的学生当场就可以签订就业协议。

　　3.2鼓励学生出校园：对于在校园招聘没有达到“双选”结果的学生，鼓励他们走出校园，勇敢地到更广阔的就业环境中去寻找就业机会。特别是对于那些处于专业边缘的学生，走出校园显得尤为重要。走出校园的途径有两种，一是网投，二是参加各大城市的招聘会。网投是一种相对便捷、网络范围大的求职方式，但是企业接收到的网投数量巨大，被HR筛选出来的几率相对较小，如果没有过硬的专业素质，或者是非常优秀的软件开发产品，往往就会被淹没在网投洪水里，没有机会与企业做进一步的交流和沟通。各大城市的招聘会，特别是针对高校开展的招聘，对毕业生来说是非常重要的就业渠道。鼓励学生三五成群结伴而行，辗转在各大城市的高校招聘会，几次奔波下来，就业人数还是很可观的。

　　由表1可知，从事专业相关工作的人数呈现大幅度上升趋势（期间由于社会环境的影响出现低谷）。由此表明，专业技术型人才所占比重越来越大，这说明“三元驱动”的培养模式对专业人才培养有重要作用；同时，对毕业生的就业有非常积极的推动作用，大大提升了毕业生就业数量与就业质量。

　　4结束语

　　综上所述，“三元驱动”的实践教学体系适用于计算机类专业大学生的培养，并充分激发了学生在校期间的学习兴趣和学习动力，使得学生能积极主动地参与各项科研活动，不断提高自己的实践能力和水平，强化自己的创新思想。近几年的就业情况统计表明，以“三元驱动”教学体系为核心的大学生就业对策研究，适用于毕业生的求职过程，使得毕业生在面临求职时，能充满信心；在择业时，能有较高层次的选择，并可拥有较高的薪资待遇。

　　参考文献

　　[1]高阳.大学生就业能力培养的探索——基于团队项目实训[J].经济论坛，20xx（1）：194-196

　　[2]林春.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法[J].湖北函授大学学报，20xx，24（5）：10-11

　　[3]李同卓，张洪良，邓珊.从实践能力培养谈大学生就业问题[J].科技教育创新，20xx（19）：253-254

　　[4]唐国维，富宇，李井辉.IT专业大学生软件开发技能创新培养模式研究[J].石油教育，20xx（3）：96-99

　　文献综述篇4

　　具体地说，文献就是将知识、信息用文字、符号、图像、音频等记录在一定的物质载体上的结合体。由此定义我们可以看出，文献具有三个基本属性，即文献的知识性、记录性和物质性。它具有存贮知识、传递和交流信息的功能。

　　综述是作者在博览群书的基础上，综合地介绍和评述某学科领域国内外研究成果和发展趋势，并表明作者自己的观点，对今后的发展进行预测，对有关问题提出中肯意见或建议的论文。

　　所谓的文献综述即是文献综合评述的简称，即在对某一方面的专题、资料全面搜集、阅读大量与你所研究的课题有关的研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对你所研究的问题(比如说学科或者是专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存在的问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。

　　它是一种学术论文，也是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的。它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。

　　总之,文献综述就是对文献的综合与评述,是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。

　　一、格式与写法

　　文献综述的格式与一般研究性论文的'格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲来写。

　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。

　　参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。

　　二、注意事项

　　⒈搜集文献应尽量全。

　　掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好多综述的，甚至写出的文章根本不成为综述。

　　⒉注意引用文献的代表性、可读性和科学性。

　　在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可读性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可读性和科学性较好的文献。

　　⒊引用文献要忠实文献内容。

　　由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

　　⒋参考文献不能省略。

　　有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

　　总之，一篇好的文献综述，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。

　　文献综述篇5

　　1.为学位论文的选题寻求切入点和突破点

　　科学研究本质上是一种创新活动;创新是对现有研究不足的弥补或突破。任何研究课题的确立，都要充分考虑到现在的研究基础、存在的问题和不足、研究的趋势以及在现有研究的基础上继续深入的可能性。在综述中，“现有研究的基础”体现在“综”上。通过对文献的梳理和分析，我们可以全面了解相关领域的研究现状，预测后续研究成功的可能性。“问题、不足和发展趋势”体现在“述”上，是综述撰写者结合自己的学术观点进行的反思与发现。研究生通过撰写综述，对不同研究视角、方法，不同研究设计，特别是不同观点进行分析、比较、批判与反思，可以深入了解各种研究的思路、优点和不足，在掌握研究现状的基础上寻找论文选题的切入点和突破点，使自己的研究真正地“站在巨人的肩膀上”。

　　2.为学位论文的研究寻求新的研究方法和有力的论证依据

　　文献综述是跟踪和吸收国内外学术思想和研究的最新成就，了解科学研究前沿动向并获得新情报信息的有效途径，有助于我们掌握国内外最新的理论、手段和研究方法。从已有的研究中得到的启发，不仅可以帮助我们找到论文深入研究的'新方法、新线索，使相关的概念、理论具体化，而且可以为科学地论证自己的观点提供丰富的、有说服力的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。

　　3.避免重复劳动，提高研究的意义和价值

　　“科学工作者应把人类历史上尚未提出的或尚未解决的问题作为科研的选题。从事这种研究才是真正有意义的科学研究。”有专家估计，我国有40%的科研项目在研究前其实在国内外已经有了相关成果。重复研究不仅浪费了大量的时间和精力，还将导致科研本身长期处于低水平的状态。据美国科学基金委员会、美国凯斯工学院研究基金会调查统计，一个科学研究人员在一个科学研究项目中用于研究图书情报资料的时间，占全部科学研究时间的1/3至1/2。

　　文献综述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重复提前人已经解决的问题，重做前人已有的研究，重犯前人已经犯过的错误。因此，研究生在确定学位论文选题之前一定要做好文献综述研究，提高研究的意义和价值。

　　4.文献综述是研究生学位论文的重要组成部分

　　作为研究生学位论文的重要章节，文献综述的作用在于揭示研究的现状，阐明选题设计的依据、研究的目的和意义，提出选题的创新之处。这样，既能反映选题的科学性、创新性和应用性，又可以使评审专家充分了解论文研究的价值，判断研究生掌握知识面的深度和广度，保证论文的评审获得好的成绩。

