关于爱的反思（通用20篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关于爱的反思，欢迎大家分享。

关于爱的反思（通用20篇）

　　爱的反思 1

　　请相信爱，别怕受伤。

　　——题记

　　在这光怪陆离的世界里，我们，都只是平凡普遍的行路人，从初生始，我们都在不停地行走，学习并成长着，经历着不同的事，明白了难懂的人情事故，一点一点，被社会塑造成冷漠又无情的机器，冷眼看着世态炎凉。但在这里，我想呼吁大家，请相信爱。

　　每次陪妹妹逛街时，她都会把手里所有零钱都认真放在乞讨者破旧的碗里，我嗤笑道：“你知道他们中间有多少是真正的乞丐吗？你捐给他们的'钱，不知道给用到哪去了。”她却一脸疑惑的看着我说：“可十个人里，一定还有一个真的乞讨者，我能帮助他，不就够了吗？”这句话给我造成强大的震撼，对呀，十善行一，能够帮助到一个人，就够了。在这里，我想问，有多少人看到街边神情凄凉的乞丐，不是冷漠地走开？这不是错，是因为在知道真相后的我们愤怒至极，从此不再愿意相信，不愿自己付出的爱被人利用。

　　至此，我们这个社会是怎么了？欺骗、造假层出不穷，邻里之间更是冷淡如冰。我们，还愿意付出爱，相信爱吗？一位作家曾写道：在英国大街上，你对陌生人微笑地打招呼，他们会热情地回应你，而在中国的大街上这样做，只会被认为是神经病。我不想讨论外国有多么多么好，只想问，这个社会是怎么了？如果我们每个人都愿意付出自己一点点爱，那么也不会沦落至如此地步，如果我们每个人都愿意相信爱，那么社会就会多了生机与笑，少了荒凉与麻木。那么，请相信爱吧，用自己的爱去让更多人相信爱，去温暖受伤的人们，别怕受伤。

　　张丽莉用爱冲出生命的弧度；徐姝姝用爱垫起生命的厚度；何东旭等人用爱拉出生命的长度；抗震的官兵与志愿者们用爱，举起生命的高度……太多太多的人们，他们用生命告诉我们——请相信爱，别怕受伤。

　　请相信爱吧，还社会一份美丽；请相信爱吧，和善良一起，还社会一片生机；请相信爱吧，社会需要你的一点心意；请相信爱吧，十善行一，别怕受伤。

　　爱的反思 2

　　在备课时，我便力争做到活用教材，关注每个学生的独特感受，构建开放，和谐，充满人文气息的课堂，力求在学生参与过程中，给予学生更多的自由表达机会，提高学生综合运用语文的能力。

　　在这节课上，我努力创设情景，让学生联系生活实际，联系上下文，联系教师所给的补充资料，充分的展开联想，体会文字背后所蕴含的丰富的情感。结合密云二小的“一三五”理念，我做了以下尝试。

　　1、做到让学生与发现知识的人和历史沟通。我在课前，参看了大量的资料，使我对课文有了更加深入的理解。于是，在课上，我安排了三个引领学生走出文本，再回到原文体会的环节，加深了学生对课文的理解。他们分别是理解“小心翼翼”一词时的处理。

　　2、理解比利接水时的`艰辛时的处理；理解野生动物的危险性时的处理等。

　　此外，在课上我还想努力体现多层次、多种形式的读，在增强学生语感、提高学生的朗读能力方面的作用。因此，在理解小比利是怎样用双手捧着水挽救小鹿的生命的；小比利是怎样用双手接满水挽救小鹿的生命的；比利为小鹿一次又一次喂下了生命之水时，我努力渗透句与句、部分与部分之间的联系，让学生通过一遍又一遍的读，加深自己对文章中一个又一个细节描写的理解。

