英语课的反思

英语课的反思1

　　9月20日下午第二节课是我第一次给学校那么多老师上课，作为一名新上岗的特岗教师，我很激动同时又很不安。我讲的是6年级第三课的《just a moment,please》，由于时间有限，准备有些不足，可是，上完课我发现很多地方和我预期的安排差距很大。以下是我对这次课的反思，希望各位老师能为我答疑解惑：

英语课的反思

　　一语速过快

　　课堂上由于心情比较紧张，再加上个人天生的说话语速较快，使得本应该40分钟讲完的课居然在25分钟就讲完了，这样心里面就更加紧张乱了方寸。后面就临时添加了让学生同桌之间看书，然后互相翻译的环节，这是我上课之前没有想到的。结果可想而知，没有事先准备，学生们心里也比较紧张，找人起来回答的时候，居然没人举手。（事后了解到他们其实会翻译了，只是害怕出错，没敢举手。）让我更加紧张。

　　二上课时重点不突出，胡子眉毛一把抓

　　因为以前没带过小学生，所以，不太清楚对他们的要求到底应该到什么程度，以至于在前面的3个星期一味的对他们较高的要求拼写，忽略了原来小学生的中心不是认识多少单词，而是培养他们对英语的兴趣和较好的语感。这样在做题的时候，不用死记硬背就能把搭配题作对。（这多亏了姚老师和屈老师的指点）他们告诉我其实对小孩子的要求不要太高，这样会打消他们的积极性，本来语言就是来说的，再说的'过程中就自然而然的学会了，上课时还有那么多的时间，应让学生组成小组互相对话加深印象。这才是培养语感的关键，这个重点我没抓住，所以才在前面几周的教书过程中感觉很吃力，学生也很累。

　　此外，对小学教授音标和现在进行时确实是要求太高，这点就会很浪费时间和打消学生的积极性，确实以后需要注意。

　　三板书凌乱，没有格式

　　刘老师告诉我作为一门专业的教师，对板书的要求比其他的工作要求要高得多，因为我们的授课对象是学生，老师良好的板书和格式设计，对学生而言是一个很好的示范，试想一下，老师的字都非常潦草，杂乱无章又怎么去要求学生把字写整齐呢，非常有道理，以前没有特别的注意现在既然当了老师要非常注意了。

　　四互动较少

　　英语课本身是在一种轻松愉悦的氛围中学习，但是这节课师生间的互动较少，只是导入时互相翻译了一下，形式单一，感觉学生的积极性没有被调动起来。老师们：你们平时小组合作主要采取一些什么方式呢？可以交流交流吗？

　　以上就是我的上课反思，和心中的疑问，希望各位老师帮帮我，尽快进入自己的角色，先向各位说声“谢谢！”了，能抽出时间听我讲课和在课后给我一些建议，非常感谢。

英语课的反思2

　　“English”——我真的很想精通它。所以当四年级英语没人教的时候，我一时头脑发热，特别兴奋地找校长，自告奋勇地说：“我教。”

　　开始的几堂课，我觉得困难重重，一遍遍的听录音、一遍遍的看教材、教参。几堂课下来，我觉得很轻松：没什么难的，英语课我能教！可是前些日子，听了我们学校另一位英语老师的.课，我的压力又增加了，我在怀疑自己是否能胜任英语课，因为我毕竟不是专修英语专业的。但我不后悔我的选择，既然要教就要教好。反思一段时间以来的英语课教学，需要加强以下几点：

　　一、加强口语，让孩子们能在英语交际中学会英语。

　　二、加强知识的融会贯通，能将三年级的知识和现在学的联系起来。

　　三、形成自己的英语课教学模式，用最快的速度。

　　无论是教什么，我都要求自己“对得起每一个孩子的成长时间。”

英语课的反思3

　　今天进行了新教师的公开课展示。我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第三单元is this your pencil? 的`section b部分。本节课围绕is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特殊疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。