　　文献综述篇6

　　[1]方勇平.X核电项目进度管理研究[D].南昌大学20xx

　　[2]李舟.桔城世家二期工程项目进度管理研究[D].湖南大学20xx

　　[3]韩晓东.AG集团公司自主创新对策研究[D].东北大学20xx

　　[4]张熠.三维项目进度管理系统分析设计[D].南京理工大学20xx

　　[5]刘勇.巴基斯坦M物探解释项目进度管理研究[D].西北大学20xx

　　[6]冯圣.宝钢工程项目进度管理研究与实践[D].复旦大学20xx

　　[7]黄漫宇.城乡电网建设项目进度管理研究[D].云南大学20xx

　　[8]方晓慧.抑制生产者能源回弹效应模式设计研究[D].东北大学20xx

　　[9]延亚东.我国地方政府发行债券的.可行性及规模研究[D].东北大学20xx

　　[10]范宝龙.首钢铁路货车制动梁用钢Q460E项目进度管理研究[D].东北大学20xx

　　[11]张雷.W电厂空气预热器改造项目进度管理研究[D].华北电力大学20xx

　　[12]郝勇.鞍钢高炉冲渣水余热利用项目的分析与比较[D].东北大学20xx

　　[13]胡雅瑞.碳排放期货价格发现功能研究[D].东北大学20xx

　　[14]唐琳.我国制造业绿色产出效率及其影响因素研究[D].东北大学20xx

　　[15]马萍.中国能源消耗强度影响因素分解分析[D].东北大学20xx

　　[16]李世辉.辽宁省基本养老保险基金收支平衡预测及对策[D].东北大学20xx

　　[17]刘艳琴.米其林沈阳公司卡车胎项目质量管理对策研究[D].东北大学20xx

　　[18]王振宇.RHIJ基本建设项目生产期前EHS管理研究[D].东北大学20xx

　　[19].湖南邮电智能系统工程公司多项目进度管理改善研究[D].湖南大学20xx

　　[20]宫振清.龙山电厂工程建设项目进度管理研究[D].华北电力大学20xx

　　[21]吴静霞.项目进度管理在天津赛宝科技公司安全审核与绩效管理系统开发中的应用[D].山东大学20xx

　　[22]熊昕.基于T-LMDI模型的制造业对我国能源消耗强度影响程度分析[D].东北大学20xx

　　文献综述篇7

　　一、引言

　　一直以来，就业歧视是各国共同面对的一个社会问题，而在当今中国，一方面就业难成为十分严重的问题，另一方面就业歧视问题也越来越突出，加上中国目前没有专门的法律对就业歧视问题进行规范，所以招聘启事中带有歧视性的条款数不胜数，严重侵犯了劳动者的平等就业权。中国的就业歧视问题在过去并没有受到足够的重视，但随着十八大提倡整个社会要追求公平、正义，就业歧视问题已不容回避。就业歧视是短期内无法彻底解决的问题，我们的研究旨在找出歧视的特点和发展趋势，帮助劳动者正确定位消除疑虑，也督促企业做出转变。

　　二、就业歧视中外研究现状

　　平等原则和禁止歧视原则作为国际人权法上的基本原则，在国际立法上早就得到了确认。这主要体现在联合国和国际劳工组织的立法中。而国际劳工组织在《关于就业和职业歧视公约和建议书》（第111号公约）中给“就业歧视”下了一个较规范的定义：任何根据种族、肤色、性别、宗教、政治观点、民族、血统或社会出身所作的区别，排斥或优惠;其结果是取消或有损于在就业或职业上的机会均等或待遇平等，从而构成就业歧视。

　　就我国而言，我国改革开放以来对人权问题的认识和研究有了长远的发展，伴随着劳动力市场的发展，我国学者对于就业歧视问题的研究也越来越多。张体魄（20xx）对当前我国对于就业歧视的理论研究从分层发展角度进行了系统梳理。在定义内涵方面目前没有统一定论，主要有“非能力致差别”说、“非职业致差别”说、“非经济致差别”说、“差别对待影响”说、“法定因果综合”说。关于就业歧视的认定规则的研究，从认识发展看，认定规则的研究经历了从外部特征、构成要件到判定原则的过程。①

　　三、就业歧视的成因

　　不同领域学者对就业歧视成因的研究方法不同，得出的理论也不同，主要的理论有以下几个：

　　1、偏好歧视理论。也称“个人偏见理论”，包括：雇主歧视、顾客歧视和雇员歧视。最初是在《歧视性经济》一文中有贝克尔提出，指的是由于一些来源于雇主、顾客或者雇员的个人偏见导致的歧视。而在现实情况中，偏好歧视通常发生在垄断企业中，因为这些企业追求利润最大化的需求远远小于其他企业。例如，我国大型国企在招聘时通常都会对年龄、性别进行要求，这就是典型的偏好歧视。②

　　2、统计歧视理论。统计性歧视是指歧视来源是统计性偏见。现实生活中，许多可观察的个人特征与求职者的实际生产率有相关性，但没有明确的因果关系。统计歧视最典型的案例就是许多企业对于女性雇员的歧视。由于女性在某些岗位上工作绩效和晋升比例不如男性，有些企业的某些岗位就会拒绝招聘女生，或者工资较低。③

　　3、社会风俗及惯例理论。社会歧视理论认为社会歧视问题更多来说是一个文化问题。它认为文化因素影响着公众和企业的思维，最后在行为上进行表现为就业歧视。例如，美国对黑人存在着暴力，野蛮的印象，最终企业表现为对种族歧视;中国对一些少数民族存在着未开化、野蛮的印象，所以一些企业在招聘时会尽量少招或不招少数民族。④

　　4、人力资本歧视理论。人力资本歧视理论是有劳动经济学者提出的理论，认为一些人之所以在劳动力市场上被歧视是因为其在人力资本方面投资不足。而在当前劳动力市场上，最明显的人力资本歧视就是学历歧视。许多企业在招聘广告上标注只招收“985”高校的大学生，更有甚者要求应聘者必须具有硕士及以上学历。

　　四、就业歧视具体分类

　　在阅读大量关于就业歧视的文献后，笔者发现对于就业歧视的'分类多种多样，但其中较为主流的是按歧视内容分类和按歧视表现形式分类。

　　1、按歧视内容分类。按歧视内容分类是指按照不同的歧视行为内容分类，具体的有：性别歧视、年龄歧视、性别歧视等。而进行这方面研究的学者大体有两个研究方向：一是对不同的歧视进行进一步划分，二是对单个歧视进行深入研究。

　　在对歧视进行划分的研究方向，有不少学者有自己的观点。张时飞（20xx）使用行为评定法、主观排序法等从普遍性和严重性两个维度对每个歧视进行判断，并做出相应的矩阵图。最后得出结论：年龄歧视、文凭歧视、性别歧视、经验歧视和健康歧视“既严重又普遍”，是中国社会当前主要的5种就业歧视类型。⑤

　　2、按歧视表现形式分类。笔者通过大量研究发现，在企业中人力资源的每个环节几乎都存在这不同形式的歧视，其中较为显著的有四个方面，即：雇佣歧视、职业隔离、晋升中的职业天花板和薪酬歧视。其中雇佣歧视和职业隔离主要发生在人力资源管理的招聘环节中，职业天花板则主要出现在晋升环节中，薪酬歧视则体现在薪酬绩效环节。

　　有不少学者从这四个方面对歧视进行研究，发现在企业中职业隔离现象和雇佣歧视现象最为普遍，并且不同层级员工所感受的歧视有所差异：高层员工更多的感受到职业隔离和职业天花板，而低层员工则会感知到较多的雇佣歧视和职业隔离。⑦

　　但总体来说按歧视表现形式研究就业歧视文章并不多，但是它却对企业中人力资源各个环节行为规范起到重要作用，对相应的立法也有帮助，所以我国学者应该加强相应研究。

　　五、小结

　　整理近年来中国学者对就业歧视问题的研究后不难发现：第一，我国学者对就业歧视的研究已经从整体走向研究个体，但对于就业歧视具体现象和发展态势的研究较少，对于一些新出现的歧视现象如：第一学历歧视、血型歧视等歧视种类的具体分析较少。第二，就业歧视的产生原因是多种多样的，要研究解决一种歧视问题，要从不同的原因入手，找出对应的解决方案。第三，就业歧视问题是影响中国劳动力市场健康发展的重大阻力，还需各界做出反应共同应对当前劳动力市场严重的歧视问题。

　　文献综述篇8

　　任何一门学科，就向一棵大树，有繁茂的树叶、错综的树枝、粗壮的树干和深埋在土里的树根。

　　当我们看到关于这个学科的一本书、或者一篇论文时，我们也就看到了这棵大树上的一片片树叶，开始第一次接触到了这棵大树，对这棵树有了第一次的感性认识。这时候，我们需要做的就是尽可能多的阅读一些文献，尽可能多的了解这棵大树的最基本的信息，并对每一份自己阅读的文献做好详细的笔记和详实的读后感，为自己能够更进一步了解这门学科打下一个良好的基础。

