学生抄袭作业的反思

学生抄袭作业的反思

学生抄袭作业的反思1

　　大家都知道，无论是在任何情况下，学生抄作业都是不能容忍的。家长认为学生懒惰，老师认为学生是对自己的欺骗，同学认为这样的学生低能。故而打骂、批评、讥讽不一而足的袭来，让曾经抄过作业的学生身体和心灵遭受巨大的打击和创伤，造成学生因此而厌学，逃学，最后辍学。老师的教诲，家长的期盼，同学的责难无一不是希望这样的同学能够自主学习，取得好成绩。然而就在他们的责难和打骂声中，这个孩子走向了他们的反面，但是他们却还并不能理解或者承认这都是他们造成的，而将错误全部归咎于抄作业的学生自己身上，这是多么的`不公平啊！

　　学生抄作业的主要原因是懒得做，懒得做的原因是不会做，并不一定是因为多。“多”是针对不会做的学生而言的，由于不会做，再少也不会，为了完成作业就只有抄。所以面对学生抄作业不仅仅是要解决多少的问题，更主要的是要解决不会的根本问题。所以面对学生抄作业不能一味的打击、批评、责难，而要正确引导，关键是要将“抄”变成“抄是为了不抄”，进而达到“不抄”的目的。

学生抄袭作业的反思2

　　学生抄袭作业，害处极大。但想制止学生不抄袭，又比较困难。经过一段时间的实验，我在杜绝学生抄袭作业方面有了一点体会。

　　学生抄袭作业的原因一是不会做，做错了，老师不高兴，为了能让老师“满意”，当然选择抄袭。二是作业量大，不抄袭没法完成。空着题目交上去，肯定挨老师批评，抄袭来得快又省事，如果老师发现不了，自己就可以躲过批评了。

　　老师往往站在自己的角度要求学生，如果教师能换位思考，尽可能地从学生的角度想问题，学生可能就不会抄袭作业了。我认为，比较好的做法有如下几点。

　　一、作业的难度要适中，不能以老师的标准要求学生。

　　有的题目，老师一看挺简单的，那是因为你是老师，你看问题比学生有高度。而在学生看来，可能就是难题，因为他毕竟是学生。如果你把学生和你自己同样要求，那学生就不是学生，你老师也不是老师了。题目一味追求难、深、繁，不仅学生完成不了，还会大大挫伤学生学习的积极性。

　　二、对学生作业要求应有层次性。

　　人的手指都不一样长，何况学生呢？所以对学生的作业要求也不能一视同仁。布置要尽可能地适合不同学生的不同口味。对基础好，头脑灵活的学生，你可以让他跳一跳摘到桃子；对基础差，反应慢的.学生你可以给他提供凳子，站在上面能摘到桃子。所以布置作业，不要求步调一致，而要因人而异，让所有学生都能够有不同的成功体验。

　　三、作业布置要少而精。

　　有老师认为自己这门学科就布置一两个练习，学生只要花个把小时，肯定能做好。是的，如果就一门作业，只要个把小时，作业当然不多。但如果七八门功课都要个把小时，学生岂不是要花上七八个小时完成老师的作业？到底要完成哪位老师布置的作业好呢？学生还要不要休息？再问，你布置的作业是不是每个题目都精挑细选，非做不可呢？学生毕竟不是做作业的机器呀。面对堆得像山一样高的作业，学生又能怎样呢？只好抄袭。

　　四、尽可能地在课内完成作业。

　　不是有学生要抄袭作业吗？我让你在课堂内完成作业，不要你带回家完成。这样既可以有效地杜绝学生抄袭作业，还可以及时发现学生作业时所存在的困难，对培养学生的良好的学习习惯又有极大的好处，可谓一举三得。

　　五、严格要求和尽可能地尊重相结合。

　　严格要求不可否认，但尊重学生同样重要。教师发现学生抄袭作业，千万别大动干戈，要善于从学生和自身两方面查找原因，不能把所有的责任都归于学生。如果是老师自己的原因，要勇于承认并改正。如果是学生原因，也要尊重学生，保护学生的自尊，找学生单独谈话教育，让学生从思想上认识到抄袭作业的危害性，要让学生感觉到老师对自己严而有爱，爱中有严。另外，也可以对改正错误的学生适时地表扬，提高学生独立完成作业的积极性。

　　老师只要能找出学生抄袭作业的原因，并且能对症下药，学生抄袭作业的坏习惯一定能够改正。

学生抄袭作业的反思3

　　学生抄袭作业危害严重，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且自欺欺人，易使他们养成不诚实的品性，在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。这样学生会更懒惰，成绩会更差，班级纪律会更松散，严重干扰正常的教学工作。

　　那么如何杜绝学生抄袭作业现象？

　　1、作好学生的教育工作

　　(1)认真做好学生的思想教育工作，使学生明确学习目的，端正学习态度。在学校德育工作中，应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么而学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业。