　　除此之外，我还有意地渗透了标点符号在表情达意方面的作用，让学生揣摩文中叹号所蕴涵的情感。

　　在课的尾声，我又让学生伴随着优美的音乐回顾了全文，重温了那一个又一个感人的画面，使情感得以升华。我还为学生播放了一则公益广告，目的是走出文本，走进生活，为学生今后的发展奠基。

　　总之，一节课下来，学生的情感比较到位，能深入体会文中人物的情感，在充分联想的同时，也习得了一定阅读理解课文的方法。但，这节课也存在着明显的不足：课上得太碎；学生的主体地位体现的不够；教师的语速太快，话太多……

　　在今后的教学中，我会取长补短，继续以“一三五”理念为指导，深挖文本，在如何让学生在“得趣”、“得意”、“得言”、“得法”上下功夫，提高语文课堂的实效性。

　　爱的反思 3

　　“慈母手中线，游子身上衣”。母亲手中的线，牵着儿女的心，带着儿女的情。这一针一线是细致的心，这洋溢的'爱是饱满的情。这种织料编制出的衣裳，穿在身上还会冷吗？

　　万爱千恩百苦，疼我孰知父母。天地间，最博大的，莫过于父母的爱。《劝孝歌》中说道：十月胎恩重，三生报答轻。对于某一方面来说，我很富有，因为我拥有完整的爱。可是在精神方面，我却远远不及古代孝子的知恩图抱。反之，是对养育自己的父母斥呵、责备。面对生命的明窗，反省自己，发现自己真的很过分！

　　父亲在吃饭时教育我：食不言，睡不语。我不仅不予理睬，反而逆行。

　　母亲在为我听写时，由于有公事，于是速度稍快，我便冷眼相对。

　　父母给予我的爱无微不至，或许这种爱太过细微，太过平凡。所以，我往往也就淡忘了这份圣洁的爱，往往也就忘却了刘安的那句：父母爱子，非为抱也。

　　这片心，这份爱。常常被我简单化的处理。其实，它很复杂。它无私，同时又无奈，它可亲，同时有令人可敬。的确，它蕴涵了太多情感。但这些情感却都为一个信念而融化，那就是：让孩子幸福！

　　今天，我反思了，为了爱，我深知：世上唯一没有被红尘玷污的爱，只有父母的爱。

　　爱的反思 4

　　《鲜花爱雨露》是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱老师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。

　　在教学这首歌时，主要是让学生通过聆听歌曲内容来理解这首歌的内涵，通过反复的聆听，引导学生自主把握歌曲的表现及内涵。在听、唱、表演的过程中感受不同的角色形象。一开始，让学生在不看歌词的基础上初步聆听，让他们对歌曲有一个大概的了解，同时也在培养他们的听觉能力和记忆能力，根据学生的聆听效果再次复听，创设一定的情景，引导学生理解歌曲。在这基础上用听唱法的教学方式学唱歌词、歌曲，感受音乐情景。

　　同时利用多媒体给学生放映直观的画面，让学生更深刻的.理解歌曲内涵。在歌曲处理这一环节上，主要引导学生理解不同角色的性格特征，运用不同的情绪演唱各个角色，让学生能更深刻的理解歌曲寓意，使学生能获得音乐审美的体验。在掌握整首歌曲之后，通过音乐游戏的方式，让学生亲身体验不同的角色，同时也培养了学生的创编和表演的能力，更能增强他们音乐表演的信心，同时明白本课真正的寓意。

　　我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容易感染他人，打动儿童的心灵。在二年级上午第三节课教学中，正遇中午的大雨，教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任正好走进教室站在门口，她的出现给了我灵感，我立即抓住时机说：“同学们，我们把这首歌送给依老师好嘛？”“好 —— ”随即歌声中充满了欢乐的气氛，孩子们尽量地表现着自己，从学生的表情上可以看出，他们师生之间的情谊很真挚。我觉得这样抓住时机进行教学，不仅达到了教学目标，而且会使课堂教学得到升华。