　　在触碰到了很多很多的树叶之后，我们对这棵大树逐渐有了一个全方位的感性认识，这时候，我们要开始整理我们所掌握的这些树叶。通过自己的不断的学习，将这些树叶整理到他们所属的枝干上面。这些枝干或代表关于这个学科不同学派的观点，或代表这门学科的不同分支，虽然我们不一定能对每个枝干都有很深入的了解，但是至少现在我们能明白哪些树叶是属于哪根枝干的。枝干之间或许会有相互交错的部分，这时候我们要通过自己的学习和阅读，找出他们的共同点和不同之处，加深自己对这棵大树的了解。

　　在对树叶进行了梳理之后，我们还要对这些枝干进行梳理，通过对不同学派、或者不同学科分支的分析整理，然后找到他们共属于同一棵大树、但又属于不同枝干的原因，分析出各学派或各分支的不同之处以及相似之处，这时候我们对这棵大树的了解已经又深入了一步，几乎已经能够全面的掌握这棵大树的绝大部分信息了。当我们的学习到了这一步的时候，我相信，已经能够写出一篇非常像样的文献综述了。

　　当然，对于一篇完整的.论文而言，一篇非常像样的文献综述是必不可少的，但仅有文献综述也是不够的，这时候，我们就要开始寻觅这棵大树的根了。当我们看到一棵大树能有如此粗壮的树干时，我们不禁会问自己，能够长出如此粗壮的枝干，他的养分从何而来，他的根在哪里？这时候，我们需要通过我们所了解的这棵大树的全部信息，包括我们阅读过的所有文献、我们做的所有笔记和读书心得、我们整理出来的条理脉络，找到属于我们自己的这门学科的本质——这棵大树的根，所有的枝繁叶茂到了这里，也许只是一两句话，亦或许是几段话。也许我们不能了解每一片树叶如何长出、如何形成，但是只要我们找到了它的根，我们至少能知道每一片树叶中的养分、成分与我们在根中找到的元素、本质是相同的。

　　当我们结束综述，提笔论文正文时，我们从根开始向上生长，或生长出一片新叶，或另发出一条新枝，我们的论文也会和春天的新叶、新枝一样，散发出无限的新意。

　　文献综述篇9

　　【摘要】2世纪6年代以来，会计作为一个经济信息系统的观点被人们广泛接受，会计理论体系的逻辑起点从会计假设转变为会计目标，本文就国外和国内对会计目标的相关文献进行简单的回顾。

　　一、国外会计目标相关文献的回顾

　　（一）财务报告目标概念的提出

　　在财务会计概念框架的研究中，财务报告目标起到了逻辑起点的作用。理论界对于财务报告目标的研究，始于2世纪5年代。

　　Deuine（196）认为，企业在构造一种服务职能的理论体系中，第一个程序是建立职能的目的和目标。随着时间的推移，目的或目标是会改变的，但在任何时期，目的或目标都必须规定明白或有可能明白地予以规定。

　　在对财务报告目标有了足够的重视之后，理论界对“财务报告的目标到底应该是什么”展开了广泛的讨论，代表性观点主要有受托责任学派、决策有用学派、折中学派。

　　（二）受托责任学派

　　受托责任学派的思想早在会计产生之初就已经存在，但作为一种学派则形成于公司制盛行之时，它的发展与现代产权理论和公司制的发展休戚相关。按照产权理论，资源所有者将其资源委托给受托者，同时赋予受托者以资源的保管权和运用权，受托者接受委托者的委托，有权对资源独立自主地进行经营。通过有关组织规则和法律制度等约束机制明确规定委托者和受托者的权力、责任和利益，这样，在委托者和受托者之间形成了一种委托——受托责任关系。而在公司制下，资源的委托——受托责任关系十分明显，客观上要求会计系统反映受托经管责任，从而形成了以受托经管责任为目标取向的受托责任学派。

　　Chen（1975）研究了受托责任的本质、发展历史及在财务报告中的作用，得出了以下结论：1.受托责任的概念起源于财产权利——所有权和使用权，使用权是在所有权的基础上产生的，当所有者将使用权交付给代理人的时候，代理人便负有受托代理责任。2.在明确了受托责任的起源后，Chen进一步研究了两种不同的受托责任，即社会财富最大化和股东财富最大化。3.在中世纪时期，受托责任带有浓厚的封建庄园色彩，受托责任的概念包括了上述两种形式。4.受托责任的概念随着主流社会理念的变化而变化。在商业社会中有两种主流的社会理念：古典型和管理型，分别代表小型企业和大型企业。相应的，受托责任也有古典和管理两种形式。5.对于古典型受托责任来说，管理者的主要责任是追求股东财富最大化，对于管理型受托责任来说，管理者的主要责任是追求社会财富最大化，其中包括了股东财富最大化。6.财务报告是管理者基于其受托责任的基础上出具的，因此，从管理者的角度出发，他们认为财务报告应有利于投资者评价管理者的业绩。7.管理者的业绩应该从公司利益和社会利益两方面进行评价，而社会利益方面长久以来受到财务方面的忽视，因此，有必要对管理者在增加社会财富方面的表现进行评价。

　　Gjesdal（1981）研究了在会计目标的确定上受托责任观与决策有用观的异同。Gjesdal首先对会计目标的相关文献进行了回顾，提出了研究目的，即系统地研究受托责任观下对信息的需求、受托责任与决策有用的关系，然后，作者建立了一个通用的代理模型来分析这个问题。分析的主要结论有：1.在各个分散的组织中普遍存在对基于受托责任编制的财务报告的需求，需求产生的原因是他们认为这样的报告对预测未来有用。这样，受托责任与决策有用就处于同一个概念框架之下。2.受托责任与决策有用的标准并不一样，因此，将两者区分为两种会计目标是有必要的。3.分析结果支持Ijiri的说法，即基于受托责任下提供的会计信息是有用的。

　　总的来说，受托责任学派的主要观点有：1.会计目标是以恰当的方法有效反映资源受托者的受托经管责任及其履行情况。2.强调会计人员的中立性，会计人员以客观的立场反映受托责任及其履行情况，其行为不受委托者和受托者的影响，只接受会计准则的指导。3.强调编制财务报表所依据的会计准则和会计系统整体的有效性。

　　（三）决策有用学派

　　决策有用学派是在证券市场日益扩大化和规范化的`历史经济背景下形成的。在完全的市场条件下，投资者进行投资决策需要有大量可靠而相关的财务信息，而信息的提供又必须借助于会计系统，因此，会计系统必须以提供信息服务于决策为目标取向。

　　美国财务会计概念公告第一号（FASB，1978）贯彻的是决策有用的思想。公告指出，在一个经济社会里，编制财务报告的职责是提供企业决策和经济决策有用的信息，而不是去确定这些决策应当是什么。编制财务报告的职责，要求它提供公正的、不偏不倚的信息。公告将财务报告的目标具体确定为以下三个主要方面：

　　1.财务报告对现在和潜在的投资者、债权人和其它使用者做出合理的投资、信贷及类似决策提供有用信息；2.财务报告应提供有助于其使用者评估来自销售、偿付、到期证券或借款等现金流入的金额、时间分布和不确定性的信息，即估量现金流量前景的信息；3.财务报告应提供关于企业的经济资源，对资源的要求权以及使资源和要求权发生变动的信息，诸如有助于估量企业获得现金流量顺差能力的信息。

