中班春天主题反思（精选20篇）

　　在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编整理的中班春天主题反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班春天主题反思（精选20篇）

　　中班春天主题反思 1

　　春天是一个万物复苏、生机勃发的季节。春光温暖，冰雪融化，树木抽芽，鲜花竟放。动物冬眠醒来，游人户外踏春，农民田间播种……每天都会以全新的面貌展现在孩子们眼前，孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心，为了满足他们探寻春天的欲望，我们开展了《春天来了》的主题活动。

　　在这个主题中，我们将通过“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”三个次主题，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春天满园的美好，探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。

　　为了主题活动顺利开展，在开设之前，我们充分利用家长资源，请家长利用假期带幼儿去公园、植物园等地游玩；引导幼儿发现春天景物的变化，欣赏春天美丽的景色。并请家长利用假期带领幼儿去放风筝，充分接触大自然，多做一些有益的活动，感受春天带给人们的丰富多彩的乐趣，为本主题的开展打下了基础。

　　随着春天的到来，我们进入了次主题一《植物发芽了》的系列活动：在这个次主题里，首先通过倾听故事、欣赏诗歌、唱唱春天的歌表达了幼儿的情感和体验，使他们对春天美丽的景色有了进一步的认识。随后引导幼儿发现春天到来不只是用眼睛看，还可以用耳朵去听，用身体去感受。所以我们带幼儿走出活动室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹：土地是不是变软了？小草从土地里钻出来的芽像什么？是不是像我们学的散文一样像“胆怯的小姑娘”？怎么样才能让他们快快长大？看看树枝是不是发新芽了？……春天是桃花、迎春花开放的季节，鲜艳的花朵吸引着孩子们，我们让幼儿动手进行了《桃花开了》油水分离绘画活动，《花门帘》的操作活动，孩子们用皱纹纸、卡纸做了各式各样的迎春花、柳条、桃花等枝条，装饰到了我们的门帘、窗户上等，通过这些活动让幼儿在动手制作中感受到春天的到来，欣赏到春天满园的美好。

　　随着温度的升高，天气日渐变暖，我们也进入了次主题二《天气变暖了》的系列活动。在活动中引导幼儿通过对气温进行连续记录并进行比较，发现春天气温越来越高、天气越来越暖的.季节特点；在与幼儿走进大自然，探索周围事物和景象的变化时，通过对比，引导幼儿观察小草、大树的变化；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫的特征，幼儿的探索欲望由此引发，我们从幼儿的兴趣出发，为幼儿提供自然角、饲养角自由的空间以及材料，让幼儿深入了解到植物的变化与动物的生活习性和外形特征。除了集体教育活动之外，我们在区域活动和自主性游戏中，根据幼儿的兴趣还开设了美工区、益智区、表演区等，让幼儿通过动手、表演等游戏，对春天特征有了更深入的了解。

　　中班春天主题反思 2

　　在“洋溢着春风”的3月里，我们开展了“春天悄悄话”这个主题活动，让孩子们通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

　　一、教育、教学

　　本月主题教育、教学活动都是围绕春天的信息而展开。通过学习《花草精灵》、《春雨的颜色》、《美丽的迎春花》等一系列的`活动感知春天特有的美丽景象，并在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。

　　二、环境创设

　　在环境创设中，我们把幼儿的美术作品，剪贴成一张张充满春天气息的画卷。另外，我还把孩子们收集来有关春天特色的图片张贴在主题墙上，既丰富了我们班上的主题墙，又让幼儿进一步感受春天美好的景色及春天的特征。

　　区域活动里，我投放了些有关本月主题相关的材料。这样不仅让幼儿在活动中了解春天，在区域游戏中更能巩固、掌握。

　　总之，在本月主题中孩子们都初步欣赏到大自然的美，能大胆地对春天进行简单的描述，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，通过一系列的活动让孩子们真正体验到春天大自然的美景、感受春天的美，对春天的热爱。

　　中班春天主题反思 3

　　我们深知主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的。因此，我们在这个主题中，着重让幼儿去亲近大自然，让幼儿在充分感受、观察和体验中了解春天，因地制宜地利用园内外的一切自然资源。