　　爱的反思 5

　　生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。

　　1、音乐创情境

　　音乐与文学，本身就有着千丝万缕的联系。音乐让人有灵性。因此，在课的伊始，我就用声情并茂的语言创设情感场，在最后学完全文后的总结时，我也配上了音乐。合适的音乐非但不会伤害语言，而且会让语言自身的意味保持得更长久。尽管语文教学要回归简单，但也并不一定要谈多媒体色变。

　　2、字词促理解

　　语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的`内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。课堂教学永远存在遗憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领会上还没有到位，文中还有许多爱的细节还没有来得及细细品味。

　　3、诗歌见真情

　　语文教学的核心是语言和思维的训练。优秀的表达，必是思想锤炼的结果。当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芬芳怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似灿烂的阳光，带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子，也在最后的创作中吐露出了心声。

　　也许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。

　　爱的反思 6

　　我今晚和你聊天的时候，我打字点击发信息给你错字不断，还层出不穷都是我的错，你说得对，在你看来我是没有专心陪你好好聊天，也是我的错。你还说我不错字还要发给你，也是我的错，害你看起来有点不太懂我所要表达的意思，浪费你很多心思，也是我的错。在你心情不好需要我陪伴你的时候，我却不理不睬你的哀求，冷落了你热情，更是我的错。在你指出我打错字的时候，我还是打错别字发给你，更是不可原谅的错，我不好好面对你的好心指正和提醒，这样的错误真实不可原谅啊！

　　最重要的还是你说我身为语文老师，这样教坏你一个可爱美丽的女生都是不可原谅了，倘若教坏了学生，误人子弟那更加不可原谅了！我凯不是成了千古罪人，历史的污点啊！所以，我现在认识了今晚这样经常打错别字这个错误的行为有多严重，关系着培养祖国未来的花朵的成材是否，还关系着祖国未来接班人的“百年大计教育为本”的能否打好坚实基础，也影响着祖国繁荣富强的复兴之路的健康成长！

　　更影响祖国培养合格的国家栋梁的关键所在！所以，我还是深深反省一晚上，面壁思过了，进行了批评和自我批评。希望你这位有气质有文化有涵养的——美丽俏佳人好好看完，认真给我指出错误的地方，让我好好认识自己的错误，也好好改正错误，不断提高自己的文化修养和涵养，为祖国培养未来的社会主义接班发光发热奉献自己的一份力量！更期望在今后的聊天和谈话中得到你认真，热情，诚恳，虚心的指点和指教！我会虚心接受你的一切深情款款的关爱和无微不至的照顾！

　　更期待你能含情脉脉的眼眸多一些凝视和注视！更渴望得到你甜蜜蜜和温馨浪漫的拥抱给我肯定！更希望你在我甜蜜的思念里，幸福快乐度过每一天，在我美丽的惦记里，开开心心调养好身体，有我缠缠绵绵的疼惜，在乎，呵护，关心，祝福，祈祷，愿你永远健康快乐，温馨明媚，美丽依然！情不知所起，只因一个你而起，牵动着我的神经，左右着我的悲喜；念不知所由，只为一个你而生，惦记着你的`冷暖，牵挂在我心里！想你如初，念你如初，待你如初，爱你如初，眷恋如初。与你相处过留给我的点点滴滴都是令我感觉清晰如昨，令我念念不忘。我喜欢你的名字，你的故事，和你眼神里的光。你回眸一笑百媚生的惊艳令我深深陶醉和刻骨铭心！你是今生唯一的最美的遇见！你是我今生唯一的百看不厌最美的风景！你还是我一往情深的眷恋，一往情深的痴缠！一往情深的惦记，一往情深的爱恋！

　　我知道，因为你的与众不同的美，喜欢你的人很多，爱你的人也不少，也许你只是喜欢我，不会真正爱上我，但是，这些都不重要，最重要的是我只要你懂得，我在乎你是真的，牵挂你是真的，思念你是真的，祝福你是真的，“我爱你”这三个字，字字都是真的！

