初中化学实验大全【锦集15篇】

初中化学实验大全1

　　摘要：分子之间存在间隔，将以往的量筒换成试管进行实验，既简单又便捷。二氧化碳不燃烧、不支持燃烧及其密度比空气密度大的性质，在实际操作过程中常常是上面的蜡烛先熄灭下面的蜡烛后熄灭，实验现象与理论相违背。将教材中的装置进行改进后，在倾倒二氧化碳气体时就会准确地观察到下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，实验成功率达100%。

初中化学实验大全【锦集15篇】

　　关键词：初中化学；化学实验；改进

　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在教学中起到了不可替代的作用。化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法，形成实验技能；可以培养学生的观察能力、实验能力和分析并解决实际问题的'能力；可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。新课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，而化学实验是进行科学探究的主要方式。日常教学中除进行学生实验外，教师的演示实验及演示实验的成功与否，对于培养学生的科学探究能力至关重要。在教学中为了提高实验的可视率及成功率，现将“分子之间存在间隔”“CO2不燃烧、不支持燃烧及其密度比空气密度大”的实验进行了改进。

　　一、分子之间存在间隔的实验

　　改进后的实验：选用一个20×200 mm的试管，用一个单孔塞塞紧，在胶塞的孔中放一个大约2 cm长的一个短玻璃管，在试管中倒入大约试管容积一半的水，然后向试管中缓慢地倒入滴有红墨水的酒精至试管满，塞上胶塞，这时候学生会看到红色的酒精在水上面。然后用胶头滴管向短玻璃管中滴加酒精，至短玻璃管中也满了，用手指堵住玻璃管口，将试管颠倒数次，使水和酒精均匀混合，这时候学生会看到短玻璃管中的液面明显下降，从而证明分子之间存在间隔。由于酒精中滴有红墨水，可视距离远，即使是坐在教室后面的学生也能很好地观察到实验现象，同时操作简单快捷。

　　二、CO2不燃烧、不支持燃烧及其密度比空气密度大的实验

　　传统实验：实验时将集气瓶中的二氧化碳气体倾倒入烧杯中，应该观察到烧杯中位于下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，但实际操作中往往是下面的蜡烛没熄灭，上面的蜡烛就先熄灭了，使实验现象与理论相违背，从而实验失败。实验失败的主要原因是由于蜡烛燃烧产生热量，在倾倒二氧化碳气体时，二氧化碳气体受热容易向上扩散，结果使上面的蜡烛先熄灭下面的蜡烛后熄灭，导致实验失败。同时向下倾倒二氧化碳气体时，如果倾倒方法不当气体直接倾倒在上面的蜡烛上，也会使上面的蜡烛先熄灭下面的蜡烛后熄灭。

　　教学过程中，为了使实验现象更明显，结论更准确，更好地培养学生的探究能力，一些实验装置、方法有待我们的探究与改进。

初中化学实验大全2

　　1.检查装置的气密性

　　主要考查形式：一是直接考查操作名称，如问制备气体时，首先要进行什么操作；二是考查检查气密性的方法，如一般装置、启普发生器、含有长颈漏斗或注射器的装置气密性的检查方法。

　　有气体参与的反应第一步操作是检查装置的气密性，最常见的有以下几类：

　　（1）简单装置，如加热高锰酸钾制氧气，操作为将导气管伸入水槽中，双手握紧导气管，导管有气泡冒出，松手后，导管中有一小段水注，证明气密性良好。

　　（2）有长颈漏斗的实验装置，实验室制二氧化碳，用止水夹将胶管夹住，向长颈漏斗中加入水，如果长颈漏斗中液面不下降，证明装置气密性良好。

　　（3）启普发生器的气密性检验，关闭导气管活塞，向球形漏斗中加水，使得漏斗中的液面高于容器内的液面，静置片刻后，液面不再改变，即证明了气密性良好。

　　（4）含有注射器的气密性检查，被拉出的针筒活塞一段时间后又回到原来的位置，说明气密性良好。20xx年南通中考化学实验题中考查了有注射器装置气密性的检查。

　　2.过滤操作

　　过滤操作要做到“一贴、二低、三靠”。

　　一贴，润湿的滤纸紧贴漏斗内壁，不留气泡。

　　二低，①滤纸边缘略低于漏斗边缘；②液面低于滤纸边缘。

　　三靠，①倾倒时，盛过滤液的烧杯的杯口紧靠玻璃棒；②玻璃棒下端靠在三层滤纸处；③漏斗下端长的那侧管口紧靠烧杯内壁。

　　3.蒸发操作

　　蒸发操作，将需要蒸发的溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，用玻璃棒不停搅拌，防止飞溅。注意蒸发操作中玻璃棒的作用。

　　4.配制溶液

　　配制溶液固体溶质和液体溶质两种。广义上说，稀释溶液属于配制溶液。配制溶液的基本步骤：计算→称量（或量取）→溶解。所以经常与计算结合考查。

　　（1）配制固体溶质的溶液需要用到托盘天平，经常考查托盘天平的使用，高频考点为物品和砝码颠倒。具体可以参看托盘天平的`使用。

　　（2）配制液体溶质溶液需要用到量筒，经常考查量筒的读数，以及视线偏高或偏低对结果的影响。量筒正确的读数方法为，将量筒置于水平实验台上，视线与页面凹处最低点相平。如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏高。详细参看量筒的用法。

　　5.其他操作

　　（1）常见气体的检验

　　氧气的检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃说明，集气瓶中气体是氧气。

　　二氧化碳的检验：将气体通入到澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。

　　二氧化碳的验满：将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳收集已满。

　　氢气的验纯：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，只有“扑”的一声才表明氢气已纯净。

　　（2）测定溶液的pH

　　要用玻璃棒蘸取少量液体，然后点在试纸上，和试纸的比色条比对，判断溶液的pH。注意，不能用蒸馏水湿润试纸，否则相当与稀释溶液。

初中化学实验大全3

　　摘要：我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”实验是进行科学探究的主要方式，对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。但是，我国的中学化学实验教学，尤其是农村初中实验教学却存在着很多问题，使得实验教学的开展步履维艰。

