致女儿的信15篇(精华)

致女儿的信1

亲爱的宝贝女儿：

致女儿的信15篇(精华)

　　给你写这封信的计划早在去年就开始酝酿，但因想说给你的话实在太多，大到你以后的择校，早恋，小到关于如何教导你学会吃饭穿衣，总之，各种细细碎碎，不断在脑中盘旋，一时竟不知如此下笔，导致拖延至今，实在是万分抱歉。

　　当然，二胖在我迟迟不肯动笔的日子里也没少替你奚落我，所以其实关于写信这件事，我也没什么可抱歉的。（注释：二胖是我对你爹的昵称，如果你长大以后觉得这个称呼不够高大上，那么请你务必保持沉默，要知道，不打扰别人的爱情也是一种良好的品质。）

　　昨夜，许久阴霾的天空终于迎来了20xx年的第一场春雨，早起朝阳明媚，空气温润而清新，院子里枣树上的喜鹊也在欢畅高歌，这一切都引发了我对生活的无比热爱和感叹。于是，在这春阳温煦的午后，我舒缓，从容，动情，拿最干净的心，来告诉你我所看见的这个世界和我领悟的真理。

　　首先，欢迎你来到这个世界，欢迎你幸福地降临到我们的家。鼓掌。

　　其次，又要说抱歉了。虽然我和你二胖爹都尽力想呈现给你一个无比美好、干净的世界，让你呼吸最自然，最绿色，最清新的空气，可现实直接打碎了我们的愿望，我和你二胖爹都必须向你坦诚，坦诚你所面临的这个世界可能并不是那么美好，甚至，你来到这个世界上，吸入的第一口空气可能都含有某些对人体有害的成分。关于这一点，你不如我和你爹幸福，起码我们小时候空气污染还没这么严重。

　　当然，你也不必过度恐慌，也许，当你出世时，这个问题已经没那么糟糕，也或者，我可以让你二胖爹给你准备最有效阻隔污染空气的'口罩，多备几个，你可以随时随地替换着戴，在购买口罩的问题上，我不介意你二胖爹土豪一点儿。

　　凡事有利有弊。以前我从不觉得蓝天白云有什么值得欣喜的，现在则恰恰相反，偶尔碰上个好天，心情就跟抹了蜜似的，高兴地想唱歌。这也是上文我为何详细描述春雨后美好景象的原因之一。大人其实也很笨，常常在失去了之后才懂得珍惜。

　　再次，我和你二胖爹已经达成了共识，我们会尽我们最大的努力给你一个完美的童年。

　　在你人生的最初三年，我会放下一切，全心全意地照顾你，保护你，和你的二胖爹携手为你打造一个最温暖的家。我期待并相信，这将是我一生中最美的一程。你无条件的相信我，依赖我，把我当成你的整个世界，我喜欢看见笑眯眯的你，也愿意在你哭泣时，为你撑起所有的风霜雨雪。

　　我和你二胖爹虽不会是最优秀的父母，但一定是最尽责的父母。所以，你大可以在你二胖爹怀里大哭大闹，尿他一身，拉他满手，我保证他只有无可奈何的份儿。女儿是爸爸的小情人，而你爹，一直有颗柔软的对待情人的心。

　　我们不会让你做留守儿童，纵使遇到再大的困难和艰辛，我们都会把你带在身边，亲眼看着你一点一点的长大。

　　还有，你会很快长大，也会产生很多烦恼。但是，请千万不要为那些烦恼而整日郁郁不乐，我以一个过来人的身份告诉你，那些在你看来严重到足以摧毁你整个世界的挫折，其实都可以趟过去，它们没什么大不了的。

　　我完全理解你的心情。我也恋爱，也犯错过。我上课不爱听讲，我不知如何与自己和谐相处，我不满意自己，我迷茫，我不知道怎样穿戴才能掩饰自己的缺陷，我面对心仪的男孩不敢开口表白。你有的烦恼，我都有过，甚至比你还多。

　　可是，这就是成长呀，小女孩就是这样一点点长成大女孩的。

　　在不断前进的人生旅程中，你会渐渐成长，长大，你的视界会不断开拓，你会以崭新的角度去看待同一件事情，到那时，你就会发现，往昔的那些小烦恼，小挫折，真的不值一提。

　　与做你妈相比，我更愿意做你的朋友。所以，我愿意蹲下来认真地聆听你，站在和你一样的高度去看待这个世界。

　　我会拼命丰富我的知识，以便在你向我提出各种刁钻古怪的问题时不那么窘迫；我会努力跟上潮流，这样你向我咨询衣服如何搭配的时候我就可以给你提供最中肯的建议；我会更加珍惜我和你二胖爹的感情，力求给你打造一个最圆满最温馨的家；我会尽力工作，使得我们的物质更加富裕，我想要给你最好的一切。