　　爱的反思 7

　　读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。我在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，又精心制作了第二课时的课件，配上了美妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果。

　　一、善于捕捉细节，用心体会字词知冷暖。

　　1、细节悟真爱。父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。

　　2、字词促理解。语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。课堂教学永远存在遗憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领会上还没有到位，文中还有许多爱的细节还没有来得及细细品味。

　　也许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。

　　二、设计开场白，体现语文味。

　　1、从“爱”入手，感悟文字的冷暖。

　　师：（教师板书“爱”）一起读——爱。

　　师：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

　　师：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

　　师：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

　　师：每个人对“爱”的.理解、感悟都不一样，这节课，我们就继续一起来学习这篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

　　2、抓重点词语，进行说话训练。

　　出示词语：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意

　　师：这些词语哪些同学来读？（指名读、齐读。）

　　师：这些词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。

　　生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。

　　师：开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。

　　（一学生描述，用了三个词）

　　师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？

　　（生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意）

　　师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。

　　（生用上了四个词语，师表扬）

　　师：能说两句话吗？

　　（学生反应不积极，沉默了一会）

　　师：只要开口说话，老师就高兴。

　　生：洁白纯净的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香……

　　师：说的好，学课文时可以看到很多词语，我们不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。

　　爱的反思 8

　　《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹前后小螃蟹两次哭，从中让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

　　在设计教案时，我根据本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。目标一：能在阅读中认识生字9个生字;描写其中5个生字，自主积累词语。目标二：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。在实施教学的过程中，首先帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并圈出重点的词语体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。其次，多种朗读穿插其中，有自读、同桌读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。

　　读是悟的基础，因此课堂上保证学生有足够的`读书时间，以读为主进行阅读教学。通过各种形式的读，通过教师的精心引导，帮助学生读有所悟。学生通过熟读课文，以读来感悟、理解小螃蟹开始流下了伤心的泪，后来又会哭得很开心的原因。在学生理解了课文的基础上，我充分依托教材，创设情境，让学生在学习课文的过程中，进行读写能力的训练，把学过的知识作系统的整理与消化。

　　当我出示一幅一幅关于大海的图画，告诉学生：小螃蟹那么爱大海，爱他的家，爱着大海上雪白的浪花，爱着沙滩上各种各样的小贝壳，爱着海底里那些机灵的鱼儿，爱着海底深处美丽的珊瑚，那么，爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了什么呢?这天，小螃蟹爬到大海边，看到蓝蓝的海水，于是，他在沙滩上写下了……在老师创设的情境中，学生纷纷拿出事先准备好的诗句，你一言，我一语，课堂的气氛顿时热烈起来。最后，我让学生欣赏小螃蟹写的诗《沙滩大海我的家》，学生深深地沉醉在美妙的诗篇中。

　　当然，在教学中还存在不足。有教师牵着学生鼻子走的现象出现，主要是对学生还不放心，总觉得他们会学得不到位，不全面。所以在学生圈画词句，品读感受的时候就急于提示，没有让学生充分表达自己的读文感受，抑制了学生学习的主动性的发挥。这些都有待于今后教学中努力改进。

　　爱的反思 9

　　我在教学本元时，采用了“说说家庭成员对自己的爱”，然后提问：生活中哪些地方还有爱？ “ 交换在日常生活中自己关爱动植物的具体做法”“搜集、讲述爱心故事”等方法，以学生的生活为基础，引导学生进行自主摸索和体验“什么是爱”“如何去爱”，而不是向学生灌输教条的道理，让他们的道德在个体生命的.经历、经验、感悟和体验中不断生成。

　　儿童是举动主义者，也是唯美主义者，给儿童一个形象，一个可以随时进入的生活情节，就等于帮他们打开了完美自我、发明自我的一扇门。乐于效仿和追求美好的天性总会使其立即举动，如果这种举动得到确定他就会不断重复而内化成一种品质。在课堂上，我已经给了他们可以效仿和追求的形象、可以随时进入的生活情节。然后应当做的是对他们这种效仿与追求行动给予充分的确定，辅助他们把乐于助人、爱亲敬长内化成一种品质，成长为有爱心的人。