　　我们带领幼儿一起去参观幼儿园、小区内的花草树木，孩子们非常的感兴趣，大家一起寻找春天，学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，加上教师的引导、总结，幼儿从中积累了许多的知识经验，在基础上，再进行诗歌、散文的教学时，孩子们思维活跃多了，语言也丰富多了。

　　我们发现引导幼儿用绘画的形式表现春天动、植物的变化，孩子们是很感兴趣的，在绘画中，幼儿用自己的方式展现大自然的美，再用语言大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，表达春天的美，对春天的热爱。

　　总之，我们教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。不一定要求幼儿对某些特定技能的习得，而是将知识概念隐含于幼儿乐于参与的情景中，引导幼儿在情景中探索和实践，主动地习得知识和技能。

　　《我找到了春天》的主题活动就为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有了更多的尝试机会，体验到了不同的学习，从而获得更多的知识，感受到了季节变化的所带来的乐趣。

　　中班春天主题反思五：四月《春天悄悄话》主题反思（796字）

　　春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都出现生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽，飞舞的蝴蝶、燕子和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光、柔柔的春分，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切的感知春天来了，春天多么美！

　　由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，于是我们带领幼儿春游。去参观、去寻找、去发现，有的孩子发现：新长出来的嫩叶很小的，颜色也很淡，轻轻一碰很容易破掉；有的小草还没长出来，颜色还是枯黄的；我看到屋檐下小燕子飞来了等等。

　　幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的`火花得到了碰撞，幼儿从中分享、积累了许多的知识经验，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比较难开展的。

　　在主题活动中，我们努力为孩子创造了条件和孩子一起动手布置了主题墙。鼓励孩子运用了自己的各种感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让孩子能初步感受着大自然的神奇，逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达，表现出自己对春天的情绪、情感，感知和体验。

　　在区域游戏中把这些操作制作活动延伸，把我们的教室环境打扮的也更美。在《春天来了》、《花草精灵》、《春雨的颜色》、《花儿好看我不摘》、《赶花会》等活动中，让孩子在老师的引导下观察了初春的景色，使他们感受和发现春天的天气和花草树木的变化。还利用音乐《春天》和自己已有的经验，创编歌词来表现春天的景物。

　　中班春天主题反思 4

　　《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的变化。

　　在课开始，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的'树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起本班学生的兴趣之后再学唱歌曲。

　　本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了本班学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。

　　同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。

　　中班春天主题反思 5

　　春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的.重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。

　　在本次活动中我发现孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。在活动中，还还是教师说得比较多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

　　中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在区域活动如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解故事的内容。整个活动开展的较成功。

　　中班春天主题反思 6

　　这节课在备课中，我设计了：进入情境──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住本班学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发本班学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。

　　规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的散文，让本班学生多角度、多层面去感受田园村庄的美丽与恬静，令人心驰神往。

　　但是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的'教学设计是这节课成功的关键所在

　　这节课我认为之所以为本班学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使本班学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到本班学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，本班学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让本班学生好像在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，本班学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。

　　同时我也觉得，这节课本班学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使本班学生更加喜爱这样的音乐课。

　　中班春天主题反思 7

　　中班数学活动《给春天的信》，整个活动设计考虑到让每个孩子都参与活动，并且能在活动中获得满足与成功，我认为主要体现以下几方面：

　　1、抓住孩子的兴趣。活动设计结合季节特点，从孩子的生活情景“寄信”游戏导入，将教育内容始终融于游戏活动中，牢牢抓住了孩子的兴趣点，激发了孩子参加活动的学习兴趣。

　　2、注重孩子的实践操作。在实施活动过程中，环环紧扣活动目标，十分注重让孩子在实践中正确感知9以内的数量，而不是空洞的说教活动。

　　3、考虑孩子的差异性。在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化，通过不同的方式、不同的材料，并且让幼儿自选材料进行游戏活动，充分体现了以幼儿为主体的教育思想，以保证让每个孩子都能在活动中获得满足与成功。幼儿玩“分信”、 “扑克数量归类”游戏效果较好。

