《四季》教学思路
《语文新课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域”，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉中，在多学科的渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”我在设计本课时力求体现把学生放在学习的主体位置，力求培养学生自主合作探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动中理解课文、积累词汇，拓展思维空间。整合音乐，美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充实厚重起来，唤起一年级孩子对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
这节课面对的时刚入学的六七岁的孩子，而且我和孩子们第一次见面，对孩子们的基础也不太熟悉，孩子们刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低，读懂读通课文难度较大，学生缺乏生活经验，对儿歌中的谷穗和荷花不太容易理解，所以课上我用简笔画进行板书，直观明了。用动作来表演课本，符合一年级孩子爱玩好动的特点，让孩子们在玩中学，乐中学，感受到语文课带给他们的乐趣！
我的整体思路是1导入四季、2欣赏四季、3诵读四季、4品味四季、5歌唱四季、6背诵四季、7表演四季、8绘画四季、9保护四季。整节课始终以四季为线索，环环相扣层层深入完成预定的教学目的。
课前采用表演魔术的环节吸引学生的注意力，然后通过拟人化的导语和猜一猜的方法使学生对四季有了强烈的探究心理，从而调动学生的积极性，培养学生的观察能力和语言表达能力。复习字词后，孩子们在优美的音乐声中欣赏四季美景,接着在优美的音乐声中泛读课文，咱们一年级的教师范读特别重要，孩子们会感到特别亲切温暖，教师投入的范读不仅能引领孩子进入诗境，还可以使他们收到良好的审美教育和情感熏陶。
学习语言是学习语文课的根本任务，在品味四季中，既应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力，又要实现以读为本，呈现多种形式的读，我在教学中采用自由读，指名读，男女生赛读，加上动作表演读等形式，在读中细细品味，在读中深深感悟，让孩子们加深对文本的理解,受到情感熏陶。
在表演四季中，我让小朋友带上头饰来表演，让孩子发挥想象力和创造力，孩子们很激动，在活动中享受了语文带给他们的.乐趣。
内容进行到一半，给学生播放优美动听的四季歌，既注重了一年级孩子的身心将康，有利于放松学生的心情，也可以通过歌词加深学生对课文内容的巩固，为下面的背诵课文做了很好的铺垫。经过一系列的教学过程，学生熟读成诵，水到渠成顺利地背会课文，达到了积累语言的目的。
最后开放性的和整合性的作业设计中，孩子们可以画四季，唱四季，写四季，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法习惯上有了方向性，对于一年级学生来说是十分有益。《新课程标准中》情感价值观的目标是新课标三维之一，在这样一篇优美的课文中应该得到体现，于是本课即将结束时，我引导学生明白，要把美丽的四季留在身边，小朋友们就必须爱护花草，保护环境，争做环保小卫士，才能把我们的四季变得更加美丽可爱！
虽然这这节课我做了充分的准备，但是课堂永远是有缺憾的，我对孩子们的鼓励语言应该再丰富一些，另外由于时间紧，能力较差的孩子可能消化不了。今天有幸和大家坐在一起商讨语文教学，也希望大家能提出宝贵的建议和意见，让我们共同努力,使每一位孩子在人生的四季中快乐绽放！