《阿德的梦》反思

时间:2024-03-11 10:29:40 好文 我要投稿

《阿德的梦》反思(推荐)

  在日常生活和工作中,我们的工作之一就是教学,反思意为自我反省。那么问题来了,反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《阿德的梦》反思,希望对大家有所帮助。

《阿德的梦》反思(推荐)

《阿德的梦》反思1

  此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主,并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法,同时还要注意与中学段学习能力的衔接。

  这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文,作者以生动的笔触,记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的`略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。

  在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:

  1.尊重略读课文的学习要求,体现学生的自主学习。比如:同桌合作读课文,检测生字;让学生汇报难读的句子,教师予以恰当的引导和点拨,解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方,体现以学定教。

  2.本课作为略读课文,它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次,边看图边默读,理清文章顺序,强调默读要求,因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练,所以这节课我有意复现这个要求;第二层次,要求学生在熟读课文内容的基础上,加快默读速度,提升学生的默读能力。

  3.采用多种方式学习生字,巩固生字。如:在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字,巩固识字效果,理解词语意思。

  4.在设计教学结构时,以“梦想成真”为主线,从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦,最后回归到学生对未来世界的畅想,并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图,只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰,层次清楚。

  5.合理运用课内和课外的课程资源,扩大了课堂容量,适时引进的图片,激发了学生热爱科学的兴趣,又有效的促进了学生对语言文字的学习,结尾引用语文园地八的名言警句,既是对课堂的总结,又结合单元主体整合了教材。

  本课的不足之处:

  1.在结尾处进行语言拓展训练的时候,只注意了对学生说话内容的指导,忽略了对说话顺序和表达方法的指导,同时忽略了学生对倾听能力的培养。

  2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够,读的不充分。

《阿德的梦》反思2

  一、增加学生文化底蕴,丰富知识积累

  学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备,才能有良好的文化底蕴,丰富的积累,到了需要的时候,它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

  学生可以每天阅读课外书半个小时,背诵优美片断;每周背一首古诗,并说一说古诗的意思;看看新闻,让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动,如:“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等,使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

  只有在语言材料储存丰富的基础上,学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

  二、抓住机会,展开想象

  老师要有抓住灵感的火花,随机地训练学生,会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中,小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天,把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间,让学生发挥想象,把母亲比作什么,孩子比作什么。学生踊跃发言,其中精彩的不乏其多。如:母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星,围在妈妈的身边,听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋,孩子像小鱼,在妈妈的怀抱,自由地游来游去;母亲像广阔的大地,孩子像那一粒种子,在妈妈的怀抱中顽强成长;母亲就像花儿散发芳香,孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

  三、仿编儿歌,培养想象力

  在我们的课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上,展开联想,仿编诗歌,使其渐渐地进入诗歌的佳境。

  如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点,创造性的发挥,效果较好。如:冬天在哪里?冬天在雪地,你滑雪,他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄,望着世界好悠闲。小麻雀站在枝头盼着春天,这里的景色多迷人!

  四、利用课本设计环节,进行想象

  在《蜜蜂引路》教学中,可以要求学生借助想象,在纸上描绘列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣,有利于学生审美感的培养。

  五、编写童话故事,写想象日记

  学生根据头脑中的大量材料,形象展开联想,编写了许多优美,情节生动的故事,再举行汇报会,大家共同参与评一评,共同完善,更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

  有人做过一个实验,画上一个圆圈,让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩,有太阳、皮球、西瓜、月饼等,多达二三十种。这个实验说明,儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

  为了培养小学生的想象力,《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

  没有想象,就没有创新。创新必须借助想象,想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能,就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了,新的形象便可诞生。拥有想象,是儿童拥有的'最大财富。儿童的想象,即使是粗浅的,也是可贵的;即使是瞬间的,也是灿烂的。孩子的心目中,一切都是鲜活的,可以和自己对话的,也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧,想象带给孩子无比的快乐和幸福。

  小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标,就要放飞学生想象的翅膀,让学生想象的思维自由驰骋,让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟,在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

《阿德的梦》反思3

  想象是同学发明力的萌芽,或者说在一定程度上,想象就是发明。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的,有人说:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗”。小朋友们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的,假如同学的想象发展起来,很可能写出或说出令我们惊讶的东西来。

  在《阿德的梦》的教学过程中,给我留下印象最深的是下面的一个教学片段:

  师:阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!