　　我以为“教育即生活”“离开了参与社会生活实践，品德教育就成了无根之木，无源之水，也就无用武之地，更谈不上内化成一种品质”。我在本单元的教学中，遵守儿童生活的逻辑，使学生的认识在现实生活中得到晋升和内化。以故事和视频教育和儿童生活中的实际例子为载体，让学生如监其景，深有感触，以精确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　本单元教学结束时，让孩子明白一个道理，知道家庭、学校、团体、社会、人与动植物……之间都存在着爱，爱是社会的主题。爱是奉献而不是索取。你爱他人，他人才会更多的爱你。爱的方式是多种多样的，只要你是个有心人，哪怕是带给别人一缕阳光，一丝快乐，别人也会感到春风般温暖。

　　本单元课教学结束后，有的家长欣喜地表示：自己的孩子变得越来越懂事了，吃饭时知道自动帮父母拿饭，饭后能自动帮忙整顿饭桌了！有的家长说自己的孩子知道给花浇水、捉虫子了……我把家长的这些话在课堂上告诉孩子们，并赞美他们说：“老师真替你们高兴啊！因为你们都成了像宝宝一样人见人爱的好孩子了！”

　　爱的反思 10

　　《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

　　在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的'方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言没和内涵美。例如：在品读环节中，课文第三段中的语句“今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。学生通过阅读理解到第二个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情；“有些老人挺不住”这句时，学生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的言外之意是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但应该轻读。怎样做才是重音轻读，学生理解起来比较困难，如果这时我示范朗读一下，读出重音轻读的韵味，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声有情，这样不但可以起到感染学生作用，更能激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读，这样的取得的效果会更好。

　　在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。

　　教学思路：以“亲情”为线索，按照“感受亲情”——“感悟亲情”——“感念亲情” ——“感恩亲情”的教学思路，让学生体验亲情的珍贵与美好。

　　这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破而也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。

　　总之，在这节课中，我有过很多“错过”但我会认真品味它，尽可能的不让它成为“过错”。针对教学情况对本节课有如下思考：

　　1.紧紧突出课堂主题——运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容。培养学生良好的阅读习惯是《语文课程标准》中提出的课程目标之一。《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时，突出了运用“以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性这个小专题”，以读贯穿全节课，从一开始的师生互助配乐朗读到浏览课文，品读情感和景物之美、研读主旨。

　　2.注意切入点选择——

　　周密，教学思路清晰。

　　切入点使整个朗读教学环节目的明确，思路清晰，课堂效果极为明显，学生在美读的过程中的优秀表现就是证明。

　　3.在朗读指导中教师要做适当的示范朗读，不可仅仅依靠多媒体教学手段，要让学生有教师语言的潜移默化。

　　4.要注意调动全体学生参与，使大多数学生参与到课堂中来。教师不但要适当的创设情景，创设气氛让学生愿读，乐读，争读；更应该为不同水平的学生提供展示平台。因此朗读教学中也应体现层次性。让他们读的尽兴，读出文章的意韵，让学生多一份参与的积极性，多一些课堂上被关注的机会，多一些训练的次数，多一些单独指导的时间，多一些成功的喜悦，提高他们的朗读的积极性和参与课堂的激情，不仅能提高他们的朗读能力，更促进了他们对文本的理解和感悟。

　　教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义.