　　我不会给你报各种培训班，我无权剥夺你拥有快乐童年的权力，当然，如果是你感兴趣的课程，我和你二胖爹也会尊重你的意见。

　　我不要求你非凡、天才、出众，我只希望你平安、健康和快乐、温暖。

　　孩子，想要对你说的实在太多，我能书写的只是万分之一。我们只是希望你幸福。

　　我们万分期待你的到来。

　　20xx年2月27日，一个刚下过春雨的午后。

致女儿的信2

　　教师应该怎样对学生进行爱情启蒙教育呢？这个问题一直是我在讲授此课前后反复思考的问题。

　　从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子认识人类最美好的情感之一──爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教育范本；同时受应试教育的影响，人文教育在知识性、科学性教育的挤压下，面临危险的生存境遇……“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教育补充进“情感与人文”的元素。值得关注的是今天爱情生活包容的面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美好这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应该有一种包容度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的`篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。

　　从教育的出发点来看，爱情教育的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应该让学生对爱情有一个健康认识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。

　　课堂上的教育方式应该采用潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。

致女儿的信3

　　从“杜郎口”回来，学校上下达成了共识——要让课堂“活”起来就必须让学生“动”起来。我对“动”的理解就是让学生们动口说、动手写、动情演，然而怎样让学生心甘情愿地说、写、演，这就得看老师的“手段”了。以下就是这堂课中我有效激发学生主动参与“实践”的方法：

　　一、创设情境，以情引情

　　以前我班学生就有过写诗的训练，在上完舒婷的《致橡树》后就有了创作爱情诗的欲望，学生们提出要评选出最佳作品，当时戴晶晶的《爱不只是紧紧拥抱》和艾勇的《致爱人》两篇比较出色，然而我一直没有公布结果，想以一种特别的方式展示同学的优秀作品，于是和两位同学偷偷地商量，由诗作者自己朗读，配上画面和音乐制作成视频。我把这个环节作为了这单元最后一堂课的导入，果然美丽的画面、悠扬的乐曲、优美的文字、深情的朗读的感染下，同学们注意力马上集中起来，一下子就开启了学生情感的门扉，以情引情，激发了学生学习的兴趣。对于艾勇和戴晶晶两位同学来说，第一次看到自己的作品如此完美地呈现出来，既新鲜又自豪；对于其他同学来说，希望自己的作品也有如此呈现的机会，羡慕之余也暗下决心。这个环节既起到了激励作用，同时也为这堂课的`“拓展”环节作了铺垫，希望同学们充满热情地参与到“续写”训练中，“续写”训练结果非常成功。（后详述）

　　二、创设平台，以生为本

　　这篇课文的童话故事中蕴含大量含义深刻的语句，值得反复推敲，一般老师都指导学生先找上帝三次来到人间看到什么情景，他是怎么表现的？然后探讨上帝为什么这么表现？通过这个问题帮助学生理解关键字词的含义，进而把握“爱情的真谛”。然而，我认为初三年级的学生已具备一定的阅读能力，应该尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思考，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发现的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以“令我感触最深的语句是……因为……”这样的格式自主圈划关键语句进行“赏析”，同时考虑到班级学生差异很大，为了让每个学生都有展示自己的机会，我也允许学生选择“质疑”方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，为全班交流打下基础。结果在全班交流时，同学们畅所欲言，如张文倩同学找寻到了“人就成了地球的上帝了”这个重要的句子并且采用“比较阅读”方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句“一个人不能擅自创造连他自己也没有见过的东西”，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的伟大力量迫使上帝放弃了对人类的控制，因为有了爱情人类才主宰自己的命运和生活；又如黄凤珠同学质疑：为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象？同学们通过讨论得知，上帝描绘的是人类的温馨、美好、快乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么恼怒，进一步展现了爱情的美好和强大；王成琦同学质疑：为什么上帝第三次来到人间后沉思着离开？学生的反映证明了，以生为本的语文课堂才是真正充满活力的。

致女儿的信4

　　教学目的：

　　1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　教学重点：

　　1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

　　教学难点：

　　让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　教学设想：

　　1、安排一课时。

　　2、方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

　　无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

　　二、作者简介：

　　苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。

　　他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

　　苏霍姆林斯基认为，应当像弹钢琴那样，和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，只有这样，才能培养出全面发展的人。他又说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”，决不能忽视孩子的个性。苏霍姆林斯基时时想到自己也曾经是一个孩子。他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。