　　(2)加强对学生的学法指导。首先要认真听课。认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂，这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。其次，要养成良好的.做作业习惯。做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。

　　2、认真布置作业，切合学生实际

　　教师在留作业前应认真研究，精心挑选，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。

　　不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。

　　在作业形式上要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。

　　3、作业批改方式要有所转变

　　(1)随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

　　(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一个小组，上课前由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报。

　　(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

　　(4)学生进行作业交流。由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。这样就能达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

　　总之，在新课程的教学中，只要教师耐心细致工作，对学生进行学法、心理方面的辅导，培养学生的学习兴趣，促进学生的良好心理品质的形成，学生抄袭作业的现象一定能杜绝。

学生抄袭作业的反思4

　　国庆节放假期间，我要求学生做完第一单元的探究题目。回来后收上来一看，真是苦笑不得。有些学生出现了明显的抄袭错误：几个同学匆忙中把河姆渡都抄成了“海姆渡”，字迹更是潦草的不像汉字。在与这些学生进行个别谈话后，我也对这一见惯不怪的现象进行了小小的反思：

　　反思一：“读书无用”。在“读书无用论”的大社会背景影响下，农村家长对孩子的作业不管不问的大有人在。有些家长忙于生意，根本无暇顾及孩子的.作业问题。再有一些留守儿童跟着爷爷奶奶过日子，对于作业的监督老人也是力不从心。还有些家长直接对老师说明：也不指望他考个学，能把初中混下来，别给俺惹事就行。试想：在这种“殷切期望”下，十二、三岁的孩子知道自觉学习的还能有几个呢？

　　反思二：“学生很忙”。为什么学生的作业完不成？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性、学习基础等，但如果多位学生的作业都靠“复制”完成，就很能说明问题了。在素质教育的大背景下，各级各类的比赛层出不穷，学生像赶场子的演员，一会忙这，一会忙那。事情一多，难免会顾此失彼，捡了西瓜，丢了芝麻。当学习成为学生副业时，抄袭的悲剧就不可避免的发生了。

　　反思三：“作业太多”。当下，教师量化考核制像一个紧箍咒牢牢套在教师头上，教师教不出成绩脸上无光不说，还有可能评优树先，职称晋升都要靠边站。无奈何，教师只能把希望寄托在学生身上，课堂讲了还不放心，还要通过作业作为提高“三率”的法宝，牢牢把学生“HOLD”住。在“英雄所见略同”的情况下，各科的作业就令学生招架不住了，只能铤而走险：“抄为上”。更令人担忧的是，现在连小学生都开始雇佣枪手帮写作业。

　　有了这几点反思后，我对学生抄袭作业的行为就多了些理解，少了些余怒。并思索，在以后的教学中，要充分考虑历史这门小副科的地位，努力完成当堂学、当堂会的教学任务，就不要再忙中添乱了。——让“抄袭”止于历史吧。

学生抄袭作业的反思5

　　近期我发现学生抄袭作业的现象比较严重，经过调查分析，我发现学生抄袭作业的原因主要有：1、贪玩，为应付作业而抄袭其他同学的作业；2、上课不认真听讲或者听不懂老师讲的课，课堂激不起他(她)的听课兴趣，因而学不到知识，不知道作业怎么做就只能抄袭；3、有时作业太多，为了按时完成，于是就想到了抄袭他人作业。面对学生抄袭作业的现象，作为教师，我们不应该一味地指责学生，而应该针对这一现象认真反思我们的教学工作。

　　一、反思我们的课堂教学。

　　我们的教学方法是否得当？我们作为教学过程中的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位？高效课堂是否真的高效？学生在有限的45分钟内，知否真正学到了知识？我们对学生的学情分析是否到位？如果我们对学生的学情分析得不够，就会形成教与学的脱节，学生学不懂知识，不知道如何做作业，也就难怪学生会想到抄袭了。

　　二、反思学生的学习。

　　有些学生在小学就没有养成良好的学习习惯，学习的自主性不高，缺乏学习动力，我们就有必要对这些学生进行学法指导，激发他们的学习兴趣。另外，家校配合，督促其养成良好的学习习惯。这样，就能打消他（她）抄作业打念头。

　　三、反思作业本身

　　对作业“量”的反思：我们布置的作业量是否合适？是否考虑到了学生的'个体差异？学生因个体差异，完成作业的时间会有差别。因此，老师必须对作业量进行严格控制，避免高强度的“题海战术”。

　　对作业“质”的反思：作业是否具有代表性、针对性？是否达到了巩固基础知识的作用？作业是否理论联系实际生活，锻炼了学生解决实际问题的能力？作业有没有创新性，是否发散了学生的思维，培养学生的创造力？

　　总之，我们一定要透过学生抄袭作业这一教育现象，发现我们现在教学中所存在的根源问题。