　　一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。需要改进之处有以下几点：

　　第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。

　　第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。

　　第三、进行1b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。

　　第四、游戏活动没有达到预设的效果。虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多注意。

英语课的反思4

　　我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthday cake,Happy birthday, How old…? 句型及儿歌（生日歌），为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示课文，通过实物展示情景cake,birthday cake。运用多种活动复习1—10的数字单词,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量把重点放在培养学生实际运用语言的'能力上。本课时教学环节设计清晰，学生有充分的自主学习时间，时间分配合理。包括新句型学习和旧知识的复习，学生在充分的学习时间保障下，学习效果很好。当然对于这堂课还有一些不足之处。第一，教师在问学生How old are you? What’s your name?时，学生回答：I’m eight. I’m …尽量不要说： Good! 不要在意他的语言，要在意他的问题，意在你不知道他的年龄，名字，问了后你知道了，可以说， Oh, you are eight. You are… Nice to meet you! 第二，学生在学习eat这个单词时，掌握的不够好，应该多操练几遍。第三，教师的教态还可以再自然一些，再投入一些，融入到学生中去，比如，在最后一个带头饰的过程，教师也可以自己带一个，让学生来问教师，那样整堂课就显得更随和一些，教师和学生更放松一些。

　　以上是我对这堂课的一些想法，同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价，希望我在今后的教学中可以接受这些建议，不断提高自己的教学水平。Thank you!

英语课的反思5

　　目前，许多中学英语教师通过对教学形式、手段和方法的尝试创新，在课堂教学中已经形成了师生互动，课堂内容丰富多彩，学生课堂效率高、学习轻松积极的态势。但是，在学生学习过程中的另一重要环节――课外作业的设计，这一方面我们老师做得还不够好。所以，我们很有必要探讨有关课外作业的设计问题。

　　什么是课外作业呢？课外作业是指课堂45分钟以外教师针对课堂内容要求学生完成的巩固性的操作以及对新课预习所布置的一些活动。通过课外作业的完成，不仅能够了解学生的学习态度，还可以知晓学生对知识学习的掌握程度，更可以进一步发现哪些学生在作业中会有创新性的思考，并据此改变教学方式和调整教学策略。

　　一、课外作业设计普遍存在以下问题

　　1.作业随意性强，缺乏研究

　　有些教师布置的作业在量和质上都比较随意，有的学校老师订购练习题高达3-4套。另外，受中考压力的影响，老师们布置作业经常简单化处理，只图数量，不求质量。

　　2.缺乏个性化的作业

　　每个学生的受教育的家庭背景不一样，每个学生的学习习惯和知识都千差万别，因而在布置作业时，不能搞一刀切，要因材施教，根据学生的实际情况不同的学生布置不同的作业，让不同的学生有不一样的收获。

　　3.作业重应试，轻口头表达和交际运用的能力

　　英语是一门独特的学科，除了大量的书面作业以外，还要布置一些实践性的作业，听、说、读在英语学科中占的比重越来越大，哑巴英语的出现就是一个例证。

　　4.作业评价重结果缺乏激励

　　常规性作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，学生除了看到对、错号或者A、B、C等级和“重写”等这样的字眼，看不到老师恰到好处的评语，真挚的交流，更很少见到增强人信心的鼓励话语。

　　二、新课标下的作业模式和特点

　　1.课外作业的设计原则

　　要从学生的角度考虑课外作业设计的原则。曾经在中央台广告里有这么几句广告词“高度决定视野，角度决定观念，尺度把握人生”这几句具有哲理性的语言无论对人的生活还是事业都起到警示作用。作为教师，我们的高度应该是着眼于孩子的未来。角度是，应尽量做到从学生的生活经验、兴趣和能力出发来设计作业，为学生提供展示个性的舞台。这样的话，最终你会发现，我们想要得到的学生的成绩才能够水到渠成。

　　2.课外作业的设计形式

　　（1）常规性作业

　　记忆单词、知识点、背诵课文、做练习题巩固知识点或某个语法项目、写作等等。对于这些常规性作业我们不能仅仅以读、背、抄、写、大量配练习题等机械训练来完成，应该尽量想办法把这些常规性作业留的有特点、有质量。