　　（四）折中学派

　　在受托责任学派与决策有用学派的比较中，有的学者力图在二者之间找到某种平衡，笔者将其视为折中学派。

　　Anthony（1983）认为在现时世界复杂的环境中，决策有用观不（下转第14页）（上接第12页）是一个合适的会计目标的标准。提供对各种投资者有用的会计信息不一定会导致财富的增加。会计信息的披露应该在使用者的需求与管理层的控制需求两方面作出权衡，以达到财富增加的目的。

　　（五）对公告效用的研究

　　美国概念公告第一号的颁布对企业财务报告目标的确定起到了政策上的指导作用。对于公告的效应，学者们也做了专门的研究。

　　Dopuch（198）先对FASB1978年颁布的第一号概念公告的内容作了一个回顾，包括财务报表和财务报告、目标与环境的关系、所提供信息的特征与局限性、潜在投资者关心的问题、外部财务报告的一般作用。继而挑选了三个有争议的会计问题进行分析，以检验财务报告目标在处理具体会计事项中的作用。这三个会计问题是：递延贷项、石油和天然气行业勘探成本的计量、资产和负债现值的披露。检验结果表明关于财务报告目标的公告并没有使这些问题得到很好的解决。

　　二、我国学者对会计目标的研究

　　2世纪8年代以来，我国会计理论界对于会计目标的讨论也涉及受托责任与决策有用两个方面。但从最近的文献看来，学者们倾向于结合中国的经济环境，将受托经管责任作为我国的会计目标。

　　葛家澍、刘峰（23）对我国目前经济环境进行分析后认为，当前我国财务会计的主要目标，应定位在向委托人报告受托责任的履行情况上，即向资源委托人报告所委托资源的保管与经营情况。将受托责任履行情况的报告作为财务报告目标只是一个总体目标。具体到受托责任的评价上，委托人对管理当局经营业绩将是最关注的。因此，提供有关经营业绩的计量及其结果的信息将构成这一目标下的主要内容。此外，企业经济资源的保管情况也是委托人所关注的，所以，关于企业经济资源的状况及其变动信息，也是反映受托责任履行情况的重要信息。

　　《会计目标》课题组（25）从经济管理体制、企业资金来源、证券市场三个方面对我国会计信息使用者的特征进行研究，从而对我国会计目标进行定位。表述为三个层次：一是会计应该提供有助于各类会计需求者进行各种决策时所需要的会计信息，包括管理型投资人、职业投资人、企业经营者、贷款人、政府、公众等；二是根据我国的会计环境，目前企业应主要为管理型投资人提供真实可靠的财务会计信息，从相当长的一个历史时期来看，为管理型投资人提供真实可靠的会计信息基本上可以满足我国各类信息使用者对会计信息的需求；三是随着会计环境的变化，在制度允许的范围内，企业可以适当提供对职业投资者投资决策有用的会计信息。

　　梁爽（25）在剖析了政治、经济、文化、教育、法律等几大环境因素对会计目标的具体影响后指出，会计环境对会计目标的影响是分层次、分程度的。政治因素和法律因素主要影响会计目标的存在，经济因素主要影响会计目标的定位。根据我国环境因素的影响，国家、银行和管理型投资人占所有法人企业投资者总数的绝大部分比例，证券市场的职业投资者比例较小，我国处于显性状态的投资人环境是管理型投资人，因而，应将会计目标主要定位在“提供经管责任信息”上。

　　周守华、肖正再（25）通过对会计信息系统中各利益相关者之间在涉及会计事项的各类交易中利益冲突与“纳什均衡”转换机理的分析，逻辑推导出“纳什均衡”状态下的会计信息质和量的规定性和财务会计目标。主要结论：一是会计目标就基本层次上来说，就是使会计信息系统趋向权益最优纳什均衡状态运行，但能否趋向最优纳什均衡或帕累托均衡状态，还取决于会计信息系统所处的外部环境即外生变量能否使交易各方之间的博弈均衡实现最优纳什均衡或帕累托均衡；二是不同的外生变量即外部环境条件下，将有不同的纳什均衡结果。