　　关键词：农村初中；化学；实验教学；措施

　　实验是化学的基础，实验教学是化学启蒙阶段教学的基本特征，并且学生的化学学习离不开实验，化学实验集声、光、色于一体，千变万化，趣味性极强，对于提高学生学习化学的兴趣有着极为重要的作用。但是目前的化学教学，特别是农村化学实验教学中存在许多问题，就这些问题，笔者谈谈自己的看法并提出一些对策。

　　一、农村初中化学实验教学存在的问题

　　1.实验药品和实验仪器等客观条件的制约

　　大部分农村初中没有专职的实验员，缺乏足够的化学仪器和药品，致使部分学校无能为力进行全演示实验或学生实验。

　　2.片面追求升学率的传统教学理念的制约

　　现在的农村教育的现状是：素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育继续进行。中考成绩的好坏仍然是评价学校的'第一指标，因此，学校领导非常重视学生的成绩，而对于学生各方面能力的提高则有些忽视。

　　3.教师实验理论水平低和实验基本功不扎实等教师专业素养的制约

　　农村初中化学教师中有很大一部分教师对教材中实验的二次开发能力都很欠缺。致使对教材中的探究实验仍然停留在讲实验、画实验、背实验的水平上，不能有效开展探究实验课的教学。至于课外探究实验、家庭小实验等教学内容则基本没有开展。

　　二、改变农村初中化学实验教学现状的措施

　　1.打破客观条件限制，发挥教师的引导作用

　　化学教师本身就是最重要的课程资源，虽然，农村的办学条件有限，实验设备简陋，但是教师可以有意识地启发学生利用生活用品或废品代替或自制实验用品，进行分组或演示，还可以把实验微型化。比如用废金属代替化学实验中铝、铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。

　　2.调整评估和考核标准，引导教师转变教育观念

　　近几年来，中考命题中关于探究试验教学的命题是中考的热点，要想答好探究试验题光靠做题是不行的。教师要能够根据实验的目的和要求，为学生创设探究问题的情境和兴趣，引导学生作出合理的猜想，帮助学生收集材料，协同学生根据实验目的完成实验方案的设计、准确地选择仪器和试剂，正确组装出完整的实验装置，规范地进行实验操作，恰当地表述实验现象，正确地记录和处理实验数据，得出实验结论。

　　3.不断加强专业修养，提高自身综合素质

　　教师要不断加强自身修养，提高自身素质。同时教育主管部门、学校也应为教师的发展提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。对教师的培训应坚持理论培训与实验操作和技能培训相结合。建立中学化学教师间的联系渠道，实现校际间的资源共享。

　　4.引起领导和教师的充分关注

　　教育主管部门应建立、健全实验教学的一系列规章制度，制定出翔实、具体的考核和评估标准。教育评价真正体现了知识和技能、过程与方法同等重要。理所当然地把学生探究能力的提高纳入教育评价的硬性指标，学校评价引领校长的工作，校长指引教师的教学，教师的教育观念自然得到转变。

　　化学实验教学是一项任务重、困难多、牵扯面广的综合性很强的工作。搞好实验教学的关键，不仅在于有没有良好的实验条件，更重要的是教师能否真正站在学生学习需要的立场上，动脑筋想办法，以推进新的课程改革，达到实现学校教育的整体目标。

初中化学实验大全4

　　摘要：实验是化学的基础。学生的学习兴趣来源于对化学实验的掌握。而改进实验方式，注重家庭实验练习，关注实验反思，培养学生对实验的总结归纳能力，则是搞好实验的关键。

　　关键词：实验吸引兴趣探究欲望

　　初中化学是九年级才开设的一门基础课程。这一学年的主要教学目标为：让学生认识、了解化学，学会怎样操作和使用化学仪器、如何利用实验得出所需结论。所以，化学实验在该学科中就显得格外重要。为了提高学生的化学成绩，我在培养学生对化学实验的兴趣上下功夫。通过一系列的教学方法改进，做到了原料易得、过程易操作、实验现象明显、学生易观察、结论易得出，达到了预期的教学目标，收到了较好的效果。

　　一、改进实验，让其操作更简便，现象明显且易于观察

　　如在氧气性质试验中，做铁丝在纯氧中燃烧实验时，对铁丝的要求比较多。首先要除去铁丝表面的铁锈，再要把铁丝做成螺旋状，选的铁丝还不能粗，粗铁丝不易燃烧。在此实验中稍不注意就会失败。特别是学生自己动手做实验，不成功的机会很大，这就挫伤了他们学习的自信，也会削弱他们对化学的兴趣。若学生操作时将此实验稍作改进，实验不仅很容易成功，而且可以作对比试验，让同学们更易记住实验中的细节。我们可以采用一个圆珠笔中的小弹簧代替打磨和做成螺旋状的铁丝来做实验，实验现象非常明显；再让同学们与未打磨的直铁丝做同样的实验对比，更有利于同学们对知识的掌握和对实验细节的记忆、理解，无需强调。