　　4、活动不足之处：玩“数物接龙”游戏，幼儿与按序排列混淆，出现了数与物接龙的错误，原因在于他们习惯按序排列，所以在延伸活动完成《幼儿画册》“给春天的信”的练习时，老师要准备比较大的.、清晰的数物接龙卡，引导幼儿细心观察，发现接龙卡的秘密，然后在老师的指导下，较好地完成练习。同时在益智区中继续投放数物接龙，让幼儿在区域活动中正确感知9以内的数量，并且熟练进行数物接龙游戏，在轻松愉悦的游戏活动中正确获得数感念。

　　中班春天主题反思 8

　　春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导本班学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让本班学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的本班学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色彩，自己动手制作的春装在课堂上展示……这一活动的展开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。

　　创造性地开发利用教材资源

　　一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，教师可根据本班学生的实际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪融化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的本班学生实际生活中很难见到的。为了让本班学生开阔视野，我精心挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助本班学生在欣赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。

　　充分挖掘本班学生已有的生活资源

　　本班学生是一种不可忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了一定的生活体验，有了一定的`情绪体验。不同的本班学生之间又存在着生活背景和生活经历的差异，因此对春天的观察和感受也各不相同，有的在校园里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子互相交流、互相学习的联系点，特别是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的本班学生一下子就被吸引了，一个个听得格外认真。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了本班学生。

　　中班春天主题反思 9

　　这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以《春天来了》为课题，同一副图，同一课题展开教学，教学《春天来了》这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的`生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点：

　　1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范, 有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定本班学生取得的成绩，从而增强本班学生的自信心。多给本班学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

　　2、以说为准，注重培养本班学生的说话能力的训练。

　　我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，寻找春天，再由教师根据本班学生的实际情况进行指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养本班学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。

　　3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会。

　　4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言模式。

　　5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。

　　中班春天主题反思 10

　　《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而

　　低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。

　　因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的`思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好

　　以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

　　中班春天主题反思 11

　　《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。毕文风老师的课就理解非常到位。

　　首先是导入简洁，直入正题，齐读2遍课题以加深印象。

　　二是学习提示，清楚、明确、重点突出。

　　三是巧妙运用古诗。毕老师讲述盲童安静捉蝴蝶的动作，理解“悄然合拢”一词时，能适时地引用“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”来说明捉蝴蝶要悄悄地拢起双手。否则就会“飞入菜花无处寻”了。更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。

　　四是配乐恰当。教学中毕老师三处根据不同的情节使用不同的音乐来烘托故事的气氛，每一次都非常合适，特别最后出示成名残疾人的图片时，运用“命运交响曲”的配乐，给人以震撼的力量，增强了课堂效果。

　　五是过渡语运用自然、抒情，巧妙运用了递进、排比的修辞手法，让人感到亲切自然。

　　六是巧妙指导学生联系上下文理解词语。从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的'热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，毕老师围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在阅读的基础上深入地思考，培养了学生的语感，训练了学生的思维。

　　毕老师的课堂教学亮点很多，不再一一叙述。有说的不当之处，请毕老师指正。

　　中班春天主题反思 12

　　《找春天》是二下第一课，本课教学时我采用多种方法指导朗读，我想进入了新的教材，将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文

　　学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

　　接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。

　　在学生自由读前，提出要求：

　　（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　（2）读的过程中遇上难读的'句子可作记号或随时请教老师。

　　（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

　　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

　　解决了字词，就要品读课文，这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　最后理解了课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

　　中班春天主题反思 13

　　教学这篇课文时，教学伊始，我首先引导学生从单元导读入手，让他们了解了本组课文的主要内容，并且结合导读中的学习要求，让学生能够自己说出体会含义深刻句子时应把握哪几点，根据平时学习经验，他们总结了两点：