　　爱的反思 11

　　反省如茶，是苦涩的；反省如大海航舟，是漫长的；反省如糖，是甜腻的。漫漫人生，经历风雨，唯有反省，才会铭记教训，在下一次做的更好。

　　你珍惜过父母对你的爱吗？反省吧！

　　你珍惜过朋友对你的爱吗？反省吧！你把握过身边的一切爱吗？反省吧！

　　每周，父母都会为我下一周的生活费而精打细算，生怕我缺一分钱，而我只是淡淡的一句：“爸妈，我要走了，给钱！”我有何曾说过一句：“爸妈，你辛苦了。”他们不辞劳苦的'为我付出，回家后，我是“公主”，打开电视，看着自己喜欢的动画片，等待着母亲把饭给我送到手边，我有何曾帮过母亲一点忙？

　　在学校，没有在家里那么奢华的生活，但我还算一个“千金”，我的许多朋友对我都是“马首是瞻”，许多都是按照我的意愿行事，我有何曾体会过他们的感受？我有何曾为他们付出过？曾子有言：“吾曰三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？传不习乎？我又何曾做到过“吾曰一省吾身？”

　　回忆种种，不禁愧不自己，爱如烟雾，挡住双眼；爱如轻风，摇曳眼前，爱如漫歌，飘荡耳边，因为爱的存在，人与人之间才会有牵绊，因为爱的存在，生活才会擦出涅槃的火花，因为爱的存在，前方的烟火从未停止燃烧。我不仅要感受爱，还要珍惜爱，留着爱。

　　漫漫人生路，匆匆数十载，不断反思，不断完善自我，提高修养，提高自己的人生价值，也许有时你会迷茫，但反思可以使自己清醒；也许有时你会愤怒，但反思可以使自己平静；也许有时你会伤心，但反思可以使自己高兴；也许有时你会紧张，但反思可以使自己静气；也许有时你会悲伤，但反思可以使自己兴奋。

　　生活中事事离不开反思，反思自己，反思自己日常生活中的种种行为，让自己的价值和品德更高吧！

　　学会反思，是生活中必修的一门课程。

　　爱的反思 12

　　《家人的爱》是小学《品德与生活》一年级下册第一单元第二课的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的`思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，我在教学中就非常注意这一点。

　　首先，在学习过程中体现了“近”。

　　为了使教学更加贴近学生的生活，我利用了自己真实的照片，来拉近与学生的距离。在突破重难点过程中，我让学生通过扮演图片中的角色，拉近了学生与教材的距离，紧紧贴近学生的心灵，与学生一起去体验和感受。

　　其次，在学习过程中体现了“真”。

　　在整节课的教学中，我一直着眼于讲学生生活中的事例，课堂上呈现的学生照片都是学生自己提供的，是真实的。使学生感受到老师课上说的就是我自己，就在我身边。特别是角色扮演环节，因为所有的学生都能参与其中，所以，更能给学生以心灵的撞击，使学生更进一步地理解家人的严格要求同样也是一种爱的表达，更好地突破了这一教学难点。

　　不足的是，“爱”本身是个温馨的话题，本节课学生过于兴奋，

　　感受还停留在表面，部分学生没有真正触及到心灵深处，这也可能与一年级学生的年龄特点有关。

　　爱的反思 13

　　教学时，我由一个感人的动物母爱故事导入，让学生听了这个故事，说说自己的感想。瞧，学生们说得多好：“母爱无言、大爱无言”、“再苦不能苦孩子”这是每个心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护┅┅在此基础上，以“不同的动物之间会怎样相处呢？”为过渡，引入课文内容的学习。学生通过文中感人的句子的分析、有感情的朗读，体会到了动物之间的相互关爱，从而也引发他们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？在课外拓展时，通过让学生交流收集到的人与人、人与动物、不同动物间的`亲情故事，再次引发学生思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该多一些这样的的感情吗？