  生:(小组内交流)

  师:谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

  生:我心中的未来世界是到火星上建一座学校,这所学校的环境非常优美,教室里的设备非常先进,全都是机器人给我们上课。

  师:你的想象真丰富,你就是未来的校长。请你也来说一说。

  生:我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一种特殊资料做的,冬天暖和,夏天凉爽,而且外面的人看不见里面的任何东西,也听不见里面的任何声音。

  师:你真是个爱幻想的小朋友,老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

  生:我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨,机器人会准时叫我起床,给我准备好早餐;中午,机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了,机器人会开着汽车来接我回家……

  师:你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

  生:同桌交流。

  ……

  反思:

  在此片段中,我创设了想象的空间,培养了同学的想象能力。而同学的想象也得到了尽情发挥,同学各个说得意犹未尽。在小朋友们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在实际生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的小朋友对未来充溢着多大的希望呀!我们的小朋友多会想啊!教师以:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,从而给同学发明想象的空间,让小朋友们尽情地发挥自身发明力。小朋友们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇原本比较笼统,不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

  原来想象无处不在,关键在于怎样去引领小朋友走进想象的空间,让小朋友的想象尽情发挥。

  爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,小朋友想象力的培养是非常重要的。小朋友的'想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的考虑,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的实际……

  如何培养同学的想象力、放飞同学想象的翅膀呢?

  一、增加同学文化底蕴,丰富知识积累

  同学只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备,才干有良好的文化底蕴,丰富的积累,到了需要的时候,它会为学想象时提供大量的形象、资料和广阔的空间。

  同学可以每天阅读课外书半个小时,背诵优美片断;每周背一首古诗,并说一说古诗的意思;看看新闻,让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动,如:“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等,使同学能够在实践中积累大量形象和语言。

  只有在语言资料贮存丰富的基础上,同学才干展开想象的翅膀飞往高处。

  二、抓住机会,展开想象

  老师要有抓住灵感的火花,随机地训练同学,会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中,小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天,把小朋友比作小鸟。我临时决定延长活动时间,让同学发挥想象,把母亲比作什么,小朋友比作什么。同学踊跃发言,其中精彩的不乏其多。如:母亲像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星,围在妈妈的身边,听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋,小朋友像小鱼,在妈妈的怀抱,自由地游来游去;母亲像广阔的大地,小朋友像那一粒种子,在妈妈的怀抱中顽强生长;母亲就像花儿散发芳香,小朋友像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

  三、仿编儿歌,培养想象力

  在我们的课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性。可以在同学理解诗歌的主要内容的基础上,展开联想,仿编诗歌,使其渐渐地进入诗歌的佳境。

  如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同学根据各季节的特点,发明性的发挥,效果较好。如:冬天在哪里?冬天在雪地,你滑雪,他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄,望着世界好悠闲。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天,这里的景色多迷人!

  四、利用课本设计环节,进行想象

  在《蜜蜂引路》教学中,可以要求同学借助想象,在纸上描绘列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了同学的形象思维,激发了同学兴趣,有利于同学审美感的培养。

  五、编写童话故事,写想象日记

  同学根据头脑中的大量资料,形象展开联想,编写了许多优美,情节生动的故事,再举行汇报会,大家一起参与评一评,一起完善,更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

  有人做过一个实验,画上一个圆圈,让孩童看看像什么。小朋友们的答案可谓丰富多彩,有太阳、皮球、西瓜、月饼等,多达二三十种。这个实验说明,儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

  为了培养小同学的想象力,《新课标》在阅读方面要求小同学“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