　　二、注重家庭实验练习，培养学生对新知识的探究欲望

　　如我们在讲实验室制取二氧化碳时，可以想让大家做家庭实验，用鸡蛋壳和食醋做实验，再将制出的`气体通入澄清石灰水验证它的性质，然后在课堂上让大家先讨论自己的实验体会，再分析归纳猜想鸡蛋壳的成分。最后，我们再讲解实验室制二氧化碳的原理。这样，同学们不仅掌握了实验室制二氧化碳的原理，还知道了鸡蛋壳的主要成分及食醋和稀盐酸有些相似的化学性质，这为以后学习酸的性质做了铺垫。同时，此家庭实验可以拓展，把整个鸡蛋放入盛有食醋的杯子中时，鸡蛋表面不仅有气泡，而且鸡蛋会上下浮动，而不是静止在一处。这不仅让学生学习了化学知识，而且掌握了物理的浮力知识，让物理和化学有了联系。总之，在一个家庭实验之后，学生不仅可以了解制备原理，而且会发现新的知识，这会提升他们对化学的兴趣。并且通过家庭实验后，课堂上只需讲解注意的难点和一些细节，其它的学生都可以通过自己动手和研讨发现其中的奥秘。这也是学习化学最有力的方法。

　　三、关注实验反思，培养学生对实验的总结归纳能力

　　每做完一次实验，都要引导学生从实验的每一个步骤和现象中分析此实验中的重点和难点；再分别总结实验中的得与失，并归纳与此实验相似的实验的制备原理、操作步骤、注意事项和实验结论；最后还可以让同学们分组讨论，对此实验进行自我改进，并动手验证，操作后提出新的问题，讨论自己的实验结论。这样，久而久之，同学们就行成了一种良好的学习习惯。他们不仅对理论知识掌握得更严谨，并且对实验操作更熟练。同时，通过同学们之间的合作讨论，还可以得到本实验以外的结论，拓宽学生的知识面，也激发了学生的探究欲望，让他们体会到了学习化学的快乐。

　　总之，实验是化学的必由之路，只有在教学中不断地对实验进行改进，让同学们多动手，让他们通过自己的劳动发现新的知识，并把化学与生活相结合，才能真正让同学们学会自觉学习，化学实验也才能发挥它真正的作用。

初中化学实验大全5

　　化学一直以来都是一门以实验为基础的学科，主要是通过学生观察实验现象、进行演示和做实验，来获得具体的、明确的认识。这是理解化学学科中概念和规律的必要基础。做实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，以及提高学生的学习兴趣、积极性和主动性，都具有不可替代的作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验，也是全面推广素质教育的一个重要环节。化学实验室为更好地配合任课教师上好每一堂实验课，提高学生的动手、动脑和观察能力，达到素质教育的'初步要求，营造一个良好的求知环境就显得十分必要。实验室采取开放式管理，能够很好地满足学生的求知要求，同时也能更好地培养学生动手、动脑、观察和分析能力，巩固学生学习成果，现制定计划如下：

　　一、强化安全意识，确保实验室安全

　　确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验指导教师配合，校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故

　　二、认真做好实验室的常规管理工作

　　开学初对化学实验室进行一次认真地整理，以保证演示和分组实验的开出。化学实验普及工作早已在本校开展了多年，让实验教学成为教师教学的重要辅助手段，成

　　三、积极配合任课教师开展好实验教学工作

　　实验教学的关键就是最大限度地开好、开齐一切课程要求应开实验。为做到这一点，实验室本着“团结、勤奋、务实、创新”的原则进一步熟悉教材，钻研教学课标，根据任课教师的教学进度，拟定好每个年级的《实验日志》。根据教师的实验通知单，提前准备好实验器材，并预做实验，向任课教师提供实验参考数据，并和任课教师研讨改进实验的办法和措施；学生在分组实验时，深入课堂，纠正学生的错误操作，帮助学生根据实验现象，得出实验结果，总结实验的成败得失。结合课标的要求，大胆地改革旧实验，设计新实验，提高实验课的质量，达到“效益第一，管理第二，仪器第三”的效果，针对有些班级的差生和动手能力较差的学生，多给学生进行实验操作辅导，让实验教学工作真正成为一种不可缺少，又行之有效的教学手段。

　　四、尽量开放实验室，更好地为师生服务

　　让实验教学成为培养学生动手、动脑、科学思维的重要手段，运用科学的世界观，分析、解决问题的能力，化学实验室将积极配合课堂教学，做好定期向学生开放实验室，让学生在亲自参与活动中将理论和实践相结合，以巩固学生的能力，提高认识水平。

　　五、努力实施教改，提倡自制教具

　　知识在不断变革，随着教改的深入，书中那些较为传统的实验方法已不能满足现代教学的要求。实验室是一块很好的实验田，在这块实验田中，教师可以根据实际需要，对实验方法、实验步骤加以改进，使实验更好地符合教学的需要，因此，本室将尽力做好实验教学中的改进工作，且大力开展教具自制活动。

　　六、做好实验室各项工作的请示报告

　　每期初除向教务处递交实验工作计划外，还要书面申请购物计划、各种请示报告，有什么事情及时向学校请示、汇报，期末向教务处书面汇报本期各项工作，学年末向教务处提供“实验室工作学年度统计表”。

初中化学实验大全6

　　全面落实素质教育“三要义”，要面向全体，全面发展、生动、活泼主动发展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。