　　教学中，善于为学生创设和谐宽松的气氛，鼓励学生大胆的发表自己的见解；能抓住教材的主线组织教学，并积极引导学生自主感悟，以提高学生对语言文字的理解能力。不足之处：导入部分的动物母爱故事很感人，朗读时几次都哽咽了，以至嗓音有些沙哑，声音比较低沉，影响听课效果。在让学生交流课文的主要内容时所花时间较多。其实，作为一个过渡，这个内容可设计成填空形式。当初教案设计时有这样一个环节：面对可敬的猫妈妈及父母鸟，你有什么话想说呢？写一写，全班交流。可由于时间关系，把这一环节删除了。其实，这是一道很好的读写训练题，从课后让学生做的反馈练习看，很多学生将文中的感人语句及自己的感悟结合在一起，写得很感人。

　　爱的反思 14

　　《我们爱和平》一课教学的重点是认识战争给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。

　　教学中我体会到应着重给学生讲清三点：

　　1.世界绝大多数国家和人民都是爱好和平的，和平是人类的共同愿望。课文通过一个普通中国女孩的`一封信，说明这一观点。教师在讲解这一部分时，可以引导学生思考两个问题：

　　第一，中国的这个女学生并没有受到战争的侵害，她为什么感到忧虑？以此体会这个少女对人类和平事业的关注和对和平美好生活的向往。并让学生认识到这是新中国少年儿童应有的态度。

　　第二，为什么一个普通中国女孩的信会赢得那么多国家元首的赞扬和重视？从而使学生认识到世界绝大多数国家和人民是希望和平、反对战争的，和平是人类共同的愿望。

　　2.战争给人类带来灾难。课文以日本侵华战争给中国人民带来巨大灾难为例，说明战争的野蛮性和残酷性。抗日战争中日本帝国主义残杀中国人民的事例，学生从电影、电视、书籍、展览中看到不少，并不陌生。教师可以让学生再说一些，也可以列举二次大战中和近些年发生的两伊战争、海湾战争、波黑战争、科索沃战争中给人们带来灾难等事实，使学生认识战争给人类造成的巨大灾难。从而激发学生对战争的厌恶与仇恨之情；感受今日和平环境的可贵。

　　3.为了争取和平，许多人为之奋斗了一生，甚至献出了自己的生命。新中国的少年也要为和平做出自己的努力。

　　爱的反思 15

　　《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入了顿音记号的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的'情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

　　在学唱部分，用“学叫声”掌握音准、“找相同乐句”学习唱谱、“接龙念歌词”谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

　　在难点攻克“弱起小节”的环节中，充分体现让学生“学会学习”的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思考问题”、“解决问题”、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。

　　值得一提的是，孩子们在对小杜鹃歌声的形容有了很大的提高，不再是欢快、快乐的老一套，而是采用了清脆、悠扬、婉转这些词。这是我们进步的方向！

　　爱的反思 16

　　音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进行歌唱活动。让幼儿能够达到《指南》中愿意和小朋友一起游戏，自哼自唱或模仿动作、表情和声调。

　　一、音乐来自生活

　　音乐来自生活，帮助幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说讨论：我们小朋友喜欢幼儿园，幼儿园里有很多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏，真呀真快乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快，幼儿很快就能够说出歌曲的内容。

　　二、示范引领歌唱

　　幼儿刚刚接触歌唱活动，注意力容易不集中的特点，具体的活动形式还不够了解，个别幼儿不知道要歌唱，于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳，反复歌唱几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的`接纳、自我的接纳的愉快，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与音乐活动歌唱的集体活动的意识。

　　爱的反思 17

　　刚入学的学生只有六七岁，并且大多数是独生子女，父母过分溺爱，一些事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的习惯。本节课紧密联系学生的日常生活，来源于生活，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

　　我通过设计实践活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的卫生习惯，从而有效地提高生活质量。通过让学生亲自实践，参与活动等环节，把孩子的学习主动性充分调动起来，在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，直接参与学习。在设计的无拘无束的氛围当中，让孩子意识到当他不整洁的'时候，就会想办法让自己整洁了，达到让学生从玩中学，从做中学。让学生尽情的去表演、去展现。