　　一、抓住重点词语。

　　二、联系上下文。

　　第三点由我补充给大家，那就是联系生活实际。接下来大家就跟随作者吴玉楼的脚步，一道走进文字的心灵深处,和安静一起去触摸春天吧！出示课题后，我让学生先理解课题意思，然后让他们说说看到《触摸春天》这个题目后最想知道什么？同学们的好奇心充分显露，是谁在触摸春天？她为什么要触摸春天？她是怎样触摸春天的？我突然觉得，其实孩子们很会学习，他们有自己好奇的问题，然而只有自己好奇的问题，才有认识它和解决它的.强烈欲望啊！可在教学中，老师们往往不给他们这样的机会。总是提出问题，让学生解决，这样带有任务性质的被动学习，效果自然不如主动求知。在初读课文，解决重点词语后，我鼓励学生向大家展示一下自己的朗读水平?古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。而在学生展示自己朗读水平时鼓励大家读文中另自己身受感动的句段，这样既让学生提高了朗读能力，又把握了全文的主要内容。接着请每一位学生选择其中感动自己的一处，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中自己感受到什么，鼓励大家把自己的感受到读出来。学生找，读,感悟,旁注，老师巡视并个别指点；然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。

　　中班春天主题反思 14

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

　　2、自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

　　（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

　　点，容易被新鲜的'事物，活动的东西所吸引。

　　在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。在读的方面，我为学生定了三个目标：念、读、诵。念是读的不通顺，一个字一个词的读；读是能通顺的读，但缺乏感情；诵是在读的基础上加上一定的变调和手势，抒发情感。所以我在引导学生读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这个自然段时，由黄可欣同学诵读，其他同学蹲在桌子下面，耳朵听到朗读意境慢慢探出头来。读第一自然段：“春天来了！春天来了！”我引导学生像唱歌一样，声音由弱变强。读最后一句：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”引导学生的声音由强变弱，体会省略号的美，无限延长。

　　一堂课下来，感觉效果很好。学生读书的水平提高了，老师也免去满堂灌的教学模式。真是一箭双雕啊！

　　中班春天主题反思 15

　　今天，我讲的是《和我们一样享受春天》，这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的`深情呼唤。在讲完之余写下我的教学反思教

　　这节课我利用，品读结合、读议结合，学习课文。利用小组合作质疑提出问题，答案从文本中去找，在文中写出感受体会。然后填写表格。学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。在读议这一环节，学生的读很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。文章前四小节通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。

　　最后一节的希望与祈盼中有一个“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“……”，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，要有我们这样的环境上课，是多么不容易。祈盼世界和平常驻我家。从而引导学生珍惜现在的学习生活。

　　由于教学时间调空不当，学生的议我做得还不到位，学生说的少了些。如果填表格这一内容去掉，直接汇报时间就会充裕了，学生说的也就多了。后面的自主感悟、换位整合也就能充分展开了，学生也就能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

　　中班春天主题反思 16

　　《和我们一样享受春天是》这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力，同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查。

　　总之，教师要根据学情灵活把握。在;理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住"本来----可是"的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会"这究竟是为什么?"，把为什么的原因具体化，而不是用"战争"两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。备课时，我偶然从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社摄影作品，而且全是孩子在战争中饱受摧残的'。

　　我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学习知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么?然后让学生现场填词。从现场的生成情况来看，和我预设的差不多：婴儿睡在货车下和非洲女孩失去父母的两幅容易写，写的人较多。伊拉克少女失去家园的有一个孩子写了，写得也较好，我事先怕写不到的，但事实有人写了，我很开心。

　　中班春天主题反思 17

　　《祖国的春天》是一首现代诗歌，描写的是祖国各地春天的美丽景色。由于我们这里现在春天的特点还不明显，学生缺乏感受，为了使学生在学习中能够突破了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽这一教学重点和难点，我根据学生实际，紧紧围绕教学目标，对第一课时进行了充分的教学准备，和精心的设计。

　　1、视频短片，把学生带入情境。

　　在讲课前，我让学生观看了春天景色的视频短片，从直观上使学生对春天有了清晰的感知，唤起学生对春天美景的印象，从而感受到春天的美好，激发学生的学习热情。

　　2、教师范读，把学生带入文本。

　　学生对文本产生了兴趣，学习起来，就会容易多了。这此，我先通过范读诗歌，为学习诗歌定好基调，从而来调动学生学习的热情，引导学生读懂课文，为内容的学习，目标的实现做好铺垫。