　　化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

　　一、实验目的。

　　1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。

　　2、使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。

　　3、通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。

　　4、掌握科学的实验方法；培养学生初步的`观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。

　　5、培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

　　二、实验重点：

　　本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。

　　三、实验难点：

　　1、将探究方法和创新精神用于教学中。

　　2、尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

　　3、让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

　　四、实验措施：

　　1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

　　2、严格要求，按程序进行操作。

　　3、认真组织，精心辅导。

　　4、开展形式多样的实验竞赛活动。

　　5、积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。

　　6、以村的形式结成小组，回家利用家中原料做实验、回校交流。

　　五、实验具体安排。

　　周次

　　第一周：

　　1、演示实验。

　　2、分组实验。

　　第二周：

　　1、检验溶液的酸碱性。

　　2、稀盐酸和稀硫酸的性质。

　　3、测溶液的酸碱度pH值。

　　第三周：

　　1、碱的性质。

　　2、常见的酸。

　　第四周

　　1、盐的性质。

　　2、化肥的性质。

　　3、常见的碱。

　　第五周

　　中和反应、复分解反应的条件。

　　第六周

　　1、淀粉的检验。

　　2、葡萄糖的检验。

　　第七周

　　1、蛋白质的性质。

　　2、淀粉与葡萄糖的检验。

　　第八周

　　1、几种纤维的性质实验

　　2、氧气的制取与性质

　　第九周

　　1、聚乙烯和聚氯乙烯的区别。

　　2、二氧化碳的制取与性质。

　　第十周

　　粗盐的提纯

　　第十一周

　　配制溶液

初中化学实验大全7

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的基本特征。虽然在中考实验的考察不是特别重，但我们老师作为从培养从的角度，应该要重视这部分内容的教学，让学生在操作中学习，在学习中操作，不断地进行操作感悟后，学生就不仅仅学到的是书本知识，更重要的是了解了知识的生成过程。那么如何让学生掌握好实验这个学习化学学科的基本手段，是作为教师的我们的必修课，我是在以下几个方面培养的：

　　一、培养学生观察实验现象的能力

　　学生喜欢化学这个学科很大程度上是因为在课堂上能看见一些实验现象，从而激发学生学习化学的兴趣，那么在进行试验的时候就要有针对性的训练学生对于现象的观察和描述的一些能力的培养，比如：在进行硫在氧气中燃烧的实验时，学生对于这个实验的'现象都能够观察到，但是当你问到他，有什么现象的时候会出现这么几个问题：火焰颜色描述不准确，对于是否有放热现象容易忽略，对于生成物的典型性质缺乏思想准备容易忽略，对于实验的注意事项，比如瓶中的水，没有观察到。那么我采取的方式是先把实验现象进行简单归类，最好能总结出口诀之类的技巧性手段，比如：燃烧的反应可以遵循“一光(火焰)、二热、三生成”的宗旨来描述，这样既有观察和描述的层次性，也不容易遗漏重要的现象，还能培养学生严谨的科学态度。让学生能够达到：想看、会看、能说、说对。

　　二、培养学生动手做实验的能力

　　当学生对于实验有了一定的了解之后，他们不满足于看老师做演示实验，很想动手自己做实验，这是一个非常好让学生进一步喜欢化学，掌握化学学习技巧的现象，但是这个时候学生的脑海中还只是有一些零散的实验基本操作的能力，还不具备独立完成完整实验的能力，所以这个时候要给与学生简单的验证性实验来完善他们的实验技能，并且培养他们实验的条理性和对注意事项的把握，以及对突发事件的处理能力，比如：在进行用高锰酸钾制取氧气的实验中，学生要按照“连、查、装、定、点、收、离、熄”这么八个步骤来进行实验，让学生明白一般制取气体实验的基本流程，还能够让学生在每一步都能把该步骤的注意事项加以把握，如：为什么要检查装置气密性？如何检查装置气密性？最后为什么要先把导气管移出水面，再熄灭酒精灯？如果步骤相反会造成什么后果？这些注意的重点内容，让学生做一遍实验，哪怕是付出一个试管的代价，也比我们教师在课堂上讲学生容易接受，印象深刻。做实验不仅仅培养学生的实验技巧，也是培养学生深入研究实验内在联系以及相互合作完成实验的能力，对于构建一个合作学习的模式是有相当帮助的。在这项活动中，实验用品是购买的可食用的柠檬酸和小苏打，为验证口感允许学生品尝少量的自制饮料，但是饮用过量对身体有害，要有效地提醒和监督学生。学生可以发现使用过多的小苏打或柠檬酸会影响饮料的口感。如果过量使用柠檬酸，饮料口味太酸。如果过量使用小苏打，饮料口味太淡，因为小苏打与柠檬酸的反应是为饮料起加味作用的.

　　三、培养学生根据要求设计实验的能力

　　当学生通过小组合作能够做出一些验证性实验的时候，那他们已经基本上掌握了化学学习的手段，可以利用这些手段开获取更多的知识，开拓自己的视野了，这时就应该不局限与书本，把生活中的一些实例当成研究对象，通过实验，解释一些现象，那么这时，学生又需要掌握设计一个或一组实验的能力了，这并不仅仅是娱乐性质的，中考中也是有这种实验探究的题型出现，而且一直是失分的主要内容。实际一个探究实验的过程对于学生来说是一个比较复杂的过程，涉及到很多的步骤和知识，这时候需要先掌握探究的一般步骤：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。比如我们经常遇到的氢氧化钠变质的问题，就可以让学生进行探究，首先简单的探究，有没有变质，这个实验就很简单了，就是加入稀盐酸就可以证明；随后可以进行深层次的探究，是全部变质、部分变质还是没有变质，这样就增加了一些难度，也能够培养学生进行科学探究的严谨科学态度。学生实验能力的培养，是一个复杂的过程，涉及到很多内容，以上只是我的一点自己的想法和不成熟的实践经验，我会在以后的工作中加强学生实验能力的培养，让学生喜爱化学，喜爱实验，乐于实验。

初中化学实验大全8

　　摘要：初中化学教学中，化学实验是教师为学生进行化学知识讲解，学生掌握化学知识的必不可少的学习方式．同时，化学实验对学生的实际操作能力能够进行评定，也彰显出化学教师的实际教学能力．通过对化学实验的观看与动手操作，学生能够从中领悟化学知识，进而习惯以科学的眼光去看待问题．有鉴于此，初中化学教师应注重在实验教学中强化学生的实验操作能力．对此，本文从注重强化基础性操作训练、对化学实验进行创新式设计、注重设计生活化实验三个方面展开论述．