　　苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快。决不能让分数成为儿童的镣铐！苏霍姆林斯基没有取得过很高的学位，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质使他获得了事业上的成功。晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然坚持工作。病友问他：你这个有名人物，社会主义劳动英雄，为什么在病休时还要不停地工作呢？他回答说，人的使命，就是为人民而生活。

　　三、朗读课文、整体感知：

　　（一）扫除字词障碍：

　　忐忑（ tǎn tè ）麦穗（suì ）曙光（shǔ ）伫立（zhù）

　　一抔黄土（póu）怒不可遏（è ）繁衍（yǎn ）一幢（zhuàng）

　　忐忑：心神不定。真谛：真实的意义或道理。

　　宿愿：一向怀有的愿望。怒不可遏：愤怒得抑制不住。

　　伫立：长时间站着。

　　（二）阅读文章，整体把握文章：

　　1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

　　2、理清文章的脉络：

　　1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；

　　5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；

　　25段：告诉女儿该如何对待爱情。

　　四、课文研讨：

　　1、文中的“我”对女儿提出的爱情问题的态度如何？

　　文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

　　2、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？

　　“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

　　3、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

　　爱情，忠诚，心灵的追念。

　　4、促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？

　　是他们之间相濡以沫的爱情。

　　（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

　　5、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？

　　真正的爱情能够经历时间的考验。

　　6、五十多年里是什么维系了他们的.爱情？

　　是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）

　　7、文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？

　　表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　8、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？

　　善待爱情：以人的方式去爱。

　　（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

　　五、课堂讨论：

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　六、总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

　　七、作业：

　　1、搜集有关爱情的名言警句。

　　2、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等

致女儿的信5

　　说课材料

　　◆教学内容：

　　本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。

　　◆学生分析：

　　中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

　　◆设计思想：

　　1.课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。

　　2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。

　　3. 结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。

　　教学目标：

　　◆知识与能力：

　　1.复习书信的格式和特点。

　　2.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。

　　3.了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。

　　◆过程与方法：

　　1.本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。

　　2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。

　　3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

　　4.配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

　　◆情感、态度与价值观：

　　1.注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。

　　2.引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。

　　◆教学重点：

　　1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

　　3.理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。

　　◆教学难点：

　　1.对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。

　　2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。

　　◆课前准备：

　　1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。

　　2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。

　　3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。

　　教学过程：

　　一.创设情境导入新课

　　一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：

　　人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。二.自读感知其　整体把握

　　1.字词积累

　　繁衍yǎn　　　忐忑tǎntè　　一抔黄土póu　　无与伦比lún

　　怒不可遏è　　　伫立zhù　　　　幢zhuàng　　　麦穗suì

　　忐忑：心神不定。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。

　　真谛：真实的意义或道理。

　　2.走进苏霍姆林斯基

　　瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

　　苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

　　3.整体感知、梳理结构

　　(1)大声将课文读一遍

　　问题1、读完文章你最大的感受是什么?为什么?

　　问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么?每次看到的.变与没变的又分别是什么?

　　(2)浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案;25段：告诉女儿该如何对待爱情。

　　(3)如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

　　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

　　A、文中的“我”对此的态度如何?

　　提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

　　B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

　　提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

　　三.合作交流　解读推究

　　阅读课文第5—25段：

　　(一)请同学复述文中的故事。

　　(二)分析、讨论以下问题：

　　1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

　　提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

　　2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

　　3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

　　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

　　提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?

　　提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

　　提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

　　提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　品味语言：

　　1.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

　　3.爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

　　4.本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

　　(三)品读上帝

　　问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现?课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。

　　问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现?读一读，分析一下原因。

　　总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

　　齐读最后一段，谈感悟。

　　四、拓展训练

　　大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

　　霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。

　　总结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。

　　课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情呢?用一句话总结出来。

　　结尾：

　　有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。欣赏歌曲《最浪漫的事》我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生!

致女儿的信6

亲爱的爸爸、妈妈：

　　你们好！

　　随着时间的消逝，我的学业日益加重，并且在无形中我们彼此之间蒙上了一层纱，交流也不再有往日一般。想想看来，我们已好久没能围在餐桌前谈论事情。今天，我以信的形式向你们说说心里话。

　　小时候，在我眼里的爸爸是一棵参天大树，总是一副威严的样子。我从心里便有一种敬畏之感。但无言的爸爸总是背着我去游览风景，给予我无言的爱。妈妈也总是无微不至的关心我，因此我寸步不离的跟着妈妈，周围的人都说我是“跟屁虫”。以至于我总是破坏您的牌局，您却总是浩宇怨言的陪着我。我不时的对妈妈撒撒娇，依偎在妈妈的怀抱中，享受着无尽的温暖！在我心里，你们是伟大的'，你们的爱缺一不可!