  没有想象,就没有创新。创新必需借助想象,想象往往孕育着发明的嫩芽。要开发儿童发明的潜能,就必需充沛发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了,新的形象便可诞生。拥有想象,是儿童拥有的最大财富。儿童的想象,即使是粗浅的,也是可贵的;即使是瞬间的,也是绚烂的。小朋友的心目中,一切都是鲜活的,可以和自身对话的,也是可以根据自身心愿变成实际的。想象展开了小朋友的智慧,想象带给小朋友无比的快乐和幸福。

  小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小同学潜能”的目标,就要放飞同学想象的翅膀,让同学想象的思维自由奔驰,让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到幼稚,在一次次的想象之中不时得到开发和提升。

《阿德的梦》反思4

  为了激发学生的兴趣,本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法,只是针对89岁的孩子的特点,设计了说话到写话,而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛,问道:“谁因为自己在梦中上了厕所,而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了,有孩子问我了,我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的,说:“自己昨晚还尿床了,他说,感觉自己很想上厕所,到处找厕所,非常着急,还好前面有棵大树,就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己,翻身起床,怎么被单湿了好大片,妈妈发现了,可他就是不承认,说肯定不是自己干的,因为自己记得很清楚,是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了,说:“指我看看,在哪棵大树下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大树呀,原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……(为了拓宽孩子的思维,我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维,孩子们说的内容可多了,其中一男孩说:“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空,和星星玩耍,和月亮说话,……)本人没有直接让孩子们走进文本,在这里安排了练笔。

  出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的,只有做到真正的阅读与写作的'衔接,语文才会真正落到实处。(20分钟后,班上大部分学生完成了小习作,效果也不错的。)有一女孩写到:昨晚真好睡,不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了,妈妈在叫我起床了。“哎呀,不得了啦,我尿床了。”那是我五岁的时候,那天晚上,妈妈给我炒了蛋饭,我吃后,喝了很多水……还有一男孩儿写到,自己尿床了,想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上,这样总算逃避了一次打……(孩子们的习作都很真实,也符合儿童的语言与心理。)告诉孩子们,想象作文就是梦。有的能实现,有的不能实现,有的是真实生活的再现,有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》,让学生带着兴趣走进文本,默读课文,自学生文中生字,图文结合复述文本内容。

《阿德的梦》反思5

  《阿德的梦》是人教版新课标小学二年级语文下册第八组的第四篇课文。有人说:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗”。孩子们在的想象力是非常丰富的,如果学生的想象发展起来,很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

  在《阿德的梦》的教学中,有几个感觉很好的教学片段,现摘录其一并写了份教学反思:

  一、《阿德的梦》的教学片段

  老师:课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙,那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?请同学思考并在小组内交流一下吧!

  学生:(思考与交流)老师:哪位同学愿意把心中的未来世界与大家分享一下?

  学生:我心中的未来世界是到火星上建一座学校,这所学校的环境非常优美,教室里的设备非常先进,全都是机器人给我们上课。

  老师:你的想象真丰富,你就是未来的校长。请你也来说一说。

  学生:我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的`房子造型很奇特,窗子是用一种特殊材料做的,冬天暖和,夏天凉爽,而且外面的人看不见里面的任何东西,也听不见里面的任何声音。

  老师:你真是个爱幻想的孩子,老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

  学生:我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨,机器人会准时叫我起床,给我准备好早餐;中午,机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了,机器人会开着汽车来接我回家……

  老师:你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

  学生:同桌交流。 ……

  二、《阿德的梦》的教学反思在以上教学片段中,我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙,那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?

