这儿真好教学实录

这儿真好教学实录

这儿真好教学实录1

　　师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。

　　生：一起写。

　　师：真注意三短横。

　　生：指读，齐读。

　　师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读

　　生：自读。

　　师：火车呀，呜~响。

　　生：开火车读字。

　　师：连的声母是L。火车要加速了。

　　生：开火车快速。

　　师：一起来开火车。

　　生：齐读。

　　师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，这儿真好，要想进一步了解课文，有什么办法？

　　生：打开语文书

　　师：可以轻轻的读，也可以放开声音大声的读。

　　生：自由读课文。

　　师：谁来告诉我们，谁说，板书——这儿真好？

　　生：小鸟说~

　　师：板贴

　　生：小猴~

　　师：板贴

　　生：小象~

　　师：板贴

　　生：许多小鸟都飞来了，都说~

　　师：板贴，谁能用一句话连起来？

　　生：指名说（两位）

　　师：这么多小动物为什么都说这儿真好？

　　生：指名说

　　师：你们能用课文里的句子告诉我们吗？

　　生：漫山遍野~

　　师：你真会读书，这么多小动物都说~，是因为，板书：漫山遍野，绿叶成阴。

　　生：指读，齐读。

　　师：从漫山遍野，绿叶成阴，到处都是~~，这样的景象就是~~

　　生：漫山遍野，绿叶成阴

　　师：读第1~3自然段。

　　生：自读。

　　师：说说看，你知道了什么？

　　生：我知道~

　　师：这儿呀，原来是一座荒岛，你觉得荒岛是怎样的地方？

　　生：我觉得荒岛是没有山，没有树，没有小动物的地方。

　　师：课件荒岛，你能体会小熊的心情是怎样的？谁来读？

　　生：指名读（两位）

　　师：老师也想读了，好不好？范读。刚才读的时候，我就想着刚才那个画面，小熊孤零零的，这样就把它读好了，不信你们也试试，边读边想象。谁来？

　　生：指名读。

　　师：好的，你把想到的读出来了吗？

　　生：指名读。

　　师：老师好象看到了，小熊孤零零的。谁再读？

　　生：指名读

　　师：你真是把它读透了。一起来。

　　生：齐读。

　　师：想想，你还知道了什么？

　　生：小熊看到了一朵云~

　　师：演示课件。

　　生：指名读

　　师：连忙这个词读的真好，你是怎么想的呢？课件红点标出

　　生：指名读（两位）

　　师：通过读课文，你还知道了什么？

　　生：云变成了树

　　师：其实它在提醒小熊，你明白了什么？

　　生：要找朋友，先种树

　　师：你从哪儿明白的？

　　生：指名读。

　　师：看来种树不是一年两年的问题，也不是一天两天的问题，所以说“种呀种”