　　直至有一天，我懂事了，听到关于一些叛逆的讨论话题。那是的我总觉着这个奇妙的东西离我很遥远，甚至永远都不会降临于我。突然有一天，我变了，我和你们之间一下变得生疏了许多。从那天开始，我感觉与你们在一起时变得无比躁动不安。我开始了一场又一场的反抗对话。我讨厌你们所唠叨的家常事，我不愿与你们贴心交流，更不想去试着走进你们。

　　也许，一场风风烈烈的叛逆时期就此来到。我没有任何准备，我不知道自己如何对待你们以及一些苦恼。我一句接一句的反驳你们，甚至我们之间的交流只能以争吵的形式进行。每一次你们在我学习时间问候一句，我却总是不耐烦的应付“嗯”“知道了”“能不能消停会”“别说话”......一段时间后，你们似乎平静了许多。我再也没有听到客厅内电视的声音，再也没有听到你们大声说话的声音......你们不在主动的去问我需要什么，而是无声地将你们认为我需要的水果、学习用具......送到我的书桌上，然后你们总会在书桌前停留一会，大概是看我学习......

　　其实啊，我是多想对自己的鲁莽、冲动的行为向你们道歉。我对你们如此不堪，而你们给予我的是更多的爱与力量！我的叛逆中有你们的陪伴是幸运的。如此不堪的我会尽最大努力管住自己，调整心态，也希望爸爸妈妈能督促我！

　　对不起，亲爱的爸爸妈妈。感谢您们无言的爱与永恒的呵护!

　　此致

　　敬礼！

　　您们的女儿：*****

　　20xx年10月5日

致女儿的信7

亲爱的成成，

　　今天你对妈妈说：“我真的很不想去幼儿园，整天被老师骂来骂去的，我很难过！”妈妈听到你这样说，心里很酸，谁愿意自己心里珍惜和爱的人被别人骂呢？！老师批评成成，成成心里感到难过，妈妈心里也象压了块重重的大石头一样。

　　在上班的路上，妈妈的心里想了很多很多。

　　妈妈看到路边的小花开了，每种花的都不一样，有的白色中有淡淡的红色、有的是粉红色，有的是火热火热的红色；有的长的矮，可是郁郁葱葱，小草一样趴在地上，一大片一大片你挨着我，我挨着你；有的长成一大朵，挂在高高的树上，周围也没有叶子。每种花都有自己独特的美。成成，你在妈妈心里，也是一朵很独特的美丽的花：你和妈妈分享你真实的想法；爱运动的成成，腿越来越结实，也越来越不容易生病；每天早上，一叫就起床，甚至自己起床的成成，让妈妈看到了一个真正的小学生；晚上原来是妈妈给洗澡，现在自己洗澡也能洗得很干净；出去玩得时候，真诚地教小妹妹玩滑板车，象个大姐姐的样子了；做作业时，虽然感到难，还认真地完成了，而且把字和拼音的写法记在了心里；成成心里关心着妈妈，每天妈妈洗澡，成成都帮我拿浴巾呢！这是我的成成花，是妈妈心里最美的花，每当妈妈遇到了不开心的事，妈妈都想，我的生活里，有一朵最美的花呢！别人都没有！为什么我还要不开心呢？

　　我又开始看我生活中别的花，很多别人的爸爸都不能和自己老婆一起上班，可成成的爸爸每天都和我一起上班，有LG每天牵着我的手和我一起上班，我们坐着公车，下了车一起穿过马路，手拉着手聊着天，就到了公司上班的`地方。这是我生活里的另一朵花--爸爸妈妈结婚很久很久了，还象以前一样手拉手呢！有个这样的好朋友，真好！

　　妈妈还有一朵花，每天晚上给成成讲故事，让我感到非常开心。讲故事的时候，好象妈妈也变成了小朋友，和一个自己喜欢的好朋友--成成一起听一个有趣的故事。无论是《乌鸦面包店》还是妈妈自己编的《老狼老狼几点钟老师》的故事，我都觉得特别有趣，一边讲一边听到我最亲爱的女儿的笑声，妈妈觉得满足极了！你看：妈妈生活里幸福的花儿又一次是在有成成的地方开放！