　　文献综述篇10

　　[1] 汪勤。舒适护理在射频消融术治疗阵发性室上性心动过速的效果探讨[J]. 中国实用医药。 20xx（33）

　　[2] 孙月红。音乐疗法在手术室的应用[J]. 齐鲁护理杂志。 20xx（10）

　　[3] 张勤英。舒适护理在手术室护理中的应用[J]. 河南外科学杂志。 20xx（03）

　　[4] 赵香银。舒适护理在手术室中的应用[J]. 齐齐哈尔医学院学报。 20xx（07）

　　[5] 叶媛媛，杨琼，徐敏，王蓉蓉。手术覆盖单在手术室人性化护理中的应用[J]. 护士进修杂志。 20xx（07）

　　[6] 王爱琴，钟世良，贾赛雄，王丽英，农春花。舒适护理在急诊骨折手法复位看的应用[J]. 齐鲁护理杂志。 20xx（04）

　　[7] 葛建芳。人文关怀在手术室护理工作中的体现[J]. 护理与康复。 20xx（02）

　　[8] 周艳，刘晓丹，李勤，梁娜。舒适护理的'人文底蕴[J]. 护理研究。 20xx（34）

　　[9] 张颖。预防手术中低体温的护理进展[J]. 护理研究。 20xx（16）

　　[10] 杨建芳。舒适护理模式在手术室护理中的运用[J]. 实用医技杂志。 20xx（05）

　　[11] 杨建芳。舒适护理模式在手术室护理中的运用[J]. 实用医技杂志。 20xx（05）

　　[12] 许平。老年患者晕厥原因分析及护理对策[J]. 齐鲁护理杂志。 20xx（23）

　　[13] 刘小芬，赵施竹。手术病人焦虑评估及分析[J]. 中国现代医生。 20xx（08）

　　[14] 郑小春，吴蓓茸，李松莲，吴秀东，寿红艳。充气式保温毯预防腹部手术患儿术中低体温的效果观察[J]. 护理学报。 20xx（06）

　　[15] 陈蓓敏，陈清。护理模式的实施现状与分析[J]. 护理研究。 20xx（12）

　　[16] 龚梅，王玥珏，徐悦。新生儿舒适护理研究进展[J]. 护理研究。 20xx（02）

　　[17] 陈霞。医学模式的发展对护理模式发展的影响[J]. 医学信息。 20xx（01）

　　[18] 赵霞，黄旭强，马生秀。肌内注射时晕厥发生原因及护理体会[J]. 齐鲁护理杂志。 20xx（07）

　　[19] 刘晓红，任从才，范紫香。心理干预对门诊手术患者的影响[J]. 现代临床护理。 20xx（05）

　　[20] 谢玉兰。舒适护理在化疗病房的实施体会[J]. 中国全科医学。 20xx（20）

　　[21] 初秋英，古娜依。浅谈舒适护理[J]. 新疆中医药。 20xx（04）

　　[22] 魏天星。临床实施舒适护理的探讨[J]. 上海护理。 20xx（01）

　　[23] 罗珊，马凤婵。舒适护理在肾移植术后病人中的应用[J]. 现代医院。 20xx（03）

　　[24] 岳晓香，吕慧君。神经外科舒适护理[J]. 医药论坛杂志。 20xx（04）

　　[25] 苏冬梅，胡晓英，杨琼，孙媛，姜爱荣，刘新华。护理管理在创建舒适护理模式中的作用[J]. 护理学杂志。 20xx（15）

　　[26] 张美媛。晕厥的急诊诊断思路[J]. 中国全科医学。 20xx（09）

　　[27] 李琳。化疗呕吐病人的舒适护理[J]. 现代护理。 20xx（10）

　　[28] 张宏。舒适护理研究进展[J]. 国外医学。护理学分册。 20xx（01）

　　[29] 周锦云，张晓娜，李静岩。早产儿胃食管反流的诊断及体位疗法[J]. 铁道医学。 20xx（06）

　　[30] 廖红辉。拓展舒适护理研究提供优质护理服务[J]. 黑龙江护理杂志。 1999（07）

　　文献综述篇11

　　一、互联网金融的发展给金融理论及实践带来的冲击

　　（一）互联网金融概述

　　互联网金融发源于美国。谢平于20xx 年的“金融四十人年会”上首次公开提出了“互联网金融”这一概念后引起了学界与业界的高度关注。互联网金融是依托于大数据、云计算、网络支付功能、社交网络、搜索引擎、移动App 等工具，实现资金融通、存储、支付、结算和信息中介等业务的一种新兴金融业态。谢平，邹传伟（20xx）将互联网金融看作是区别于商业银行间接融资和资本市场直接融资的第三种金融融资模式。黄庆安（20xx）认为第三方支付、P2P 网贷、非P2P 的网络小额贷款（电商小贷）、众筹融资、金融机构创新型互联网平台、互联网金融门户、基于互联网的基金销售、互联网货币都属于互联网金融的范畴。

　　（二）互联网金融的发展给金融理论及实践带来的冲击

　　黄庆安（20xx）从支付方式、融资模式、金融产品的销售渠道及其获取方式、货币理论、金融监管方面对互联网金融兴起和发展进行了分析；毛金芬，凌云（20xx）从服务对象、金融规模、各自的优势、竞争发展模式、销售模式以及经营思想五个方面分析了互联网金融与传统金融存在的差异；熊芳（20xx）从金融理念、服务边界、金融中介功能、价值创造和价值实现方式等方面分析了互联网金融对《金融学》教学的影响。

　　1。金融理念方面

　　熊芳（20xx）认为互联网金融模式下的金融理念是“信用创造价值”。具体而言，交易双方并不需要熟识，借款人不需要担保抵押，只需要提供资信证明，也能够获得贷款。而投资人即使资金量较小，严格要求期限，也能够找到匹配的借款人，并且每一笔贷款可以有多个投资人；另外，互联网金融挑战传统金融的价值创造和价值实现方式。毛金芬、凌云（20xx）认为传统金融的发展依赖于雄厚的市场资源和深厚的人脉关系。而互联网金融的发展更注重开放的思维、网上高速及时便捷的交易与团队价值观。

　　2。金融市场参与者方面

　　朱维巍，董瑞丽（20xx）互联网金融使得非金融机构企业也能够涉足金融业务，甚至是传统银行业务。毛金芬、凌云（20xx）传统金融业主要面向高端市场，客户主要是大企业与少数的优质个人客户，贷款金额较大。而互联网金融服务对象主要是低端市场，满足普通公众和小微企业的融资需求。熊芳（20xx）借助于互联网，金融业服务的目标人群拓宽了，市场参与者大众化、普及化，普通公众、中小企业也可以参与各种金融交易。

　　3。金融工具方面

　　李文辉，孙红果（20xx）认为互联网金融产品具有普惠性、小微性。丁杰（20xx）认为互联网金融领域中的金融工具“单笔金额小微化、交易笔数海量化、边际成本超低化”，金融贵族属性大大降低。熊芳（20xx）认为传统银行业、保险业为客户提供的基于密集知识和复杂技术的金融产品的优势将被削弱。

　　4。金融业务与服务方面

　　汪连新（20xx）认为金融业务向网络化、电子化、全球化、国际化发展；金融衍生工具借助互联网平台得到了迅速发展；互联网实现了无地域、无时限的全方位金融服务。熊芳（20xx）认为基于互联网大数据与便捷信息流而产生的征信手段的创新，解决了中小企业融资信息不对称的障碍问题，降低了成本，提升了交易效率。互联网金融可以满足客户对“方便、快捷、参与和体验”的基本诉求，削弱了传统金融为客户提供的基于密集知识和复杂技术的金融产品的优势。朱维巍，董瑞丽（20xx）互联网金融产品打破了基准利率限制，加速了利率市场化，还对传统银行在支付结算、融资、投资理财等领域的市场垄断有很大冲击。毛金芬、凌云（20xx）认为互联网金融资产负债规模相对传统金融业较小。

　　5。金融中介方面

　　在互联网金融模式下，金融中介的功能被弱化了，金融脱媒现象凸显，资金需求和交易双方之间可以依赖互联网和移动通信网络来交流沟通；而企业通过数据挖掘分析来评定客户信用等级、管理风险等。熊芳（20xx）认为互联网金融不仅有助于资金需求双方充分沟通信息、定价市场化、交易透明化，而且也能大大降低双方收集信息、评定信用等级、签约以及管理贷后风险的时间与成本。丁杰（20xx）认为金融机构可以是一种金融信息的中介，而非局限于资金的中介。资金需求双方利用P2P 平台、众筹融资等可以自行完成资金的匹配、定价和交易。这种“自金融”模式使得资金融通可以去中介化，无需实体分支机构撮合成交。

　　6。营销渠道方面

　　毛金芬、凌云（20xx）认为传统金融有庞大的物理网点销售渠道和客户来源，依靠关系销售产品。而互联网金融强调“产品价值”、产品设计能力、客户风险评估能力、提供个性化服务的能力，重视客户体验和使用感受，并主要通过网络客户端与手机银行方式进行产品营销，运营成本大幅降低。

　　7。金融监管方面

　　近几年，电商平台与基金公司合作开发的互联网理财产品层出不穷，呈现井喷式增长，但仍然受利率和货币市场的影响，当盲目追求高收益率时可能导致投资风险。汪连新（20xx）认为传统金融的监管优势在于具备严格的风险控制系统，有人民银行管理征信系统。然而，由于网络技术的限制，互联网金融存在着网络安全问题，增加了信息风险、交易风险、监管风险等风险。金融行业及监管部门迫切需要强化风险管理意识，采取有效措施规避系统风险。

　　二、互联网金融背景下的《金融学》课程改革

　　（一）改革目标重在培养复合型的优秀人才

　　互联网金融的发展给传统金融带来了冲击，丰富了金融学的理论与实践，也对金融专业人才提出了更高的要求。在经济全球化和金融国际化背景下，金融业对现代经济生活的影响已经渗透到全球每个角落，对金融人才的知识和能力培养提出了越来越高的要求，改革目标应该重在培养复合型优秀人才。汪连新（20xx）认为金融人才应该具备扎实的金融学理论基础知识、敏锐的市场洞察力和较强的风险管理意识。同时，富有创新精神和持续钻研，具备多学科综合应用和分析能力，能综合应用计算机、英语、法律、医学、心理学，具备较好的计量经济学分析能力。詹浩勇（20xx）认为刚走上工作岗位的金融学专业毕业生则必须具备包括熟练使用网上银行、网上证券交易、网上理财业务等互联网工具运用能力的基本技能；获取、归纳、分析信息和大数据的调研分析能力；金融交易的合同协议拟制能力。同时，需要掌握计算机编程等跨学科专业的知识和技能。