　　（2）实践性作业

　　英语学科是一门语言学科，既要有扎实的`知识基础，也要学生具备交流运用的能力，因而加强操作性作业的布置显得尤其重要。在学习情态动词can 及祈使句的用法后，布置学生4人一组，每位学生想出一种简易手工制品的制作方法，运用所学句型，如：Can you make a kite？How can you make it ？ You can do it like this ！ Don’t do it like that！ Oh， it’s so beautiful/ nice. I like it very much. 等等，用这样的语言相互交流制作过程，并完成作品，第二天英语课，把各组的成品集中起来，并用英语对每件作品做简单评价，全班选出若干作品，评为“最佳作品”。

　　（3）活动性作业

　　英语是一门在生活中应用很广泛的学科，学生的英语交际能力越来越得到重视。教师应多设计一些能开拓思维的交际活动，使学生体验到实际生活中运用上英语的乐趣，当他们产生强烈的求知欲时，他们就会乐于对待学习，并在自由学习中充分发挥个性特长。

　　（4）运用性作业

　　英语学科源于生活，又运用于生活。生活中有很多英语学习的素材和资源。作为老师，要做一个有心人，不断挖掘并整合生活中的英语学习资料，为学生提供适当的场所和合适的资源。例如教师节来临之前，布置学生自制贺卡，写上英文祝词，送给各位老师，教师稍加指点。学生不仅会很投入，而且贺卡设计新颖格式规范，措辞优美。

　　（5）调查性作业

　　中学阶段是学生求知欲望最强的阶段，也是思维最活跃的时期，作为英语老师可以充分利用学生的心理特点和认知发展规律，布置他们感兴趣的调查性作业。生活中的方方面面都可以成为学生的调查对象，教师可以让学生带着要了解的问题进行采访活动，并把信息记录下来，然后整理成对话或短文。通过对调查作业的设计，促使学生对现实有所思、有所悟，并培养学生获取和处理信息的能力。

　　（6）参与性作业

　　作业形式的创新还体现在学生参与设计上。在作业设计过程中，老师可以指导学生编写作业题，然后由老师汇总和筛选，最后成为全班的作业。比如，可指导学生根据学习笔记找重要的知识点设计单项选择题，让他们把自己平时容易出错的答案编为选项;交际运用题由单元中的对话内容改编;出完形填空题前，教师先告诉学生通常出题者出每一道题的意图，完形填空题的考题原则、规律。这样，学生在参与了出题的同时，自然就明白了该如何审题、做题。

　　3.课外作业的设计层次

　　每个学生经过小学联合会的学习和积累，进入初中以后，他们的基础和学习习惯各不相同，学习能力与水平也层次分明，因而课外作业的设计要分层次。对于不同的学生提出不同的要求。可以把学生分为A，优秀生B，发展生C，基础生三个层次。A组作业内容重点放在训练对知识的综合运用上;B组主要练习对基础知识的拓展和运用;C组以基础知识的识记和理解为主。这三个层次的设计，使优秀生吃饱，发展生进步，基础生合格。让不同层次的学生有不同的收获。

英语课的反思6

　　教学反思（一）微笑是至关重要的。

　　整节课我都面带微笑，从容而自信。我认为这样会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

　　教学反思（二）多赞美，少批评。

　　要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、不要一听到学生出现错误，就马上纠正，这样会挫伤学生的积极性，总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

　　教学反思（三）存在的`不足

　　从整节课来看，教学时间安排的不够合理，复习时间过长，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。

　　总之，在英语教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，教学达到事半功倍的效果，多用鼓励性语言，增进师生情感沟通。

英语课的反思7

　　摘要：随着教学改革的深入，各个学科的教师越来越重视课堂的有效性。在英语教学中，我往往采用多种方法来激发学生的兴趣。

　　关键词：英语课堂有效性

　　民族的希望在于教育，教育的希望在于教师，教师是“人类灵魂的工程师。在英语教学中，我往往采用多种方法来激发学生的兴趣。以下是我在英语教学中积累的。

　　一、英语教师成为学生的“鼓励”者

　　鼓励的方法很多，主要包括自我鼓励法和他人鼓励法。这可以是英语学习不好的学生来说是一种自信。所以我常常在英语教学中利用这个方法。大家都知道每个学生的认知能力有差别，个人经历，体验感受不同。这就会造成学习上退步的一个因素。假如在学习上学生退步了，成绩好一点的学生作业上就可以写：Why？？希望你认真找出退步的原因！成绩差一点的学生作业本上就可以写：失败是成功之母！坚持就是胜利！加油！有时我的一个眼神，一句话，一个手势，甚至是一个表情巨大的支持英语学习不好的学生。我在课堂上鼓励学生多开口，注重口头表达，培养自信心。