　　妈妈的另一朵花，是看到成成每天早上都穿着自己搭配的裙子上学。女儿穿着美丽的裙子，好象就和自己穿上美丽的裙子一样。你自己搭的为什么那么好看呢？而且也很合适气温，不冷也不热。你穿着裙子做操是那么好看！妈妈有时为了看你做操都差点儿迟到呢！

　　亲爱的，我的女儿，成成，请你也带着这样的心情生活吧！老师的严历其实只是你生活中非常小非常小的一部份，请你也看到生活里美丽的花吧，特别的花，可能有一朵，仔细地看，可能会越来越多，越来越多……

　　爱你的妈妈

　　20xx年4月9日

致女儿的信8

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

　　2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　过程与方法

　　1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

　　2、教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情名言或诗句，让学生从中受到启发。

　　情感、态度与价值观

　　1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

　　2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

　　教学重点难点：

　　重点

　　1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2、品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3、理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

　　难点

　　1、准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

　　2、生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、课前准备。

　　1、学生提前预习课文，学习生字词。

　　2、课前阅读课文，思考：

　　① 在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？有什么好处？

　　② 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？

　　③ 苏霍姆林斯基写这封信想告诉女儿什么？

　　④ 怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

　　二、导入新课。

　　1、课前播放歌曲《最浪漫的事》。

　　2、19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它怎样发生？它又怎样成长？”（多媒体展示）

　　这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题。你们想过这个问题吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？（问过父母吗？）其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？其实，在文学作品中就有很多对爱情的描写。（多媒体展示：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《李商隐》问世间情为何物，直教人生死相许《元好问》十年生死两茫茫，不思量，自难忘《苏轼》众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《辛弃疾》两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。《秦观》我欲与君相知，长命无绝衰山无棱，天地合，乃敢与君绝。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。《元稹》）甚至我们汉语中的很多成语也是在写爱情。（多媒体展示）在我国古代，人们还赋予许多物品一定的含义，让它们作为爱情的象征。（多媒体展示）所以，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的。

　　今天我们就一起来学习苏霍姆林斯基给女儿的一封信，看看他是如何理解爱情的。

　　三、简介作者。

　　苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师，从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

　　四、学习字词。

　　繁衍（）刹那间（）麦穗（）（）忐忑（）（）

　　一抔（）伫立（）勃然大怒（）迷惑不解（）

　　怒不可遏（）无与伦比（）

　　五、整体把握。

　　1、在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？

　　2、朗读课文7—24节。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？

　　第一次是什么？‘上帝从那目光中发现了一种不可思议的美与一种从未见过的力量。’看到的是什么？”（美和力量！）

　　第二次看到的呢？（还是美和力量，第三次是同样的东西。）

　　3、但是三次同样的美在他的眼里是有没有区别呢？或者说三次有什么不同？

　　第一次是“不可理解的美”。（为什么呢？因为这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。用书上的话说，就是‘因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’！）

　　第二次是“无与伦比的美”。（为什么说无与伦比呢？因为五十年过去了，爱情并没有退色。经历了时间的考验，爱情更美了，无与伦比。这就叫“忠诚”。忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！这是上帝第二次所见。）

　　第三次上帝来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但是上帝仍然看到了一种美——不可思议的美。

　　4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？

　　上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。

　　这种力量就是心灵的追念的力量，虽然老伴去世了，但是心是相通的。

　　5、那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情？

　　（第一次书上怎么写的？）上帝勃然大怒。

　　（第二次呢？）上帝怒不可遏。

　　6、第三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？

　　“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。看着他们，然后深深地沉思着走了。从那时起，人就成了大地上的上帝。”（齐读这一句）

　　7、讨论：为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？

　　示例：上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的'上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。

　　8、苏霍姆林斯基写这封信，讲述这个故事想告诉女儿什么？他用这种讲故事的方式来和女儿探讨爱情有什么好处？

　　一是告诉女儿要善待爱情，要以人的方式去爱；因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（怎样善待爱情？什么叫以人的方式去爱？人类的爱情与万物不同，它不仅仅是繁衍的需要，也不仅仅是生理的需要，它更包含着忠诚，心灵的追念等人性的光辉，是人类永恒的美和力量。）二是告诉女儿要明智地对待爱情。

　　这样写更容易让女儿理解，而且效果也比给她讲大道理要好得多。深入浅出，容易理解。

　　六、拓展延伸。

　　作者告诉女儿，要明智地的对待爱情。他说：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”还说：“爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。”“爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。”（多媒体展示）那么你人为，作为青少年学生，怎样对待爱情才是明智的？