　　关键词：初中化学；实验教学；操作能力

　　在初中化学实验教学中，教师应该注重学生动手操作能力的发展，设计各种方法提升学生操作能力．

　　一、注重强化基础性操作训练

　　布鲁纳对于基础性知识的重要性曾作出这样的论断，其认为教师在实际教学中，应使学生对学科中涵盖的基础性知识形成扎实的掌握，这样方才能够为学生后续的学科知识学习奠定良好的基础．就化学实验本身来看，其乃是由诸多基本操作共同组成的，如“中和反应”实验，就容纳了滴管使用、液体取用、试管振荡等多项基本操作．如果不熟练这个实验所涉及的基本操作，那么将无法顺利而准确地完成这个实验．第一，教师应为学生进行基础性化学实验操作演示．初三化学实验所涉及到的操作流程涵盖了实验所用反应物的取用、天平等器材的使用、实验器材的气密性检查、实验器材的组装和分解等．班杜拉曾论证过他人行为对个体潜移默化的示范效用，其指出个体通过观察他人行为，形成感性认知，即便自身未进行实践操作，但亦可以在遇到外部刺激时作出相应行为．由此可见，教师为学生进行基础性的实验操作演示，将使学生通过观看教师的演示过程，掌握正确的实验技法，从而形成较好的化学实验习惯．第二，教师应注重在实验教学中凸显出操作要领．从以往的化学实验教学情况看，教材中对于实验操作内容的阐述相对较为繁冗，因而使更习惯于感性思维的初中生出现识记困难的现象，不利于其掌握正确的化学实验操作技法．因此，初中化学教师在实验教学过程中，必须用凝练的语言对实验中的关键要领进行申明，从而使学生精准的理解实验的关键步骤和注意事项．

　　二、对化学实验进行创新式设计

　　以往的化学实验教学，均是由教师掌控课堂，学生所能作的，便是在教师的布置下根据要求进行实验操作．此种教学模式尽管对学生的动手能力有一定的帮助作用，然而使学生的思维受到了限制，学生极易将教师所讲或者教材所载的.内容视为唯一正确的实验操作方式，因而实质上学生沦为机械的操作者．针对这一弊端，教师应进行积极的化学实验创新，以便使学生的创造性思维得以养成．笔者在带领学生进行《二氧化碳实验室制法》的探究实验时，在学生按要求完成实验操作后，笔者对学生进行了启发式提问，要求学生在课后使用其它仪器对实验进行改进和创新．经过教师的启发，学生的积极性很高．纷纷利用课余时间来到化学实验室自己设计实验．他们把家里已用过的盛药用小塑料瓶，用手电钻将瓶底打六至七个小孔，里面放少许碎玻璃片，塞上带有玻璃导气管的橡皮赛，加上水止夹，１００毫升的烧杯中放入适量的稀酸，这是对实验装置上的改革；实验材料上，不是教材上指定的稀盐酸和大理石，而是家里作装饰用的水磨石（含碳酸钙）颗粒和无色液体稀醋酸等．实验操作上，他们取适量的水磨石装入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上带有导气管的橡皮塞，加上水止夹，放入盛有适量稀醋酸的小烧杯中，需要制二氧化碳时，打开水止夹，酸液从小塑料瓶底小孔进入和水磨石反应，产生的二氧化碳从导气管放出，不用二氧化碳是加上水止夹产生的二氧化碳气体将酸液又压回小烧杯中．无论仪器、材料以及操作流程的变化情况如何，最终的实验结果是一致的．通过教师设问的启发式教学模式，改变了先前按部就班的实验操作流程，使学生通过自行设计实验的方式，强化了其对化学知识的理解掌握程度，同时使学生的实验创新思维得以养成．

　　三、注重设计生活化实验

　　化学知识源自生活，因而初中化学教师应密切联系学生的生活经验开展实验教学，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘、发现、解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习．教师要对教材进行分析，引导学生发现化学与生活的内在联系．如笔者在任课班级的学生讲授“酸的性质”时，对实验进行了大胆的创新，用学生在日常生活中常见的水垢代替大理石进行实验．笔者在学生被实验过程吸引后，继续引导学生可以将此实验的结果用于日常生活之中，如可以用厨房必备的老醋去清除暖壶中的水垢．如此一来，使实验材料得以节约，同时贴近了学生的生活经验，让学生感叹于化学知识对日常生活的帮助作用，从而使学生产生强烈的化学知识学习兴趣．初中化学教师在实验教学中，应注重遴选一些生活化的实验器材进行实验教学，如使用废弃材料进行实验器材的加工制作，使学生的节能环保意识增强，同时通过生活化实验教学情境的创设，使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，进而会在生活中有意识的进行知识探索．

　　参考文献

　　［１］刘凡，刘静．加强实验教学环节提高实验教学质量［Ｊ］．乐山师范学院学报，２００６（０５）．

　　［２］张元勤，崔汉蓉，聂丽．深化实验教学改革提高人才培养质量［Ｊ］．乐山师范学院学报，２００６（１０）．

　　［３］刘永奇．化学教学中创新教育的探索与实践［Ｊ］．唐山师范学院学报，２００６（０５）．

　　［４］王海燕．初中化学教科书中实验内容的分析［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００６（０８）．

初中化学实验大全9

　　一、初中化学实验常用仪器

　　1、量筒是有具体量程的量器，并在一定温度下(一般规定20℃～25℃)使用，读数时视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，仰视会偏小，俯视会偏大;它只能精确到此为止0.1ml。“大材小用”和“小材多次使用”都会给测量带来较大误差。

　　2、托盘天平：分度盘、指针、托盘、平衡螺母、游码、标尺、横梁、底座。精确到0.1g

　　①调平：称量之前要调整天平至两边平衡

　　②左盘放称量物，右盘放砝码;