　　二、英语教师成为学生的“网络”者

　　因为教科书是死的，课堂是活的。所以作为一名英语教师，我应该首先掌握一定的网络技术，熟悉网络文化的特点，每一节课多有充满活力的精神准备，向学生推荐一些积极向上的英语网络内容，精美的英语绘画的动画视频，做到药到病除。例如：讲英语单词的课题是展示计算机制作的导入语――用动画制作的英语单词来开始；讲课文的课题是――导入语用优美的mtv来开始。运用网络技术的教学可以节约英语教师的板书时间，增加教学容量，扩大知识面，具有强烈的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣。大家都知道，对于学习不好的学生来说英语更不能开口。所以在英语课堂上合理的运用网络技术，那些学习热情并不高的学生来说非常合适。可以促进学生的思维和记忆，提高学习效率。

　　三、英语教师成为学生的“游戏”者

　　游戏是学生的天性。英语游戏表演是许多英语学习者十分感兴趣的活动形式，也是一种有效的英语教学手段。本来枯燥的英语教学变得有趣起来。便于激发学生的创造力。学生不知不觉的学会比喻，成语，拟人等修辞手法，会自然而然地意识到什么是生动的英语语言。这样让学生分组比赛或扮演角色，既为学生搭建展示自己的舞台，也让课堂达到高潮，提高教学效果。

　　四、英语教师成为学生的“引导”者

　　英语老师的基本职责是引导学生自主学习，树立正确的学习观念。所以我在上英语课的时候，引导学生怎么样记和背单词，引导学生怎么读课文，引导学生怎能做练习等。

　　十几年来，我始终以饱满的职业精神和强烈的事业心，责任感关心，爱护我的学生们。引导学生坚持记笔记，些简单的'日记，在生活中积累素材。当引导学生懂得英语知识，看到学生脸上满足的笑容时；当学生说“我们的英语老师真棒！”，心里有的是甜蜜和满足，享受着无底下最纯美的幸福。

　　英语教师成为学生的“兴趣”者

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切学习的动力。歌德也曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。

　　古人道：“知之着，不如好之着。”浓厚的兴趣，重要因素。学生对英语教学的兴趣一般分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是英语教科书，间接兴趣就是英语老师。英语教学不仅要调动学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等，而且还有激发其动机、态度、兴趣和自信等非智力因素。对于学生的英语来说，兴趣是有强大的动力。要想使学生学好英语课，首先要培养他们的兴趣。每一节课的导入，我都精心准备，采用放映介绍英语的精美视频、PPT、幻灯片、电子游戏等，激发学生的学习兴趣，然后，再切入本科主题，明确本节课主题，明确本节课教学任务要求，调动学生的求知欲，使学生主动喜欢英语课的目标。只有当学生对英语课有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动的参与学习，才不会觉得学英语不是一种负担、一种累赞。

　　五、英语教师成为学生的“尊重”者

　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”由此可见，英语教育是心灵的沟通，是情感的交流。英语老师的品质、道德、情感、知识能力等都渗透在整个英语教育工作中，会对学生潜移默化的作用。所以我在英语教学中，每学期的第一节课开始用自己的善良和慈爱与学生情感相融，学生才会产生对教师的敬慕。

　　六、英语教师成为学生的“沟通”者

　　沟通，是打开学生心灵的钥匙。英语教师的职责是除了教书以外，还有育人。所以我在多年来在重视学生学习英语课的基础上，还有及时了解并纠正学生思想上的错误，决不放水。在英语课堂上理问题时，老师和学生之间难免产生矛盾和意见分歧。这是我用要做到沟通和会沟通，尽快的排除师生之间的鸿沟。

　　七、英语教师成为学生的“幽默”者

　　幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强英语语言的感染力。英语教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在英语课堂教学中如能运用得当，会收到意想不到的教学效果。