　　生：齐读

　　师：演示课件，一年两年，小树苗长大了，漫山遍野~

　　生：指名读（三位）

　　师：老师好象就好象坐在这树底下，一阵风，~你感觉到了吗？只要边听边想，或者是边读边想，你就会感觉到了。

　　生：指名读，齐读。

　　师：课件，小鸟飞来了，边飞边叫~

　　生：指名说：啊，这儿真好（三位）齐读，女生读

　　师：其他小动物是怎么来的？又说了什么呢？

　　生：自读

　　师：小鸟怎么来的？小鸟应该住哪里？不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

　　生：上台表演，板贴小鸟，小鹿，小猴，小象

　　师：你把小猴放在哪儿，为什么？

　　生：小猴生活在树上

　　师：许多小鸟来了，你们两一起来

　　生：两位板贴

　　师：现在这儿是不是荒岛了，假如我们也来到这儿了，我们会怎么说，怎么做呢？

　　生：练习说话

　　师：小朋友呀讨论的`可真认真了，我想早点听到小朋友的讨论。

　　生：啊，这儿真好！几棵树可真美，我在这儿做作业就更舒服了

　　生：啊，这儿真好，有花有草，~

　　生：啊，这儿真好，空气多么新鲜，真是个仙境呀！

　　师：听到了这么多的称赞呀，小熊可高兴了，说~

　　生：欢迎你们，欢迎你们！

　　师：自己读读

　　生：自读。指读（三位），齐读。

　　师：是呀，这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。

　　生：齐读课文。

　　师：也能把字写好，课件出示：话、年、极、象

　　生：齐读

　　师：先看象字，小熊的朋友小象来了，课件象变化，结构，偏旁

　　生：书空，描红

　　师：这几个字中你们最想和老师一起来学哪个字？板书：极，数一下几笔了，木，看一下第六笔是什么？板书，及。

　　生：书空，描红。

这儿真好教学实录2

　　一、品词积累中开启新课

　　师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）

　　师：“这儿”用课文中两个词来描述，你会用？

　　生：“漫山遍野 绿叶成阴”板书：漫山遍野 绿叶成阴

　　师：在上节课学习的基础上，你读到这两个词，好像看到了什么？

　　生：我好像看到了到处是绿色

　　生：我好像看到了满山都是绿树

　　生：我好像看到了大树很高，到处是树阴。

　　师：理解了，就能读好！谁用朗读把这样的景色带到我们眼前。

　　师：生活中还有很多这样的景色，这样的词语，我们一起欣赏，记住词。（课件播放图片，读词）

　　二、品文感悟“好”之不易

　　师：这么好的地方，是谁创造的？

　　师：请对照大屏幕要求，自读课文：

　　轻声读课文第3自然段：

　　用“——”画出描写小熊种树的句子。

　　读一读，想一想，你读懂了什么？

　　师：说说你画出的句子。

　　生：我画的是“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

　　师：老师把这个句子改了一下，你来读读看，出示：

　　小熊明白了，他在岛上种树，种了小树苗。

　　小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

　　师：说说这两个句子的不同，仅仅是多了几个字吗？

　　生：“许多”告诉我们小树苗不是一棵、两棵，而是许多棵。

　　生：“种啊种”我知道小熊不停地种；

　　生：“种呀种”还告诉我们种了好长时间，不是一天两天。

　　师：你来读出小熊不停的种。

　　师：引读就这样，一年，两年…

　　师：老师在读时，总忍不住把一个地方改一下。看看老师把什么地方改了？

　　生：多了一个省略号

　　生：也告诉我们小熊不仅种了两年，而是好多年。

　　师：你要换一个词来说，会用？（天长日久）

　　生：齐读

　　三、品“语”感受欢乐

　　师：这么好的.地方，把谁吸引来了？读课文4、5自然段，画出小动物的名称

　　生：小鸟、一群小鸟、小鹿、小象、小猴

　　师：用一句话来说。

　　生：小动物们都说这儿真好

　　师：你这只小鸟飞来说？

　　生：“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”

　　师：我没听出这儿好呢？

　　生：有感情地“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”

　　师：你这只小猴划着小船来了，说？

　　生：有感情地“啊!这儿真好！我就住在这儿吧！”

　　师：我来采访一下你这只小鸟，你觉得这儿哪里好啊？

　　生：这儿绿树成荫，有许多的树

　　生：这儿漫山遍野都是绿树，我可以搭窝呢

　　生：这儿大树多，好朋友就多

　　师：小熊还觉得孤零零吗？他高兴极了，不停地说？

　　四、总结课文，明了种树与找朋友的关系

　　师：一座荒岛变成了小动物们的乐园，是因为什么呢？

　　师：我们的校园就是我们的家，怎样让校园成为我们的乐园呢？

　　五、指导写字

　　师：出示“象”字，谁来读

　　师：谁知道这个字什么结构？看了古文字的“象” 你肯定就明白了

　　师：怎样记住这个字？

　　生：上面是“负字头”，中间是个扁扁的口，下面像家的下面

　　师：和老师一起说：负字头下一扁口，一撇穿口过，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

　　生：书空，练写

　　师：出示“极”，组词记忆字义。

　　师：田字格内书写注意点：左窄右宽，在田字格内书写。

这儿真好教学实录3

　　案例内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《这儿真好》。

　　教学实录：

　　一、导入课题

　　1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）

　　2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：（出示图片）小熊

　　二、品读，感悟课文

　　读第一自然段

　　1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？

　　（出示荒岛图）生描述荒岛。

　　生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。

　　生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

　　生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。

　　生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。

　　2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？

　　生：他很难过，没有朋友。

　　生：他孤零零的，都要哭了。

　　3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。

　　（生读第一小节）

　　师评价指导朗读：

　　师：（1）“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？

　　（2）很好，你读出了小熊的感受。（3）你能体会到小熊的心情了。（4）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）

　　读第二自然段

　　1、创设情境，感悟体会

　　师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）

　　2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

　　3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）

　　读第三自然段

　　1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）

　　2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）

　　3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）

　　4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？

　　生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。

　　生：小树苗长大很困难，要好好保护。

　　生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

　　生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。

　　生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了，最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。