　　（爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，并不能收获甜美。这时，收获的往往是爱情的苦果。

　　只有当一个人的思想成熟，认识达到一定的高度之后，懂得了什么是爱，并且有能力去爱，这时候，他得到的爱情才是幸福的。）

　　七、小结。

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。

　　八、作业。

　　1、爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？请你用优美的语言把你的理解写下来。

　　2、课课练。

致女儿的信9

　　致女儿的信课内阅读训练

　　阅读下面课文选段，完成后面的问题。

　　“什么是爱情？……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你们的后代吧。’上帝对他们说道，‘我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。’”

　　“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。

　　“‘这是什么呀？’他向大天使加夫里拉问道。”

　　“‘这是爱情。’”

　　“‘爱情是什么意思？’”

　　“大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。”

　　“‘好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……’”

　　“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。

　　“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。”

　　“‘这是什么？’他问大天使。”

　　“‘忠诚。’大天使答道，但还是解释不清楚。”

　　上帝怒不可遏。

　　“‘你老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！’”

　　“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的.东西。

　　“‘这又是什么？’他问大天使。”

　　“‘心灵的追念。’”

　　“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。”

　　“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

　　这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

　　1．给下列加点的字注音。

　　怒不可遏( ) 一抔( ) 刹那( ) 伫立( )

　　2．读了这个故事，你对爱情有什么样的感受？能用几个简单的词语来表达这种感受吗？

　　3．面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢？

　　4．分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。

　　5．“从那时起人就成了大地上的上帝。”一句有什么深刻含义？

致女儿的信10

　　教学目标：

　　l.了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;

　　2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好;

　　3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学重难点：

　　让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　学生讲述自己了解的古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

　　二、作者简介

　　苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的100条建议》等。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

　　三、内容研讨：

　　⑴面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的.?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。

　　(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?

　　(3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义?

　　(4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!

　　课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)

　　四、积累：

　　爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。

　　青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

　　爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

　　----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑

　　真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称做为爱情，它只是感情上的游戏。

　　----德国诗人、剧作家席勒

　　爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

　　----英国散文家、文学评论家艾迪生

　　爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

　　----英国学者理查?德?弗尼维尔

　　五、讨论

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　六、总结

　　七、布置作业

致女儿的信11

　　面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一既深奥又简单的问题，身为父亲的作者没有选择回避、敷衍，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的`故事去阐释爱情的真谛。由于这篇课文是篇略读课文，结合农村学生的实际，我们不可能把课堂完全交给学生让学生自学，因此采用学生自学与研读相结合的教学方法，以学生自主学习，自主探究为主，老师适当提示。课前，我利用朝读布置学生自己查找作者的简介，自己熟读课文，掌握课文的生字词，并且要求他们自己搜集有关爱情的故事、古诗、名言警句。

　　中学生正值青春期，对于爱情这种既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等不良现象。因此，我把本课的重点放在“如何让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有快乐幸福的人生”上，通过课前一系列的问题突破重点：如你了解童话中的爱情故事吗？你敢描绘一下你心中的爱情吗？你能说出历史上几个著名的爱情故事吗？本课的难点是利用文本对学生进行一次爱情教育，理解爱情真正的内涵。在难点的突破上，针对学生处于特殊的生理和心理阶段，又无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活对早恋的敏感，使他们不愿就这一话题发表看法。课中，我们只能及时引导，将问题分解变细，从身边最亲的人父母身上认识什么是爱情，名人又是怎么理解爱情的，这些活动中，去突破难点。

致女儿的信12

　　达标训练

　　1．苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有________和________等。本文选自________。

　　2．给下列加粗字注音。

　　（1）忐忑（）（）（2）宿愿（）

　　（3）一抔（）黄土（4）刹（）那间

　　（5）怒不可遏（）（6）繁衍（）

　　3．理解句子“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。

　　___________________________________________________________

　　能力提高

　　1．下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。（也可以用故事的形式解释）

　　有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

　　___________________________________________________________

　　2．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。

　　___________________________________________________________

　　开放探究

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　跑过冬天

　　——写在女儿成人之际

　　原驰

　　牧牧：

　　还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

　　最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

　　冬日清晨，公园里寂静无人。路边的.杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。

　　如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

　　你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

　　当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

　　或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

　　或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

　　或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

　　或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

　　相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。

　　衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

　　因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。

　　尽一切人生之责！

　　所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

　　人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

　　父亲

　　（注：此时作者的女儿18岁。）

　　1．开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？

　　___________________________________________________________

　　2．作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？

　　___________________________________________________________

　　3．第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。

　　___________________________________________________________

　　4．有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。

　　___________________________________________________________

　　5．“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？

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　　参考答案

　　【达标训练】

　　1．苏联《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《关于爱的思考》

　　2．（1）tǎn tè （2）sù （3）póu （4）chà （5）è （6）yǎn

　　3．这句话饱含深刻的人生哲理，就本文看，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。

　　【能力提高】

　　1．略

　　2．提示：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。然而，尚处青春期的我们，是没有足够的能力去承担沉实的爱情的。