  请同学思考并在小组内交流一下吧!”为切入口,为孩子们创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。

  所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华。原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。

  孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实…… 小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标,就要放飞学生想象的翅膀,让学生想象的思维自由驰骋,让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟,在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

《阿德的梦》反思6

  上最后一课《阿德的梦》,借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。

  平时,自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的,可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢,又打断了自己和其他同学的`思路,兴致全无。提前让他站着听吧,又有点强加于人的感觉。于是把大明老师的宝贵经验借来,效果还真不错。

  首先,我请了几个同学分自然段朗读课文,有几个同学有添字漏字的现象。我告诉孩子们,读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情,这样才会更动听。顺势来句:“愿意听老师读读吗?”(愿意)“那这样,今天老师朗读,做到不添一字,不减一字,每个字音读准。你们来做小评委,如果老师有误,那我给大家鞠一躬。”(哄堂大笑)“如果,我一个字没读错呢?哈哈,全班起立给我鞠一躬,怎么样?”(好,说定了!)

  话音未落,只见三十五双小手端端正正捧着语文书,三十五双小眼睛盯着课文。我知道,有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。

  开始朗读了,我轻松的读,孩子们仔细地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时,看清了字形,听准了字音,感知了课文内容,聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。

  最后,为了让大伙乐上一乐,结束的最后一句“原来是一场梦”,我给他改了,读成“原来是做的一场梦”。读毕,我一抬头,装作一本正经的样子,大伙你一言我一语,喊道:“老师,老师,出错啦!”“您多加了‘一场’两个字!”“老师,鞠躬!老师,鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着,伴随着我和孩子们的学习。

《阿德的梦》反思7

  学习目标:

  1、会认12个生字

  2、默读课文,知道课文的大意

  3、有科学幻想意识。

  教学重点:

  默读课文,知道课文大意。

  课前准备:

  1、上网查资料(科技知识)

  2、多媒体课件

  3、带字典

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、默读课文,自主识字

  1、默读本文

  2、圈出课文中的生字和新词,借助拼音读一读。

  3、不懂的词语作上记号。

  4、检查生字词朗读情况,多种形式读。

  5、你觉得哪个字最难记,你是怎么记的。

  6、不懂的词语,用不同方法解决。(交流、查字典、问老师)

  7、儿歌韵语识字法,帮助学生巩固识字。

  二、默读本文,感悟梦境。

  1、默读全文,从哪个自然段看出是一场“梦”?

  2、阿德梦见了什么?

  3、小组交流朗读体会。

  三、看图读文,感悟“梦”的奇。

  1、随连环画逐段读课文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。

  2、同桌交流体会。

  3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”,你会用什么词语?

  四、朗读全文,感悟实践。

  1、分角色朗读全文,说一说从阿德的梦中,自己想到了什么。

  2、闭上眼睛,一起做一个“白日梦”吧!让我乘上梦的翅膀(配乐)看看自己心中的未来世界是怎样的.?

  3、说说你的“梦”。

  五、小结

  只要你们努力学习,从养成仔细观察,善于思考的好习惯,一定能够“美梦成真”!

  《阿德的梦》教学反思

  杨守仙

  乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提电话不仅能打到天上,而且能看见通话了;地球上购物可以不出家门,在地球上也可以预订月球的物品了……哦,原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文,与他们一起进入阿德的梦境,分享阿德的幸福与快乐,然后让孩子们闭上为个“白日做梦”,再向小伙伴们说说自己的“梦”,课堂气氛应该是非常活跃的吧。

  本文是连环画形式的略读课文,要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。

《阿德的梦》反思8

  在教学本课的前几天,我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦,写的很形象,很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多,尽可能多的去让孩子想象,相互交流自己的未来的世界!然后再把自己的`一些美妙的想法写在日记中,加以巩固。

  教这课我尽力创设想象的空间,让学生的想象尽可能多的尽情发挥,一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪儿就去哪儿,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。是呀!孩子们对未来充满着多大的希望呀!孩子们的想象力多丰富啊!我以“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,给学生创造出想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。

  想象其实无处不在,我想在今后的教学中要注意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的。

《阿德的梦》反思9

  喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际,在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活,和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验,展开丰富的想象,在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言,发展思维,培养语感,激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点,教学中重点放在训练学生默读,粗知文章大意,展开想象的画面。着力引导学生读中感悟,读中想象,激发其对科学的兴趣和热爱,这是本课教学的主旨。