　　幽默是快乐的源泉。怎么样让学生心甘情愿的学习英语课本上索然无味的知识，英语老师运用一定的技巧，可以满足学生需求。教学实践证明，不仅是英语教师，而且所有的老师给学生留下良好的第一印象非常重要，因为良好的开端往往是成功的一半。师生初次接触彼此陌生，英语教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。如我在给新生作自我介绍时说，在下姓古丽，十二木卡姆的后代，爱弹曲子，爱唱歌，乐交友，不知各位是否愿意成为我的好友？学生的兴致一下子就调起来了。

英语课的反思8

　　教材分析

　　1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分

　　2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用

　　学情分析

　　一、研究对象（学生）的分析：

　　今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑

　　二、影响学情的阻抗因素

　　1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；

　　2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的.学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，

　　3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。

　　教学目标

　　知识目标通过学习本部分的使学生读写背记单词

　　能力目标通过学习本单元提高学生的口语表达能力

　　情感目标让学生通过合作的精神达到自主合作的能力

　　教学重点和难点

　　教学过程

　　课前做热身活动

　　利用课件做问答联系导入今天的新课

　　授课

　　巩固联系

英语课的反思9

　　叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师”。即要求教师学会反思，教师专业化水平的最终提高，需要的是教师要有“终身学习”的理念，学会理性地反思自己的教学。所谓反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学的合理性，实用性，使自己成为学者型教师的过程。作为一名合格的或优秀的英语教师，不仅应是一名教育者，同时也应该是一名研究者，反思的实践者，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。

　　一、教学反思的特征

　　1.反思是一种积极的思维活动，同时也是积极的行为改进过程

　　这是一个需要教师不断自我监督、自我调节、自我强化的过程。如果我们教师在教学中总像黄牛一样只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路也不反思回顾，那么充其量也只能是一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家。教学重在反思，要学会静下心来，不断叩问自己内心深处的感受。如果只知道重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相似”，又怎能出现“岁岁年年人不同”的新气象呢？因此，反思这一环节是很重要的。思广则能活，思活则能深，思透则能明。反思要有“绝知此事需躬行”的手，要有“留心处处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。

　　2.反思强调教师“学以致用，学用结合”的自主学习

　　要教会学生，教师首先要学会自主学习。教师学习应以探究和解决教育教学的实际问题为基点，如果离开教育教学实践，只读几本理论专著，是不能真正把握教育教学工作的，因此教师应该带着问题去学习，重在学以致用，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，这样学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师在教中学，学中用，不断反思，从而实现自身专业素质不断提高。

　　3.反思需要教师留给自己时间和空间

　　“人的差异在于业余时间”，“负担过重必然导致肤浅”。这是爱因斯坦的至理名言。如果我们的双眼被忙忙碌碌毫无闲暇的日常教育生活所蒙蔽；如果我们的大脑中充满了繁杂琐碎的事物，我们就难以挣开自己独立思考的眼睛，难以在自己的心中理出一块静心反思的空间。教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。上好一节课后，静心地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的思路，反省自己的教学行为，再总结自己的教学得失，捕捉课堂中的精彩插曲，或一时令人拍案叫绝的灵感，也许这一份闲暇对我们教师反思自己的教学很重要。

　　二、教学反思的内容

　　1.研究学习者及其“基本”认识方法

　　研究学习者，就是我们常说的备课要备学生，作为外语的学习者，其认知的方法，语言学习的心理过程，学得的顺序值得教师反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，因为学生是教育教学的主体，这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好、需求学习环境、认识方式、学习策略，教师只有及时地了解学生的学习特点，方法需求，并给予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。

　　2.反思课堂教学目标达成情况

　　在英语新课程改革中，反思自己的教学行为，主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改要求教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生学习行为的研究者，资源的提供者，学习的督导者，学生的指导者，课堂的管理者，课堂活动及组织的参与者。

　　3.反思课堂教学目标达成情况

　　英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写、译五个技能目标，检验课堂目标是否实现，是否达到预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试书面表达，以及课堂互动情况来感知，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学情况进行适时判断，反思总结，并及时调整教学策略，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止。