　　（二）课程内容上纳入互联网金融领域的创新

　　李文辉，孙红果（20xx）认为任课教师应多参与金融实践，教师可以参与时下流行的低风险、低门槛的股票、债券、证券投资基金、第三方支付和宝宝类产品的实盘交易，以自身经历充实教学案例库；要将互联网金融产品（“宝宝类”产品、众筹和P2P 网络借贷）纳入教学，并以此为重点，至于选择什么产品根据教师交易经历进行选择。以余额宝为例，介绍余额宝是什么、余额宝的收益和风险、余额宝如何交易、余额宝的优势（与传统金融产品相比）、余额宝和支付宝的区别等。

　　（三）教学方式上加强互联网金融模拟体验教学

　　在教学方法上，应充分发挥教师的引导能力，调动学生主观能动性，注重理论与实践结合。李文辉，孙红果（20xx）认为在传统金融体系下，由于参与金融交易的门槛高，对参与资金、参与成本有限制，学生无法实际体验。而互联网金融为客户提供的金融服务便捷化、小额化、成本低，学生可参与准入门槛较低、风险较小的金融实盘交易产品。丁杰（20xx）提出可以让学生参与第三方支付、以余额宝为首的宝宝类产品、P2P 网贷及众筹融资产品的交易之中。通过体验式教学让学生切实理解信用、利息、收益与风险的互动关系。李文辉，孙红果（20xx）认为应引入金融APP 教学，引导学生参与和体验具体互联网金融产品交易，提高实践能力。例如，通过一个学期在线操作东方财富APP 教学与演练，让学生基本能自行熟练操作该软件查看金融产品，并直观感受金融产品价格（如利率、汇率、证券价格）的变化以及影响价格变化的因素。以利率为例，不仅让学生通过APP 全面地了解基准利率和市场利率及其变化，还要掌握查询利率及其变化的方法。黄侃梅，张炳达（20xx），以《证券投资理论与实务》课程为例对互联网金融背景下模拟教学法进行了应用研究。

　　（四）课程设计上注重互联网金融本身的多学科融合性

　　皮天需，赵铁（20xx）认为信息的生产与处理方式是互联网金融对传统金融最大的革新。借助于大数据、云计算等现代信息技术，大幅降低了客户的信息甄别和搜集的成本，数据信息的分析结果成为了授信依据，彻底颠覆了传统金融依靠线下审核、评估以及依靠抵押和担保来甄别客户信用的方式。因此，互联网金融的发展融合了传统金融和现代信息技术，具有多学科融合的特性。因此，在《金融学》教学设计上要注重多学科的融合性。

　　毛金芬、凌云（20xx）分析了互联网金融发展模式设置以下课程的`意义：金融理财产品网络销售模式下的《金融产品销售》课程、第三方互联网支付模式下的《电子支付与网络金融》课程、P2P 网络贷款模式下的《网络支付与结算实训》课程、众筹模式下的《金融理财、国际金融》课程，并将互联网金融与传统金融下课程设置的整合出互联网金融下高职金融专业主干课程的体系表。

　　（五）课程实训中利用互联网金融培养基础能力和综合应用能力

　　依据银行、保险和证券等行业建设专业实训模块，训练学生的互联网金融基础业务操作能力。詹浩勇（20xx）提出可增设面向互联网金融的“互联网交易与投资课程”纯实训课程，设计开发具有模拟市场交易功能的网络平台，甚至发行专属于此的模拟性虚拟货币，让学生能更好地领会货币发行的原理、机制和过程，从而掌握整个货币管理流程；让学生设计和交易简便的小额贷款或短期投资理财产品，初步锻炼学生的营销和投融资能力。

　　同时，通过专业实训学生的培养综合应用能力、产品创新能力。詹浩勇（20xx）提出可以要求学生以实现投资收益为目的，寻找身边可交易或可投资的标的物，自主设计以互联网为载体的金融产品，比如，学生可围绕建立一整套寒暑假、小长假重要财产保管机制和理赔机制来设计校园互联网保险产品的雏形，并通过学校比赛中或者相关网络平台发布学生自行设计的互联网金融产品，根据教师点评、学生互评和“粉丝”点赞等多种方式评价和修改学生的设计成果。

　　三、总结

　　互联网金融领域的创新发展影响着传统金融和金融学的教学，从最初的只是“把业务搬到网上”到20xx 年“互联网金融元年”，互联网金融的迅猛发展给我国的传统金融理论和实践带来了冲击。高等院校金融专业的传统培养模式已无法适应互联网金融背景下的金融人才需求，国内学者研究了互联网金融的发展给传统金融理论及实践带来的冲击，进而对互联网金融背景下金融专业《金融学》课程改革目标、课程内容、教学方式、课程实训、课程体系进行了分析。但是，以上文献没有探讨互联网金融与高等院校金融学科课程的整合，也没有就如何利用网络实时动态与仿真实践综合教学模式进行具体地分析。目前，市面上也还没有将互联网金融与高等教育金融学课程整合出基于大数据的的《金融学》立体化教材。金融类专业需要不断归纳总结互联网金融的新模式、新变化、新业态给传统金融带来的冲击以及与其他学科的融合发展，需要重新审视传统的《金融学》课程设计，为培养与时俱进的金融人才，探索新的课程改革方案，丰富教学内容，改革教学方式，探索如何构建互联网金融背景下的《金融学》立体化教材。

　　文献综述篇12

　　学界对犯罪被害人的救助问题提到一个较高的层面是在二十世纪五十年代以后。但有关犯罪被害人国家救助的理论基础和具体的制度设计，则各国学者观点不一。德国学者汉斯·约阿希姆·施奈德在《国际范围内的被害人》一书中写道：“国家赔偿是理所当然的，因为国家应该为公民提供保护。”施奈德认为，犯罪被害人之所以存在的原因是由于国家没有能保护其公民免遭犯罪的侵害，社会成员之间组成了一个共同体，如果他们其中的某一成员遭到犯罪的侵害，其他的社会成员就必须分担其损失。各国法律既然都规定保障人民生命、财产不受侵犯，那么，国家就应该为公民提供保护，防止犯罪的发生。因为罪犯常常无法赔偿他所造成的损失，为被害人着想，应当赞成对犯罪被害人进行国家补偿。并且他进一步的提出，国家未能保护其公民免遭犯罪的侵害，但国家至少能够通过刑事司法制度为被害人提供一个使他们感到舒适、方便和安全的环境。

　　而日本的菊池幸一在《新犯罪学》一书中对于国家救助的理论基础却持不同的观点。他主张国家对犯罪被害人的补偿是一种附加的社会保险。其认为，国家对犯罪被害人的`补偿是让社会全体平等负担犯罪被害的一种附加的社会保险。与其说补偿制度的实质是基于国家社会的责任的补偿，还不如说是对生活因被害而困苦的人的一种保险，该制度兼具社会保障和社会保险的性质。

　　就犯罪被害人的“权利救济”问题，美国学者艾尔弗雷德·s·雷格尼里在《1979年美国国会的被害人立法情况》中写道：犯罪被害人在美国刑事司法制度中是被遗忘了的角落，在每一个可想到有援助和支持作用的方面，都给予了被告人，这包括法律代理的自由，辩护权，平反和许多其他的服务。他认为，被害人的权利因犯罪人的行为而遭受严重侵害时，常常得不到有效的法律援助，这与提倡的权利对等、权利均衡的观念是不相等的，因此要给犯罪被害人同等的法律援助。