  本课是一篇很好的构层性较严密的文章,非常适合学生习作构层的范例。如:每个自然段都是围绕一幅图来写的,也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船,去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上,想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带,从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节,以上的`语言大体是学生的理解,本人作了可简可详的点拨,只注重了讲到为止,不需去强调。)

  总的来说,语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施,失败中求得真理,真理中渗透探究,探究中寻求发展。

《阿德的梦》反思10

  教学内容

  人教版《义务教育课程标准试验教科书语文(二年级下册)》第32课《阿德的梦》

  教学目标

  1:认准10个生字。

  2、默读课文,说说你心中的未来世界是什么样的?

  3、有科学幻想意识。

  一、谈话导入:

  呀!一张张笑脸多漂亮啊!告诉老师昨晚你睡得好吗?做梦了吗?说说你的梦吧! 孩子们你们的梦奇妙无比,老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。

  板书:阿德的梦

  二、新授

  (一)自读课文

  1、大家再来读读课文,在读正确的基础上把课文读流利!

  2、回答问题:

  用一个词语说说阿德的梦怎么样?

  (奇妙、神奇、不可思议、出人意料??)

  3、阿德做了这样一个梦,他有什么想法、想干什么?

  4、那你看了他的梦想说些什么?做些什么?

  (二)分角色朗读课文

  1、一男一女分别演阿德和外婆,众生当导演。

  2、评价。

  3、师:咱们班的同学想象力无人能比,老师就来考考大家,能不能加入想象的一些问题,再来分角色读读演一演呢?下面请大家3人一组先练一练!

  4、挑选几组在台上表演,对表现好的小组发奖杯给予奖励,并掌声鼓励!

  (三)激发想象力,继续做梦

  1、今天,小阿德也来到了咱们班,他要对大家讲几句话:

  小朋友们!我的梦没有做完我很遗憾!我真的很想知道后来怎么样了?你们能帮助我把这个梦继续做下去吗?

  (1)师:有爱心的孩子们!打个哈欠,闭上眼睛,开始做梦!梦到了就举起你的小手。

  (2)请几位学生说说(好的奖励创新之星)

  2、师:好!孩子们闭上眼睛继续做梦,梦到未来的你,把你的手举起来,未来的你什么样?

  请几位小朋友说说.

  3、师:梦还没有醒,未来的你生活在一个怎样的世界里呢?在这个世界里你想说些什么?做些什么?

  小组同学说说,指名说说说奖励“创新之星”。

  (四)回到现实,努力使梦想成真

  师:好了,醒醒吧孩子们!伸个懒腰,揉揉你惺忪的睡眼,梦里的'一切多美好呀!不过它只是个梦,怎样才能让我们梦想成真呢?

  生1:从现在起努力学习??

  生2:多动手动脑??

  三、小结:

  老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下,早日到来!

  教后反思

  上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么?只是纸上谈兵,空空而谈。 《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩,在课堂教学时,以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我创造性的使用教材,在学生感知课文内容的基础上,打开学生想象思维这扇门,在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话,学生进行了大刀阔斧的想象,对话显得更加充满想象。然而,阿德的梦并不完整,最终他到月球上了吗?学生迫切想知,这时,让学生继续把阿德的梦做下去,再次唤醒学生的想象欲望。阿德到没到月球?上了月球又看到些什么等等,让阿德的梦更加完美!接着,又让学生想象未来的自己什么样?未来的世界怎么样?自己在未来世界里会做些什么?等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么?激发孩子要为美好理想而努力!