　　【开放探究】

　　1．回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

　　2．从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。

　　3．提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。

　　4．提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。

　　5．“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。

致女儿的信13

　　爸爸：

　　现在的你真的变了好多好多，或许你没发觉。身边的人都看得出来，连我也看得出。

　　现在，我们的家哪里像是一家人，你对妈妈的冷淡，我们都看不过去，妈妈挨了那么多的苦，受了那么多的委屈，为什么你不可以对她好一点呢，我知道妈妈有时候也是很不理解别人的，可能这点让你很不喜欢，妈妈是个没文化得人，她讲话的水平能好到哪里去呢，你每次回到家，在我印象中，你没有真正把心留下来过，没有把心全放在这个家过一次，每次回来了又急着下去，好像这里不是你的家一样，因为我和哥哥已经习惯了你很少在家的气氛，但是，你有没有想过妈妈呢，她很希望一家人开开心心坐在一起吃饭一起聊天，没有争吵和不愉快，这么简单的要求你不曾给她兑现过，不是吗？你总说我们没有一点爱家，没有一点关心家人。爸，请你想想，真正没有关心家人的人是你还是我们啊。。。你和妈妈之间有那么多的不愉快，曾经有那么多的争吵，感情不和，这些都可以过去的。我们都在长大，很多事我已经懂得了。哥哥就更不用说了。你担心我的学习和我会不会做人。爸，我现在很郑重的告诉你，请不用担心，书，我一定会很认真很努力的，尽我最大的努力去读，不让你失望，也不让妈妈失望，更不让我所有的亲人失望。

　　爸，我长大了，很多事你不用去多说我，我懂得。我知道怎么去做，我也有分寸。

　　但是，爸，有一点我真的对你很失望，为什么你不试着去对妈妈好一点呢，妈妈不好么，你说她不会为你着想，是吗？妈妈不知道多替你想，只是她做的方式错了，而让你感觉她什么都不懂，什么都不能为你做，为这个家做。至使我们现在这个家弄成这样，每次妈妈病了，你都不是去慰问她，关心她，而更多却是责骂，你知道当你骂她的时候，每一句话都是伤透了她的心，可是她都是忍着啊，只有少许时候她才忍不住也和你反驳。你对她好不好，她对你好不好，这些我们都看得一清二楚的，你有你工作的辛苦，承担家庭的重担，但是妈妈也有啊，虽然她不能给家里最大的经济来源，但至少她也是在努力啊。如果她可以有支撑这个家经济的能力，我相信她一定会比你更拼命的。但是她没有那么大的能力啊，你是我们的一家之主，这些应该是你的责任所在，不是吗。有时候，一个家的幸福并不完全在于金钱，而是真正的一家人快乐，幸福，和谐的生活。并不是要求要奢华的生活。妈妈想的也是这么简单的，一家人开开心心的。

　　像这次，妈妈做了手术，身体已经很差了。为什么你还是不会对她好一点呢，记得那几天中的一天，你在家吃饭，你说我们看到妈妈这么辛苦也没感触的，换做是你你早都哭了。这句话让我很深刻，也很无奈。爸，你干嘛不说说你自己呢，你何尝有给我看到你关心妈妈的眼神呢，即便我们在关心妈妈，在细心照顾她，但是也不够你一句真心的嘘寒问暖啊，貌似你对妈妈讲一句关心的话好听的话是比登天还难的事情一样，为什么要这样呢，妈妈是个病人啊，看到她那苍白无一点血色的脸你难道没有一点要对她好要关心她的行动吗，不要说女儿这样说你，是真的，爸，你做的的确太过分了，请你对妈妈好一点不可以吗，她再大的错，再多的不对也比不过你，可是她都没怪你了，也没说怎样对你，你犯了再大的.错，再多的错，妈妈没有不原谅你过，或许在你眼里，妈妈根本没有资格谈原不原谅，是吗。反而是你更加得不知道珍惜，还做的更错。