　　3、花样练习，落实字词目标，为理解诗歌体会情感扫除障碍。

　　为了扎实有效地落实教学目标，字词教学时，我根据目标，设计了多样的'练习内容和形式，来巩固夯实应掌握的基础知识。有看拼音读词语，去掉拼音再读生字，给生字组词，给易读错的字先选择字音，区别形近字，给词语选意思。

　　4、图片吸引，调动学生学习兴致。

　　文中的插图太小，又不是很吸引人，我就上网查了好多诗歌中景色的图片，做成幻灯片，在学生初步了解诗歌内容的时候放给他们看，使他们进一步了解诗中所描写的内容，感受祖国各地春天景色的美。再通过品析文本中所描写景物的特点，感受春天景色的美丽，进而体会出诗歌所表达的思想感情。

　　中班春天主题反思 18

　　到这里，实习生的教学任务已完成，但他们还有一周的时间来写实习鉴定。所以这一周里他们可以不再上课。但小李提出，她讲的都是语文园地，还没有上过讲读课，希望再讲一篇课文。真为这姑娘的好学精神所感动。

　　《触摸春天》，是一篇优美感人的小散文，赛课听过不少，我也在说课比赛中讲过，并且得了一等奖，因此印象很深。我把自己的讲课和一些讲课材料都给了小李。第一课时，总体教学效果还是不错的，在课题导入时采用的.是“假如我是一个盲人”的体验游戏导入，对于四年级的孩子来说这是非常有趣的，因此大家积极性很高，很快进入了角色。

　　第二课时深入课文，却提不起兴趣，老师提问时要么就是没有人回答，要么就是答不到点上。究其原因，我觉得还是课备得不充分，对学情分析不够，教师的教学内容以及教学方法没有引起同学们的兴趣，所以大家不愿意情绪不高。

　　《触摸春天》是一篇经典课文，讲了一个很有哲理的故事，但从课堂效果看，学生们并没有真正的深入理解这个哲理。进行拓展阅读的时候，大家都能够乐于分享自己所搜集到的生命的故事，实习生小李也向他们分享了一个关于热爱生命的故事，那就是邰丽华的千手观音，当给他们播放视频的时候，全班同学一下子被那正气划一的舞蹈所震撼了。课堂气氛开始活跃起来，然而他们只知道看视频，却并不能理解他们作为一个残疾人的痛苦，这是由于他们从小条件优越造成的，即使是经验丰富的老教师也无法解决这个问题，这也是每一个走上教学岗位的老师应该注意的地方。

　　中班春天主题反思 19

　　《春天来了》是二单元《美丽的春天》中的第一课，在活动中通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

　　例如：在环境创设时，我以孩子的兴趣点为切入点，设计情境：当春天朝我们走来时，我们惊喜地发现路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的`花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们的课堂，我们还让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在花盆里、花圃里种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

　　在活动过程中，我不强调学生对某些特定知识技能的获得，而是将知识隐含于学生乐于参与的情境中，引导学生在情境中探索与实践，主动地获得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在学生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。活动中的组织形式还应多样化，有利于学生的参与与实践，才能提高了师生互动的质量，让每位学生都有展示自己的机会，获得成功的体验。

　　中班春天主题反思 20

　　口语交际教学，应创设情境，激发学生的交际欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。所以利用各种方式巧妙创设有利于学生口语交际的情境，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中，积极地思考、想象、发言。他们的语言才会如涓涓溪流，流出心田。

　　二年级下册第一单元口语交际的话题是《春天里的发现》。对于生活在南方的孩子来说，他们对春天的变化感觉不明显，所以课堂上我让学生说说他们在春天里的新发现时他们只会说书本上的内容。针对于这种情况，我在课前播放了描绘春天景物的课件：

　　金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……这些贴近生活，似曾相识的画面使学生产生身临其境的感觉，情绪会更加高涨，交际的欲望和主动性自然会激发起来，畅谈春天便水到渠成，

　　观看课件后我及时启发学生：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的`感受。

　　通过这样创设情境，学生有话可说了。如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

　　多媒体课件的绚烂多彩与教师声情并茂的讲解情境交融，激发了学生热爱春天，赞美春天的感情，从而达到了口语交际的目标。

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