  这节课,虽然以梦为线索打开了学生的想象力,可课堂设计并不太合理,想象过多且有不符合实际,应让学生在现有事物的基础上进行想象、改造。这样才能更具它的现实意义。否则,真是“白日做梦”,而后果学生只会说大话不会办实事,对他们来说也没任何提高。

《阿德的梦》反思11

  《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。

  首先我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的梦说给大家听。有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。

  顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。

  在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。第二关是朗读课文关。在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战读等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。几乎所有的学生都顺利完成。第三关是:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文,学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌,学生也都能完成。最后我设计了“我的未来世界梦”,让学生自由的说一说“你心中的'未来世界是什么样的”。在以上教学片段中,我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙,那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?请同学思考并在小组内交流一下吧!”为切入口,为孩子们创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。

  爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。在本课的教学过程中,我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成,造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位,这些都是我今后应该努力的地方。

《阿德的梦》反思12

  本文中设计到很多大自然的奥妙,设计问题:我们真的能到火星上去旅游吗?查阅资料:(在整个太阳系中,火星被称为地球的“孪生兄弟”,它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星,自转周期与地球相似,有大气,只是非常稀薄,也有卫,也有相应的四季变化,只是持续的时间差不多是2个地球年,也有两个极冠……所以,自19世纪以来,人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访,结果却令人十分失望,火星天气极其寒冷,夏季平均气温是—60。2度,冬季平均气温为—120度,一年四季都是天寒地冻,火星上有云却不会下雨……所以到目前为止,我们是无法到火星上旅游的,但是人类对火星的探索是永远不会停止的。)

  在阅读指导上,以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文,可以引导学生结合插图,一边默读课文,一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来,鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀,尽情畅想未来世界的样子。(提示,我们未来的.世界里没有污染,空气清新,冬天不冷,夏天不热,机器人随处可见,他们在清洁城市,修建楼房……我们坐在家里上课……)。这里安排学生大胆地说,多说,不能流于形式,多让学生展示自己的未来世界。

  上完本课,效果还不错,应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中,本人没有一味地去追求本课怎样完成,只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说,写、评价逐步渗透文本的意义,理解梦与幻想所存在虚构的东西。

《阿德的梦》反思13

  《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。教学中,我抓住“奇”一字,引导学生自读课文,感悟阿德梦境的神奇,引发学生对未来世界的无限遐想。

  我以“说梦”导入本课:“同学们,你曾经做过梦吗?你梦见过什么?说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强,因此,学生踊跃举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,我引入到本课的教学:“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦,但他的可不是一般的梦,他梦见了什么?想知道吗?”从而激起了学生学习的欲望。

  顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求,第一遍读:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?第二遍读:阿德梦见了什么?你觉得这是一个怎样的梦?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读,纷纷发表自己的见解:这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是,我就抓住一个“奇”引导学生研读课文,让学生再次在默读中体会,从哪里感受梦境的奇。在这一环节中,我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式,让学生在不断的朗读中感悟梦境的.神奇。

  阿德的梦有可能变成现实吗?结束新课后,我从一些图片资料中,我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了,但还不能普及。相信科技不断发达,阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。

  反思这课的教学,我只是把重点放在体会梦境的神奇,而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实,这是一个遗憾。

《阿德的梦》反思14

  《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。

  教学上,我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。

  顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。

  在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关,这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了,还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨,一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的.自信心更足了。趁热打铁,我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文,学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌,学生也都能完成。

  在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。

  阿德的梦在现在已经都实现了。因此,最后我设计了“我的未来世界梦”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。

  在本课的教学过程中,我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成,造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位,这些都是我今后应该努力的地方。

《阿德的梦》反思15

  《阿德的梦》是一篇科幻文章,主要写了阿德做了一个梦,梦见自己乘坐的飞船可以到火星上旅游;月球上定居;手提电话能打到天上,能看见通话的人;地球上购物这个梦非常有趣,重点是训练学生默读课文、粗知大意、展开想象。

  在教学时,我先让学生默读全文,感悟梦境;然后看图读文,感悟“梦”的奇;接着读文排序看图识字;最后感悟实践、朗读全文,说说从阿德的梦中,自己想到了什么?说说你心中的未来世界是什么样的?

  上面的这两个问题我提出来后,就引导学生从衣、食、住、行四方面思考,学生就踊跃发言。从学生的发言中,我想到了学生的'想象力非常丰富,有了想象力世界就能进步,人们的生活就会越来越幸福。所以我们要多多培养学生的想象力。

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