　　三、教学反思的方法

　　反思性教学有许多可实现的`形式和手段，教师可根据自己的教学条件，采取不同的方法，主要包括如下方法：

　　1.写反思日记

　　反思日记可以有课后教案、教学日志、教后感等形式，写反思日记就是记下自己在一堂课、一天工作或一个阶段中，自己对课堂教学的感受体会，它为反思性教学提供最真实和原始的材料，其实这是强调课后备课，以便进一步修改和完善教案，把自己上课时遇到的突发或值得深思的现象，详尽、及时地记录下来以便对其进行不断反思、总结，从而扬长避短，以便促进今后教学质量的提高。

　　2.调查与问卷，课后与学生共同探讨

　　调查与问卷是研究学习者的有效途径，通过问卷与调查，教师可以有效地了解学生的需求，从而有目的地调整教学思路、方法以及所选用的语言材料。问卷调查操作方便，数据可信，格式统一，是多数教师常用的方法，对问卷要认真汇总研究，从而反思自己教学的得与失，以便及时改进。

　　总之，反思性教学在英语教学中不断地应用，能让教师在教学过程中不但更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一环节，这无疑会促进教师素质的提高，促进教师的自我发展，留一只眼睛给自己，留一份闲暇给自己，在教学中多一份反思，那你一定会在教育教学实践中不断提升自我、完善自我。

英语课的反思10

　　新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念在教学过程中，要多创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的`一些问题，并自主解决问题。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

英语课的反思11

　　我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

　　教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的`表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

　　步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

英语课的反思12

　　今天听了晓亮教师的英语课,对于英语教学实在是个外行,言语之中可能或多或少掺和看语文教学的影子,甚至会有许多错误的地方,

　　1、徐老师创设民主、平等的学习氛围。徐老师幽默的语言，丰富的面部表情，得体而又自然的体态用语，展示了极具亲和力的教师形象。他分明是在用这一切告知学生，我是你们的朋友。所以学生在课堂学习中学习的兴趣是很浓的。学习的积极性是高的。发言异常踊跃，学习效果当然是好的。试想，学生在老师精心营造的这样一种和谐氛围中，怎么能得不到好的发展呢？真正的变要我学为我要学。我们的语文课应该很好的借鉴这种做法，不要埋怨学生的能力和态度。只需反思自己：在提高学生学习积极性上下了多少功夫。

　　2、情境。在徐老师的这节课上得到了较好的运用，最首当其中的就是打电话情节的设置，打电话这个情节的使用在课上所占的时间比较长，但并不平淡，体现了很强的层次性与指导性：先是由老师接听电话——引出电话情境——师生对话（全是优等生）感知情境——同学互相打（合作探究情境）——指名表演、演示情境。尤其是徐老师在每个环节的处理上深入学生内部进行，放手而不放纵，体现了主体与主导之间的联系。学生围绕着这个情境进行着英语句式的对话练习，或跟同学或跟离得较近的，有的甚至跟徐老师，使得学生依附于情境进行着英语句式语言文字训练除此之外，徐老师还创设不少情境，挂图、动作、演示，这里不一一细述。

　　3、如果说情境的创设是一种教学手段的话，那么这种情境所表现出来的效果则是通过互动的形式表现出来。的确这节课中的互动形式使得这节课增色不少。首先学生的参与面广了，学生说话的句式附于情文本，但内容又无限制，随着学生畅所欲言，因此课堂的氛围很好，学生的水平得到了充分的展示。尤其值得一提的是其中一位打电话打给了徐老师，师生对话其乐融融。这是我多么想追求的课堂境界，可惜至今很少能够实现，看来真的`是要好好反思自己的语文教学了。

　　4、关注后进生。五（3）班是我带的班，虽然只有两个月，但其中的酸甜苦辣，只有自己清楚。因为这个班的确与以往相比确实有很大的差距，但今天听这节课我才发现，像康军、姜研这些“风流”人物都在徐老师的安排下，表现得那么出色，令我刮目相看，徐老师没有因为他们的差而放弃他们，更没有因为这是公开课，怕影响自己的教学过程，而是在适当的时候，给予他们锻炼的机会，以增强他们的自信心，真是印了那句老话：没有学不好的学生，只有不会教的老师。