　　妈妈也是人啊，心是肉做的。别不拿妈妈当人看啊，我们都希望这个家可以完整一点，美满一点，为什么就不可以呢，对你来说就这么难吗，一家人开心一点，即使生活过的些许艰苦又有什么关系呢，最重要的是一家人可以团团圆圆的生活在一起啊。爸，其实我们一家人可以过得很好，可以很幸福，只是你不懂得珍惜，更加不懂得妈妈的好，所以也让你过得很疲惫很辛苦。不是吗？何必呢？

　　爸，女儿真的希望你可以对妈妈好一点，让这个家完整一点。妈妈身体很弱，你对她多点关心，多回家，多呆上几分钟，多点聊天，这或许对妈妈来说是一件是幸福的事情。

　　一家人快乐一点，和谐一点，简单一点。这只是一个很简单的要求，是妈妈一个这么简单这么简单的要求，也是我们一个那么简单的要求。

　　爸爸，请对妈妈好一点！希望你会懂。

　　您的女儿

　　20xx年6月14日

致女儿的信14

　　教学目标：

　　1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　教学重点：

　　1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写

　　法的好处。

　　2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特

　　质，树立正确的爱情观。

　　教学难点：

　　学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　教学方式：

　　朗读、复述、讨论、合作、探究。

　　教学手段：多媒体

　　教学过程：

　　一、检查预习：

　　1．借助工具书自学生字、词：

　　繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比

　　怒不可遏曙光伫立凝视繁殖

　　2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

　　二、导入新课：

　　19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

　　三、介绍作者：

　　瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

　　苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的'著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

　　四、阅读文章，整体把握文章：

　　1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

　　2．浏览课文，理清文章的脉络：

　　1～4段：女儿提出问题及“我”

　　(父亲)对此的态度。

　　5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

　　25段：告诉女儿该如何对待爱情。

　　3．再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

　　提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

　　1．你是如何理解爱情的?

　　提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

　　2．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

　　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

　　1．文中的“我”对此的态度如何?

　　提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

　　2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

　　研读课文，注重自己的体验。

　　五、阅读课文第5—25段：

　　(一)请同学复述文中的故事。

　　(二)分析、讨论以下问题：

　　1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

　　提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

　　2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

　　3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

　　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。

　　(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

　　提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

　　提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6．文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度?

　　提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

　　提示：善待爱情：以人的方式去爱。

　　(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，

　　是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　六、品味语言：

　　1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思

　　索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

　　3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的

　　美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免

　　变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命

　　力永不衰败的纽带。

　　4．本身来说，只有能以人的方式去爱的

　　人，才成为真正的人。

　　七、延伸拓展：

　　结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。

　　教学反思

致女儿的信15

　　教学设想

　　“爱情”对于中学生来讲既神秘而又严肃。正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。通过自学和讨论让学生把握作者的爱情观，从而启发同学们去树立一个健康向上的爱情观。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、积累、理解一些词语，并学会运用。

　　2、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　3、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　能力目标

　　1、学会读懂别人的文章。

　　2、学习作者组织材料，安排结构的技巧。

　　情感目标了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情的自我教育，走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学重点理解作者对爱情的诠释。

　　教学难点体会故事的寓意。

　　教具准备电影《刑场上婚礼》片段。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、导入。

　　观看电影《刑场上婚礼》的片段。……陈铁军和周文雍他们雍自己的行动演绎了人类历史上一段伟大的爱情。今天的我们正处在青春萌动之际，对于爱情这个严肃的问题，我们应当怎样理解呢？究竟什么是真正的爱情呢？让我们来看苏霍姆林斯基的回答。——《致女儿的.信》。

　　二、走进作者。

　　学生介绍，搜集整理。

　　三、走进课文。

　　1、快速阅读，掌握字词，初步感知大意。

　　本文主要通过讲故事的形式来告诉孩子什么是人间的爱情。

　　2让学生复述文中的故事。（培养学生概括表达能力，注意复述故事的完整性，抓住时间、地点、人物事件）

　　四、品读课文。

　　1、故事并不难理解，耐人寻味的是故事背后的寓意。（？）

　　故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性间很“容易”产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最大的考验：只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“羙和力量”——人间挚爱，正是“美和力量”的最高体现！

　　2同学们跳读“上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了什么？把那种感觉读出来，细细品味。

　　五、合作讨论。

　　1、怎样理解作者的爱情观？

　　就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。（让学生应该坦诚而审慎地把握“情”与“性”的分寸，不能偏执一端。）

　　2、怎样理解人“成了大地上的上帝”？

　　（让学生进一步从文中领悟其内涵。）

　　在故事的最后“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。”这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

　　3、写作特色。

　　（1）借用生动的神话故事说明道理。

　　（2）层层推进，起伏有致。

　　板书设计：

　　致女儿的信