　　③被称物不直接放在托盘上(干燥固体可用称量纸，易潮解、腐蚀性药品用玻璃器皿)，不能称量热的物体;

　　④添加砝码时要先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码;

　　⑤取用砝码时要用镊子夹取，用后放回砝码盒内;

　　⑥每架天平都有自己配套的一套砝码，不能混用。

　　3、温度计是用来测量温度的专用仪器，使用前应该注意：

　　(1)观察它的量程。若待测物的温度高于温度计能测的最高温度，温度计可能被胀破;若待测物的温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度值。

　　(2)认清它的最小刻度值。这样，用它测量时就可以迅速、准确地读出温度值。

　　用温度计测量液体温度时，要注意以下三点：

　　a.温度计的玻璃泡全部没入被测液体中，不要接触容器底或容器壁，否则不能准确反映液体的温度。

　　b温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会，待温度计的`示数稳定后再读数。

　　c读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

　　4、(1)可直接加热的仪器有试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙;

　　(2)垫石棉网间接加热的仪器有烧杯、烧瓶(平底、圆底、蒸馏烧瓶三种)、锥形瓶(也叫锥形烧瓶或三角烧瓶)。

　　补：常见试管都是由玻璃材料制成的，具有可受热，操作方便，可见度高等优点，因此试管常用作在常温或加热条件下供少量物质反应的容器，也可以收集少量气体。缺点是容易碎裂，因玻璃是热的不良导体，骤冷或受热不匀时均能引起炸裂，使用时有以下注意事项：

　　(1)为便于振荡，常温反应时，液体量不可超过试管容积的1/2;加热反应时，液体量不可超过试管容积的1/3，防止液体沸出

　　(2)可在酒精灯火焰上直接加热，加热前必须把试管外壁的水擦干，先预热，后集中加热，加热时试管不能接触灯芯。否则都能引起试管炸裂

　　(3)加热液体时管口要对着斜上方无人的方向，防止液体溅出伤人，为增大受热面积，应使试管与桌面成45度角

　　(4)加热固体时，要使管口略向下倾斜，防止冷凝水回流炸裂试管。

　　5、烧杯主要用途和使用注意事项是：

　　(1)做常温下较多量的液体之间反应的容器，但液体量不得超过烧杯容积的2/3。

　　(2)做加热时较多量的液体之间、固体和液体之间反应的容器，但液体量不得超过烧杯容器的1/2

　　6、蒸发皿是瓷质的受热容器，常用于蒸发或浓缩溶液，也可用于干燥固体。可以直接用火焰加热，但不能骤冷，以防炸裂。灼热的蒸发皿必须用坩埚钳夹持，热的蒸发皿不能直接放在实验台上，以免烫坏实验台，必须立即放在实验台上时，要垫上石棉网。

　　7、试管架是放置试管和控干试管的专用支架仪器，有木质和铝制之分。洗净待用的试管应口朝下插入试管架的孔眼内(或套在立木上)，既便于控干试管，也防止试管内落入灰尘。热的试管不能直接放在试管架上，以免灼焦木质或造成试管炸裂。

　　8、试管夹由木材或竹板、钢丝弹簧以及内衬绒布制成，主要用于夹持短时间加热的试管。使用时要将试管夹从试管底部往上套，以免沾污试管口或使杂质落入试管内;试管夹要夹在距试管口1/3处，防止试管脱落;手持夹有试管的试管夹时，要用手拿住长柄，拇指不能按在短柄上，以防试管脱落;使用时应注意防止烧损或锈蚀。

　　常用的试剂瓶：细口瓶(有棕色和无色之分，均带磨口的玻璃塞)、广口瓶(均为无色，带有配套的磨口玻璃塞)、滴瓶(有棕色和无色之分，均有配套的胶头滴管)、固体药品瓶(均为棕色，内有软塑塞，外有螺口硬塑盖)等。见光易分解的药品均保存在棕色瓶内;其他药品均需密封保存，但强碱固体应选择塑料盖或橡胶塞的试剂瓶，强碱溶液多现用现配，一般不长期保存。

　　9、漏斗种类很多，可分为三角漏斗(短颈漏斗)、分液漏斗、长颈漏斗、安全漏斗、吸滤漏斗等。通常人们所说的漏斗就是指三角漏斗，三角漏斗由于漏斗颈比较短。三角漏斗的主要用途有两方面：一是向细口容器内加注液体(如向酒精灯里添加酒精)或密度比空气大的气体(如用二氧化碳熄灭烧杯内不同高度的蜡烛火焰，可通过漏斗向烧杯内侧倾倒二氧化碳气体)，二是与滤纸配合用于过滤。

　　10、表面皿是由普通玻璃材料制成的中间下凹的圆形玻璃器皿，其外形与手表的玻璃相似，故也称表玻璃其主要用途是：①盛装少量固体或液体样品以供观察; ②用它覆盖烧杯、广口瓶之类的容器，可防止液体损失。

　　11、石棉网是一个四寸见方的铁丝网(起骨架支撑作用)，当中涂以直径为二寸半的圆形石棉心。石棉具有耐高温、热的不良导体的特点，所以石棉网可以直接受热，常用于烧杯等受热时垫隔在火焰与玻璃容器之间，以使玻璃容器均匀受热;也常用于承接炽热的固体生成物，或将灼热的蒸发皿等放在石棉网上冷却。

　　12、镊子和坩埚钳都是用金属材料制成的夹持器具，坩埚钳主要用于夹持高温物体(如移走灼热的坩埚和蒸发皿等)，或夹持某些固体在气体中进行燃烧实验(如镁带在空气中燃烧);镊子一般用于取用不太大的块状固体药品。每次使用前后，都要用洁净的滤纸将它们擦拭干净，防止污染试剂，也防止被锈蚀。放置时，要使夹持物体或药品的尖部朝上，以免下次使用时污染试剂。