英语课的反思13

　　一、教师热情高涨，激发了学生的学习。

　　我从一开始，便积极投入到学生的学习中，用自己的教学的能动性推动学生的学习。在整堂课的情况而言，学生的学习情绪也很高涨。学习的积极性被提高了，学生的学习效率也就提高了。

　　二、简笔画的使用，提高了学生对语言的理解。

　　我在教授学生stay in bed时，引用可简笔画，使学生很快理解了短语的.含义，在简单的图画中，让学生体会到学习的有趣性，在这份趣味中很好地学习。

　　三、从学生的发展出发，进行语言知识的拓展。

　　学生已学会Have you got a headache? No ,I haven’t.Have you got a test today? Yes, I have.本教时在学会句子的基础上，让学生熟练掌握句子，另外让学生在此句子上学会拓展。She’s got a…….。及当教授学生单词时，与以前所学单词进行了比较。不足之处

　　教学的整体性不强。在教授和拓展了学生已学句型，然后教授单词，然后教授本课的重点打电话的语言。所教内容呈现块状，不能有机的融合。应利用打电话的场景，复习所学的句型，体现学生学习的整合。在考虑发展学生的能力的同时，过多的时间放在了语言知识的拓展上，使得最后教师在教授打电话的语言时间不够，学生练习的空间不足。

　　在整个教学过程中，我始终注意师生间的情感交流，而且通过学习课文中，Sam因为考试而头疼，从中引导孩子要有一个健康的心理，让他们知道自己知道是最棒的，其实考试并不可怕。勇敢面对挫折和困难。

　　营造轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学是有生命力的。

英语课的反思14

　　今天登上五一班的讲台，学生一片欢呼，置于原因，可能因为我教过他们，对我比较熟悉，也有对我表示欢迎的意思吧！

　　今天课前精心备了课，认真看了教参的目标，教学重难点，班班通的课件，满怀信心的准备上这学期的第一课。可出师不利，班班通怎么也打不开，好气恼。没办法，只好不用班班通了。

　　我先复习了10到50的英语表示方法，然后伸出两臂做时针，分针，引导学生用Whattimeisit?It’s……回答时间，学生回答的很好。这一步为本节回答作息时间做了铺垫。

　　接着我带领同学学习本节课的短语动词，一共有5个短语动词，每学习一个，我就引导学生用句型I……..at…..去练习说，而不是只是机械的教单词，并把不好读背的单词如exercises,usually带领学生现时背，学生学习的积极性特高。

　　生词学过后，我在黑板上出示本节的`句型（Whendoyou…….?Iusually…..at……,）即如何询问对方的作息时间及其答语，让学生用本节课学习的动词短语去操练，由于时间关系，我是领着大家一起说的，从大家说的情况看，学生说的很好。

　　课上完了，本节的教学我感觉不错，最大的收获是教学方法和以前相比有很大的突破，特别是生词的学习，让学生在一定的情境中用，理解，不只是去读，去背，使单词教学不但生动有趣而且有实效。而且设计活动时要有铺垫，目的。真正使课堂高效起来。

英语课的反思15

　　这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀，让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。

　　在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。

　　在26堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课，她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己从中取出食物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又创造了一个非常好的生活情景，并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价，实现了评价的有效性及教学新知的滚动性，非常值得大家学习。

　　另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师，该堂课是四年级的Unit3 My Friends ，这堂课最精彩之处，在我看来应该是practice 部分。她利用“兴趣班开始报名啦！”来让学生自己报名喜欢的科目，然后进行对话。

　　e.g: S1: My friend x x x likes music.

　　T : Who likes music?

　　Ss: XXX likes music.

　　这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,xxx,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进行回答问题，让全班同学都参与了进来，这一点做的相当好。

　　还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们的风采，很值得好好培养及发扬光大。

　　当然，26堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。

　　与此同时，在听了26堂课后，也产生了不少的疑惑，把它们总结了一下写下来，希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。

　　1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？

　　我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

　　2、如何把单词教学溶于句子教学当中

　　很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的'句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

　　3、如何更好的对话教学

　　对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。

　　4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

　　这次新秀评比中，大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？

　　我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。

　　以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法，希望能够得到沈老师的指点与帮助，谢谢沈老师。

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