　　经过学者们奔走呼吁与各个国家实务部门的努力，犯罪被害人的国家救助在国际社会引起普遍的关注与各国的合作。1985年11月29日联合国大会正式通过了《为犯罪和滥用权利行为受害者取得公理的基本原则宣言》，规定当无法从罪犯或者其他来源得到充分的补偿时，会员国应设法向被害人提供金钱上的补偿，并且XX年12月，世界被害人学会召集世界各国的被害人学专家，为联合国起草了“为犯罪、滥用权利和恐怖主义受害者取得公理和支持的公约（草案）”。由此可见，对犯罪被害人进行国家救助已经取得国际上普遍的支持与认可。

　　文献综述篇13

　　1教师专业发展研究综述

　　1.1教师专业发展研究现状

　　自从1955年世界教师专业组织会议率先研讨教师专业问题以来，教师专业发展成为了国内外教育界关注的热点，研究成果大量涌现。从已有的关于教师专业发展的文献我们不难看出，国内外专家、学者对教师专业发展的研究相当广泛，研究比较深入的有：教师专业发展及其相关概念的辨析、教师专业素质及专业精神、教师专业制度、教师角色的定位与变化、教师专业发展的历程、教师专业发展的途径、教师专业发展的保障、教师专业发展的范式、教师专业发展过程中存在的问题及其改进策略、教师专业发展与新课程实施效果的研究等。

　　近几年，随着我国新课程改革的实施，教师专业发展的水平成为了新课标能否顺利践行的决定性因素，由此引发了新一轮研究热潮。国内专家、学者对教师专业发展的研究聚焦在下面两个领域：一是教师实际经历的专业发展的变化过程，侧重研究教师专业发展体现在哪些方面、各个方面发展经历哪些阶段等；二是教师专业发展的促进方式，主要研究在教师专业发展有关理论指导下，给教师提供哪些以及如何提供外在环境和条件，才能更好地帮助教师顺利地走过专业发展必须经历的各个阶段。这两方面的研究是密不可分的，通过对教师成长过程的研究，有利于找出教师成长过程中带有规律性的东西，总结出完善教师行为的方式和途径，可以有效地促进教师行为在较短的周期内得到优化；有助于教师对自己的成长过程有所了解，从而有效地规划自己的专业人生；有利于学校管理者和教育培训者依据教师成长的规律实施管理和培训，从而更好地推动教师的专业发展。[1] 相对而言，目前对教师专业发展实际变化过程的研究较为成熟。

　　1.2教师专业发展变化过程理论研究概述

　　教师专业发展变化过程理论的研究源于职业生涯发展的理论与实际研究。该理论是一种以探讨教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律为主旨的理论。[1]

　　国外学者关于教师专业发展变化过程的主要研究成果有：福勒（Frances Fuller）的“关注阶段论”、卡茨（Katz）的“教师发展时期论”、伯顿(Burden)的“教师发展阶段论”、费斯勒（R.Fessler）的“教师生涯循环论”、斯德菲（Steffy,B.）的“教师生涯阶段模式论”、利斯伍德（K.Leithwood）的“教师发展阶段论”及休伯曼（Huberman,m.）的“教师职业生命周期论”等。[2]

　　国内关于教师专业发展变化过程的研究较少，主要有傅道春在其论著《教师的成长与发展》中概括出一般教师成长为优秀教师所经历的“积累期、成熟期和创造期”的变化过程，以及钟祖荣在其论著《现代教师学导论--教师专业发展指导》中将教师专业成长过程概括为“准备期、适应期、发展期、创造期”四个阶段。[3]

　　1.3教师专业发展促进方式研究概述

　　生态心理学认为，教师与其所处的环境是相互嵌套、相互依存的，并组成一个多元嵌套的，层次递进的，有结构和秩序的，能够自动调节的生态系统。教师能否走上专业发展之路、能在专业发展的路上走多远，不仅取决于教师自身寻求发展的心愿，还取决于教师所处的环境，以及教师和环境的交互作用[4]。

　　目前学术界关于教师专业发展促进方式可以归结为两类取向：教师个人发展取向、学校组织发展取向。

　　持教师个人发展取向的专家、学者认为，教师专业发展应该是教师充分发挥主观能动性和激发责任感，积极开发自身潜能，建构性地确认职业发展目标，选择职业发展内容、途径和策略，通过自我监控、评价和反思等方式，自觉主动地调节和引导自己的教育教学方面的动机、认知和行为方式，从而获得发展。

　　持学校组织发展取向的专家、学者认为，教师专业发展是制度、环境、文化和教师自主参与等多方面因素共同作用的结果。没有教师的自主参与，教师的专业发展就不可能实现；没有来自环境的支持，教师的专业发展也只能是水中月雾中花。持该种取向的专家、学者及教育管理者均强调学校组织层面的因素对教师专业发展的影响深刻而持久，即学校中的教师管理必须从环境的创设、环境与教师的交互、鼓励教师自主发展方面下功夫，才能更好地实现教师的专业发展。

　　透过已取得的研究成果，我们不难发现：对有意识地促进和影响教师专业发展的研究还比较薄弱，特别是对教师自身在专业发展中的作用有所忽视，对教师管理中如何促进教师对自己专业发展负责方面也较少涉及。

　　2国内教师管理研究综述

　　我国教育管理理论和实践主要借鉴了西方的教育管理理论，其理论和研究主要是以经验总结为主。在教师管理研究领域，目前国内学者和教师管理者倾向于探讨理性管理在教师管理中的应用、人本管理在教师管理中的应用及理性管理与人文管理在教师管理中的融通等方面。

　　2.1理性管理在教师管理中的应用

　　不少学者针对我国教育发展及社会所处的阶段，提出我国教师管理有一个从经验、人治管理到理性和法制管理的转换过程。因此，科学和理性精神是现阶段我国教师管理的取向。因此，这部分学者致力于研究如何将古典管理理论及其效率为本模式以及教育管理科学理论、理性管理模式运用于教师管理，以使教师管理取得最佳的管理效果。

　　2.2人本管理在教师管理中的应用

　　由于“理性管理一般以‘分’为本--见分不见人，重分不重人；以‘章’为本--见章不见人，重章不重人；以‘权’为本--权力至上，以权为政，重权不重人。”[1]，国内不少学者和教育管理专家对理性管理进行了批判并提出以人本主义管理理论来进行教师管理。持这种观点的学者认为教师是一切要素中最根本、最重要的资源，是决定管理成效的最为关键的因素；在教育管理中，只有强调以“教师”为本的管理，即确定和尊重教师在管理活动中的主体地位，尊重教师的个性特点，让学校的一切活动都为满足教师的成长和发展而设计和组织，才能使教师积极、主动、创造性地投入工作，全面、自由地获得发展。

　　2.3理性管理与人文管理在教师管理中的融通

　　理性管理与人本管理这两种教师管理范式因其对“教师”定位的不同导致两者在较长时间内被视为不可协调的'矛盾。两者是否真的无法融通？教师管理能否既重视教师个人的价值、自由，又保证管理的功效？国内学者及学校管理者进行了深入的研究。目前在这方面研究中取得较大成果的是袁小平先生，其研究成果主要集中在著作《从对峙到融通--教师管理范式的现代转向》中。袁小平先生认为学校作为一个组织系统离不开管理，必须以理性管理为基础，学校工作才能走上规范化的轨道；另一方面，学校管理要融入人文管理，以关怀教师的成长为终极指向，学校管理才不会为管理而管理。在教师管理中，理性管理是基石、基础，人文管理是升华、是指向。[2]

　　2.4发展性教师管理

　　在新课改背景下，理性管理与人文管理的融通势在必行，这是因为教师管理与新课改理念存在严重的冲突，具体表现在：分数管理的盛行与以促进教师发展为管理目标之间的冲突、对教师评价主体单一性与评价主体多元化之间的冲突、以章为本、管重于理的现状和“以人为本”、“以校为本”的理念之间的冲突。这些冲突的存在势必阻碍新课改的实施。解决上述冲突的根本途径就是要改革教师管理的模式。