　　13、玻璃棒主要用于搅拌液体、引流、沾取液体等操作，不管用于何处，都要注意随时清洗，用于搅拌时不要碰撞容器壁，以免打破容器。

初中化学实验大全10

　　一、教学目标

　　1、了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

　　2、认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

　　3、了解常用仪器的名称、使用范围。

　　4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

　　二、重点、难点

　　1、仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。

　　2、滴管的使用。

　　三、课前准备

　　实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

　　四、课时安排 1课时

　　五、教学过程

　　学习课题：走进化学实验室

　　教师活动：展示化学家的.实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。

　　学生活动：观看、思考。你已经知道什么？

　　演示实验：

　　课题1固体药品的取用：

　　（展示药品）：大理石、碳酸钠

　　（提出问题）：1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？

　　2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？

　　（实验探究）

　　1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

　　2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。

　　课题2液体药品的取用

　　展示药品：稀盐酸

　　（提出问题）：1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？

　　2、如何将稀盐酸倒入试管内？

　　（练习与实践）：1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？

　　2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

初中化学实验大全11

　　摘要:随着素质教育的深入，化学实验逐渐受到关注，基于此，采用有效的教学方法，培养学生的实验兴趣，不断提高学生的实际操作能力，成为提高化学教学质量的必要手段。本文简要分析了初中化学教学中应用趣味化学实验存在的问题，并指出了趣味化学实验在初中化学教学中的有效应用措施，以期能够提高初中化学教学的质量，提升学生的化学水平。

　　关键词:趣味化学实验;初中化学;问题;措施

　　实验教学是初中化学教学中的重要组成部分，对学生化学能力的提高影响巨大，但是在实际的教学过程中，由于教师教学观念陈旧落后、教学手段单一僵硬，致使化学实验教学的质量较差，学生的实际操作能力不强。基于此，在积极提倡素质教育的新环境下，采用有效的教学方式，激发学生化学实验的积极性和主动性，不断提高学生的实践能力，成为初中化学教师的主要教学任务。

　　一、初中化学教学中应用趣味化学实验存在的问题

　　（一）教师的教学思想陈旧、落后

　　化学属于一门科学学科，在教学过程中不能出现一点错误，因此在日常的课堂教学过程中，许多初中化学教师都很认真、严肃地对待化学实验，致使教学氛围沉闷、枯燥。同时，在实验教学过程中，很多化学教师过度强调操作的规范性和实验成果的准确性，忽视了培养学生的实验兴趣，致使学生缺乏进行化学实验的积极性和主动性。

　　（二）缺乏有效的实验教学方法

　　在长期的教学过程中，由于受到传统教学思想的影响，许多初中化学教师会很严肃地看待化学实验，很少开展趣味化学实验活动，致使化学实验教学的效果不理想。此外，在教学改革的过程中，很多初中化学教师难以在较短的时间内完全接受趣味化学实验，并且无法采用合适的教学方法开展趣味化学实验教学活动，从而导致趣味化学实验教学的质量较差。

　　（三）学生实验的积极性不高

　　由于长期受到应试教育的影响，在化学教学过程中许多初中化学教师主要采用灌输式的方式来传授化学知识，使得学生的实际操作能力较低。另外，在实验教学过程中，初中化学教师一味要求学生根据教材进行操作，没有合理指导学生的实践活动，忽视了与学生之间的交流与互动，因而降低了学生实验的积极性和主动性。

　　二、趣味化学实验在初中化学教学中的有效应用措施

　　（一）设计趣味性的化学实验

　　有趣的化学实验，可以激发学生实验的兴趣，提高学生的参与程度，因此在教学过程中，初中化学教师应该根据学生的心理特点，结合化学教学的实际需求，合理设计趣味性的化学实验，以提高学生的实验兴趣，进而提升化学教学的质量。例如，在讲解氧气的相关知识时，初中化学教师可以根据教学的实际需求，设计铁丝与氧气反应的实验。在实验过程中，化学教师把铁丝放入火柴即将燃尽的氧气瓶内，让学生观察铁丝发生的变化，以此引发学生的求知欲和探索欲，提高学生的参与程度。

　　（二）培养学生的实验兴趣

　　目前，在初中化学实验教学过程中，许多初中化学教师通常会采用“教师操作，学生观看”的方式进行实验教学，致使学生的实验兴趣不浓，学习效率较低，基于此，初中化学教师应该紧跟时代步伐，树立全新的教学观念，充分尊重学生的主体地位，不断提高学生实验的积极性和主动性，以取得良好的教学效果。例如，在讲解二氧化碳的制取时，教师可以根据教学的实际情况，给学生安排适当的实验任务，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的实际操作能力。教师可以把学生分为几个实验小组，让学生以小组为单位，完成实验装置，并且把石灰石装入锥形瓶中，注入盐酸，然后引导学生观察锥形瓶中石灰石与盐酸发生化学反应时所产生的现象。在实验结束之后，教师可以以提问的方式，让学生思考和分析锥形瓶中出现很多气泡的原因，以加深学生对教学内容的理解，巩固学生的`理论知识，从而提高学生的实践能力和化学学习能力。

　　（三）布置趣味性的实验作业

　　课后练习作业可以巩固课堂教学内容，提高学生的知识水平。在教学过程中，初中化学教师应该根据具体的教学内容，并结合学生的学习情况，合理布置课后练习作业，要注意培养学生的化学学习兴趣，促使学生养成良好的化学学习习惯。在课堂教学活动结束之后，初中化学教师可以让学生根据教学情况，按照教材的实验步骤自行在课后进行实验活动，以培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。例如，在学习“自然界的水”时，初中化学教师可以根据水的特点，让学生观察日常生活中烧水时水的特征、温度的不同，引导学生猜想将水继续加热时所发生的变化，加深学生对教学内容的理解，同时激发学生的实验热情，促使学生养成良好的化学学习习惯，从而提高学生的化学学习能力和应用能力。