　　5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的'语气读一读。（生读）

　　读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

　　6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

　　生：小熊的腿会酸，脚会疼。

　　生：它挖坑的时候会把手弄破。

　　师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

　　生：不，我要坚持到底。

　　师：小熊你真棒，你来读。（指名读）

　　师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读）

　　7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流）

　　8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？

　　师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（根据回答板书：漫山遍野绿树成阴）

　　9、看图描述解释词语：

　　师：这些树很多，到处都是，这就是————漫山遍野。

　　每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是————绿树成阴。

　　10、师：现在还是荒岛吗？

　　生（一起大声的）：不是！

　　师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？

　　生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：幸福岛。生：绿岛。

　　师：太美了太美了，能把这句话读美吗？

　　（生个别、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”）

　　11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！为了感谢小熊，老师根据《我和小树来比赛》这首歌也为小熊编了首歌，我们一起来唱一唱。（生齐唱《栽树歌》）

　　读第四、五、六自然段

　　过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？（贴小鸟）

　　1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？（指名读小鸟的话）

　　2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）

　　3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢？（学生交流）

　　4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢？他们是怎么来的？它们说了什么？（生自读第五自然段）

　　师：小鸟怎么来的？小鸟应该住哪里？不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

　　生：两个学生拿着小鸟飞上来（板贴小鸟），边飞边说：“啊！这儿真好！我们就住在这儿吧！”

　　生：三位学生做划着船的动作上台（板贴小鹿，小猴，小象）齐说：“啊！这儿真好！我们就住在这儿吧！”

　　5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢？

　　练习说话：出示：（）来到这儿，说：“这儿真好，我（）。”

　　生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这自由自在的飞来飞去。”

　　生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在在树上筑巢，我有一个温暖的家了。”

　　生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以吃到新鲜的小草了。”

　　生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以在草地上做游戏。”

　　生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上捉迷藏。”

　　生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上荡秋千。”

　　生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这儿散步。”

　　生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这里呼吸新鲜空气。”

　　6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说？（生交流回答）

　　（谁）来了，它（它们）（怎么做）。

　　（谁）来了，它（它们）说：“。”

　　7、师：这时最开心的是谁？为什么？它是怎么说的？（引读最后一段）

　　师：谁来高兴地读读？（指名读、齐读）

　　8、师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。（齐读课文）

　　三、总结，想象说话

　　1、师：小动物们都住下来了，现在是小岛上的小主人了，为了使小岛变得更美好，你给他们一些建议吧！（学生自由发言）

　　2、师：小朋友，荒岛变成了绿岛，小动物们可以在岛上唱歌、跳舞，快乐地生活了。小朋友，如果现在让你们住在这个小岛上，你愿意吗？那你们会怎么说，怎么做呢？

　　生：练习说话（学生讨论）

　　师：小朋友呀讨论的可真认真了，我想早点听到小朋友的讨论。

　　生：啊，这儿真好！这里的景色可真美，我在这儿做作业就更舒服了。

　　生：啊，这儿真好，有花有草。

　　生：啊，这儿真好，空气多么新鲜，真是个仙境呀！

　　生：啊，这儿真好，我们可以在草地上做游戏了。

　　生：啊，这儿真好，我们可以在草地上打滚了。

　　生：我想把这儿变得更美丽。

　　生：我还可以再种些花草树木。

　　生：我们应该把这打扮的更漂亮。

　　师：小朋友说得真好。我想小动物听到了你们的话，一定会这样做的。

　　师：学完了这篇课文，你有什么收获？（生自由发言）

　　师：对呀！以前这儿是一片荒岛，环境不好，没有人愿意来这儿。小熊通过种树，把这儿改造成了绿岛，漫山遍野，绿叶成阴，环境多美呀，当然吸引了许多朋友来。看来，保护环境，美化家园是吸引八方朋友，建立友谊的重要原因呀！2008年奥运会将在我们北京举行，让我们行动起来，共同保护我们周围的环境，美化家园，迎接八方宾朋！

　　四、练习，拓展延伸

　　自由选择一项课外作业：

　　1、这个故事讲给家长或者小伙伴听。

　　2、合作编演课本剧。

　　教后反思：

　　1．挖掘简洁文字背后的情感世界，明确教学重点

　　这是一篇富有童趣但也发人深思、情境性很强的童话故事。课文描写了居住荒岛的小熊感到非常孤单，所以急切地想寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。