　　不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上有时兼顾不到发动学生作点评。2、超出了预设的时间，教学环节之间过渡处理不太好。在重上这节课之前，要不断加强学习，提高自身修养。自身的知识储备要丰富，在对学生回答问题的评价上形式要多样化，不能只停留在教师的简单的口头评价这个层面，可以提前设计好学生自我评价表、小组评价表、教师评价表或评价的具体内容和细则；同时还要多和同科老师交流，更充分地备课。使授课内容更利于学生学习能力的提高；通过学习和总结，提高自己的教学水平。是我在以后的教学实践中要注意改进的。

　　爱的反思 18

　　《我爱故乡的酸枣树》是一篇怀乡、爱家乡题材的美文。作者通过对酸枣树的叶、花、果的细致描写和对儿时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。

　　在教学过程中，我将重点放在了引导学生体会酸枣树的叶、花、果的`可爱上，这也是该篇之所以吸引人之处。我先让学生朗读划记自己认为好的词句，想一想它们好在哪里。大部分学生都找到了书中的拟人句和比喻句。接着再让学生齐读了这些句子，感受作者的文字之美。我认为，如果只是读学生也没多大印象。于是，我又让学生抓关键词，便提出了：哪些词语表现了叶的可爱？学生抓住了“黄茸茸”、“羞答答”、“试探”、“小巧玲珑”等词。为了让学生将来会描写植物，我又引导学生进行分析，提出了：作者是从哪些方面对酸枣树的叶、花、果进行了描写？刚开始学生对这个问题还不甚了解，后来通过我的进一步引导，学生们的回答越来越完善了。现在想来是否一开始问题太宽泛了。

　　在讲到酸枣挂满枝头的地方，我试着让学生去想象情景，说出自己的感受。通过这样的环节来开发学生的想象力和提高口头表达能力。在讲述孩子们打枣吃枣的情节时，为了体会作者的心情，我提出了：哪些词句表现了作者吃枣时急切的心情？由于学生深有同感，因而分析得合情合理。

　　“教学相长”，通过这节课的学习，师生都是有所收获的。

　　爱的反思 19

　　从学生的问题出发的确是个好办法，因为解决了他们的疑难问题实际上课文就理解了。在本课教学中，他们提出：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我帮他们直接解决了前一个问题，我问他们茶叶见过吗？知道茶叶哪里来的吗？这样讲到茶树，山茶树。绿林像大海，有的学生说，就是绿色的大海，他们并没有想象出在山里的森林，我引导他们想象大海，问他们大海大吗？然后，问他们绿林大吗？所以这里这样写是想说明绿林很大，不是山里真的还出了一个海。

　　在朗读中，问学生这里美吗？生活在大山里的孩子高兴吗？那么我们应该怎么读呢？让学生自由朗读，边读边想自己好象在大山里走着呢。

　　写字教学，本课的两个难点生字：“家”“我”。“我”字要想写好，很重要的一点是右边的斜钩要写得展开，好象一个威武的`人堂堂正正地站在那里。在讲课时预料到学生会出现这个问题，反复强调，可是，他们还是把左边的竖钩和右边的斜钩写得大小一样，使这个“我”字一幅没有精神的样子，看来克服他们的写字定势还需要时间去反复强调。“家”字，我觉得参考上说的虽然不错，但是没有抓住写好这个字的关键地方，那就是下边的弯钩，起笔要在一小撇的靠下边一些，必须在中线左边，这样写出来的字昂首挺立，否则很象一个老态龙钟的长者猫着腰。

　　爱的反思 20

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的`愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验在这个以动物为主角的故事中，让孩子们从模仿故事中的重复性语言入手，通过启发性提问，激发孩子说的欲望。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法。根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过故事所蕴含的教育意义，引导幼儿进一步感受故事中关爱朋友的美好情感和不打扰他人的优秀品质。

　　整个活动进行的虽然很流畅，但也存在了一些问题，课堂气氛还不是很活跃，还需要提高与孩子之间的积极互动，让全体孩子都能更加大胆的表达。

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