　　三、结语

　　趣味化学实验可以增加化学教学的趣味性，激发学生学习化学的热情。在具体的教学过程中，初中化学教师应该根据化学教学的实际情况，结合学生的兴趣爱好，合理应用趣味化学实验，以提高学生的实践能力，进而提升化学教学的质量，最终促进学生的全面协调发展。

　　参考文献:

　　［１］周玉莲．趣味化学实验在初中化学教学中的应用［Ｊ］．化学教育，２０１３（０４）：７７－７９．

　　［２］张洪军．趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究［Ｊ］．初中生优秀作文，２０１５（１６）：２０４．

　　［３］周春．趣味化学实验在初中化学教学的应用探究［Ｊ］．理科考试研究，２０１６（１６）：８２．

初中化学实验大全12

　　在当今新课程改革中，化学的实验起着越来越重要的作用，所以实验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

　　一、制订规章制度，让实验室管理工作更加科学规范

　　⒈遵照学校各项规章制度，并认真执行。

　　⒉制订学期实验计划表以及周历表。

　　⒊成分利用了实验室具备的现有条件，用心争取条件改演示实验为分组实验，用心服务于教学。

　　⒋充分发挥学具作用，结合实验室条件进行分组实验。

　　⒌做好各类台帐的记录工作。

　　⒍做好一年一度的仪器登帐。

　　⒎做好实验室的周一大扫的卫生工作。

　　二、尽心、尽力、帮忙做好各类实验，努力服务于教学工作

　　⒈对课本要求做的演示实验，尽力全部开出，并注意不断改善演示方法，取得较好的演示效果。

　　⒉对分组实验，充分利用实验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示实验为边学边实验，充分让学生动手。

　　⒊对于课外小实验，认真指导学生完成，既培养了学生的兴趣，又培养了学生的动手潜力。

　　⒋开放实验室，以满足课外实验的需要。

　　三、认真做好实验室的安全工作，定时的卫生工作

　　虽然这个学期的.教学工作比较繁重，加上学生的课时都被排满，平时几乎找不到剩余的时光来打扫实验室。所以让学生在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了学生的课后时光，更加培养了学生的好的实验习惯。

　　至于实验室的安全工作，我们也是常抓不懈，不留任何安全隐患在实验室里。下课后有专门的学生负责检查工作。

初中化学实验大全13

　　全面落实素质教育“三要义”，要面向全体，全面发展、生动、活泼主动发展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

　　一、实验目的

　　1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。

　　2.使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。

　　3.通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。

　　4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。

　　5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

　　二、实验重点：

　　本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。

　　三、实验难点：

　　1.将探究方法和创新精神用于教学中。

　　2.尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

　　3.让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

　　四、实验措施：

　　1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

　　2.严格要求，按程序进行操作。

　　3.认真组织，精心辅导。

　　4.开展形式多样的实验竞赛活动。

　　5.积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。

　　6.以村的形式结成小组，回家利用家中原料做实验、回校交流。

　　五、实验具体安排

　　周次

　　演示实验

　　分组实验

　　第一周

　　第二周

　　检验溶液的酸碱性；

　　稀盐酸和稀硫酸的性质

　　测溶液的酸碱度pH值

　　第三周

　　碱的性质

　　常见的酸

　　第四周

　　盐的性质；

　　化肥的性质

　　常见的'碱

　　第五周

　　中和反应、复分解反应的条件

　　第六周

　　淀粉的检验；

　　葡萄糖的检验

　　第七周

　　蛋白质的性质

　　淀粉与葡萄糖的检验

　　第八周

　　几种纤维的性质实验

　　氧气的制取与性质

　　第九周

　　聚乙烯和聚氯乙烯的区别

　　二氧化碳的制取与性质

　　第十周

　　粗盐的提纯

　　第十一周

　　配制溶液

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

初中化学实验大全14

　　化学是一门实验科学，为了培养生化学实验兴趣，帮助学生理解概念，培养学生的观察能力，实验操作能力，从而取得较为理解的学习效果，树立学习化学的信心，使常规死记硬背转为研究性学习。提高综合分析能力，在做实验的过程中能让学生亲身体验实验所包含的化学意义。对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固即得知识，又能培养学生运用解决实际问题的能力。因此实验教学是化学教案中的一个重要组成部分。根据国家教学大纲的基本要求，按照学校的总体教学安排，结合化学教学的`实际为了使实验教学取得一定的效果。我们制定了一份具体工作计划。

　　1、认真钻研教材，大纲开齐教材所规定的所有学生实验，演示实验和探究实验。针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以使在教学上有利于突破重点。

　　2、准备好各类化学实验，协助好教师做好演示实验，为高中准备演示实验59个，探究实验12个，初中演示实验64个，探究实验16个，保证每个演示实验百分之面成功。在进行分组实验，探究实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理好实验过程中突发事件。

　　3、做好实验记录，及时收回实验仪器，药品，收回学生的实验报告。

　　4、认真做好实验室卫生工作。每次实验前后认真清理，实验完，做到实验台整洁如新，窗明几净，仪器设备清洗干干净净，实验物品。摆放整齐。

　　5、加强实验室的管理。做好下一个学年度的仪器药品征订工作，期末做好实验室库存盘点，及时做好帐目记录，做好实验室的安全工作，认真总结自己在工作中的体会，化学实验是化学教学中的重要一环，它是和能力之间桥梁。做好实验既能让学生巩固已学到的，又能培养学生运用解决实验问题的能力。

　　以上对初中化学第二学期实验室工作计划知识的内容讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们会从中学习的更好。