　　在新课改背景下，实施发展性教师管理成为学校管理的新模式。发展性教师管理是指用发展的眼光关注教师，采用服务性管理策略来有效地促进教师的主动发展。其特征是“为了教师”、“服务教师”、“发展教师”。由于发展性教师管理能树立发展性教师观，因而能为教师创建学习型专业共同体，为教师的发展实施服务性领导，对教师实施有助于教师发展的评价，从而激发教师自身发展的潜能，使教师最终走上专业发展的道路。

　　基于上述分析，本研究以普通高中教师专业发展为视角，以理性管理与人本管理的融通及发展性教师管理理论为基础，具体探讨制约普通高中教师专业发展的教师管理因素，分析其产生的原因及解决的策略。

　　本章小结

　　本章首先分析了教师专业发展的研究现状，认为已有的比较深入的研究有：教师专业发展及其相关概念的辨析、教师专业素质及专业精神、教师专业制度、教师角色的定位与变化、教师专业发展的历程、教师专业发展的途径、教师专业发展的保障、教师专业发展的范式、教师专业发展过程中存在的问题及其改进策略、教师专业发展与新课程实施效果的研究等。在这个基础上，继续分析在新课改背景下，教师专业发展的研究主要聚焦于教师专业发展变化过程及教师专业发展促进方式两个方面。相对而言，前者的研究较为成熟，后者的研究较为薄弱，特别是对教师自身在专业发展中的作用有所忽视，对教师管理中如何促进教师对自己专业发展负责方面也较少涉及。接着分析了国内外教师管理的研究现状，揭示了古典管理理论以其制度的法制化、组织的科学设计和管理方法的标准化等优势，克服了传统教育管理中的人治方式、任意性、经验性和低效率的问题，对教育发展起到了重大的推动作用。当然，古典管理理论也并非无懈可击，其忽略人、忽视组织的多样性和开放性还是受到了众多的批判。人本主义管理理论是针对古典管理理论对组织中人的忽视而提出的。人本主义管理理论重视组织中个体成员的合理需要的满足，认为人是一切要素中最根本、最重要的资源，是决定管理成效的最为关键的因素；在教育管理中，只有强调以“教师”为本的管理，即确定和尊重教师在管理活动中的主体地位，尊重教师的个性特点，让学校的一切活动都为满足教师的成长和发展而设计和组织，才能使教师积极、主动、创造性地投入工作，全面、自由地获得发展。理性管理与人本主义管理这两种教师管理范式因其对“教师”定位的不同而导致两者在较长时间内被视为不可协调的矛盾，两者其实是可以融通的。另外，在新课改背景下，传统教师管理与新课改理念存在严重的冲突，学校迫切需要实施发展性的教师管理。通过以上对教师专业发展和教师管理研究的概述，最后提出本文的研究目标--以普通高中教师专业发展为视角，以理性管理与人本管理的融通、发展性教师管理理论为基础，具体探讨制约普通高中教师专业发展的教师管理因素，分析其产生的原因及解决的策略。

　　文献综述篇14

　　【摘要】在当前金融危机影响下,企业为获取订单,销售产品,往往将赊销作为企业促进销售、增加毛利的重要手段,应收账款投资也随之产生了。本文将从应收账款管理形成的原因、目前企业应收账款管理存在的问题和应收账款管理的方法三方面来浅谈企业的应收账款的管理。

　　【关键词】金融危机应收账款内部控制

　　本人收集了关于企业应收账款管理的各方面的论文14篇，这14篇为全国各出版社近几年出版的企业应收账款管理及其各相关方面的文章；有涉及如何防范应收账款管理风险及其控制的文章4篇。相关问题的文章主要涉及应收账款存在风险的原因、应收账款存在的主要问题及应收账款管理的方法等方面的文章。本人认为经过认真筛选后留下来的14篇文章中的3篇相关文章有助于提高我对课题的深入认识，11篇阐述应收账款管理方面的文章代表了该领域的发展情况和目前的较高水平。下面对11篇关于金融危机下企业对应收账款管理的`应用方面的文章进行综合叙述。

　　一应收账款风险

　　应收账款是指企业在正常的经营过程中，因销售商品、产品或提供劳务等向购货单位或接受劳务的单位收取的账款或代垫的运杂费。它是企业因赊销产品而产生的短期债券，是企业向客户提供的一种商业人信用。应收账款在扩大销路、增加销售收入的同时也形成了应收账款的风险。

　　王红芳（20xx）在《应收账款存在的风险及控制》说应收账款的风险是指由于市场因素的不稳定性和债权、债务关系在清偿时具有不确定性，从而导致赊销企业的应收账款在回收时间和回收数额上具有不确定性。应收账款回收额度上的不确定性称之为坏账风险，应收账款回收时间上的不确定性称之为拖欠风险。

　　应收账款之所以存在预期损失风险，是由于其受一些因素的影响，这些影响应收账款风险状况的因素也叫应收账款风险因素。丁号（20xx）在《浅谈应收账款形成的风险及其防范措施》提出应收账款风险的形成原因主要有4个方面：1.信用管理不健全。2.商业信用部发达。3.产品质量。4.市场竞争。

　　二应收账款管理存在的问题的分析

　　当前在金融危机影响下, 企业流动资金不足,造成现金严重短缺。我国绝大多数企业都面临着“销售难、收款更难”的双重困境。据专业机构统计分析, 目前国外企业应收账款总额占流动资金比例平均为20～25%。根据有关部门的统计,我国企业应收账款占流动资金的比重高达50% 以上。企业之间尤其是国有企业之间相互拖欠货款,造成逾期应收账款居高不下,并导致企业现金资产的严重不足。目前企业在应收账款的管理上存在着很多问题。

　　1、麻艳屏（20xx）在《加强应收账款管理之我见》3中提出对往来客户的资信状况缺乏科学的分析与评估、企业的经营目的部明确与缺乏有效而完善的内部管理制度，部门与部门之间缺乏沟通三个应收账款管理上的问题。员工激励参考文献及英文文献翻译

　　2、陈芳（20xx）在《在应收账款管理中存在的问题与对策》4中提出了没有树立真确的应收账款管理目标，忽视了企业的现金流量、应收账款管理权责不够明确、会计监督相当薄弱、应收账款占数额越来越大，造成企业流动资金的周转困难、应收账款的账龄越来越长，增加坏账风险等五大应收账款管理存在的问题。

　　3、还有学者提出了其他的应收账款管理的问题。财务管理制度不健全、内部控制制度不健全等。

　　三加强应收账款管理的方法

　　如何加强应收账款管理的方法是重点，也是难点。在金融危机影响不断加大,市场竞争不断加剧的情况下,企业如何正确运用赊销,加强应收账款的管理显得非常重要。

　　加强应收账款的管理应根据应收账款管理存在的问题入手，对其分析后得出可靠的管理方法。

　　1、加强企业的内部控制对应收账款的管理。王秋平（20xx）在《谈应收账款的内部管理》5就在应收账款的内部控制下阐述了6重应收账款的管理方法，分别是加强对销售业务处理过程的管理、建立应收账款坏账准备适度，防范财务风险、建立应收账款账龄分析制度和应收账款催收制度、实行定期对账制度，确保债权金额真确有效、实行贷款回笼业绩考核和责任追究制、定期召开应收账款专题会议，对货款回笼和信用政策执行情况进行跟踪和分析。2396

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